小学优秀音乐教学设计.docx

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小学优秀音乐教学设计

小学优秀音乐教学设计

《在动物园里》教学设计北京丰台区芳星园小学韩莹歌曲《在动物园里》歌曲《在动物园里》是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体描述了孩子们在动物园里见到各种动物时愉快而惊奇的心情学生从自己的经验出发，可以模仿不同动物的叫声，并通过模仿活动，感知并理解音的长短一年级的学生在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往好奇好动，更喜欢模仿因此激发和培养他们的音乐兴趣很重要孩子们很喜爱小动物，通过模仿动物的叫声让他们感受并理解音的长短爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童认识什么是友善，认识动物、认识大自然的最好时期1．情感目标：

激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及自然之间的密切关系２．能力目标：

熟悉“X—”和“X”，感受音的长短；引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；让学生感受和体验多声部节奏的和谐美３．知识目标：

感受、理解音的长短，培养学生稳定的节奏感及表现歌曲的能力听音乐进教室，师生问好一、感受音的长短阶段目标：

在教师创设的情境中，通过听辨和比较，感受音的长短，熟悉“X—”和“X”节奏初步感受多声部节奏教师活动：

１．导言：

今天老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？

２．播放课件：

小猫、小狗的叫声３．提问：

是谁在迎接我们？

你能模仿一下它的叫声吗？

将动物的叫声写到黑板上小猫和小狗的叫声一样吗？

有什么不一样？

把合适的节奏贴到动物叫声上面４．谁来扮演小猫？

谁来扮演小狗？

５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？

它的声音什么样？

是长的还是短的？

学生读的时候，老师用XXXX节奏模仿小鸟的叫声６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？

谁的叫声和小狗的叫声一样长？

谁的叫声像小鸟？

学生活动：

１．听动物叫声２．模仿，并把合适的节奏贴到黑板上３．边拍节奏边模仿动物的叫声４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏６．学生创编一组节奏，并分组读一读做三声部节奏练习二、学习歌曲《在动物园里》１．学习歌曲阶段目标：

通过聆听和接唱，学会歌曲教师活动：

导入：

动物园的大门打开了，让我们一起参观老师看到了小动物们，心里真高兴，你们想知道我看到了什么动物吗？

听老师唱一首歌范唱提问：

老师看到了什么动物？

我们一起来读读歌词吧播放课件再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的高兴心情的你能试试吗？

和老师一起唱与学生接唱歌曲学生活动：

边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物从“真好玩”这句歌词中体会快乐的心情按节奏读歌词学唱歌曲中的几句“真好玩”接唱“真好玩”的部分完整演唱歌曲，随琴练唱２．处理歌曲阶段目标：

引导学生运用正确的气息演唱《在动物园里》，启发学生根据歌曲的情绪，用轻快的声音表现小朋友在动物园里看到许多动物时惊奇又高兴的心情；通过为歌曲伴奏，让学生进一步感受和体验多声部节奏的和谐美通过创编简单的歌词培养学生的创新能力和发散思维教师活动：

提问：

动物园里有这么多动物朋友，你们高兴吗？

除了高兴还有什么感受吗？

请你用歌声表达出来好吗？

你们唱得真好听，小猫听见了，高兴得用叫声给你们伴奏呢谁来扮演小猫为我们伴奏？

小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？

你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？

选什么乐器来打节奏？

你们还看到什么动物了？

能唱给老师听吗？

学生活动：

回答做高兴而惊奇的表情有感情地演唱歌曲，唱出高兴又惊奇的感情一部分学生唱歌，找几个学生边敲三角铁边伴奏部分学生唱歌，部分学生用三角铁，部分学生用响板伴奏学生创编简单的歌词演唱３．思想渗透阶段目标：

激发学生对动物的关爱，使学生感受人与动物以及和自然之间的密切关系播放课件：

伤害动物的情景和人与动物和谐相处的情景你们有什么感受？

动物是我们的朋友，你们想对这些伤害动物的人说些什么？

学生活动：

自由表达三、课堂小结今天我们一起游览了美丽的森林动物园，并学会了歌曲《在动物园里》动物是我们人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，跟它们成为好朋友《彝家娃娃真幸福》教学设计山东威海高区田村小学刘美聪歌曲《彝家娃娃真幸福》１．知识目标：

通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲２．能力目标：

在学唱歌曲的实践中，培养学生的音乐表现能力、团结合作能力和音乐创新能力３．情感目标：

通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲《彝家娃娃真幸福》让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味准确掌握节奏和；有感情地演唱歌曲；对歌曲进行再创作一、组织教学师：

同学们好！

很高兴和大家一起上课，首先让我们以饱满的情绪进入课堂，一起来进行快乐律动二、音乐知识──彝族简介１．导入：

同学们的动作做得真漂亮，今天老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现出色的同学将获得老师为你们准备的小礼物，看哪位同学今天能满载而归，出发！

２．图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍：

彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热情好客，他们居住的地方景色很美，有全国闻名的泸沽湖景区火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着漂亮的民族服装，载歌载舞，开展许多活动，如摔跤，同学们快看，美丽的泸沽湖就在脚下三、节奏练习１．导入：

