学年高二语文外国小说欣赏同步测试4.docx

学年高二语文外国小说欣赏同步测试4.docx

《学年高二语文外国小说欣赏同步测试4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年高二语文外国小说欣赏同步测试4.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年高二语文外国小说欣赏同步测试4

高中同步测试卷（九）

阶段性综合检测（C卷）

本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，共150分，考试时间150分钟。

第Ⅰ卷（阅读题，共70分）

甲　必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

文化人格的层次攀升

于　平

我们所处的文化时代是一个呈现为层次多样、层次认同和层次攀升的时代。

认识文化构成的“多层次”有助于增强文化建设的自觉性，不仅有助于维护“多样性”的自觉，而且有助于引领“攀升性”的自觉。

文化素质是对于一个人有无“文化”进行评价的基础层次，是一个社会文明程度的基础。

我国先哲关于“仁者人也”的精要表述，就包含着人的文化素质与社会文明程度相互建构的社会理想。

我们常能听到说某人“有水平，有文化”，“文化水平”作为对人的一种评价，是关乎“文化高低”的问题。

文化水平关乎的是人的文化能力，包括人的认知能力和创造能力。

如果说，文化素质关乎的是个体自身的文化形象，那么文化水平则更多地体现在个体面向社会的文化建设中。

但实质上，整个民族的文化素质是以每一个体文化素质的不断攀升为前提的，而个人文化水平的提高，又必须体现为他对社会文化建设的认知乃至创造能力上。

努力成为高水平的“文化人”应成为一个社会的价值取向。

无论从事什么工作，其间人的认知和创造能力都会归结为“文化水平”。

如同文化素质的不断完善会是一个永无止境的过程，不断攀升的文化水平作为过程也是永无止境的。

并且，主体完善文化素质的自我建构与其在改造客体之时的文化水平提升是一个互动的过程，并且也是一个共进的过程。

把“有涵养”视为一种文化人格评价，是较之“有水平”更高一层次的文化评价。

与文化素质的评价相比，文化涵养似乎提升到对人的品位与格调的关注。

在这个层次上来透视文化人格，你会发现“附庸风雅”者颇为多见。

风雅者，风度雅量之谓也。

文化涵养是一种内涵的养成而不是外表的矫饰，它不仅需要知识的学习、能力的培养，往往更需要情操的陶冶，它是一种文化人格，更是一种道德人格。

也有人视“无故加之而不怒，骤然临之而不惊”是具有高度“文化涵养”的特征。

文化涵养其实也是文化人的一种陶塑和一种充实，善陶塑、能充实才能攀升到“文化境界”的层次。

古人论诗曰“有境界自成高格”，文化境界当然也是对高层次文化人格的评价。

对于大多数文化人而言，其实也是缘自人的文化良知的一种追求。

如果说文化素质关乎“有无”的问题，文化水平关乎“高低”的问题，文化涵养关乎“厚薄”的问题，那么文化境界关乎的是“阔狭”的问题。

说某人“有境界”是对其文化人格做最高级的评价。

要达到理想的文化境界，有两个重要的取向：

其一，面对民族智慧数千年的文化积累，要力求站在文化巨人的肩上去攀升。

