小猪西里呼噜.docx
《小猪西里呼噜.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小猪西里呼噜.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小猪西里呼噜
《小猪唏哩呼噜》阅读欣赏教学设计
一、导入
师:
小朋友,上课前我们先来聊会儿天好吗?
有这么一位老爷爷啊,他专门写书给我们小朋友看,他曾写过“小布头奇遇记”、“怪老头儿集”。
所以,很多人称他为“怪老头儿”或者叫他“小布头爷爷”。
那么,你们知道他是谁吗?
师:
他就是我们今天要讨论的《小猪唏哩呼噜》这本书的作者“孙幼军”。
(出示书的封面)现在知道了吧,算是认识了哦!
师:
小朋友,《小猪唏哩呼噜》看过了吧。
你们喜欢吗?
今天老师还帮你们请来了这位老朋友。
听,他正和你们打招呼呢!
(师帮小猪唏哩呼噜和小朋友打招呼)你们想跟它打招呼吗?
谁愿意先来和它打招呼。
师:
小朋友这么热情,那么你们知道为什么小猪的名字叫唏哩呼噜?
大家一起来猜一猜。
师:
是啊,正因为它吃饭、睡觉发出的声音都是“唏哩呼噜”的,所以大伙儿都叫它——唏哩呼噜
师:
好,现在主人公已经到场了,那么我们的读书欣赏课正式开始。
二、内容分析
师:
小朋友,看了老师介绍给你们的关于唏哩呼噜的两则小故事,你觉得什么地方最有意思,或者什么地方最让你感动。
三、人物分析
师:
小朋友,我们都知道,在这两则小故事中,有两位主要的人物:
一条小蛇花花、小猪唏哩呼噜,你们喜欢谁啊?
(一)小猪唏哩呼噜
师:
那好,我们今天先来讨论唏哩呼噜,好吗?
师:
亲爱的小朋友,唏哩呼噜看上去傻头傻脑的,你们为什么喜欢它啊?
出示“马阿姨说它的腿太短,山羊伯伯说它的肚子太大,鹅妈妈说它的耳朵像扇子,好难看。
干吗非得跟他们长得一样?
偏不一样!
”
师:
是啊,它并不因为别人说了自己长相上的短处,而觉得很自卑,非常有自信。
小朋友,你们曾经有没有因为自己的皮肤太黑,眼睛太小而自卑过?
师:
我真为你骄傲,你和唏哩呼噜一样有自信。
师:
老师真替你高兴,你说得很对。
正因为我们每个人应该长得不一样,世界才多姿多彩。
师:
是啊,一个愿意帮助弱者的人,总会得到大家的喜欢。
师:
是啊,一个有义气,愿意帮助别人,帮助朋友的人,也会得到大家的心。
师:
原来看上去傻里傻气的小猪,有这么多的优点,值得我们去喜欢,真是傻人有傻福啊。
(二)小蛇花花
师:
小朋友,蛇在我们平时生活中听起来,有点令人害怕,在这里你们为什么喜欢它啊?
师:
不知道是在谁出糗的时候不去取笑它?
不知道,小朋友曾经有没有被别人取笑过?
那你当时感觉如何?
师:
小朋友你们都听到了,也曾经感受过,别人取笑的滋味是不好受的。
那么当别人出丑的时候,我们可不可以去取笑别人?
师:
是啊,己所不欲,勿施于人,我们应该像花花一样做个文明的人。
师:
它帮助谁了啊?
不知道帮助唏哩呼噜做了哪些事?
能谈谈吗?
出示:
蛇盘在小猪的肚子上,绕了两圈儿。
他把身体拼命拉得又细又长,然后用力收紧。
然后用力收紧,请你用心感受师:
小朋友,作为一条蛇的花花它把自己拉得又细又长,
一下花花,这时它会怎么样?
师:
你体会到了花花的疼痛。
师:
你不仅很会看书,而且还很会体会啊。
师:
是啊,把自己拉得又细又长,还要用力收紧,得却呼吸都会困难。
师:
你多会想像啊。
师:
自己那么痛苦,却还要去帮助别人,这是多么不容易啊。
如果你们就是当时的花花,你们愿意去帮助小猪吗?
师:
为什么啊?
师:
是啊,想要友谊的这种信念支持着它对吗?
