最新沪科版物理八年第八章《压强》全章学案.docx
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最新沪科版物理八年第八章《压强》全章学案
2019最新沪科版物理八年第八章《压强》全章学案
第一节压强
学习目标
1．通过具体实例认识压力,归纳出压力的共同特征。
2．通过实验,探究压力的作用效果跟什么因素有关,从而建立压强的概念。
进一步熟悉控制变量的科学方法。
3．知道什么是压强及压强的公式和单位。
知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用,能用压强公式进行简单计算。
注意将物理知识与日常生活和生产实际相联系。
学时安排
本节用2学时,第一学时建立压力、压强的概念,第二学时学习压强知识的应用。
第一学时
课前准备
1．复习回忆
⑴力是对的作用。
⑵什么是重力？
重力的方向总是的。
2．预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来：
合作探究
一、认识压力
活动1：
观察下图,并思考讨论后面的问题：
1．你认为桌面、地面、图钉是否受到压力？
说出你的理由。
2．压力是否一定等于重力？
3．归纳三幅图中压力的共同特点：
填一填
压力是作用在上的力。
二、探究压力的作用效果
活动2：
探究压力的作用效果跟压力、受力面积是否有关
1．讨论：
⑴要研究压力的作用效果跟压力是否有关,应保持不变,改变,观察比较；⑵研究压力的作用效果跟受力面积是否有关时,应保持不变,改变,观察比较。
2．根据以上设计思路,自选器材,设计实验。
提供的器材有：
Ａ．海绵 Ｂ．沙子 Ｃ．气球 Ｄ．肥皂
Ｅ．棉线 Ｆ．弹簧测力计 Ｇ．小桌 Ｈ．石块
所选器材是
思考：
所选器材在实验中起什么作用？
压力的作用效果如何显示？
3．按照自己的设计分组进行实验。
填一填
通过实验,你得到的结论是：
⑴当受力面积一定时,压力越,压力的作用效果越明显；
⑵当压力一定时,受力面积越,压力的作用效果越明显。
三、建立压强概念
活动3：
如图所示,将几块相同的砖分别按甲、乙、丙三种方式放在水平地面上,其压力的作用效果不能直接显示,结合“活动二”中的结论思考讨论：
1．甲、乙两种情况哪个压力作用效果强,你是怎样比较的?
2．甲、丙两种情况哪个压力作用效果强,你是怎样比较的?
3．怎样比较乙、丙两种方式压力的作用效果?
填一填
⑴压强定义：
物理学中,把叫做压强。
⑵压强公式：
p=
⑶压强的单位：
在国际单位制中压强的单位是,
1Pa的物理意义是。
说明
该问题的引入、情境的设置以及猜想,通过双边活动进行。
这里的“观察思考”,既是前面实验结论的应用（相当于练习题）,又提出了新的“尖锐”问题。
由此引入“压强”的概念,并激发学生产生阅读课本的兴趣。
第二学时
课前准备
1．复习回忆
⑴物理学中,把物体受到的叫做压强。
⑵压强用公式表示为p=,其中,表示压力,S表示。
⑶在国际单位制中压强的单位是,1Pa=1。
2．预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来：
合作探究
一、计算压强
活动1：
阅读课本p138例题,思考：
1.题目中给出的已知量和待求的未知量分别是什么？
2.题目可用什么公式来解答？
公式中的字母分别表示什么意思？
3.要正确计算压强,需要注意什么？
练习：
1.图中小孩每只脚与地面的接触面积约为0.012m2,要计算他对地面的压强,还需要知道的物理量是,则他两脚站立时对地面的压强约为
Pa,行走时对地面的压强约为Pa。
2.完成课本p140T2：
3.按照我国汽车工业的行业标准,载货汽车对地面的压强应控制在7×105Pa以内。
有一辆与地面接触总面积为2000cm2的汽车,如果不超过规定的行业标准,这辆汽车面满载后的总质量最多为多少？
二、归纳增大与减小压强的方法
活动2：
阅读课本p139图8-9、8-10、8-11、8-12,回答：
1.从压强的公式看：
⑴增大压强的方法有：
F不变,S或S不变,F；
⑵减小压强的方法有：
F不变,S或S不变,F。
2.四幅图中都是通过改变的大小来增大或减小压强的。
3.为什么书包带要用扁而宽的带,而不用细绳？
4.你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？
填一填
增大与减小压强的方法：
⑴压力不变时,可增大压强,；
⑵压力不变时,可减小压强。
说明
通过分析和练习,培养学生良好的计算习惯,防止机械套用公式。
