精选特岗教师《教育理论综合》复习题集及解析共20篇 9.docx
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精选特岗教师《教育理论综合》复习题集及解析共20篇9
特岗教师《教育理论综合》职业资格考前练习
一、单选题
1.在一次参加教学活动中，小周老师觉得教研活动的用途不大。
关于她觉得用途不大的原因，错误的是（）。
A、主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲
B、小周老师没有唤醒思维，积极思考与自己的教学实际相联系
C、一线教师利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习
D、一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教研活动都没关系
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【答案】：
D
【解析】：
本题旨在考查对教师工作的理解。
D项中“一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教研活动都没关系”是错误的，教师应该既参与教学活动，也参加教研活动。
本题为选非题，故正确答案为D。
2.人一出生就有（）。
A、情绪
B、情感
C、成就感
D、美感
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【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查情绪与情感的区别与联系。
情绪产生早，个体生命开始时就产生情绪，如饥饿哭闹；情感产生晚，是在社会生产实践中产生的。
故正确答案为A。
3.每次到了考场上，小刘就会极度紧张、心跳加速、过度出汗，同时注意力难以集中等。
这种情况很可能是（）。
A、考试强迫
B、考试焦虑
C、考试抑郁
D、学习困难
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查学生常见的心理障碍。
考试焦虑的表现是随着考试临近，心情极度紧张。
考试时注意力不集中，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。
题干中小刘的表现符合此特征，故正确答案为B。
4.积极的情绪可以协调和促进活动，消极的情绪则对活动起瓦解与破坏作用，这说明情绪的（）功能。
A、组织
B、适应
C、动机
D、信号
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【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查情绪情感的功能。
组织功能的具体内涵是积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则具有干扰、破坏的作用。
故正确答案为A。
5.“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”这句话体现了教师职业道德要求的（）
A、全面性
B、功能多样性
C、教育专门性
D、教书和育人要求的一致性
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【答案】：
D
【解析】：
题干文言文的意思是：
教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
这体现了教书和育人要求的一致性。
6.从中央到地方各级领导部门全面重视教育，全党、全社会对教师素质的要求使师德远远地超出了本部门职业道德的范围，从教师的社会责任看，新时期教师职业道德具有（）的特点。
A、导向性
B、示范性
C、超前性
D、全局性
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【答案】：
D
【解析】：
新时期，从中央到地方各级领导部门全面重视教育，师德远远地超出了本部门职业道德的范围，而上升到全社会各行各业职业道德之前，从而具有全局性。
7.教师的最基本的形象是（）。
A、道德形象
B、领导形象
C、人格形象
D、文化形象
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【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查教师的职业形象。
教师职业形象包括教师的道德形象、文化形象和人格形象。
其中，道德形象是教师的最基本形象。
故正确答案为A。
8.影响性格形成与发展的因素不包括（）。
A、社会因素
B、家庭因素
C、生理因素
D、文化因素
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【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查性格发展的影响因素。
性格的形成受后天影响较大，而受生理影响较小。
本题为选非题，故正确答案为C。
9.（2013河南安阳·单选）心智技能的特点不包括（）。
A、观念性
B、展开性
C、内潜性
D、简缩性
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【答案】：
B
【解析】：
本题旨在考查心智技能的特点。
心智技能的特征包括观念性、内潜性以及简缩性。
展开性为操作技能的特征。
本题为选非题，故正确答案为B。
10.某中学在新生入学后，做了一项学生课余爱好调查，了解学生的兴趣爱好，并依据学校教学计划，组建国学、器乐、生物、物理、航模等兴趣小组。
其主要目的是（）。
A、深化课堂教学
B、培养竞赛人才
C、因材施教，促进学生个性发展
D、凸显教学风格
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【答案】：
C
【解析】：
本题主要考查素质教育的具体内涵及践行。
某中学通过调查学生课余爱好，了解学生兴趣爱好并组建兴趣小组，其主要目的是因材施教，促进学生个性发展，从而践行素质教育的具体要求。
故正确答案为C。
11.（ ）的人精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难以自我克制。
A、胆汁质
B、多血质
C、黏液质
D、抑郁质
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【答案】：
A
【解析】：
气质主要有胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种类型。
其中，胆汁质的人精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难以自我克制。
本题选A。
12.基础教育课程改革倡导的评价观是（）
A、主体性评价观
B、专业性评价观
C、发展性评价观
D、生成性评价观
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【答案】：
