西师大版语文三年级上册全册教案.docx

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西师大版语文三年级上册全册教案

西师版语文三年级上册全册教案

我们的学校

【教材分析】

《我们的学校》是西师大版三年级上册的第一篇课文，这篇课文描写了郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境，表达了学生对自己学校的热爱之情。

课文通过对学校环境的具体描写体现了学校周围环境的美丽，通过对学校学习生活的描写，表现了孩子们学习生活的快乐。

【教学目标】

知识与能力目标：

运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮成长”等。

欣赏并积累文中生动形象的词句。

过程与方法目标：

有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思。

感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

情感态度价值观目标：

理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。

【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思。

【教学难点】

感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．谈话：

同学们，自从我们背着崭新的书包走进校园的那一天开始，我们就开始慢慢地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了充满欢声笑语的大操场——上课前我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用自己的话来表达你的内心感受吗？

（对有困难的学生可以提示用下面的句式来说：

我爱校园的，因为。

）

2．同学们喜欢交朋友吗？

今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，你们想知道关于他们的什么呢？

——学生自由交流提出问题。

教师导入课题。

（板书课题：

《我们的学校》）齐读课题。

设计意图：

通过创设情境，来激发学生学习的兴趣，这样就能很自然地引入新课。

二、诵读课文，初步探究。

1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子。

难读的句子和长句子要多读几遍。

2．检查自学效果。

（1）出示生字：

怀huái铺pù板bǎn瓦wǎ脆cuì顿dùn笋sǔn茁zhuó

①指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

②指名领读。

③开火车读。

④齐读。

（2）多媒体出示词语：

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

怀抱铺路石板白墙红瓦清脆顿时春笋茁壮成长

①指名读，师生评价。

②再指名读。

③指名领读。

④齐读。

（3）理解词语：

①提示朗读带有“坐落”“怀抱”“弯弯曲曲”等词语的句子。

②引导学生联系上下文理解词语的意思。

3．再读课文，理清脉络。

（1）同学们在朗读这篇课文时，要用欢快的语气，读出自己对山村学校的喜爱和向往之情。

（2）采用指名读、分组读、开火车读、范读等多种形式朗读课文。

（3）默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在，坐落在。

，飘着歌声。

，荡着笑语。

响起，同学们“飞”进教室。

山间的新笋，，山里的孩子。

设计意图：

让学生在初读课文的基础上，自学生字新词，并采用多种形式地读，帮助学生理清文章的脉络。

三、教师小结

这篇课文描写了北京郊区大山怀抱里的一所小学，介绍了学校的位置及学校周围美丽的环境，表达了学生对自己学校的热爱之情。

四、随堂作业

1．比一比，组词语

顿（）茁（）

吨（）出（）

笋（）板（）

群（）饭（）

2．用适当的词语填空。

（）的竹子（）的孩子

（）的竹林（）的红领巾（）的石板路（）的山溪

（）的铃声（）的书声

【板书设计】

山溪里，飘着歌声。

竹林间，荡着笑语。

我们的学校快乐、幸福、自信和自豪

山间的新笋，天天向上。

山里的孩子，茁壮成长。

【教学反思】

小学三年级是二年级识字教学的延续，在三年级的教学中识字教学仍占有重要的地位。

在识字教学中让识字教学与游戏活动相结合能有效地调动学生的积极性，能取得事半功倍之效。

通过多样的识字游戏，引导学生在自由、愉快、宽松的环境中学习汉字，让学生享受成功的自豪感与快乐感。

这样做，不但能巩固认读效果，还能使学生掌握识字的技巧。

吹肥皂泡

【教材分析】

这是冰心一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美，儿童时代的游戏和快乐唤醒童趣和美好童真。

【教学目标】

知识与能力目标：

运用学过的识字方法，学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：

课前游戏，玩吹肥皂泡，为教学做准备，谈话导入，情境渲染，读读议议，读思结合，在充分的朗读中感受语言文字的美，感悟“吹肥皂泡”游戏的快乐，教学中再次体会“吹肥皂泡”的过程与心情。

