多动症孩子的管教.docx
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多动症孩子的管教
多动症孩子的管教策略
——在特殊阶段对特殊孩子的管教
（一）
初乐元幼儿教育
Theyearsbeforesixlasttherestoftheirlives!
父母不要给孩子乱下“多动症”定义：
（找到真正的专家）
儿童多动症又称注意力缺陷多动症（ADHD）,或脑功能轻微失调综合症，是一种常见的儿童类异常疾病，世界卫生组织1978年公布的《国际疾病诊断分类手册》第9版，将本病命名为“儿童期多动综合征”，共分为4型。
1型：
单纯活动过多和注意障碍，以注意持续时间短暂和活动过多为主要表现，并无明显的行为障碍和发育迟延。
2型：
伴有发育迟延的多动症，伴有言语发育迟延，笨拙，阅读困难或其他特殊技能的发育迟延。
3型：
伴有行为障碍的多动症，伴有明显的行为障碍，但无发育迟延。
4型：
其他。
这类患儿的智力正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。
儿童多动症的患病率国外报道在5%-10%之间，国内调查在10%以上，男孩多于女孩，早产儿及剖宫产儿患多动症的几率较高，大约在60%以上。
由于多动症儿童与正常儿童的"顽皮"之间不易区分，这给儿童多动症的诊断和鉴别造成了困难，在这里需要提醒各位父母，迄今为止，国内外还缺乏一种客观的、特异性很强的诊断儿童多动症的方法，诊断多动症的主要依据仍靠病史，尤其是老师提供的病史（因为老师的观点是从比较中产生的），如果要做检查的话，可作电脑注意力测定，供医师参考。
我的孩子是不是……？
你的孩子是不是多动症？
父母们常常有这样的疑问：
“我的孩子仅仅是好动呢，还是得了多动症？
需要进行治疗吗？
”根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意涣散、冲动任性和活动过多三个特征。
注意涣散
至少具备下列之中的3项：
1.做事情往往有始无终。
2.上课常常不听讲。
3.注间容易随境转移。
4.很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。
5.很难坚持做某一种游戏或玩耍。
冲动任性
1.往往想到什么就做什么。
2.过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。
3.不能有条不紊地做事情。
4.需要他人予以督促照料。
5.常在教室里突然大声叫喊。
6.在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。
活动过多
至少具备下列之中的2项：
1.坐立不安。
2.经常奔跑。
3.难于呆在教室座位上。
4.躺在床上还常常扭动翻身。
5.终日忙忙碌碌，没完没了。
6.7岁以前开始出现多动现象。
7.至少持续6个月以上。
在应用上述诊断标准时，应注意以下两点。
第一，在允许活动的场合，如下课时、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义。
只有在不该活动的场合，如上课时、做作业时，而他仍约束不住，始终动个不停，才有诊断意义。
第二，如只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。