C
【解析】：
基础教育新课程改革倡导发展性评价观，突出评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能。
13.（2015陕西西安·单选）在班级管理中，一个班级的组织者、领导者和教育者被称为（）。
A、校长
B、班主任
C、教师
D、行政干部
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【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查班主任的概念。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。
故正确答案为B。
14.李老师在教师节收了学生家长送给他的一盆盆栽，李老师的行为违背的教师职业道德规范是（）。
A、依法执教
B、关爱学生
C、爱岗敬业
D、廉洁从教
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
收受礼物、财物违背了廉洁从教的教师职业道德范畴。
15.小民在学校发生被开水烫伤的伤害事故，学校应当（ ）。
A、查明责任后救助小民
B、查明责任后告知小民父母
C、查明责任后给予补偿
D、及时救助小民并告知小民父母
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
学生在学校发生事故，学校应及时救助并尽快告知家长。
先查明责任再救助学生告知家长，违背了“以人为本”的原则。
学校在事故中是否承担责任，取决于伤害事实是否与学校主观过错之间有因果联系，题干中小民被开水烫伤并不一定是校方的原因，需查明事实后对学校是否给予赔偿进行判断。
16.以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。
A、艺术小组
B、学科小组
C、劳动技术小组
D、体育小组
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
小组活动是课外教育的主要组织形式。
它的种类有：
学科小组（文学、数学、历史、地理等）、科技小组（无线电、航模等）、艺术小组（音乐、绘画、书法、舞蹈等）、体育小组（体操、球类、武术等）、劳动技术小组（电工、电器维修、刺绣、公益服务等）。
以实践作业为主的兴趣小组属于劳动技术小组。
故正确答案为C。
17.马克思认为，只有每个人自由、充分的发展，才有一切人的自由、充分的发展，实现人的全面发展只能依据现实的社会条件。
在此看来，造就全面发展的人唯一方法是（）。
A、促进学生身心统一协调发展
B、让每个学生自由发展
C、教育与生产劳动相结合
D、为学生提供全面的物质条件
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题主要考查马克思关于人的全面发展学说。
马克思指出教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
故正确答案为C。
18.（2016浙江杭州·单选）在实验中，让你戴上耳机，然后开始由小到大地调节音量，你会从一开始听不见，到开始逐渐能够听得见。
在你刚刚能够听得见时的音量，在心理学中被称为（）。
A、绝对感受性
B、绝对感觉阈限
C、差别感受性
D、差别感觉阈限
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
刚刚能够引起人的感觉的最小刺激量是绝对感觉阈限。
故正确答案为B。
19.关于综合实践活动课程，下列说法错误的是（）。
A、小学生低年级不开设综合实践活动课程．五年级以上开设
B、综合实践活动课程是国家规定的必须实施的课程、
C、综合实践活动课程的目标之一是培养学生利用学科知识综合解决实践问题的能力
D、高中综合实践活动课程包括社会实践、社区服务、研究性学习三类
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
自小学生三年级开始开设综合实践活动课程。
20.（2016甘肃天水·单选）群体结构明确，对成员的角色有明确定义，有良好的群体规范，有清晰的沟通网络和权力控制机制，这是（）。
A、正式群体
B、非正式群体
C、主要群体
D、次要群体
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查群体的分类及其含义。
根据群体的构成原则，群体可以划分为正式群体与非正式群体。
正式群体是由正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制，明确的权利、义务和职责分工。
非正式群体是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。
题干中的描述符合正式群体的含义。
故正确答案为A。
21.（2014湖南长沙市直·单选）看完《西游记》后脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程称为（）。
A、再造想象
B、想象
C、创造想象
D、幻想
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
题干中看完《西游记》后，在人脑中形成孙悟空的形象的心理过程属于再造想象。
故正确答案为A。
22.（2015山东德州·单选）（）是学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学生学习的个人生理心理发展的水平和特点。
A、关键期
B、学习准备
C、最近发展区
D、心理发展
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题考查学习准备的概念。
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
故正确答案为B。
23.（2014山东菏泽·单选）学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是（）。
A、道德动机
B、道德评价
C、积极的道德情感
D、道德行为习惯
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查品德的心理结构及各成分的地位。
品德的心理结构包含道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。
其中道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。
它与道德认知一起，是推动人产生道德行为或抑制不道德行为的内在动力。
故正确答案为C。
24.教师在无人监督时仍然能够遵守道德原则，自觉按照师德规范行动，这种道德修养的方法是（）。
A、致知
B、内省
C、慎独
D、践履
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
慎独是指在无人监督时仍然能够遵守道德原则，自觉按照师德规范行动。
25.（2014四川泸州·单选）教学设计的基本要素不包括（）。
A、教学目标
B、教学内容
C、教学场所
D、教学评价
