广玉兰教学设计新部编版.docx
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广玉兰教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
“学程导航”课时教学计划执教时间月日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
1
教
学
目
标
1．知识与技能：
学会本课8个生字，两条绿线内的两个生字只识不写，理解由生字组成的词语以及一些四字词语；能正确、流利地朗读课文，了解每一个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”，激发阅读兴趣。
2．过程与方法：
通过资料介绍、媒体展示等形式，让学生对广玉兰有初步的感性认识，并在老师的引导下理清课文层次，了解内容。
3．情感态度与价值观：
整体感受广玉兰的“美”，激发学生对广玉兰的喜爱之情。
教
学
重
难
点
重、难点：
正确、流利地朗读课文，了解每个自然段的大意，并弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，整体感受广玉兰的“美”。
教
学
资
源
1.小黑板、广玉兰的图片、PPT
2.学生课前预习词语、多遍朗读课文的学习过程。
3.课前预习课文，初步了解作者介绍广玉兰的那几个方面；根据课文结构，初步分段，并通过关键词语概括段意。
4.学生观察广玉兰的生活经验。
预
习
设
计
1.学生查找广玉兰的资料，了解其外观特点和生长习性。
2.自学词语读音：
漾、婴、茎、涵、绽、凋、皎；字形：
琢、漾、涵、蕊、婴、锈、绽、茎；辨别字形：
凋—调、皎—胶、琢—啄、蕊—芯。
3.在文中找出意思相近的词语：
凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
4.摘录文中优美的词语：
玉琢冰雕、迫不及待、鲜嫩可爱、含羞待放、惹人喜爱、数世同堂、生生不息……
5通顺、流利地朗读课文，遇到长句子多读几遍，初步感受作者对广玉兰的情感。
6.根据作者写作的结构为课文分段，并概括段意。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、点击图片，导入新课。
1.学生欣赏图片，感悟交流。
2.学生齐读课题。
3.学生交流课前搜集到的有关广玉兰的资料。
二、点击内容，感知整理。
1.学生自由朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。
2.检查预习情况：
（1）指名学生朗读生字词语，理解“幽香、洁净、清丽、高雅、皎洁”的意思。
（2）齐读生字词语。
（3）找出文中的近义词：
凋谢—凋落、纯洁—洁净、洁白—纯白。
（4）指名回答：
课文从广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。
（5）指名学生回答：
一
（1）：
写一天晚上，作者在散步时，被广玉兰的幽香所吸引。
二（2～5）：
写广玉兰花瓣的色彩和质感，花开时的各种形态以及叶片的独特情趣。
三（6）：
总结全文，点名作者喜爱广玉兰的原因是它的幽香、纯洁、旺盛的生命力。
三、点击中心，溢出情感。
1.学生自由想象：
作者赞美广玉兰什么呢？
2.点击出示最后一段文字：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（1）学生有感情地朗读这句话。
（2）思考：
这句话表达了作者的思想感情。
（3）思考：
这句话中的那些字词是作者的传情之笔？
（“爱”、“更爱”）学生练习朗读，读出感情。
（4）学生思考：
这句话在全文中的作用。
（总结全文，点明中心）
五、点击生字，书写掌握。
1.学生注意“漾、婴、蕊的写法，练习描红。
2.学生书写《习字册》
一、点击图片，导入新课。
（5分）
1.在这春暖花开的季节里，看，老师为你们带来了什么？
（点击图片）欣赏了这些，你有什么话想说吗？
2．知道这是什么花吗？
这是广玉兰。
（板书课题：
广玉兰）
3．通过课前搜集资料，你对广玉兰知多少呢？
4．本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？
走进此文，一起阅读、收获。
二、点击内容，感知整理。
（15分）
1.自由轻声朗读课文2至3遍，读准字音，读通句子，读顺课文，读懂大意。
2.检查预习情况：
（1）出示生字词语，指名朗读，点评正音，理解词义。
（2）齐读生字词语。
（3）找出文中的几组意思相近的词语。
（4）请快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？
（相机板书：
幽香、花瓣的色彩和质感、花开的形态、叶片的独特情趣）
（5）根据作者的写作结构，你认为可以分成几个部分？
每一部分的主要内容是什么？
三、点击中心，溢出情感。
（13分）
1．本文是由《广玉兰赞》改写的，不禁想问问大家，作者赞美广玉兰什么呢？
2.点击出示最后一段文字：
我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（1）有感情地朗读这句话。