同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有神奇的童话色彩，我们现在一起去感受２．节奏练习师：

节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？

别着急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？

师：

用哪一把钥匙来开门呢？

认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去现在老师来开门师：

同学们快看！

节奏城的朋友正在欢迎我们呢！

３．旋律填空练习导入：

同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正着急呢，你们快去帮帮她师：

一起来看一看哦！

原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它四、新歌学唱导入：

同学们，你们运用智慧帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌１．师：

听老师为你们来唱一唱，一起来学习２．用La来模唱旋律３．按节奏试读歌词４．跟着磁带听唱５．鼓励学生自主参与演唱６．分组比赛师小结：

同学们真棒！

歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？

五、深入拓展导入：

音乐宫里有一个神奇的智慧屋，进去的同学会变得更聪明，我们一起去瞧瞧智慧老爷爷为我们准备了什么？

１．小小词作家们，请从这里做起：

用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”２．小小舞蹈家们，发挥创造力，展开想象，为歌曲创编律动３．小小歌唱家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲４．小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌唱时的心情六、自我展示师：

同学们的创作真精彩，快快为彝族小朋友表演师小结：

今天的活动开心吗？

有哪些收获？

我们的活动即将接近尾声，最后，我们一起大声歌唱，把我们的歌声留给彝族的小朋友们，老师给你们录音师：

希望彝族的小朋友能喜欢我们的歌声，向彝族小朋友们说“再见”！

声音的长短广东省佛山市顺德大良东康路西山小学王丽教学设想：

声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容，是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短我认为在低年级的音乐教学中应该做到：

音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”教学目标：

1．通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符3．让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感4．培养学生模仿和创造节奏的能力教学过程：

一、看一看、听一听、仿一仿1．课件呈现动物嬉戏的录象要求：

欣赏完后，让学生说一说你看到了什么？

听到了什么？

并模仿一下2．让学生模仿自己所看到动物的声音和形态指声表演集体表演3．整理学生在录象中收集到的声音，如：

小鸭：

嘎嘎小猫；喵—小狗：

汪汪汪小鸡：

叽叽叽叽青蛙：

呱—小羊：

咩咩?

?

4．学生用不同方式表现这些声音的节奏比一比，谁表现的方式多二、谈一谈、议一议、仿一仿1．让学生收集并模仿生活中的声音和动作2．学生交流自己所收集到的声音和动作：

泉水：

叮咚火车：

呜?

呜?

卡嚓卡嚓大钟：

当—汽车：

嘀—闹钟：

嘀嗒嘀嗒牛：

哞—老鼠：

吱吱吱吱心脏跳动：

咚咚钉钉子：

叮当叮当狮子：

吼—小兔：

蹦蹦跳跳3．节奏组合表演师引导：

谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？

学生自由组合表演，教师给予指导请表演好的学生表演展示给大家看，并给予奖励鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声5．学生分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导①小鸭：

嘎嘎小鸡：

叽叽叽叽②锤子：

咚咚钉钉子：

叮当叮当?

?

6．教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部：

①小猫：

喵—小羊：

咩咩老鼠：

吱吱吱吱②大钟：

当—铃声：

叮呤闹钟：

嘀嗒嘀嗒③风：

呼—泉水：

叮咚树叶：

哗啦哗啦④狮子：

吼—青蛙：

呱呱小兔：

蹦蹦跳跳?

?

7．分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定评（转载于:

海达范文网:

小学优秀音乐教学设计）奖激励，自评、互评三、创造节奏1．用“×—、×、××”三个节奏型说话师示范：

小白兔︱跳跳跳︱学生创造：

如：

①老师︱早上好︱②小妹妹︱真漂亮│③哎—︱你在︱哪里︱小学音乐教学设计模板[教材分析]本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目[教学目标]1．学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点2．解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲3．培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟[教学重点]能流畅、完整地有感情演唱歌曲[教学难点]1.唱准曲中带有切分节奏的音2.用打击乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契[教具准备]钢琴、多媒体、打击乐器（沙锤、铃鼓）[教学过程]一、呼吸及发声练习1.导入：

师：

欢迎大家来到今天的音乐课堂，我们来听一首歌，听完后告诉老师，你的心情是怎样的？

生：

快乐的，愉快的师：

一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？

童年的时光是人生最美好的一段时光，童年里总有一些我们记忆中最深、最值得怀念的东西歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光那么今天我们将要学习的歌曲，作者最怀念的又是什么呢？

我们一起来看一看2.板书《外婆的澎湖湾》设问：

这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？

图片展示师：

从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，镶嵌着许多晶莹的宝石般的岛屿，其中有一个状若芭蕉叶片的狭长岛屿，就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛澎湖湾位于台湾海峡中部，属于台湾省的澎湖县2．呼吸训练，跟老师做呼吸动作师：

来，让我们一起呼吸海边清新的空气吧先深深地吸口气，保持住，再缓缓地匀匀地吐出生随老师模仿3．发声练习“呜”师：

海风吹来了，轻柔地在空中飘荡老师用单音高位置示范演唱“呜”师：

听，风在唱歌呢（移调练习）模仿海浪一浪高过一浪的声音呜设计意图：

通过歌曲《童年》的导入，勾起学生对童年的回忆、对生活的热爱、对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入，有激情二、聆听、感受师：

海边除了我们美妙的歌声，还有谁在唱歌呢?

一起来听1．聆听歌曲《外婆的澎湖湾》设问：

欣赏的过程中考虑一下歌曲的情绪是怎样的？

生：

怀念、优美抒情，轻快，亲切，清新的……2．介绍作者和歌曲创作背景师：

在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”，台湾校园民谣最重要的奠基人之一，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一叶佳修于1980年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？

3.聆听原唱，划分乐段（叶佳修版）