课本中的插图都是与受力面积有关的事例,容易使学生形成思维定势,所以应先根据压强公式从理论上推到出多种方法,再通过课本插图形成感性认识,便于理论解决生活中实例。
第二节科学探究：
液体的压强
学习目标
1.经历探究液体内部压强特点的过程；了解液体内部压强的特点,知道液体压强的大小跟什么因素有关。
2.认识连通器,了解生活和生产中常见的连通器。
3.知道帕斯卡原理及其应用。
课前准备
1．家庭实验
把薄塑料袋套在手上,将手放入水中,你会感到塑料袋紧贴在手上,这说明了什么？
在塑料袋内装满水,塑料袋会鼓起来,用手指触及其表面,你又有什么感觉？
在塑料袋的不同位置扎上小孔,让水小孔中喷出,对比水喷出的远近,你有什么发现？
用手用力挤压塑料袋,再对比水喷出的远近,你又有什么发现？
2．复习回忆
⑴物体面积上受到的叫做压强。
⑵压强的计算公式是：
p=,其中F表示,S表示。
2．预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来：
合作探究
一、认识液体的压强
活动1：
观察下图中的实验,讨论：
1．你认为液体可以产生压强吗？
液体的压强可能是什么原因造成的？
2．还有别的实验可以证明液体压强的存在吗？
填一填
液体的压强：
液体由于受重力作用,对容器有压强；液体由于流动性,对阻碍液体散开的容器也有压强。
二、液体压强的大小
活动2：
探究液体压强的大小跟哪些因素有关
1.你认为液体压强的大小可能跟那些因素有关？
2.阅读课本P142图8-20、图8-21,及相关内容。
讨论：
⑴怎样观察液体压强的大小？
⑵要研究液体压强的大小跟液体的深度是否有关,应保持不变,改变,比较；要研究液体压强的大小跟液体的密度是否有关,应保持不变,改变,比较。
3.根据以上思路,设计实验。
器材：
压强计、烧杯、水、盐水、刻度尺
4.按照自己的设计分组进行实验。
序号
液体
深度
/cm
橡皮膜方向
压强计液面高度差
/mm
1
水
3
向上
2
6
向上
3
9
向上
4
9
向侧面
5
9
向下
6
盐水
9
向下
5.液体压强的大小跟容器的形状是否有关？
请用实验证明你的猜想。
6.通过以上活动,你得到的结论是：
⑴液体内部向方向都有压强。
强随液体深度的增加而；同种液体在同一深度,各个方向的压强都。
不同液体的压强还跟它的密度有关系,密度增大,压强。
⑵液体压强的计算公式是P=,其中ρ表示
h表示。
三、连通器
活动3：
观察课本P144图8-23、8-24和8-25,回答：
1．静止在连通器内的液体,各部分和大气接触的液面总是保持在高度。
2．列举生活中连通器的例子：
四、帕斯卡原理
活动4：
观察课本P144图8-26、8-27和8-28,思考：
一台液压机大小活塞半径之比R大:
R小=10:
1,要在大活塞上产生2×104N的力,那么加在小活塞上的压力应该是（）
A、2×103NB、2×102N
C、1×103ND、1×102N
填一填
帕斯卡原理：
加在液体上的压强,能够大小地被液体向各个方向传递。
说明
由于液体压强比较抽象,要先给学生提供一定的实验依据证明液体压强的存在。
该实验的猜想、设计都比较困难,要考虑到学生能力的实际水平,给出降低难度的台阶。
该步骤可促进学生自主探究的能力,保持探究的兴趣。
第三节空气的“力量”
学习目标
1．知道大气压的产生原因。
2．通过实验,认识大气压确实存在,了解利用大气压强的生活实例,会解释一些简单的现象。
3.知道托里拆利实验的方法和结果,记住1标准大气压的数值。
了解测量大气压的工具。
4.了解大气压的变化,知道沸点与气压的关系。
学时安排
本节用2学时,第一学时感知大气压的存在和测量大气压的大小,第二学时了解气压计,认识大气压的变化规律及对人类生活的影响。
第一学时
课前准备
1．自带物品
课前从家里带来平口玻璃杯、硬纸板（比玻璃杯口面积略大）和吸盘、钢笔、吸管等。
2．预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来：
合作探究
一、认识大气压强
活动1：
液体对放入其中的物体有压强,潜水员潜入深水中会被水所压。
我们平时感觉不到自己会被空气所压,但空气也有质量。
试计算充满你教室的空气质量。
（ρ空气=1.29kg/m3））
活动2：
感知大气压
1、将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖往玻璃杯口,用手按住,并倒置过来,放手后看到什么现象？