（2）你读出了什么？
（3）这句话是作者的传情之笔，情从哪里传出来了？
一个“爱”，一个“更爱”，让作者的情感赤裸裸地流露出来，能读出这份“爱”吗？
（学生练习朗读）
（4）这句话在全文的末尾，有什么作用？
除此之外，还能想到什么，比如说作者对广玉兰的爱是通过认识、熟悉后逐渐加深，体现了一个“爱”的过程。
四、点击课堂，升华情感。
（1分）
同学们，通过这堂课的学习，我们体会到了作者对广玉兰的特殊情感都源于它拥有独特的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。
那么课文是如何写广玉兰的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的，下节课再细细品味。
五、点击生字，书写掌握。
（6分）
1.指导书写：
漾、婴、蕊
2.学生书写《习字册》
作业
设计
1.课后继续完成《习字册》“漾、婴、蕊、琢”。
2.完成《一课一练》中的第一、二部分。
3.摘抄文中优美的词语和句子。
4．搜集描写广玉兰的写作片断。
教
后
反
思
“学程导航”课时教学计划执教时间月日
教学内容
18.广玉兰
共几课时
2
课
型
阅读
第几课时
2
教
学
目
标
1．知识与技能：
继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱文玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。
2．过程与方法：
借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，写小诗，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。
3．情感态度与价值观：
培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。
教
学
重
难
点
重、难点：
引导学生凭借具体的语言文字，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者的“爱”之情。
教
学
资
源
1.小黑板、PPT、广玉兰的叶子。
2.学生第一堂课的课文学习经验。
3.学生掌握课文结构，熟读课文，了解介绍广玉兰的几个方面。
4.学生寻找有关广玉兰“旺盛的生命力”的句子时，可用引导、朗读、感悟的方法。
5.学生在生活中观察广玉兰的经验。
预
习
设
计
1．多读几遍课文，画出具体描写广玉兰幽香的句子。
2.画出描写广玉兰花瓣色彩和质感的句子，并体会作者心中的情感。
3.选择最喜欢的一种广玉兰花开放时的形态，多读几遍，感受花朵的情态。
4.联系上下文理解最后一句话中“数世同堂”、“生生不息”的含义。
5.观察广玉兰的叶片，联系课文中的句子，感受“旺盛的生命力”。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、追随作者，为爱旅行
1.学生齐读课题。
2.齐读课文最后一段，感悟情感，指名回答。
二、众里寻芳，幽香荡漾
1.最初，是什么吸引了作者？
（幽香）怎样的幽香？
（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。
）“荡漾”是什么意思？
（荡漾：
水波一起一伏地动。
）这里的“荡漾”指的是什么？
也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。
你闻过这样的“幽香”吗？
（引导学生联系自己的生活经历，如桂花的香、蜡梅花的香，香樟树的香，等等，强调作者爱此香，醉在此香中。
学生做“闻”的状态。
）
2.指名回答：
冰清玉洁、洁净高雅。
联想到诗句“遥知不是雪，为有暗香来”。
3.指名学生读第二自然段，感受广玉兰的洁净高雅。
4.全班交流：
你读了这样的文字有怎样的感觉呢？
配乐朗读描写花瓣色彩和质感的语句。
5.引读：
我爱广玉兰的幽香与纯洁。
三、欣赏画面，暗香浮动
1.学生自读思考：
你看到了哪些形态的广玉兰花？
2.交流：
分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。
3.四名学生分别朗读描写这四种形态的花的语句，其余学生思考：
你最喜欢哪种形态的广玉兰花，为什么？
4．学生交流自己喜欢的一种形态。
5.学生练习朗读，指名朗读交流，全班评议。
6.学生思考理解“数世同堂”、“生生不息”的含义。
7.学生齐读第三自然段，寻找唇齿生香的感觉。
四、善用空白，叶香飘溢
1.学生四人一组观察手中的叶片，对照课文中的描写读一读，体会独特情趣，汇报交流。
2.汇报交流：
（1）叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。
（2）密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。
理解“终年不败”（密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。
）
3.学生朗读广玉兰叶片的语句。