在文化“泛漫化”的热浪中，我们能否搭在巨人肩上甚至搂在巨人腰上都不是没有疑问的，我们对于文化境界的攀升确实有“路曼曼”的感觉。

其二，面对人民大众与时俱进的社会实践，要力求投身这一大潮中去“弄潮”。

不去顺应潮流、驾驭潮头，如何能达到“潮平两岸阔，风正一帆悬”的文化境界呢？

1．下列关于“文化人格的层次”的理解，不符合原文意思的一项是（　　）

A．文化人格的层次由低到高依次是文化素质、文化水平、文化涵养和文化境界。

B．文化人格的四个层次，分别关乎“有无”“高低”“厚薄”和“阔狭”的问题。

C．文化人格评价的最高层次是文化境界，它是缘自一般人的文化良知的一种追求。

D．文化人格的层次具有多样性和差异性，正确认识其特点有助于人们增强文化建设的自觉性。

2．下列对于“文化素质”与“文化水平”的表述，不符合原文意思的一项是（　　）

A．“文化素质”是对于一个人有无“文化”进行的评价，“文化水平”则是对于一个人“文化高低”的评价。

B．文化素质关乎的是个体自身的文化形象，文化水平则更多地体现在个体面向社会的文化建设中。

C．文化素质的不断完善是一个永无止境的过程，文化水平的不断攀升也是一个永无止境的过程。

D．主体完善文化素质的自我建构与其在改造自我时的文化水平提升是一个相互作用、相互促进的过程。

3．根据原文内容，下列推断正确的一项是（　　）

A．文化素质是对人的文化人格评价的基础层次，它是一个社会文明程度的基础。

先哲“仁者人也”这一表述，就体现了人的文化素质决定了社会文明程度这一思想。

B．文化涵养是一种内涵的养成，它需要人们学习知识、培养能力，尤其需要人们陶冶自己的情操，它体现的也是一种道德人格。

C．“附庸风雅”者和“无故加之而不怒，骤然临之而不惊”者，都不是具有“文化涵养”特征的文化人格。

D．只有站在文化巨人的肩上，投身文化“泛漫化”的热浪中去“弄潮”，才能攀升到“潮平两岸阔，风正一帆悬”这一“文化境界”的层次。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

朵儿只，脱脱子也。

事母至孝，喜读书，不屑屑事章句，于古君臣行事忠君爱民之道，多所究心。

至治二年，授中奉大夫，时年未及冠。

天历元年，朵罗台国王自上都领兵至古北口，与大都兵迎敌。

事定，文宗杀朵罗台。

二年，朵儿只袭国王位。

朵罗台弟乃蛮台恃太师伯颜势，谓国王位乃其所当袭，诉于朝。

伯颜妻欲得朵儿只大珠环，价直万六千锭。

朵儿只无以应，则慨然曰：

“王位我祖宗所传，不宜从人求买。

我纵不得为，设为之，亦我宗族人耳。

”于是乃蛮台以赂故得为国王，而除朵儿只辽阳行省左丞相。

以安靖为治，民用不扰。

六年，迁河南行省左丞相，为政如在辽阳时。

先是河南范孟为乱，以诖误连系者千百计。

朵儿只至，颇知其冤，力欲直之。

至正四年，迁江浙行省左丞相。

别儿怯不花先为相，庶务宽纾，朵儿只继之，咸仍其旧，民心翕然。

汀州寇窃发，朵儿只调遣将士招捕之，威信所及，数月即平。

帝嘉其绩。

居二年，方面晏然。

杭之耆老请建生祠。

朵儿只辞之曰：

“昔者我父平章官浙省，我实生于此，宜尔父老有爱于我，我于尔杭人得无情乎？

我叨居相位于此，唯知谨守法度不辱先人足矣，何用虚名为？

”

