二年级下册语文教学设计与反思.docx
《二年级下册语文教学设计与反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级下册语文教学设计与反思.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级下册语文教学设计与反思
二年级下册语文教学设计与反思
二年级下册语文《卡罗尔和她的小猫》教学设计与反思
一、教学目标:
1、会认15个生字。
2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
二、教学重难点:
1、认记生字.
2、学习默读课文的方法.
3、体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
三、课时安排:
二课时.
四、教学过程:
第一课时
教学内容:
识记生字,初步感知课文.
教学过程:
一.导语:
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?
有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>板书课题读课题
二.识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
1字音:
“罗、洛”是边音;
“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;
“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;
“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
2猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免无尾兔
3形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
活适.
4用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉
5用动作演示记“蹭”字。
三.积累运用,巩固识字
1.字词练习
1以字扩词。
涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适; 多余 其余 剩余;
卡车 卡片 卡尺; 免费 避免 难免
2开火车。
3读读说说。
丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____
冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____
2.句子或段落积累。
将生字放到句子里
1他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
2晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
3屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。
四.再读课文。
五.作业:
思考:
1、卡罗尔得到小猫了吗?
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?
第二课时
教学内容:
默读感悟课文。
教学过程:
一、复习导入:
1、检查生字。
2、指名读课文,回答:
卡罗尔得到小猫了吗?
二、默读感悟:
1.提出默读的要求与方法:
不出声,不指读;用眼看,用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!
”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!
”“那一群小猫太有趣了!
”“伯洛是一只很可爱的小猫!
”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:
课文哪些地方写得有趣?
4学生第二次默读课文,解决上述问题。
这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里交流。
1自己默读勾画出有趣的句子或词语。
2小组交流讨论。
3汇报交流情况。
4体会几个重点段落或句子。
1晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。
小猫钻进抽屉里、橱柜里。
有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。
2不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。
他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
3伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:
“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。
”
4两次广告的作用。
5、默读最后三段,启发思考,领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!
6、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
三、课后实践:
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词
二年级下册语文《语文园地二》教学设计与反思
我的发现
教学目标:
引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。
教学过程:
1、读学习伙伴的话。
你发现了吗?
发现了什么?
2、学生自由回答。
3、教师总结:
这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。
但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。
日积月累
教学目标:
1、用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解。
2、积累六个四字词语。
3、学习四句关心他人,帮助他人的谚语。
教学过程:
一、“读读认认”
1、自读八组词语,发现他们的相同点。
2、汇报:
1“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字,都是用“减一减”的识字办法。
3这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
3、齐读——指名读
4、举几个这样的形声字:
二、“读读记记”
1、自读——指名读——齐读
2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性,练习:
泉水 、琴声 、枝叶 、空气 。
三.“读读背背”
1、自读四句谚语,思考:
这四句话告诉了我们什么?
2、指名读,教师只略述某个句子的大意。
包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:
要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。
3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的谚语。
展示台
教学目标:
1、留心身边的故事,学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
教学过程:
一、故事会:
1、活动前的准备:
学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。
2、举办一个“故事会”。
要求:
认真听别人的故事
二、“查字典擂台”
1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。
2、然后分小组举行查字典擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡,每组将填好的题卡展示出来,师生共同评议,对优胜者给予表扬。
题卡设计如下:
要查的字 读音 部首 在字典正文哪一页
口语交际
教学目标:
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程:
1、想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心,外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人,我们可以上前搀扶……想一想。
你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?
想好后跟同学和老师说说。
提示:
可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、说一说。
那你为什么要帮助这些人,你打算怎样帮助他们,在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。
3、议一议。
在小组内商量,开展一次献爱心活动。
就帮助谁,怎样帮助等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
4、演一演。
根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
二年级下册语文《日月潭》教学设计与反思
一、学习目标:
1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。
4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。
二、情感目标
1、有热爱祖国,为自己是一名中国人而自豪的情感。
三、教学重、难点
5、1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,
四、教学过程:
第一课时
一、导入:
台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。
新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。
首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。
我们的祖国多么可爱!
小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?
那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。
出示课题《日月潭》齐读。
二、新课教学:
1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,
2.小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境
3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,
4、同桌互读词语,比比谁读得好
5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?
环绕:
围绕造句
茂盛:
植物长得多而且茁壮
隐隐约约:
看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显
建筑:
建筑物,举例说
清晰:
清楚
朦胧:
不清楚说出反义词:
清晰,清楚
仙境:
神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。
课文中说哪里是仙境呢?
6、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗?
7、齐读课文。
8.日月潭美吗?
那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?
课文中哪一自然段告诉我们,它名字的由来?
9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?
10、小朋友你们认为他读得这么样子?
谁愿意也来读一读和他比一比?
9、齐读。
三、指导书写。
四、小结
第二课时
一、复习导入:
1、课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?
日月潭在哪里?
日月潭中美丽的小岛叫什么?
日月潭的名字是怎么来的?
课文中介绍了日月潭什么时候的景色?
二、新课教学:
1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色,小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?
以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整
2、教学第三自然段:
a请一名学生朗读课文第三自然段
b清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?
c你们觉得它美吗?
那要怎么把日月潭的美读出来?
轻声,舒缓
d4组比赛那组读得棒
3、教学第四自然段
a教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色
b说说自己的感受
c指名读本段
d学生评
4、日月潭美吗?
小朋友想不想动手来画画日月潭呢?
5、指名介绍自己的画
7、四人小组交流自己的画
三、指导书写。
第三课时
一、复习导入:
1、老师手里有一些生词卡,小朋友你们能读好吗?
课后读读记记
2、这些词的意思你们知道吗?
3、交流
4、小朋友你们自己再读读课文,找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?
二、新课教学
1、朋友你们自己先读读课文,看看有什么问题想问的?
2、交流
3、小朋友喜欢这篇课文吗?
那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗?
4、自由背诵。
5、除了日月潭,你们还知道台湾有哪些好地方吗?
6、交流介绍。
7、介绍收集材料的方法。
三、指导书写:
感谢您的阅读,祝您生活愉快。