上海海事大学附属北蔡高级中学德育课程实施方案.docx
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上海海事大学附属北蔡高级中学德育课程实施方案
上海海事大学附属北蔡高级中学德育课程实施方案
学校以培养学生自强、坚毅、合作、创新品质为核心，整体规划学校行规教育工作，不断提高学生的自控力、意志力与自觉性，培养良好的行为规范习惯。
努力实践德育课程化，不断探索提升育德水平的新方法与新经验，努力锻造学校德育品牌。
一、学校德育课程培养学生目标定位
在“自主立身，合作共赢”学校办学理念的引领下，深入解读航海文化内涵，构建学校文化标识系统，将学校办成以航海文化为主体的上海市特色高中。
航海文化教育是以航海文化科技等为主要内容的教育，重点培养学生宽厚开放、同舟共济、敢为人先、勇于拼搏、开拓进取的航海精神和实践能力。
这种精神和能力深深地烙印在学校的育人目标上，我们力图将学生培养成为“自强者、坚毅者、合作者与创新者”:
自强者是指:
有志向、有志气，发愤图强、永不停息、超越自我;
坚毅者是指:
不怕难、不怕苦，意志坚韧、敢于挑战、勇往直前;
合作者是指:
能协作、能共享，学会尊重、懂得关爱、善于沟通;
创新者是指:
敢质疑、敢探究，活学善用、独立思考、永不满足。
高一年级学生教育目标:
自信、好学、诚信、规范;通过新生入学适应指导、学生行为规范教育、法制教育和生涯规划指导等方式进行教育。
高二年级学生教育目标:
自强、善思、开放、明礼。
通过对外交流、航海科技教育、科普论坛、学生课题研究、学生社会志愿服务与职业体验等路径予以规范。
高三年级学生教育目标:
自律、坚毅、合作、责任。
通过高三学生大学励志行、18岁成人仪式、“海大学长对你说”、“立志成才，报效祖国”励志讲座等主题活动，激发自我发展的动力，明确自身的家国责任，从小我走向大我，培育自信与恒心，追逐成才梦想。
二、德育课程设置与课时安排
我校课程分为以下三大板块，即国家规定的基础型课程（传统学科课程）、拓展性课程（含校本拓展性课程）、研究型课程（含校本研究型课程）。
德育课程包涵其
1
中。
根据上述学校和学生的发展目标以及学校德育课程设置的基本原则，特制订2017
学年的德育课程整体计划如下。
2017学年德育课程计划
课程科目教育对象课时安排课程内容及要求说明
显按国
用国家编写的教材，有针
性思想政治见学校课家和
全体学生对性地对学生进行德育教
课（高中）程计划学校
育等
程规定基的课础“学科整时，型以班合”用国家统一编写的教材，
隐
课语、数、外、根据学科特点，充分挖掘级授
性见学校课
程历、地、物、全体学生各学科中的德育资源，寻课形
课程计划
化、生、音、找结合点，以多种方法和式组德
程
体、美、劳手段，进行有效教育织课育
堂教课技、信息
学程
规定主题，目标是:
规范体
每周一
系仪式教育程序;突出鲜明
主题升旗仪次，周一
全体师生的教育意义。
包括出旗、
式早晨8:
15
升旗、奏国歌、唱国歌、拓
主——8:
35
国旗下演讲等程序。
展
题
性自编校本教材或选用教
教学生课材，学生发展兴趣爱好、
育社团活动部分学生每周2节自主程掌握技能，培养良好品性，
选择
注重航海文化元素
室内操、眼每天约30渗透纪律教育、集体观念、
全体学生
保健操分钟荣誉感教育等
2
专题教育课
程（健康教
军训、学
育、心理教
全体学生农集中培
育、国防教
训
育、民防教
育等）
校（班）会行规教育、生涯规划、法
全体学生每周一节
课制教育、理想信念教育等
团日活动每学年2仪式教育、重大纪念日活
全体学生
课程周动、志愿服务