七年冬，升右丞相，而太平为左丞相。

留守司行致贺礼，其物先留鸿禧观，将馈二相。

朵儿只家臣寓观中，察知物有丰杀，其致左相者特丰。

家臣具白其事，请却之。

朵儿只曰：

“彼纵不送我，亦又何怪？

”即命受之。

知者咸服其量。

十四年，诏脱脱总兵南讨。

中书参议龚伯遂建言：

“宜分遣诸宗王及异姓王俱出军。

”吴王朵尔赤厚赂伯遂获免。

朵儿只独曰吾国家世臣天下有事政效力之秋也吾岂暇与小子辈通贿赂哉脱脱遣朵儿只攻六合拔之十五年，薨于军，年五十二。

（选自《元史·朵儿只传》，有删改）

4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（　　）

A．朵儿只独曰吾国家世/臣天下有事/政效力之秋也/吾岂暇与小子辈通贿赂哉/脱脱遣朵儿只攻六合/拔之/

B．朵儿只独曰/吾国家世臣/天下有事/政效力之秋也/吾岂暇与小子辈通贿赂哉/脱脱遣朵儿只攻六合/拔之/

C．朵儿只独曰/吾国家世/臣天下有事/政效力之秋也/吾岂暇与小子辈通贿赂哉/脱脱遣朵儿只攻六合/拔之/

D．朵儿只独曰/吾国家世臣天下有事/政效力之秋也/吾岂暇与小子辈通贿赂哉脱脱/遣朵儿只攻六合/拔之/

5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（　　）

A．“耆老”指年老德高的人，也可泛指老年人。

在古代六十曰“耆”或“古稀”，七十曰“老”或“花甲”。

B．“生祠”指为活着的人所立的祠庙，以表示人们内心的感戴和钦敬之意。

C．“右丞相”“左丞相”都属于元朝中央官名，而“行省左丞相”属于地方行政长官，总管地方政务。

D．“薨”指古代诸侯或有封爵的大官的死，而帝王或王后的死则叫“崩”。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（　　）

A．朵儿只为政爱民，深受爱戴。

他做河南行省左丞相和江浙行省左丞相时，都沿袭前任长官的宽政做法，受到百姓的一致拥护。

B．朵儿只为人谦逊，重情重义。

他做江浙行省左丞相两年后，面对百姓要为他建生祠的好意，他拿自己出生地和父亲等事委婉拒绝。

C．朵儿只为人宽厚，很有肚量。

他升右丞相后，并不因为留守司行赠送给自己的贺礼少于左丞相太平的而生气，更没有拒收这些贺礼。

D．朵儿只为人正直，忠贞爱国。

他拒绝伯颜的妻子向他索要大玉环的要求，也鄙视那种通过贿赂手段使自己免于随军出征的做法。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）朵罗台弟乃蛮台恃太师伯颜势，谓国王位乃其所当袭，诉于朝。

译文：

________________________________________________________________________

（2）先是河南范孟为乱，以诖误连系者千百计。

朵儿只至，颇知其冤，力欲直之。

译文：

________________________________________________________________________

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首清诗，完成8～9题。

晚　望

郑　珍

向晚古原上，悠然太古春。

碧云收去鸟，翠稻出行人。

水色秋前静，山容雨后新。

独怜溪左右，十室九家贫。

8．这首诗字面平易，却实有刻炼之功。

颔联“收”“出”两字以浅为深，用得很特别。

请说说这两个字的妙处。

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

9．有人认为，尾联破坏了全诗优美的意境，应该删去；也有人说，这两句恰是诗人匠心独运之处。

你同意哪一种意见？

请结合全诗内容加以概括分析。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

（三）名篇名句默写（6分）

10．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）范仲淹在《岳阳楼记》中表达其忧君忧民的名句是“____________________，____________________。

”

（2）《赤壁赋》中表现曹操大军顺流东下的雄浑景象的句子是“____________________，__________________”。

（3）《蜀道难》中写山势高险，即使是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过的两句是“______________________，______________________”。

乙　选考题

请考生从第三、四两大题中任选一大题作答。

如果多做，则按所做的第一大题计分。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

品　质

[英]约翰·高尔斯华绥

我很年轻时就认识他了，因为他承做我父亲的靴子。

他和他的哥哥合开一个店，橱窗里陈列着几双靴子。

那几双靴子太美观了，只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。

我清楚地记得：

有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时，羞怯地问道：

“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？

”

他回答说：

“这是一种手艺。

”他本人有点儿像皮革制成的人，因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。

人们不可能时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，一时穿不坏的——他好像把靴子的精华缝到靴子里去了。

有一天，我有机会跟他谈了一件事，我忘不了那一天。

我对他说：

“格斯拉先生，你晓得吗，上一双在城里散步的靴子咯吱咯吱地响了。

”

他看了我一下，没有作声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话，然后他说：

“那双靴子不该咯吱咯吱地响呀。

”

“对不起，它