教科版三年级科学下册知识点0421234253.docx
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教科版三年级科学下册知识点0421234253
教科版三年级科学下册知识点
第一单元植物的生长变化
第一课植物新生命的开始
1.植物在它们的生命过程中都要经历（出生、成长、繁殖、衰老直至死亡）的过程。
（绿色开花植物）就是从（一粒种子）成长为一株植物，在这株植物上又结出数粒种子，循环往复，延续它们的（种族）。
2.有些植物可以用（根、茎、叶）繁殖后代，但我们熟悉的（绿色开花植物）几乎都是从（种子）开始它们新的生命的。
3.不同植物的种子，它们的（形状、大小、颜色）等各不相同。
第二课种植我们的植物
1.“一年之计在于春”，（春天）是播种的好季节。
2.选种。
要挑选那些（饱满的、没有受过损伤的）种子。
3.往土壤中浇适量的水，不要让种子（浸在水里）。
4.种植植物是一项（长期）的观察研究活动，需要做好（管理、观察和记录）等多项工作。
除在种子萌发的过程中，每天记录一次根的（长度）之外，从（芽出土）开始，每周还应测量一次凤仙花植株的（高度），观察叶的（形状和数量），并记在观察记录表上。
5.要注意将（播种凤仙花）、（芽出土）、（出现花芽）、（开花）、（果实成熟）的准
确日期记录下来。
6.观察凤仙花，可以用（文字、图画和照片）等方法写观察日记。
第三课我们先看到了根
1.我们发现种子萌发先（长根），再（长茎和叶）；植物的根向（下）生长，根的生长速度（很快）。
2.根总是向下生长与种子放置的方向（无关）。
3.实验名称：
研究根的作用
研究的问题：
植物根的主要作用是什么？
我们的假设：
植物的根的作用是吸收水分。
实验器材：
试管、植物油、带根的植物、水、记号笔
实验方法：
（1）.选择一棵带根的植物装入有水的试
管中。
（2）.将植物的根浸泡在试管里的水中。
（3）.在水面上滴些植物油，使试管中的水不会被蒸发到空中，并在水面处做好标记。
1
（4）.观察试管中的水量有什么变化。
实验现象：
试管中的水量减少了。
实验结论：
植物的根有吸收水分的作用。
4.植物根的作用？
答：
植物的根能够（吸收土壤中的水分和矿物质），满足植物生长的需要，还能将植物（固定）在土壤中。
第四课种子变成了幼苗
1.植物的叶是植物的“食品加工厂”，为植物生长提供“食物”。
2.1771年，英国科学家（普里斯特利）发现绿色植物可以更新空气。
后来，实验证明这是（植物光合作用释放氧气）的结果。
绿色植物中的（叶绿体）能够利用（光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气来）。
4.光合作用可以表示为：
5.叶子在植株上的分布有什么特点？
答：
植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长。
6.为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？
答：
是为了最大限度地接受阳光。
7.绿叶是怎样为植物提供养料的？
答：
植物的绿叶依靠阳光提供的能量，把二氧化碳和水合成养料，同时放出氧气。
8.为什么绿化好的地方会感觉空气清新？
答：
因为植物的光合作用能放出氧气，绿化好的地方植物多，放出的氧气也多，所以空气清新。
9.如右图所示：
空气不流通，小老鼠怎么没有被憋死？
答：
因为植物会制造氧气，为小老鼠的呼吸提供了条件；而小老鼠呼出的气体也为植物提供了二氧化碳。
它们之间相互依存，保持了相对的平衡，所以小老鼠不会被憋死。
第五课茎越长越高
1.凤仙花茎的颜色与凤仙花花的颜色一致；凤仙花茎会越长越硬。
2.我们的问题：