校园文化每学年2艺术节、科技节、体育节、
全体学生
课程周航海文化节。
学生职业能力测评，选课、
选专业系列辅导报告，同
生涯规划课时聘请学校教师担任学生
全体学生
程生涯规划导师，开展对学
生从面到点的个性化生涯
规划发展指导。
社春秋游、民防教育、军训、会社会实践每学年3学农、志愿服务、航海文
全体学生
实课程周化教育基地参观、中外夏践令营等。
课题
培养实践、探究能力和创
探究型课程部分学生每周1节研
新精神，发展健康个性。
究。
四、课程实施
（一）基础型课程
教师通过各基础型课程的学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握
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本学科教学中的“知识和技能”、“过程和方法”方面的目标，更要关注“情感态度与价值观”等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。
要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，真正做到教好书育好人，充分体现德育主渠道的功能，使课堂成为温馨教室的重要体现。
教研组要积极开展航海文化教育的专题研讨活动，通过“备课-上课”系列活动，提高教师课堂教学中进行航海文化教育的能力;通过课程渗透航海文化元素，使学科渗透德育落到实处。
（二）拓展型课程
1.学科类课程
这两类课程要结合学科的特点，努力开发学科德育资源来增加本学科的育人功能，并逐步形成校本课程及规范有效的运行机制。
2.专题教育、活动课程
（1）航海文化教育课程
在确定具体的上课内容后，对班主任老师进行有针对性的培训和指导，以保证专题教育课的规范化、系列化和实效性。
《校本德育特色课程实验本》——共班级学习并设计主题班会。
模块1:
国情与责任高一1、高二2
模块2:
规则与践行高一2、高二3
模块3:
发现与理解高一3、高二4
模块4:
向往与奉献高一4、高二5
模块5:
奋进与合作高一5、高二6
模块6:
鉴赏与创生高一6
模块7:
敬畏与和谐高二1
（2）仪式教育
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仪式名称对象时间负责人教育目的
全体学每周政教处、严格礼仪、规范程序，进行爱国、爱国旗教升旗仪式
生一团委育。
同时进行海航文化教育。
政教处、新生入学须知——官方微信推送，达到爱入学仪式高一8月底
团委校、爱集体、爱中学生活教育。
对共青团员实施民主权利、当家作主的教团、学代团员、学
11月团委育，团员学习民主、发扬民主、培养民主能会生
力和主人翁思想的重要形式
新发展
入团仪式5月团委规范入团，做共产主义接班人
团员
十八岁生高三年
3月团委理想信念教育。
日仪式级
高三年
毕业典礼7月校长室爱校教育、感恩教育、理想教育。
级
（3）重大纪念日的活动
引导学生体验和感受重大纪念日中蕴含的中华民族传统文化、传统美德和革命传统，并以课程、主题教育活动等形式保证落实。
节庆日活动形式教育目的
“心手相连”主题活动;主题宣进行道德、人格、品德教“三?
五”学雷锋
传、开展各类学雷锋活动。
育。
为师长、父母做一件事、献一份
教师节、母亲节感恩教育。
礼。
了解中华民族民俗风情清明节、端午节、中秋节、升旗仪式教育、主题教育课、班
和传统美德，培养民族情国庆节、重阳节会、与父母共度佳节。
怀。
“五?
四”青年节、
“七?
一”建党节、了解历史，增强爱国爱党
各类宣传教育主题纪念活动
“八?
一”建军节、意识和情怀。
“十?