师:
老师相信你已经真正走进了花花的内心世界,体会到了花花没有朋友的那种孤单的滋味。
师:
是啊,花花为了赢得友谊,为了和唏哩呼噜交朋友,可以说是受尽了皮肉之苦,但我们相信这是值得的,是吗?
师:
花花忍着喘不过起来的难受,尽力去帮助唏哩呼噜,那么我们再来讨论一下它是怎样来帮助猪太太的?
出示
1:
花花觉得浑身都疼,它却使劲忍着,回答说:
“没事儿。
”
2:
花花从头到尾都麻木了。
猪太太把他放到地上,好半天,它才能爬动。
3:
它努力挺直身体,真像一根竹竿。
4:
猪太太走,花花就累得全身发抖。
5:
花花说:
“不行。
一下来,衣服就掉在地上了,就脏了。
师:
小朋友,老师发现你们找到的这些句子,都是在写花花,承受着巨大的痛苦去帮助猪太太。
有的甚至自己已经不堪忍受了,为什么它却还心甘情愿地忍受着啊?
师:
原来友谊可以让人为它付出这么多啊。
师:
还是友谊的力量在支撑着它。
师:
是啊,人没有了友谊,就如同世界没有了太阳一样冰冷。
师:
你有和花花一样的经历。
师:
亲爱的小朋友,如果你还是花花,要这样去帮助太太,你愿意吗?
师;都愿意啊,看来友谊真的很有吸引力。
同时老师也替你们高兴,你们都是勇敢的花花,坚强的花花。
可是看着你们这么累,我真想对你们说:
出示
“花花,你当鞭子一定很疼吧”——生接:
为了小猪这个朋友,我不怕。
师:
“花花,你明知道会师:
“花花,你明知道会全身麻木,为什么还要去当鞭子啊”——生接:
因为我太想要和小猪唏哩呼噜交朋友了,太想太想了,所以我就不怕全身麻木了。
师:
“花花你把身体挺得那么直,一定累了吧,那就逃到草丛里去吧”——生接:
(严肃地,坚定地)我不去,我去了就会失去唏哩呼噜这个朋友,那我以后又要一个人了,又要回到没有朋友的日子了,再苦再累我也不去,我一定要挺下去。
师:
“花花,你的身体在发抖了,你就下来吧”——生接:
为了小猪,我能行,我能坚持。
师:
我很感动。
听了你们坚定地回答,老师相信即使有再大的困难,再多的痛苦,你们也一样能够挺得住。
师:
请问勇敢的花花们,是什么力量在支撑着你们啊?
师:
是啊,你们看友谊的力量多强大啊。
那么,老师现在请你想一想,在你的身边,在你看过的故事书中,有没有像花花那样用友谊来支撑自己,鼓励自己,克服困难的的故事。
.
四、主题提升
师:
小朋友,你们讲了很多关于友谊的故事,老师把这些故事融入在了一首小小的诗歌中,让老师来给你们念念吧。
(配乐)
没有人愿意流落孤岛,
不管什么时候
我们都需要朋友。
朋友是最完美的情谊,
知已是最相投的默契。
年年岁岁永不忘,
生生世世永不变。
真挚的友情,
如一杯饮不完的茶,
清雅而甘美,
散发着永恒的幽香...
紫丁香的花瓣是春天的琴,
在记忆的绿叶上弹奏着心音。
唱友谊歌追寻太阳的光辉,
相助便结成了沉沉的果实。
追求是最美的心情,
而印在我们心中是那最真的情谊。
纵然时光飞逝如梭,
纵然岁月斗转星移,
但深植在心间的友谊,
久酿醇香!
师:
的确,有了友谊,我们就——生接:
不再孤独了。
师:
有了朋友,我们就——生接:
会有克服困难的信心。
师:
的确,友谊可以让人感觉到温暖,让我们不觉得孤单,让我们的生活充满阳光。
师:
小朋友,花花那么勇敢,那么坚强,你们愿意跟花花交朋友吗?
师:
老师相信花花知道了一下子拥有这么多的朋友,它一定会很高兴的。
刚才听了关于花花的两则小故事,你们想对花花说什么?
师:
老师相信你也会它一样的勇敢和坚强的。
师:
是啊,你拥有友谊你是个幸福的人,你懂得珍惜它,老师相信友谊之花会在你的身边越开越多的。
师:
或许你曾经取笑过别人,但老师相信,从今天起你一定不会了,是吗?