根吸收的水分是怎样被运输的？
实验设计：
取一段新鲜的芹菜和装有红色水的烧杯。
将芹菜放入烧杯中。
过一段时间观察芹菜的变化。
将芹菜横切开，观察它的横切面。
实验现象：
芹菜叶子的叶脉变成了红色，横切面上有一些红色的小点。
实验结论：
芹菜叶中有一些运输水分的管道。
3.植物茎的作用？
答：
植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用。
4.植物的茎能从（下向上）将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分；
2
从（上向下）将叶制造的养料运输到植株体的各个部分。
第六课开花了，结果了
1.凤仙花的花包括（萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊）等部分。
2.凤仙花的果实是有（花的一部分）发育而成的，果实里有（种子）。
3.植物开花与结果有什么联系吗？
答：
植物开花与结果有联系。
植物的果实是由花的一部分发育而成的。
4.凤仙花的花蕾长在叶腋里。
第七课我们的大丰收
1.凤仙花的植株由（根、茎、叶、花、果实和种子）六部分组成。
2.凤仙花的果实未成熟时是（绿色的），成熟的果实是（黄色的），形状是（纺锤形的）。
3.凤仙花的生长发育需要（阳光、土壤、适宜的水分和温度）等。
4.凤仙花的主要生长过程：
种子→发芽→幼苗→开花→结果→新的种子。
5.凤仙花（高度）生长规律？
答：
凤仙花植株的高度从芽出土到长出花蕾生长很快，长出花蕾后高度生长变慢。
第二单元动物的生命周期
第一课蚕卵里孵出的新生命
1.自然界中的动物有很多种，它们身体的外形、结构以及生活习性千差万别，
但所有的动物都要经历（出生、生长到死亡）的过程。
这个过程就是它
们的（生命周期）。
对于不同的动物，这个过程的（长短和变化）是不同的。
有的数小时，有的长达（几百年）；有的形态变化不大，有的在生命的不同阶段形态有很大（差异）。
2.蚕是一生要经过（多次）变化的（昆虫）。
3.蚕的生命是从（卵）开始的，一个蚕卵就是一个生命。
4.蚕卵（近似圆形），像（小米粒），宽约1mm，厚约0.5mm，刚产下的是（淡
黄色或黄色），经1-2天变成（淡红色、浅褐色），再经3-4天变成（灰绿色或紫黑色）。
5.蚕卵孵化需要（充足的空气、适宜的水分和温度）等条件。
6.小蚕从蚕卵中孵化出来时，身体是褐色或黑褐色的，极细小，且多细毛，长
约2-3毫米，体宽约0.5毫米，样子有点像蚂蚁，所以叫（蚁蚕）。
第二课蚕的生长变化
1.我们可以用（拍照、画图、写观察日记、制作标本）等方式记录小蚕的生长变化。
3
2.蚕生长到一定的阶段，会长出新皮，换下旧皮，这叫（蜕皮）。
蚕脱皮时约有一天的时间，如睡眠般的不吃也不动，这叫（眠）。
刚孵出的蚕是一龄蚕，以后蚕每蜕一次皮就增大一龄，它共蜕（四次）皮，最大的蚕叫五龄蚕，从
一龄蚕到五龄蚕是蚕的（幼虫）。
五龄蚕才开始吐丝结茧。
蚕茧是（椭圆形）的，白色。
现在人们利用现代科技手段能培养出彩色的蚕，抽出彩色的丝。
3.蚕的身体外形是圆筒形的，分（头、胸、腹）三个部分。
头部有六个小黑点
是它的（眼睛），有一个（咀嚼式口器）；胸部分3个体节，有三对足，用来
（把持桑叶）；腹部分10个体节，有五对足，前四对足用来爬行，后一对用来（固定身体）。
身体的两侧有小黑点，这是蚕呼吸的地方，叫（气门）。
6.在吐丝前，为它搭一个小架子，或用纸作些小格子，，以便它在那里（结茧）。
第三课蚕变了新模样
1.蚕茧里蚕的形态叫做（蛹）。
蚕蛹体型（粗短），像个（纺锤），（深褐色），分（头、胸、腹）三个部分。
头部很小，长有（复眼和触角）；胸部长有（足和翅）；（腹足和尾足消失）。