相反，若注意力涣散明显，而无活动过度，才应考虑有多动症的可能，因为有的儿童属所谓“不伴多动的多动症”。
在美国，从1979年起，根据多动症最为常见和突出的症状是注意力集中困难，已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷伴多动”及“注意缺陷不伴多动”两种，后者也就是“不伴多动的多动症”。
尽管大多数的孩子在某些时候，会或多或少地表现出上述的各种迹象，但是患有多动症的孩子在大部分的时间都会很明显地表现出这些症状。
如果你的孩子至少在过去六个月中表现出了所有这些症状的半数以上，那你就应该考虑带他去医生，或学校的心理辅导老师那里进行咨询。
多动症孩子的管教策略（治疗）
目前对多动症的治疗主要是药物治疗。
所选用的药物大多是一些精神兴奋剂，如哌醋甲酷（Ritalin）、右旋苯丙胺（Dexedrine）；苯异妥因（Pemoline）等，这类药物的副作用不很严重，服用后可使患儿注意涣散状况有所改进，攻击性行为减少。
但仅靠药物是远远不够的，因为这种病症原本就存在着生理及心理的多重病因，所以在使用药物疗法时还需要结合一系列的心理、行为、亲子感情治疗。
但是很多的家长在孩子多动症的治疗方面存在着两个误区：
误区一：
多动症患儿长大了可自愈，现代研究提示，多动症儿童的多动症状可随着年龄的增长逐渐好转，但注意力不集中、冲动任性等症状可持续到成人。
青年时可以表现为学业荒废、攻击性、反社会行为、社会适应不良、情绪幼稚、缺乏自尊、打架斗殴等；成人时出现焦虑、自尊心差、人格障碍、酗酒、挥霍浪费、人际关系紧张、职业多变、缺乏成就，甚至犯罪等。
误区二：
孩子患有多动症吃药就行，多动症是一种复杂的、引起多种问题的障碍，任何单一的治疗往往难以达到显著、持久的效果，需要综合的、多方面的治疗，就是集中不同的治疗方式（包括药物治疗、心理治疗、感觉统合训练、脑电生物反馈训练、家长教育、学校管理等）。
案例分析——牛牛的“表现”。
5岁大的牛牛行为简直是乱七八糟，他的父母鲍勃和特里被他弄得疲惫不堪。
早在娘胎里的时候，牛牛就已经让特里知道他将来会是一个麻烦。
他总是在妈妈的子宫里胡乱踢腾，重重地捶打着妈妈的肚子。
从出生开始，牛牛就不停地给别人制造着麻烦，甚至是育婴室里的护士都认为他“很难伺候”。
在出生后的最初几个月，襁褓中的牛牛非要大人抱在手里不可，一把他放下来他就哭个不停。
在那些日子里，妈妈说起牛牛，总是牢骚满腹地给他贴上一大堆负面的标签：
“哇哇地哭个不停”、“总是大惊小怪地哭闹”、“太难伺候了”、“真是太让人费劲”、“容易激动”、“过于敏感”、“真让人筋疲力尽”。
而且他还总是不停地念叨，“我根本没办法把他从手里放下来”。
父母对牛牛照顾得尽心尽力、无微不至。
但是他们对牛牛的行为感到十分失望，令人遗憾的是，他们遇到了一群所谓的育儿专家，这些人向他俩错误地建议“随他去哭”。
“你们抱他抱得太多了。
”“他会学着自己安静下来的。
”“你们太溺爱他了。
”这些建议让牛牛的爸妈相信，孩子的行为如此，完全是他俩的过错：
他们那些朋友们的宝宝看起来都是那么知足、快乐。
于是，“为了他自己好”，两人对牛牛的哭闹越来越不去理睬了。
一位朋友这样建议他们：
“别担心，当他会走路、并且会一个人玩之后，他的行为会好起来的。
”可是当牛牛开始会走路的时候，家里就像刮起了旋风。
他把每个房间都破坏得乱七八糟，把玩具扔来扔去，使他周围的环境和他自己总是不断地面临着危险。
打他屁股是根本不管用的。