师:
小朋友从花花的身上,我们看到了:
一个乐于帮助别人的人,一个心灵美的人,即使它的外表不好看,也会得到大家的喜欢。
相反,一个外表长得很美,心灵却丑陋的人,是得不到大家喜爱的。
师:
《小猪唏哩呼噜》除了带给我们开心的一笑以外,还告诉我们要珍惜友谊,告诉我们该怎样对待自己的朋友。
在这本书中,像今天这样的故事还有很多,比如“唏哩呼噜历险记”、“小猪当保镖”、“小猪上学记”等等。
小结五、
师:
小朋友,每一本书,它的文字是有声音的,有图像的,有温度的。
让我们跟它们做朋友吧,它可以让我们获得的知识;它能够丰富我们的语言;它会告诉我们做人的道理;它更能陶冶我们的情操,使我们的精神世界得以丰富。
老师希望你们都能跟书交朋友,成为一位有智慧、有修养的人。
本文收录在601116:
教学设计说课稿(1011)
总设计意图:
阅读是一切学习的主要基础,阅读除吸取知识、促进学习与成长外,有助于脑力的开发、语言的发展,并可启发个人的想象力和创造力的发展。
尝试着给学生们介绍好书,培养他们的读书兴趣,和他们一起看书,书本中纯美的世界和孩子们无邪的童趣,能让我们的心变得更纯真。
《小猪唏哩呼噜》这本书的魅力首先是它字里行间洋溢着的童真、童趣。
唏哩呼噜是中国儿童文学史上一只著名的小猪。
因为他吃东西的时候,总是头也不抬地“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响,所以就叫了这个名字。
唏哩呼噜是一只不平凡的小猪,别看他小,经历过的事情可不少,恐怕有的大人都不如他。
唏哩呼噜被大狼叼走,要被分成块放进小狼宝宝的肚里,他并没有帕,而是巧妙地逃脱了大狼的手心,还战胜了要吃掉小狼们的月牙熊,成功地保护了小狼们;他为鸭太太做保镖、一个人赶夜路到城里送鸭蛋;还帮鸡太太鸡宅捉鬼呢……小猪唏哩呼噜遇到了各种各样的麻烦事:
他想挣点钱给妈妈买生日礼物,可是狐狸掌柜说话不算数,让他吃了不少苦;为了还钱,唏哩呼噜给象博士当保姆看孩子,象博士“咬文嚼字”的,小猪唏哩呼噜受了不少的冤枉气……可是,小猪唏哩呼噜才不在乎这些呢,因为他是那只著名的小猪啊。
教学过程中,我始终结合插图的独特作用带领孩子们一起感受这本书的独特魅力。
在和孩子一起阅读时,把插图穿插展示给孩子看,让孩子通过欣赏,感受隐藏在图画背后的东西。
在情节发展的关键地方适当停顿,让孩子们猜测一下故事接下来会怎样发展,这样就在阅读的同时,培养孩子的想象力。
在介绍的过程中,注重师生、生生的交流、对话。
本节课我主要以课堂为展示平台,师生共同创设“书中有乐,读中有乐”的氛围,采用多种形式的教学手段,使学生能热爱读书,在阅读中培养健康的审美情趣。
我希望能通过这节课的阅读引导,让孩子们会爱上这本书。
因为它的简洁、天真、快乐、深刻,必将伴随孩子快乐一生,感动一生。
教学目标:
1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
2、通过对书中小猪的讨论,体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
教学重点、难点:
体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强,向小猪唏哩呼噜学习,做一个好孩子,做一个好学生。
:
教学流程
一、谈话激趣,引出新书
1、小朋友们,书会给我们带来了遐想和乐趣,书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。
读书能增长知识,开阔眼界;读书能明白事理,增强能力。
2、平时在学习中,我们也读了很多童话故事,谁来说说?
(学生交流:
《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》……)
3、今天,老师带来一本好玩的故事书,书名叫《小猪唏哩呼噜》,相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。
【设计意图:
让学生喜欢阅读,培养学生对课外阅读的兴趣,提高阅读能力。
】
二、欣赏封面,走近作者
1、一个小猪的故事听过吗?
”(展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面,漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意)
2、出示小猪图片。
“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜'吗?
”(孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测,孩子的想象力实在丰富。
)
3、故事在一片欢呼声后开始了——
“要讲唏哩呼噜,就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。
唏哩呼噜的