三上第一单元教材分析及教案.docx

三上第一单元教材分析及教案.docx

《三上第一单元教材分析及教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三上第一单元教材分析及教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三上第一单元教材分析及教案

三年级上册语文第一单元教材分析

一、教材简析：

     第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。

课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

     有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。

课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

二、单元教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3．掌握36个生字和46个词语。

三、教学重点：

1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

四、教学难点；

  理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。

五、学情分析：

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。

开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。

除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

六、设计理念：

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。

每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

七、设计说明：

单元学习活动名称：

“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1．《我们的民族小学》（3课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。

《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。

4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。

活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。

可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。

 5、课文学习中穿插阅读训练若干课时

八、课时安排：

《我们的民族小学》（2课时）           

《金色的草地》（2课时）

《爬天都峰》（2课时）                    

《槐乡的孩子》（1课时）   

《语文园地一》     口语交际1课时    习作1课时   基础训练1课时  

教学设计（语文学科）

第一单元精典课例

教学内容1、我们的民族小学第一课时

教学目标

知识目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

德育目标

激发学生对民族小学的喜爱之情。

教学重点

1、识字、写字。

2、理解课文内容，积累优美词句。

教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

课时

2课时

授课时间

前置性作业

1、用“1读、2圈、3再读”的方法认识本课生字。

2、借助拼音读准字音、熟读课文。

教学设计过程

一、引入新课

“民族风情”展示会：

我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　揭示课题：

在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

板书课题：

我们的民族小学。

二、出示教学目标

1．认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对民族小学的喜爱之情。

三、出示前置性学习作业单

1、用“1读、2圈、3再读”的方法认识本课生字。

2、借助拼音读准字音、读通课文。

四、学生自学

　1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　2．学生练习读课文。

五、小组合作学习交流

1、分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

　第一自然段：

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

　阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

　第三自然段：

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

　第四自然段：

凤尾竹摇晃（huàng）

2、朗读比赛

（1）每人读一自然段，练习。

（2）练习后进行比赛。

六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨

　1、读生字，新词。

　2、相互指导书写课后田字格中的字。

　a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且黑板上田字格中示范。

　“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　b．学生写字。

　3.抄写词语表中列出的

七、学生当堂练习：

书写生字、词语

作业设计

基础

书写生字、词语

课堂

口头组词、扩词

家庭

熟读课文

课后反思

学设计（语文学科）

年月日

教学内容1、我们的民族小学第二课时

教学目标

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

德育目标

激发学生对这所民族小学的喜爱之情。

。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学难点

背诵自己喜欢的部分课文，激发学生对这所民族小学的喜爱之情。

课时

2课时

授课时间

前置性作业

1、熟读课文，争取做到有感情地朗读。

2、自文思考：

我们的民族小学是怎样的？

教学设计过程

引入新课

复习旧课，导入新课

　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　2．导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。

这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、出示教学目标

1、会写5个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

三、出示前置性学习作业单

1、熟读课文，争取做到有感情地朗读。

2、自读课文思考：

笋芽儿的生长过程是怎样的？

四、学生自学

1．第一自然段：

请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

五、小组合作学习交流

1、教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：

大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　2、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨

1、反复朗读这几句话。

一幅情景？

想象描述。

朗读有关句子。

　a．这所民族小学留给你什么印象？

交流感受。

　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

2．课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

3．把你喜欢的部分背下来，把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

4、民族小学的学生们快乐、幸福。

大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。

七、学生当堂练习

作业：

你们的课余生活是怎么安排的？

让我们把每天的课余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

练习说话

作业设计

基础

书写生字

课堂

练习说句子

家庭

摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，然后交流

板书设计

穿戴

  1、我们的民族小学       学校      好朋友

          语言 

课后反思

教学设计（语文学科）

年月日

教学内容：

2、金色的草地第一课时

教学目标

知识目标

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

德育目标

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学重点

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，解释草地变颜色的原因。

教学难点

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

课时

2

授课时间

前置性作业

1、用“一读、二圈、三再读”的方法认识本课生字。

2、朗读课文，了解课文大意。

教学设计过程

一、引入新课

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？

展现在你眼前的草地是怎样的？

在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？

（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？

我们一起来读课文。

二、出示教学目标

1.学会本课13个生字、14个词语

2.正确、流利地朗读课文。

三、出示前置性学习作业单

1、用“一读、二圈、三再读”的方法认识本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

四、学生自学

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段读课文，自查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍、一本正经、谢寥（liào）沙、绒毛、假装、钓（diào）鱼