一”国庆节
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（4）创建“温馨教室”活动
具体举措要求教育目标
设计文化情境，创建文化氛围。
布置“班级文化墙”，突出个
美化教室环境教室文化渗透各个角落，体现
性化布置，凸现班级特色。
班级特色。
树立净化教室人人有责的思
设施、设备安全;环境整洁、想，培养学生爱护公物和主人净化教室环境
宜人;教室内用具摆放有序。
翁精神。
造就一个更为安全、
干净、舒适的学习和生活环境，
教师要做到:
关注学生，注重
尊重、沟通和合作，多鼓励、
赞美和赏识，注意课堂文明礼加强师生情感交流、形成良好创建和谐的师生关系
仪;学生要做到:
尊敬老师、教学氛围，实现教与学的和谐。
尊重老师的领导，努力学习、
积极进取
自信、自尊、民主、合作、交让学生在团结互助的学习环境建设和谐的生生关系
流、宽容、团结、互助、竞争。
中不断进步和健康成长。
3.社会实践活动
采用校内外结合的活动形式，根据不同年级学生的特点和需求来进行设计和规划。
（1）春秋季社会实践系列活动
根据每个年级学生实际，一学年中用2天时间，精心选择活动景点、确立活动主题、安排活动流程、注重延伸教育，形成学校春秋游社会实践活动系列项目。
（2）寒暑假志愿服务系列活动（浦东图书馆、北蔡文广中心、上海地铁线、沪台夏令营）
（3）影视活动观摩系列活动
组织学生观看宣扬爱国主义、励志成才的电影，并通过影评等多种形式，为学生营造浓郁的影视文化氛围。
（4）军训活动（包含民防教育）
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在新高一年级开展规范有效的军训活动，使学生树立保卫祖国、建设祖国的坚定信念;在军训中培养严格的纪律观念和热爱集体、互相关心、团结协作的团队意识;培养不怕困难，勇于吃苦，顽强拼搏的进取精神，逐步养成良好的行为习惯。
（5）国防教育
在高一第二学期，前往东方绿舟参加国防教育活动。
目的在于加强国防后备力量，培养和造就新世纪社会主义现代化建设合格人才。
培养学生自强、合作、坚毅的品质。
（6）学农
在高二年级开展学农教育活动，通过学农培养学生热爱劳动、吃苦耐劳精神及自律、自理的能力。
并在活动中进一步提高学生“自主、合作”能力，培养学生的责任意识，从而全方位提高学生自身综合素质。
（7）生涯规划
在三个年级开展生涯规划学生生涯规划指导。
生涯规划处负责学生生涯辅导计划制定，组织学生职业体验，心理辅导教师负责在课程中加入生涯辅导课程板块，赢帆生涯规划培训机构负责学生职业能力测评，从高一到高三学习、选课、选专业系列辅导报告，同时聘请学校教师担任学生生涯规划导师，开展对学生从面到点的个性化生涯规划发展指导。
通过生涯规划指导引导学生认识自我，发现自身资源，提升学生自主规划、自我选择、自主学习的能力。
（8）对外交流夏令营
在新高一暑假开展对外教育交流夏令营活动，继续做好中芬、中美、中德、沪台夏令营活动，旨在培养学生国际视野和家国情怀。
（三）探究型课程
学校制定探究型课程实施方按案，要求教师根据实际，设计课题，指导学生开展课题探究。
五、课程管理
（一）学校德育课程的实施体系（德育学科课堂教学除外）
1、学科整合:
在实施德育课程的过程中，要将教育因素整合在各学科的课程要素中。
包括课程目标突出情感、价值观的培养，课程内容要既能展现德行的相关
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要求又能体现课程文化与人格教育。
课程的教学过程要提倡合作探究、亲身体验等学习方式，丰富学生的主体体验。
最后的评价要求与目标匹配，过程与结果相结合，方法多元等，从而对学生的充分发展提供更客观、多元和宽阔的空间。
2、主题教育:
要根据学校教育资源的特征、不同教育内容的性质、不同年段的学生特点，形成内容各有侧重、形式丰富多样、要求层次分明的系列教育方案。
3、课外实践:
要树立“以学生为本、注重体验”的德育理念。
（二）评价体系
1、对教师的评价对教师的评价也是过程和结果兼重的评价。
两者在评价体系中占有同等重要的地位。
在具体的操作过程中还在不断的探索。
评价等第及
赋值ABC评价指标及
权重
实施情况反映较好反映一般反映较差
学生组织井井有学生组织不够好，要么条，课堂指导恰到学生组织较好，课学生组织情况散乱，要么放任自流，好处，组织形式有堂指导到位。
课堂指导不到点子上。
个性特色。
学生对教师各方面学生反映一般，60%反映较好，90%以上对该课程感兴趣同学不学生评价左右同学表示对该同学表示对该课程足50%。
课程感兴趣。
感兴趣。
2、对学生的评价
学生评价重点在于参与的过程，包括参与程度、所表现的协作能力、表达交流能力等。
可以选择不同的评价方式和手段，既可是“成果式”的，也可以是“过程式”的。
对学生的评价注重评价主体的多元化，可以使学生自己，也可以是同学、家长等。
可以在校内评选自主合作之星，包括自强之星、合作之星、坚毅之星和创新之星的评选等等。
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