牛牛的奶奶护着他，为他的行为辩解说：
“他爸爸小时侯就是这样。
他只是个孩子。
”姑妈这样劝解他的父母，“他会慢慢变好的。
”但是牛牛并没有慢慢好起来，反而越来越糟糕。
他妈妈回忆说：
“我每天都要对他说上一百遍‘不行’。
”“每天早上看到牛牛起床，我都感到心惊胆战，因为又要开始去追在他的屁股后面照料他了。
而且不到晚上十点这场追逐游戏不会罢休，我们俩中总有一个被他弄得筋疲力尽。
”到了3岁的时候，每天例行的那些简单事务，比如给他穿衣服、刷牙以及整理他的玩具，都成了父母的巨大负担。
牛牛会在屋里飞快地跑来跑去，停下来待不上一会儿工夫就又起身去乱跑了。
在马路边上，牛牛的父母再三地要求他停下来，等一辆正在驶近的汽车开过去，可他根本不听，反而一路跑着去追那辆汽车。
和他同龄的其他孩子能够围坐在一起听大人的教导，可牛牛压根坐不住，总是要站起来去做自己的事情。
他推搡、殴打小伙伴，并且将玩具扔到小朋友的身上。
小朋友们的生目聚会很少邀请牛牛参加。
附近的公园是唯一可以容纳得下牛牛，并且使他的父母可以找到片刻宁静的地方。
父母对培养牛牛的良好行为举止感到失望透顶，他们也尝试过通过取消他的各种权利来惩罚他，可是直到把他的权利全部都剥夺完了，他还是依然故我。
在牛牛总是一团糟的行为当中周期性地存在着一些亮点。
他偶尔会静静地坐上一个小时左右的时间，把一幅拼图拼起来。
而在第二天同样去玩这个游戏的时候，又会变得烦躁不安。
在他身上，除了前面提到的那些缺点之外，还有一个缺点就是说变就变，完全“不可预料”。
在2岁到4岁之间，牛牛的耳朵总是反复地受到感染，这使得他本来就十分混乱的行为变得更加糟糕，加剧了他的行为问题。
到了4岁的时候，牛牛成了一个怒气冲冲的、惹是生非的、好斗的孩子，对别人都很冷淡、疏远。
他的父母不知道该怎么办才好（也许他们只是想喘一口气），于是试着把他送进了幼儿园。
这个做法对牛牛来说无异是一场灾难，他被贴上了更多的标签，诸如“多动症”、“不成熟”、“注意力不集中”、“不合群”等等。
牛牛总是无法完成老师布置的任务。
因此别的孩子得到了张榜表扬，而他却什么也得不到。
当其他孩子开开心心地玩游戏时，牛牛却总是被老师罚到一边去独自待着。
老师曾经试图帮助他来克服“他的毛病”，但又不知道他身上的问题到底是什么。
牛牛是一个患有注意力缺失／感统失调症（ADHD，又称多动症）的孩子，应当采用了下面的办法来帮助他：
不要因为孩子的行为而生气。
专家向牛牛的父母解释了什么是感统失调症，而且让他们相信牛牛的行为这么糟糕并不是他们的错。
他们并没有对孩子太严厉，也没有太纵容孩子，他们什么也没有做错。
妈妈似乎松了一口气，她开始对牛牛的行为生起气来；牛牛在老师面前常常比在她面前要表现得好许多，这使她感到可能是她自己存在着问题。
专家向她解释说，有时孩子只有在妈妈的面前，才会无拘无束地把自己身上的毛病表现出来。
妈妈是世界上唯一理解他、为他着想的人。
爸爸后来也向专家透露说，牛牛已经使他们的婚姻产生了紧张。
鲍勃一直以来都认为需要用更强硬的手段去对待他。
可是，他发现他越是打牛牛的屁股，牛牛和他就越疏远，和妈妈就越亲近。
而妈妈感到自己实在是不堪重负，已经承担了太多的纠正孩子行为的任务。
他们明白，牛牛的问题已经上升为了整个家庭的问题。
专家提醒他们可能需要进行一些咨询，并且迅速地补充说，尽管感统失调症存在着生理基础，而且不是由于父母教养得不好引起的，但是，如果他们能够学会用更好的方式去和他亲近、和他沟通的话，那么患有多动症的孩子的行为会有所改善。