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【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查教学设计的内容。
教学设计的过程包括对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学模式、教学方法、教学媒体以及教学评价等活动过程的策划，并不包括教学场所。
本题为选非题，故正确答案为C。
26.教师自觉地利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）。
A、自我教育法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、陶冶教育法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题主要考查德育方法。
题干强调利用环境和自身对学生进行潜移默化的熏陶和感染，这属于陶冶教育法。
故正确答案为D。
27.（ ）是自主学习的灵魂。
A、独立性
B、能动性
C、目标性
D、开放性
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
独立性是自主学习的灵魂，能动性是自主学习的特点，目标性是合作学习的特点，开放性是研究性学习的特点。
28.（2015枣庄峄城·单选）认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的（）。
A、忠实取向
B、相互适应取向
C、主体取向
D、创生取向
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
课程缔造取向又称创生取向，课程缔造取向认为，课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程，教师的角色是课程开发者。
故正确答案为D。
29.教育心理学主要研究的是学校教育中的（）
A、学生的学习
B、教育措施
C、学校环境
D、教与学的规律
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
教育心理学主要是研究学生及教师在学校教育过程中的心理现象及其规律。
学校教育过程中的心理现象的规律主要是指，学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律。
30.课间休息时，初中教师张某在教室吸烟，张某的行为（ ）。
A、正确，吸烟是公民的自由权利
B、正确，课间休息时教师可以吸烟
C、不正确，违反了《中华人民共和国教师法》
D、不正确，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十七条的规定，禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。
任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。
31.教育政策的功能不包括（ ）。
A、导向性功能
B、选择性功能
C、管理性功能
D、激励性功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
教育政策的功能有导向性功能、管理性功能、协调功能、控制功能、激励性功能。
32.以下不属于教育法功能的是（ ）。
A、规范功能
B、标准功能
C、预示功能
D、选择功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
教育法的功能有规范功能、标准功能、预示功能和强制功能。
33.（2016江苏连云港·单选）处于（）阶段的个体能脱离表象和感知的支持，通过有逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决。
A、感知运动
B、具体运算
C、前运算
D、形式运算
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
本题考查皮亚杰的认知发展阶段论。
在具体运算阶段，儿童可以进行简单的抽象逻辑思维，但是需要具体事物的支持。
题干中描述个体能脱离表象和感知的支持，具有逻辑假设推理，因此属于形式运算阶段的特征。
故正确答案为D。
34.（2014四川·单选）教育法律规范的构成要素中，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么的要素是（）。
A、假定
B、处理
C、奖惩
D、定案
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题考查教育法律规范的结构。
教育法律规范具有三个内在的构成要素，即假定（法定条件）、处理（行为准则）、奖惩（法律后果）。
假定是指适用行为规范的条件和情况，它是把规范同主体的实际行为联系起来的部分，指出在什么情况下，这一规则生效；处理是指行为规范本身，它指明该项法律规范确定的行为模式的内容，使主体明确可以做什么，禁止做什么，以及要求做什么；奖惩是指人们在法定条件下，做出或不做出某种法律规范规定的行为时，应承担的法律后果。
故正确答案为B。
35.《中华人民共和国教育法》的推行要靠什么来做根本保障?
（）
A、教师
B、教育督察人员
C、社会力量
D、法规制度
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
D
【解析】：
教育法是我国规范教育的基本法律，所有法律主要依靠国家强制力保证实施，约束着人们最基本的行为。
36.有机体学会对条件刺激和条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（ ）。
A、刺激泛化
B、刺激比较
C、刺激分化
D、行为强化
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【答案】：
C
【解析】：
对不同刺激做出相同反应为刺激的泛化，做出不同反应是刺激的分化。
37.维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：
一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。
根据上述定义，以下能够体现“最近发展区”的是（）。
A、3岁的丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服
B、小艺的妈妈希望小艺将来能成为一名优秀的科学家
C、7岁的小燕实际身高和7岁的女孩平均身高之间的差距
D、5岁的小明已经能背诵100首古诗
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A
【解析】：
本题旨在考查维果斯基的“最近发展区理论”。
最近发展区是儿童独自活动时能达到的水平与其在成人指导下能达到的水平之间的差距。
“丽丽在妈妈的指导下，逐渐学会了自己穿衣服”符合这一概念，故正确答案为A。
38.明明内心自卑感很重，觉得事事不如别人，却有意表现出自高自大、傲慢不羁。
这是哪种心理防御方法的表现?