2.抽丝的方法：
把蚕茧放在热水里浸泡一下，用竹签把丝头挑出来，将丝一圈一圈地绕在纸板上。
3.（养蚕、抽取蚕丝织成丝绸），是我国的伟大发明之一。
远在（4000多）年
以前，我国劳动人民就已经开始养蚕，利用蚕丝织成华丽的绸缎和各种丝织品。
第四课蛹变成了什么
1.蚕茧里钻出来的是（蚕蛾），是蚕的成虫。
蚕蛾的身体分（头、胸、腹）三部分。
头部小球状，有一对复眼和一对触角，口器退化；胸部长有两对翅膀和三对足；全身长有白色的鳞毛，不会飞，也不吃东西。
2.蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓，它们的共同特点是身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
凡是具有这些特点的动物都是昆虫。
3.蚕蛾是昆虫吗？
为什么？
答：
（1）蚕蛾是昆虫。
（2）凡是身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物都是昆虫。
蚕蛾的身体分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。
所以蚕蛾是昆虫。
第五课蚕的生命周期
1.从卵里出来的蚕是蚕的（幼虫），蚕蛾是蚕的（成虫）。
蚕的一生经历了（卵、
幼虫、蛹、成虫）四种形态。
2.蚕卵里孵出的（蚁蚕）是蚕（生命周期的开始），蚕生长到一定的阶段就会变成（蛹），从蛹里出来的蚕蛾交配产卵，（蚕蛾的死亡）是蚕生命的结束。
4
3.蚕的一生经历了（出生、生长发育、繁殖、死亡）四个阶段。
这就是蚕的生命周期，这个周期大约为56天。
4.蚕在整个生命周期中，需要（食物、空气、适宜的温度和湿度）等条件来维持它的生命。
第六课其它动物的生命周期
1.用流程图表示动物的生命周期：
例如蚕的生命周期：
蟾蜍的生命周期：
2.生命周期的时间就是动物的（寿命）。
3.有些动物幼年期和成年期的样子很不相同，从一种形态变成了另外一种形态，这种变化叫（变态）。
4.动物的分类方法
变态
蜻蜓蟾蜍
蝴蝶
蝉
青蛙
动物
鸡
山羊
熊猫
鱼
狗
马
不变态
动物的另一种分类方法
从卵孵化而来
鸡
蝴蝶
蜻蜓
鱼
蟾蜍
乌龟
动物
羊
熊猫
猫
猪牛
有母亲直接生下来
5.各种动物都有自己的（生命周期），包括（出生、生长发育、繁殖、死亡）。
不同动物的生命周期所经历的阶段（不一定）相同，（周期长短）也不一定相同。
有的动物一生中要经历（变态），有的则形态不变，只是（大小）发生了变化。
第七课我们的生命周期
1.所有动物都有自己的（生命周期）。
2.从出生到死亡，人的生命会经历（儿童、青年、中年、老年）四个阶段。
3.人的一生有两副牙齿，一副（乳牙），一幅（恒牙）。
4.（人）的生命周期和植物、动物一样，都要经历（出生、生长发育、繁殖、死亡）这样共同的四个阶段。
5.我们该为今后的健康成长做哪些准备呢？
答：
要注意养成良好的生活习惯，适当加强体育锻炼，合理膳食，足够营养，充足的睡眠。
第三单元温度和水的变化
第一课温度和温度计
1.物体的冷热总是在发生变化。
2.用触觉感知物体的冷热程度，不准确，不可靠。
要准确知道物体的冷热程度
5
必须用（温度计）测量。
3.物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
4.温度计是由（刻度、细玻璃管、玻璃泡）组成。
5.大约在1593年，意大利科学家（伽利略）发明了世界上第一支温度计。
6.使用温度计前需要弄清楚的问题：
（1）.这是一支摄氏温度计吗？
即温度的单位是摄氏度吗？
（2）.温度计上的每一个刻度表示多少度?
（3）.它能测量的最高温度和最低温度分别是多少?