采用大家共同合作的办法。
为了找到解决牛牛身上的毛病的办法，需要各种专业人士的共同参与，需要依靠牛牛、幼教专家、他的老师、行为治疗师的通力协作。
有着各种行为问题的感统失调病症是十分复杂的，需要从多种不同的角度来进行诊断、治疗。
患有感统失调症的孩子的坏名声。
进了幼儿园之后，牛牛的行为更糟糕了。
他的老师形容他是“没办法管教”的孩子，“简直是太古怪了”。
对于有些孩子来说，感统失调症状直到进了学校才会明显地表现出来。
在学校的环境当中，要求孩子们的行为不得超越一定的限制，并且要求他们在一个适当的时间范围内去完成各项任务。
对于孩子的捣乱行为，老师一般来说不会像父母那么有耐心。
在调整自己以及家庭环境以适应孩子的行为能力方面，父母已经进行了五年时间的努力，然而，患有感统失调症的孩子和老师之间是相互陌生的，他们双方都无法适应突然之间就要去扮演的新角色。
给患有感统失调症的孩子带上“慢吞吞”、“懒惰”或者“很坏”的帽子是容易的。
但牛牛并不笨，同许多患有感统失调症的孩子一样，他相当聪明，而且不懒惰。
他不能完成老师布置的任务，原因在于他无法长时间地把注意力集中在一件事情上。
这个问题使他做什么事都不成功，并且让他的父母和老师都感到十分失望。
随着一次次地受挫，他变得消沉起来。
他越觉得自己不行，就越没有自信。
唯一能让他感觉好一些的事情就是不停地变化。
牛牛其实并不是“坏孩子”，可是即便是他自己都觉得他就是一个“坏孩子”。
下面我们来谈～谈他的这个坏名声是怎么来的。
牛牛的父母和老师在满腔热诚地纠正他的行为的过程中，其实是不知不觉地进一步强化了他的消极行为。
他们总是对他说“不行”，总是罚他一个人待着，过多地将他的行为认定是“恶劣”的。
他的多动症促使他做出不良的行为，而那些不良行为又受到大人的责罚。
由于年龄特点，牛牛很高兴自己因此引起了大家的关注。
五年过去了，一开始大家还认为是牛牛的行为不好，可现在渐渐地变成是认为牛牛本身不好了，就这样。
，牛牛使自己得到了“坏小子”的名声。
牛牛需要大人与他亲近。
牛牛还是个孩子，他的身上存在着需要解决的行为问题：
但是，应当让父母知道，不要指望他的毛病在一夜之间就能治愈。
五年来的各种因素造就了牛牛常常失控的行为。
因此，不论是改变他对自己的看法，还是改变他对待别人的方式，都需要一定的时间。
事实上，这种“高需求婴儿”会逐渐地变成高需求的少年。
坏名声会让孩子背上沉重的负担
根据孩子的状况让孩子得到好的名声，会进一步促进孩子的行为，而让他背上坏的名声却会拖他的后腿。
人们往往会轻易地从生理的角度去责备孩子的行为，而忽视了家庭和学校需要解决的其他问题。
为孩子贴上多动症的标签，并不意味着给孩子那令人讨厌的行为找借口，而只是解释了孩子为什么会做出那样的行为。
它对孩子的治疗提供了一个起点，减轻孩子感到自己是个“坏小子”的罪错感和耻辱感，并且增强了孩子有效地控制自己行为的信心。
把孩子的不良行为归咎于多动症的做法，并没有减少父母持之以恒地对孩子进行管教的责任，也不意味着孩子可以少接受管教。
而是常常要求父母和孩子对他们的生活方式进行一次彻底的检查和调整。
其目的就在于使孩子在他的一生中，有能力做到快乐地、并且富有成效地进行学习和工作。
为了淡化牛牛身上根深蒂固的冲动和注意力无法集中的倾向，需要用一种高度接触的、温和的教养方式来对待他。
他需要和大人平静地待在一起，轻柔地给他挠背、讲故事，给他唱轻松的歌曲，多拥抱他，并且和他进行大量的目光交流。