（）
A、升华
B、文饰
C、反向
D、转移
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
本题旨在考查自我防御的功能。
反向形成是指对内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现出来。
题干中个体自卑却表现出相反的行为即自大符合这一特征。
故正确答案为C。
39.中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我锻炼和自我改造的方法属于（）。
A、宣传演讲法
B、榜样教育法
C、自我修养法
D、对话教育法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C
【解析】：
此题暂无解析
40.教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（）。
A、讲授法
B、谈话法
C、讨论法
D、讲读法
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B
【解析】：
本题主要考查教学方法。
教师提出问题，学生回答，双边性的活动属于谈话法。
故正确答案为B。
二、多选题
1.教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在。
有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。
此材料说明造成教师这种压力的原因是（）
A、教师职业角色冲突
B、教育评价机制存在缺陷
C、学生难管难教
D、学校管理体制不健全
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,D
【解析】：
“以分数论学生，以升学率论教师”的现象说明造成教师这种压力的原因是教育评价机制存在缺陷；“有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态”说明造成教师这种压力的原因是学校管理体制不健全。
本题选BD。
2.新课程改革倡导的教师角色有（）
A、教育教学的研究者
B、课程的开发者
C、课程的建设者
D、学生学习的促进者
E、社区型开放的教师
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
新课程中教师角色发生的转变：
（1）从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（学生学习能力的培养者，学生人生的引路人）。
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（在教学的活动中进行研究及活动研究，由“教书匠”变为“教育家”）。
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师。
3.下列选项中，没有体现思维概括性的是（）。
A、借助思维，人们可以认识植物与动物、动植物与人类的生态平衡关系
B、借助思维，人们可以把形状、大小各不相同而都能结出枣子的树木归为一类，称之为“枣树”
C、人们通过有关秦朝的历史资料和兵马俑等文物，回顾秦始皇时期社会政治发展的状况
D、内科医生通过望闻问切和各种体检数据，推测病人的病情
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
C,D
【解析】：
A、B两项体现了思维的概括性，C、D两项体现的是思维的间接性。
故正确答案为CD。
4.以下属于孔子的教育思想的是（ ）。
A、有教无类
B、因材施教
C、学而知之
D、道而弗牵，强而弗抑，开而弗达题目解析
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
D项是《学记》中的教育思想。
5.教育目的的功能有（）。
A、导向功能
B、强制功能
C、调控功能
D、示范功能
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C
【解析】：
本题旨在考查考生对教育目的的功能的掌握程度。
教育目的的功能有导向功能、调控功能、评价功能等。
故正确答案为AC。
6.学生的受教育权主要有（）。
A、身心健康权
B、学习权
C、公正评价权
D、受完法定年限教育权
E、人身权
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
B,C,D
【解析】：
受教育权主要有如下内容：
①接受、享用教育的权利。
②获取物质保障的权利。
③获得公正评价与相应证书的权利。
④维护自身权益的权利。
⑤法律、法规规定的其他权利。
其他选项为学生的人身权。
7.影响学制制定的因素有（）。
A、社会生产力发展水平
B、科学技术水平
C、社会政治经济制度的性质
D、青少年儿童身心发展的规律和年龄特征
E、民族文化和教育传统
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D,E
【解析】：
本题旨在考查学制制定的影响因素。
影响学制制定的因素有社会生产力发展水平、科学技术水平、社会政治经济制度的性质、青少年儿童身心发展的规律和年龄特征、民族文化和教育传统及国外教育制度变革的影响等。
故正确答案为ABCDE。
8.教师的能力素质包括（ ）。
A、表达能力
B、班级管理能力
C、教学能力
D、人际关系处理能力
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
略。
9.心理发展的不平衡性体现在（）。
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展时间上的不同
C、个体不同系统在达到成熟时期上的进程不同
D、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C,D
【解析】：
本题旨在考查心理发展不平衡性的具体内涵。
心理发展的不平衡性主要体现在个体不同系统在发展速度、发展的起始时间、到达成熟的时期的不同，同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
故正确答案为ABCD。
10.我国新课改倡导的新型学习方式是（）
A、自主学习
B、掌握学习
C、合作学习
D、探究学习
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,C,D
【解析】：
我国新课改倡导的新型学习方式是自主、合作、探究学习。
11.教师的成长经历了（）三个阶段。
A、关注生存
B、关注情境
C、关注学生
D、关注自我
>>>点击展开答案与解析
【答案】：
A,B,C
【解析】：
本题考查教师专业发展的阶段理论。
教师专业成长经历了关注生存、关注情境和关注学生的阶段。
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