情感态度价值观目标：

感悟冰心奶奶的童真与梦幻，感受童年的乐趣，拉近学生与冰心奶奶的距离。

【教学重点】

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

【教学难点】

体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

你们吹过肥皂泡吗，这个游戏好玩吗？

（出示图片）我们去看看冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的？

（学生自由发言）同学们一定也玩过这个游戏，对吧？

这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的，好吗？

（板书课题《吹肥皂泡》）

师简介作者：

冰心（1900—1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。

中国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。

笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

设计意图：

对于吹肥皂泡这个游戏，学生并不陌生，鼓励学生去说一说自己的亲身体验，这样就能调动学生的学习兴趣。

二、初读课文，质疑探究。

1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音。

难读的句子和长句子要反复多读几遍。

2．检查自学效果。

（1）多媒体出示文中的生字：

féizàolèishèngnòngruòshànhuò

肥皂类剩弄若扇或

①指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

②指名领读。

③齐读。

（2）多媒体出示生字的形近字，对比识记生字。

肥、皂、类、剩、弄、若、扇、或

把、白、粪、乘、卉、苦、篇、式

①指名对比读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

②指名领读。

③开火车读，边读边组词。

（3）指导书写生字。

指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。

（4）多媒体出示词语：

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

种类破裂和弄四散纷飞光影零乱

飘游扇子或者渡过天河飘过大海

①指名读。

师生评价。

②开火车读。

③齐读。

（5）理解词语

光影零乱四散纷飞和弄飘游

（6）再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。

（哪位同学来说说看？

）（学生自愿回答）

提示：

先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。

设计意图：

在教学中采用多种形式，首先帮助学生扫清文字障碍，然后再读课文，去体会肥皂泡的美丽和神奇。

三、全文总结

大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。

让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。

【作业布置】

经过对课文初步的理解，我们也知道了课文的大概内容。

现在老师交给大家两个小任务：

1．抄写字词。

2．朗读课文。

【板书设计】

2．肥皂泡

吹看想

【教学反思】

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

日记两则

【教学目标】

1．知识与能力：

用自己掌握的识字方法学会本课生字。

2．过程与方法：

试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。

学习体会和领悟简单的表达方法。

3．情感态度价值观：

学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。

试着写一则日记。

【教学重难点】

试着独立阅读课文，能读懂课文内容，学习作者仔细观察的方法。

学习体会和领悟简单的表达方法。

学习写日记的方法，了解写日记的好处，产生写日记的愿望和兴趣。

试着写一则日记。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、创设情境，导入新课。

1．谈话激趣：

大家都听过闻名世界的大发明家爱迪生小时候坐在鸡蛋上孵小鸡的故事，爱迪生小时侯就喜欢观察和思考，长大后成为世界闻名的科学家。

在我们身边，就有像爱迪生一样遇事好奇、喜欢观察、善于思考、乐于探究的同学。

2．《日记两则》就是一位喜欢观察的小朋友写的自己的亲眼所见和亲身经历，他和妈妈一起到乡下的外婆家去。

在外婆家玩的时候，看见母鸡孵化小鸡，产生了观察的欲望，几天后，他又仔细地观察小鸡出壳，并即时把看到、听到、想到的记录下来，这就是我们今天看到的《日记两则》。

（板书课：

日记两则。

学生齐读课题。

）

二、初读课文，探究初成。

1．学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子和难读的句子要多读几遍，读通顺，读连贯。

2．小组合作，自学生字：

先读准字音，在文中勾画出生字词语，联系上下文或借助字典理解字意、词义，互相交流找出形近字，组词辨析。

3．检查生字自学效果：

出示生字，指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（1）检查生字掌握情况。

lúshǎruòbōzhōngbāokàoshī

芦傻弱拨钟剥靠湿

（2）检查词语掌握情况：

出示词语，指名读，要求声音响亮，读音正确。

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

阳光明媚观察拨开微弱小鸡雏春风送暖注视

剥去硬喙湿漉漉

4．交流读书收获：

通过初读课文，你已经知道了什么？

三、出示生字，指导书写。

1．教师范写，指出书写时应该注意的问题。

2．重点指导：

芦、傻、弱、拨、钟、剥、靠、湿的写法。

3．学生练习，教师巡视指导。

四、课堂作业新设计：

1．看拼音，写词语。

lúhuāshǎziwēiruòbōkāi

（）（）（）（）

fēnzhōngbāoqùyīkàogānshī

（）（）（）（）

2．比较形近字，组成词语。

芦（）弱（）拨（）钟（）

护（）羽（）波（）种（）

剥（）靠（）湿（）

录（）告（）显（）

3．给下面的多音字注音，并组词。

好（）（）壳（）（）

露（）（）似（）（）

课堂作业新设计：

参考答案

1．看拼音，写词语。

芦花傻子微弱拨开分钟剥去依靠干湿

2．比较形近字，组成词语。

芦（芦花）弱（弱小）拨（拨开）钟（钟表）

护（保护）羽（羽毛）波（波纹）种（种地）

剥（剥去）靠（依靠）湿（干湿）

录（录取）告（告诉）显（显示）

3．给下面的