当牛牛不能控制自己的时候，父母应该慢慢地靠近他。
虽然大多数孩子都喜欢大人的手搭在他们的肩上给他们以抚慰，可是患有感统失调症的孩子面对身体的接触，往往会变得生硬和退缩。
他们会把身体接触看作是对他们的控制。
因此在他们不开心的时候去抚摸他们，反而会使他们的行为更加糟糕。
牛牛的父母需要知道，如果他不要他们靠近他，那他们只要站在一边，随时可以为他提供帮助就行了。
建议他们可以和牛牛一起来做那些他们在分娩课程中学过的放松练习，最终牛牛将学会运用这些方法来放松自己。
尤其要让牛牛的父母牢牢记住，采用目光交流和身体语言与牛牛相沟通的重要性，这种做法有助于使牛牛和他们亲近起来。
在这以后，他们大体要花上一年的时间才能和儿子亲近起来，这段时间差不多和依附性养育的父母与婴儿之间建立起亲密关系所需要的时间一样长。
牛牛需要行为上的治疗。
父母的主要任务是集中精力帮助牛牛找回“好的”自我形象。
目前他的自我认同是由一大堆的否定词构成的。
牛牛需要专门的、具有积极意义的促进措施。
如果他做了一件事情，他应该得到专门的褒奖。
在学校里，老师总是罚他到一边去一个人独自待着，这让他很孤立。
这样的做法对患有感统失调症的孩子根本起不了作用，只会加剧他认为自己是“班里的小丑”或者是“坏小子”的自我认同。
要能够学会如何去正面地促进、强化孩子的良好行为。
他们应该一点一滴地做给牛牛看，让他明白如何用别的举动来取代那些冲动的、侵害性的行为。
牛牛需要适当的环境。
对于有些孩子来说，和小朋友们手拉手、安静地围坐在一起就是一种适当的环境。
而对于另一些孩子来说，适当的环境就是在公园里自由自在地玩耍。
牛牛的父母应该列出一张清单，看看在什么情况下他具有最好的行为表现，尽自己最大的努力朝着这个方向去为他营造合适的环境。
如果他和某一个小伙伴玩得很好，那父母就应该安排他们一对一地玩耍。
他们可以在家里给牛牛安排一些简单的任务，并且帮助他去完成这些任务，然后夸奖他做得好。
也可以给他一只宠物，让他在他们的帮助下担负起训练这个宠物的职责。
当他们确实有必要对牛牛的行为加以纠正时，他们应该采用积极的方式，可以把手放在他的肩上，与他进行目光的交流，让他坐到一个安静的、不会引起他兴奋的地方去，然后告诉他因为爱他。
他们将帮助他放松自己，并且帮助他在做出行为之前首先想一想，从而让他能控制住自己。
牛牛是否需要药物治疗？
“我希望不必让我们的孩子使用药物。
”牛牛的母亲忧心忡忡地对专家说。
专家向他们解释说，如果牛牛不能首先集中注意力、控制自己的冲动行为，那么上面讲述的任何治疗手段都不会奏效。
牛牛和他的全家都不能再多承受一年不愉快了。
药物能够降低孩子的冲动，帮助他集中注意力，因而有助于迅速地扭转局面。
一旦父母确定自己有足够的精力去采用其他办法来治疗孩子的行为问题，那么一般就可以停止用药。
牛牛需要大人的监管。
管教患有感统失调症的孩子并不存在一成不变的秘诀。
应该根据孩子对药物的反应来周期性地调整药物治疗，不同个体的药物反应有着很大的差异。
而且，纠正孩子行为的各种方法，在不同的场合也有着不同的效果。
正因为如此，专家要求牛牛的父母和老师记录下他每一天的行为表现，以及哪些管教办法可以奏效、而哪些起不到作用，并且要他们尝试自己去想办法。
牛牛同样需要看到自己的进步，可以对他采用奖励的办法。
对于多动症的孩子，由于他们保持注意力的时间相当有限，因而需要频繁地立即给予奖励。