4.再次欣赏广玉兰的风采。
五、写作练笔，培养情趣
1.学生动手写，配上音乐。
2.指名学生上台朗诵创作的小诗。
一、追随作者，为爱旅行 。
（3分）
1．有这样一种树，高大挺拔，雄伟壮丽，与松拍为伍，四季常青。
每年的五、六月份开着白色的花朵，它就是——广玉兰。
（板书课题，齐读课题。
）
2．通过上节课的学习，我们知道作者陈荒煤在文章的末处流露出了他的情感，齐读最后一段。
这是怎样的一种情感？
（板书：
爱，更爱）
这节课，让我们也带着这份情感，追随作者去感受体会广玉兰的这份“美”，经历一次“爱”的旅行。
二、众里寻芳，幽香荡漾。
（8分）
1．最初，是什么吸引了作者？
怎样的幽香？
“荡漾”是什么意思？
这里的“荡漾”指的是什么？
也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。
你闻过这样的“幽香”吗？
（引导学生联系自己的生活经历，强调作者爱此香，醉在此香中。
）
2．（展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。
看看这些广玉兰花，说说你的第一印象。
3．是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏广玉兰，向我们描述了他眼中的广玉兰花。
（出示第二自然段的文字）指生读一读。
4．作者两次说“无法用文字准确形容”，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？
其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如见其质。
广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。
（配上舒缓的音乐，学生深情朗读。
）
5、好美呀！
难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁。
（出示这句话）
三、欣赏画面，暗香浮动。
（10分）
1．广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。
让我们一同学习课文的第三自然段，仔细欣赏广玉兰花开的不同形态。
请边读边思考：
你看到了哪些形态的广玉兰花？
2.交流。
（出示图片）
3．请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，想一想：
你最喜欢哪种形态的广玉兰花，在书上作上标记，说说喜欢的理由。
4．学生交流自己喜欢的一种形态。
5．含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？
比一比，谁读得最好，“爱”得最深？
6．你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。
（从哪里看出是“数世同堂”。
）
7．经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林荫道上荡漾开来，一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。
8．这怎么不让作者“爱”呢？
难怪作者会说——我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
（出示）
四、善用空白，叶香飘溢。
（8分）
1．俗话说“红花还需要绿叶衬”，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。
（出示实物）是怎样的情趣呢？
四人一组，观察手中的叶，再对照课文读一读，然后汇报。
2.汇报交流。
“终年不败”指的是什么？
这“生气”和“活泼”一般是来形容什么的？
在这里指什么？
3．有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。
读好广玉兰的叶。
4。
想再一睹广玉兰的风采吗？
让我们再一次驻足欣赏。
（出示图片）
五、写作练笔，培养情趣。
（5分）
1．陈荒煤为广玉兰的幽香、花瓣、花开、叶片的独特情趣而动容，随即写下如此优美的散文。
你们呢？
心中是否也爱上这洁净高雅的广玉兰了？
尝试写写小诗，来抒发对广玉兰的爱吧！
2.汇报交流。
六、结束课堂，余香留存（1分）
广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛力赢得了作者陈荒煤的喜爱和赞美，本课就是根据他的《广玉兰赞》改写的。
虽然课堂已经结束，但是我相信广玉兰那特殊的幽香，凋落后花蕊挺立的模样依然清晰地印刻在我们的脑海里。
其实，土壤中的每一种花都有特的魅力所在，课后快去找一种花，用心去欣赏它，赞美它吧！
作业
设计
1.继续完成《习字册》中“涵、绽、茎、锈”。
（5分）
2.完成《一课一练》。
3.知道吗？
广玉兰的幽香、纯洁和顽强的生命力，征服了好多人，它还被选为常州市的市花。
如果让你给我们海门市选市花，你会选谁？
为什么？
4.自然界有很多这样的花草树木，让我们先选一种花，抓住特点说说它的样子，再写下来，赞一赞。
教
后
反
思
升级会员 