观察、花瓣、合拢（lǒng）、手掌、有趣

五、小组合作学习交流

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？

为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？

结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。

根茎都可入药。

六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。

“我们”是怎么玩的？

请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。

师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？

指名朗读，师生共同评价。

3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！

让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

七、学生当堂练习

1、书写本课生字、词语。

2、朗读课文。

作业设计

基础

写字

课堂

熟读课文

家庭小练笔

课后反思

教学设计（语文学科）

年月日

教学内容2、金色的草地第二课时

教学目标

知识目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

德育目标

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学重点

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色原因。

教学难点

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

课时

2

授课时间

前置性作业

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

教学设计过程

一、引入新课

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

二、出示教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色原因。

三、出示前置性学习作业单

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

四、学生自学

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？

同桌间互相说一说。

教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，，草地就；

中午，花朵，它是，草地就；

傍晚，花朵又，草地就。

五、小组合作学习交流

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。

读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！

还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！

这又是为什么呢？

请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

2、学生读课文三、四自然段。

六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨

那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。

在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

1.齐读第4自然段。

2.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。

文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

3、朗读课文。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

七、学生当堂练习

1、书写生字、词语。

2、学生描红，抄写田字格中字。

作业设计

基础

写字训练　

课堂

田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们　

家庭

把课文中自己喜欢的句子抄下来。

板书设计

　　2、金色的草地

早晨　　　　　中午　　　　　傍晚

　　　　　　绿色　　　　　金色　　　　　绿色

　　　　　　合　　　　　　张　　　　　　合

　　　　　　　　　　　蒲公英会合拢 

课后反思

教学设计（语文学科）

年月日

教学内容3、爬天都峰第一课时

教学目标

知识目标

1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

德育目标

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点

1、识字、写字、理解词语。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

教学难点

体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程

课时

2课时

授课时间

前置性作业

1、用“1读、2圈、3再读”的方法认识本课生字。

2、借助拼音读准字音、熟读课文。

教学设计过程

一、引入新课

记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬天都峰

二、出示教学目标

1、识字、写字、理解词语。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

三、出示前置性学习作业单

1、用“1读、2圈、3再读”的方法认识本课生字、词语。

2、借助拼音读准字音、读通课文。

四、学生自学

　1、自读课文，学习生字，了解课文大意。

　2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

五、小组合作学习交流

检查生字词自学情况。

　 a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

　 c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨

逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

3、指导写字，掌握笔顺

（1）教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

（2）、指导学生观察、书写其余生字。

七、学生当堂练习

书写生字、词语、

作业设计

基础

书写生字

课堂

理解词语意思

家庭

朗读课文

课后反思

教学设计（语文学科）

年月日

教学内容：

3、爬天都峰第二课时

教学目标

知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程

德育目标

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程

教学难点

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

课时

2课时

授课时间

前置性作业

1、熟读课文，争取做到有感情地朗读。

2、熟读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程

教学设计过程

一、引入新课

复习巩固生字、词语，熟读课文

二、出示教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程

三、出示前置性学习作业单

1、熟读课文，争取做到有感情地朗读。

2、熟读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程

四、学生自学

1、读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

2、感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏

五、小组合作学习交流

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

六、小组合作学习后，全班交流汇报，教师及时点拨

1、出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

2.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

3、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

　　从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

4、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

　　　　a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

　　　　b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

　　　　c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

5、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

6、明白道理

1、读爸爸的话，讨论：

“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？

鼓励学生大胆发表自己的看法。

七、学生当堂练习

书写生字、词语

有感情的朗读课文

作业设计

基础

书写生字、词语

课堂

有感情的朗读课文

家庭

摘抄课文中优美的词语和句子

板书设计

奋力

                         一会儿…….一会儿           勇气

 3、爬天都峰             手脚并用               从别人身上吸取力量

    （高陡）            爬呀爬

 终于爬上顶峰

课后反思

教