第二课测量水的温度
1.测量水温的方法：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液面不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
2.对一个物体来说，温度下降，说明物体的（热量减少）；温度上升，说明物体的（热量增加）。
第三课水结冰了
1.比较冰和水，它们有哪些相同特征和不同特征？
2.在碎冰里加入较多的（食盐），可以（制造更低的温度）。
3.水在（O℃）时会结冰。
第四课冰融化了
当环境温度高于0℃，冰的温度升至（0℃）时开始融化，冰在融化过程中，温度会（长时间）保持在（0℃），直至完全融化成水。
第五课水珠从哪里来
1.装满冰块的杯子外壁上的小水珠是从哪里来的？
答：
是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。
2.回忆实验实验名称：
水珠的形成与冰有关系吗
我研究的问题水珠的形成与冰有关系吗？
我的假设水珠的形成与冰有关系。
需要用到的器材三个相同的杯子、冰块、水
实验的过程在两个杯子中分别放入大半杯水和冰块，另一个杯子什么也
不放，把三个杯子放在同一个桌子上，过几分钟观察。
6
我的发现只有放冰块的杯子外面出现了小水珠。
我的结论水珠的形成与冰有关系
第六课水和水蒸气
1.水变成水蒸气的过程叫（蒸发）。
2.水在什么条件下会变成水蒸气？
什么情
况下蒸发的快一些？
答：
水在（受热）条件下会变成水蒸气。
温
度越高、空气越干燥、有风吹、蒸发面积大
等情况下蒸发的快一些。
3.回忆实验实验名称：
加热能加快水蒸发吗
我研究的问题加热能加快水蒸发吗？
我的假设加热能加快水蒸发。
需要用到的器材两只长柄铁勺、蜡烛、火柴、水等。
实验的过程在两只相同长柄里都加入2/3勺水。
把其中一只用书本垫起
勺柄，使勺口水平摆放；另一只则放在蜡烛火焰上加热。
观察勺中水的变化，哪只勺里的水蒸发得快？
我的发现没加热的勺中的水没有明显变化。
加热的勺中的水烧开了，
还冒出了气泡，水上有白汽。
我的结论加热能加快水蒸发。
4.空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。
5.回忆实验实验名称：
水蒸气会重新变成水吗
我研究的问题水蒸气会重新变成水吗？
我的假设水蒸气会重新变成水。
需要用到的器材一个大杯子、一个小杯子、热水。
实验的过程在小杯子里倒入热水，然后用大杯子罩住，过一会儿观察。
我的发现大玻璃杯底部出现了一些水珠。
我的结论水蒸气会重新变成水。
第七课水的三态变化
1.水在自然界中有各种不同的形态，有时是（液态），有时是（固态），有时是（气态）。
2.水蒸气在高空遇冷（0℃以下）凝固成小冰晶聚集在一起，从天空中降落下来叫雪。
水蒸气在高空遇冷（0℃以上）凝结成小水滴聚集在一起，从天空中降落下来叫雨。
空气中的水蒸气遇冷（0℃以下）在物体表面凝固成小冰晶叫霜。
空气中的水蒸气遇冷（0℃以上）在物体表面凝结成小水滴叫露。
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空气中的水蒸气遇冷变成小水点或小冰晶聚集在一起悬浮在空中，低空的叫雾，高空的叫云。
3.水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态
变化的过程
变化的条件
霜
水蒸气在物体上凝固
温度降到0℃以下
雪
水蒸气在高空凝固
温度降到0℃以下
冰
水受冷凝固
温度降到0℃以下
露
水蒸气在物体上凝结
温度在0℃以上
云
水蒸气在高空凝固或凝结
温度下降
雾
水蒸气在低空凝固或凝结
温度下降
4水的三态变化（如右图所示）
水三态变化的原因是温度变化。
我们发
现，液态的水能（凝固）成固态的冰；固
态的冰会（融化）成液态的水；液态的水
会（蒸发）成气态的水蒸气；气态的水蒸
气又会（凝结）成液态的水。
3.江河中的水日夜不停地流入海洋。
海洋里的水却也总不会溢出来，江河里的水也一直流不完。
这是什么原因？
答：
江河湖、海洋和地面上的水，在太阳
的照射下变成水蒸气飞散在空中。
水蒸气
在空中遇冷变成云。
云又以雨、雪的形式降落下来。