你可能会对孩子说“我们星期六去看电影”，这样的奖励对于一个只关心眼前会发生什么的孩子来说，根本没有意义。
在我们第一次会面之后，牛牛的父母意识到自己误解了孩子，给他贴上了错误的标签。
我建议他们改变对孩子的期望，并且努力地创造环境去争取成功。
他们可以要求他打扫自己房间里的一小块地方，同时帮助他去完成这项任务。
打扫完之后应该表扬他干得很好，然后再安排他去打扫另一部分。
在接下来的几个月中，牛牛和他的父母取得了许多成效。
采用专家告诉他们的治疗手段两个月之后，他们再次来找专家。
这次专家看到了他们家庭中的祥和气氛。
在父母和孩子之间已经有了彼此的亲密。
牛牛的妈妈眼含热泪、欣喜地悄悄告诉专家说：
“我一直都爱护牛牛，现在，在他出生后我第一次可以真心地说我喜欢他了。
”
关于药物治疗的各种担忧
研究表明，药物治疗对许多孩子来说是有益的。
在这里，再来就一些常见的担忧作一些说明，以便驱散那些常见的疑虑。
“在用药前我们不能尝试其他办法吗？
”
你完全可以去尝试其他办法，并且应该进行这样的尝试。
针对感统失调症的药物治疗并不是解决孩子身上的问题（以及家庭中的各种问题）的唯一途径。
如果采用药物治疗手段的话，这些手段也只不过是整个治疗措施中的一部分而已。
你可能对孩子采用了世界上最好的行为纠正措施。
但是，如果他不能集中注意力的话，这种治疗措施就根本无法让他接受。
此外，对于成长中的孩子来说，时间是相当重要的，孩子花费不起几年的时间来等待行为纠正措施慢慢地起作用。
使用了治疗感统失调症的药物之后，父母和老师们往往能发现孩子的行为在几天到一周之内就有了进步。
孩子的冲动性和好动性降低了，而对大人的各种指导的注意程度有了增强。
一旦孩子开始了药物治疗，我们的目标就是在行为纠正措施已经占据主导地位之后，尽快地减少和终止使用药物。
许多家长相信药物能治愈孩子的行为毛病，他们拒绝改变家庭的生活方式，以及与孩子之间的沟通方式。
学校也往往坚持让孩子接受药物治疗，而不愿意在课程方面进行任何修改。
对感统失调症的治疗应该采用一整套的办法。
如果你决定采用药物来进行治疗的话，比较理想的做法是用药六个月，并且辅之以学会放松、学会协调感知觉和行动的强化训练。
还要运用各种学习策略、对自己的管教和教育风格进行改进。
将所有这些措施整合在一起，从而促进孩子的行为进步。
“我担心孩子年纪这么小就要吃药。
”
这种担心是相当正常的。
然而，目前还没有证据表明服用治疗感统失调症的药物会使孩子对药物成瘾。
相反，对该病症的及早诊断和治疗，有助于帮助孩子在以后避免养成各种不良的习惯。
专家相信，对能够帮助孩子拥有更好的感觉、更好的表现的药物治疗加以限制是不明智的。
专家把治疗孩子此病症的处方中的那些药称为“集中思想的药片”。
如果采用图片来告诉患感统失调的孩子，这些药片能够帮助他们的大脑和肌肉之间相互倾听、相互交流，从而使他们有能力去全面地考虑自己的行为，直到他们学会不依靠这些药片来集中注意力为止。
最常用的“集中思想的药片”是哌醋甲酯（又名利他林，具有比较温和的中枢兴奋作用，能改善精神活动，解除轻度抑郁及疲乏感。
临床用于治疗轻度抑郁及小儿遗尿症。
）和右旋苯丙胺（又名苯齐巨林，通常用于减肥、治疗慢性疲劳症和睡眠紊乱。
），这两种药物实际上是兴奋剂，能够帮助孩子集中注意力。
它们并不是镇静剂。
尽管一般来说这两种药物被认为是安全的，但偶尔也存在副作用：
会引起食欲下降、胃痛、头痛、容易发脾气，以及难以入眠。
这些副作用通常是暂时的。
如果出现了持续的副作用，那么只要降低用药的剂量，副作用就会消失。