再慢慢按下图1把杯口向各个方向转一圈,又看什么现象？
思考：
现象的原因是什么？
2、生活还有哪些现象是由于大气压而产生或利用大气压？
填一填
和液体一样,由于也空气受到的作用和性,所以空气内部方向都存在压强
二、测量大气压的大小
活动3：
反思托里拆利实验
1.在玻璃管中装满水银的目的是什么？
2.将玻璃管倒立在水银槽中,松开手后管内的水银柱为什么下降？
下降到一定高度后水银柱不再下降,这时管内水银面上方的空间处于什么状态？
水银柱能保持一定高度不再下降的原因是什么？
3.我们是利用大气压等于的压强,从而测得大气压的大小。
4.实验中的玻璃管倾斜对实验结果没有影响,理由是什么？
若实验用的玻璃管换用粗一些的,会有影响吗？
填一填
⑴根据液体压强公式P=____==Pa,1标准大气压=Pa。
⑵如果用水来做这个实验,1标准大气压相当于____m水柱产生的压强。
5.还有测量大气压的方法吗？
说说你的想法,想想你的方法较托里拆利实验的优缺点。
说明
学生计算出空气的质量后即得出空气也有压强,告诉学生大气层的压强称为大气压或气压。
学生通过动手实验和观察生活中利用现象的,亲身感受大气压强的存在,知道大气压在生活中的简单应用。
基于学生的实际认知规律,让学生设计出这种测量大气压的方法较为困难。
老师演示或观看该实验录像后,学生通过思考理解托里拆利实验的道理和好处。
测量大气压的方法不唯一,学生可依据其他原理自己设计实验,同样反思实验设计的问题。
第二学时
课前准备
预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来：
合作学习
三、气压计
活动4：
阅读课本P149最后一段及图8-39、8-40——P150前两段和图8-41、8-42后,思考:
：
这些气压计可以分成几类,原理分别是什么？
四、大气压的变化与人类生活
阅读课本P150大气压的变化——P151信息窗,讨论以下问题：
1.大气压与海拔高度的关系是：
。
利用它们的关系,我们可以根据测量的某地的估计当地高度。
2.高山上为什么要用高压锅？
高压锅的原理是什么？
3.根据本节所学知识说说宇航服保障宇航员生命安全的道理。
说明
能将课本中三种气压计正确分类并简述原理,对气压计的知识达到这个要求即可。
教师还应安排演示实验帮助学生理解加油站的内容。
综合应用本节关于气压的知识,回答要尽可能全面。
第四节流体压强与流速的关系
学习目标
1．通过实验探究流体压强与流速的关系,了解生活中流体压强与流速关系的相关现象和应用。
2．了解飞机升力是怎样产生的。
课前准备
1．家庭实验
找一个比乒乓球口径略大的深玻璃杯,把乒乓球放在杯中。
不允许动玻璃杯,你能将乒乓球取出吗？
说说都有哪些方法？
2.自带物品
乒乓球、硬币、小纸船（两只）、废旧注射器（1个,容积大点较好）、吸管（两个）、硬纸板自制的机翼模型（制作图如下）
3.预习记录
通过预习课文,你学会了什么,有哪些疑问,请简要记录下来：
合作探究
一、探究流体压强与流速的关系
活动1：
让我们通过两个活动来探究流体压强与流速的关系：
1.将两纸片的上端提起,让纸片自由下垂,当向纸片中间用力吹气时,会发生的现象是。
2.在睡眠上放两只小纸船,用注射器想两船中间的水域冲水,观察到的现象是。
根据活动体验思考：
是什么“力量”促使上述现象的发生？
液体与气体的压强与流速有什么关系？
填一填
流体在流速大的地方压强较,在流速大的地方压强较。
活动2：
做一做,想一想。
1.在倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球,然后从漏斗口向下用力吹气,并将手指移开．乒乓球掉下来
了吗？
为什么？
2.如上右图所示,在硬币上方沿着与桌面平行方向用力吹一口气,硬币会怎样？
为什么？
3.将两截吸管如右图放置,向吸管A吹气,将会发生的现象是,这是由于,生活中常见的正是利用此道理制成的。
二、飞机升力的产生
活动3：
学生动手制作飞机机翼模型,探究飞机升力的产生。
把细绳MN拉平绷紧,用嘴对着“机翼”前端细绳的位置,用力水平吹气,可以看到什么现象？
分析论证
对着机翼吹气时,流过机翼上方的空气速度（填“大于”或“小于”）机翼下方的,机翼方的压强大,所以机翼的上下方压力差形成向的升力。
说明
让学生自己动手实验了解生活中其他流体压强与流速关系的现象和在生活中的应用。
此步骤可以增加学生的兴趣。
制作材料选择有一定厚度的硬纸板即可。
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