地面上的水，有的又变成水蒸气，有的流入江河湖，有的渗入地下变成地下水。
地下水汇集成泉水流入江河湖。
江河湖中的水日夜不停地流入海洋。
这样，水在天空、陆地、海洋之间的循环永不停息。
第四单元磁铁
1.磁铁都有哪些形状的？
答：
磁铁有各种各样的形状的。
如条形、蹄形、槽形、饼形、环形、柱形等。
2.哪些地方用到了磁铁？
答：
生产和生活中用到磁铁的地方很多。
如门吸、冰箱门、磁性白板、喇叭、电动机等地方都用到了磁铁。
3.磁铁能吸引铁的性质叫（磁性）。
4.磁性的应用：
（1）我们能利用磁铁的磁性判断哪些物体是铁制品，哪些不是铁制品。
如，有很多物体在一起，用磁铁靠近，能被吸引的是铁制品，不能被吸引的就不是铁制品。
8
（2）我们能利用磁铁的磁性分拣物品。
如，锯末中有许多小铁钉，可以手拿
一块磁铁在锯末中来回动，锯末和铁钉就会分开。
（3）我们能利用磁铁的磁性捞取物品。
如，有一铁制品掉入深井中，可用一长绳系住一块磁铁放入井中把铁制品吸上来。
5.磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁能吸引的物体
不能被磁铁能吸引的物体
物体名称
共同特点
物体名称
共同特点
铁钉、暖气片、锁
木块、塑料尺、卡
头、水桶、小刀、
都是铁制物体
纸、橡皮筋、玻璃
都不是铁制物体
回形针、弹簧
片、瓷砖、铜钥匙
我的发现
磁铁能吸引铁制的物体
6.磁铁能隔着一些物体吸铁。
7.磁铁上磁力最强的部分叫（磁极），磁铁有（两个）磁极。
回忆实验课本第69页
实验名称：
磁铁什么地方的磁力大
我研究的问题磁铁什么地方的磁力大？
我的假设磁铁两端的磁力大。
需要用到的器材细线、条形磁铁回形针、记录单
实验的过程把磁铁分成两端、中间等几个部位，测定各个部位吸引回形
针的个数。
我的发现磁铁两端吸引回形针的个数最多。
我的结论磁铁两端的磁力大。
8.一个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极指南，另一个磁极指北。
指北
的磁极叫北极，用“N”表示；指南的磁极叫南极，用“S”表示。
我们可以利用悬挂法或水浮法，让磁铁自由转动，找出磁铁的南极和北极。
9.回忆实验课本第72页
实验名称：
磁极是怎样相互
作用的实验如图所示
实验结论：
两块磁铁相互靠近时，
同极相斥，异极相吸。
10.未标明磁极的磁铁，找出磁铁南极和北极的方法？
答：
方法一：
用一根细线将磁铁
悬挂起来，让它在水平方向上自
由转动。
静止后，指南的一端是南极，指北的一端是北极。
方法二：
将磁铁放在水中的泡沫板上，让它在水面上自由转动。
静止后，
9
指南的一端是南极，指北的一端是北极。
方法三：
用已知南北极的磁铁的一个极去靠近，如果相吸，磁极正好相反；如果相斥，则磁极一样。
11.两个相吸的磁铁结合在一起，磁力会（增大）；两个相斥的磁铁结合在一起，
磁力会（减小）。
12.指南针是利用磁铁指示方向的仪器。
指南针是我国四大发明之一。
13.2000多年前，我国人民指出了世界上最早的指南针，人们称它为“司南”。
后来，人们又把磁针和方位盘结合在一起，制造出了叫做罗盘的定方向的仪器。
到了900多年前，人们知道了使铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针。
13.指南针有（磁针、支柱、方位盘）组成。
14.用指南针定方向的方法：
（1）.把指南针盒放平,让磁针自由转动。
（2）.待磁针停止转动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南北方向与磁
针指的南北方向一致。
（3）.对照方位盘确定出各个方向。
16.除了用指南针，人们还可以用GPS全球定位系统确定方向。
18.磁悬浮列车是利用磁铁同极相斥的磁力悬浮起来的。
19.指南针的制作方法：
用磁铁的磁极在钢针上沿一个方向摩擦，重复做多次，直到它能吸铁。
用悬挂法或指南针判断出它的南北极，并做好标记。
用细线把小磁针悬挂起来，或把它穿过吹塑纸再放在水面上。
这样，指南针就制作好了。
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