有一点很重要，你的孩子是否患有多动症，应该由专业人士仔细地进行评价，以确定是否真正有必要对他使用那些药物。
专家会给你提供一套客观的指导，让你可以判断药物治疗是否起了作用，从而能够对用药的剂量作适当的调整。
父母们对于自己的观察结果应该有充分的信心。
父母们应该记住，并不是所有注意力缺失症的孩子都患有多动症。
至少在外在表现上不一定具有多动症的症状。
有些孩子只是内心不够专注，思维过程容易被外界事情所打断。
这些孩子常常被误解，被错认为与表面上具有多动症症状的孩子一样。
大人总是说他们“懒惰”或者“不成熟”。
注意力缺失症所具有的行为问题并不是关键的症状。
与学习中的糟糕表现，在家里和学校里常常作出的负面反馈，以及由这些因素而造成的糟糕的自我形象相比，这些行为问题都是次要的。
患有感统失调症的孩子并不是“坏孩子”。
他们的神经系统在生物学上的特点，导致他们不能像一般的孩子那样接受大人的指导，从而使他们产生了情感和行为上的诸多障碍。
他们就好比是没有天线的电视机，所有画面都是模糊不清的。
由于这些孩子不能像别的孩子那样服从大人的要求，专心致志地完成一件事情，因此他们在各个方面都需要特别的管教和训练。
下面我们列出了感统失调症的一些常见症状以及相应的、有针对性的特殊管教和训练方法。
有天赋的孩子会成长为有才能的大人
患有感统失调症的孩子们都是有天赋的。
只不过他们的天赋与众不同。
他们在情感上的发展并不均衡，以至于他们的不良行为常常掩盖了他们的特殊天分。
他们在注意力不集中和注意力高度集中之间，反复无常地来回变幻。
他们身上的那种注意力高度集中的能力，在某些需要长时间地高度集中精神的职业当中，将会成为一种优势。
而且，这些孩子发现细节的能力以及丰富的想像力，能使他们当中涌现出富有创造性的艺术家。
他们不具备无所事事地度过时光的能力，这反而造就了他们在长大成人后把工作放在第一位的态度。
父母们应该记住，这些孩子与别的孩子相比是有所不同的，但并不比别的孩子糟糕。
你越早意识到你的孩子需要采用与众不同的方式来进行学习，并且需要用特殊的办法来加以养育和管教，那么你的孩子就越有可能将他身上的那些独特品质，发展成为成年后的优势。
多动症的三个基本特征详细解析治疗方案。
前面我们已经提到了多动症儿童的三个最基本的特征：
注意力容易分散、冲动任性和活动过多，这三个特征是相互联系、相互影响的，但在日常的教养中，我们还是能够总结出一些具有针对性的、系统的对各个特征进行治疗和攻破的方法。
特征一：
注意力分散解析治疗
患有感统失调的孩子难以集中注意力。
对于大多数事情，他们会很快就失去兴趣，一件事没做完就去做起了另一件事情，开始了一项工作之后很少能把它做完。
他们注意力容易分散，在很大程度上是由于内在的原因引起的。
有一些干扰因素侵入了他们的思维过程，使得他们偏离了原先的方向。
比如，一个孩子决定到客厅去玩游戏，结果却跑进了父母房间，或者他走进了自己的房间，却忘了进房间来要干什么。
这些孩子的注意力非常容易分散。
他们总是牵扯到各种各样的细碎杂事当中去，做不到去忽略那些与自己毫不相干的琐事。
尽管这些孩子具有不能长时间地集中注意力的特点，但同时他们又时常表现出有选择性的注意力高度集中。
对于某些他们自己选择的活动，比如看电视、玩电子游戏或玩电脑，他们会玩得十分地全神贯注。
这些孩子往往被那些
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