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小学语文病句的类型

一、成分残缺：

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：

“为了班集体，做了很多好事。

”谁做了许多好事，不明确。

二、用词不当：

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。

例如：

“他做事很冷静、武断。

”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

三、词语搭配不当：

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。

包括一些关联词语的使用不当。

例如：

“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。

”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。

”

例如：

“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

”显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。

”

四、前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

例如：

“我估计他这道题目肯定做错了。

”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？

使人不清楚。

可以改为“我估计他这道题做错了。

”或“我断定他这道题做错了。

”

五、词序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：

“语文对我很感兴趣。

”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。

”

六、重复罗嗦：

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：

“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

七、概念不清：

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。

”

八、不合逻辑不合事理：

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：

“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。

”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

九、指代不明：

指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。

这类病句主要有二类。

一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。

二类指示代词和疑问代词误用。

例如：

刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。

——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

修改病句的符号及作用：

1。

删除号：

用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2。

对调号：

用于相临的字、词或短句调换位置。

3。

改正号：

把错误的文字或符号更正为正确的。

4。

增添号：

在文字或句、段间增添新的文字或符号。

修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。

本意是指原句所要表达的主要意思。

修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。

要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。

一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

三改，对症下药。

根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查。

改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……

修改病句练习：

（一）1．经过半年的努力，终于赶上来了。

2．光荣的成了中国共产党。

3．大家在操场上愉快地做。

4．我们肩负着建设社会主义祖国。

5．完成了老师布置的作业。

6．盖起了一幢又一幢的高楼。

7．雷锋全心全意为人民服务，永远激励着我们前进。

（二）1．经过大家的努力，我们的学习成绩大大增加了。

2．这座桥不但坚硬，而且美观。

3．我们热烈庆祝小红同学被评上“三好”队员。

4．小气象员坚持每天考察天气的变化。

5．我们一定坚持光荣的革命传统。

6．我们要端正学习目的，明确学习态度。

7．上课了，徐老师举了不少有趣的例子和故事。

8．我们养成了饭前便后洗手的风气。

9．犯了错误，要决心改进。

10．老师那慈祥的面容，亲切的教导是时时在我耳边回响。

11．姐姐最爱看舞蹈和音乐。

12．锯是鲁班发现的。

（三）1．大约有50个左右的人，参加了会议。

2．我们学校有一千多个同学们。

3．弟弟拿着一束美丽、漂亮的花儿。

4．我才不怕这些坏蛋们呢？

5．五颜六色的彩旗在空中迎风飘扬。

6．他是咱班最爱劳动的劳动积极分子。

7．我有另外别的打算。

8．广场上挤满了来自全国各地的许多工人、农民。

（四）1．他从挎包里取出了一叠厚厚的人民币。

2．黄继光献出了自己光荣的生命

2．妈妈只见在台灯下看书。

3．爷爷过的一生都是俭朴生活。

4．夏天的江南农村是一年中农事最繁忙的季节。

5．我们要发扬并继承艰苦奋斗的光荣传统。

（五）1．我的数学作业本全都做完了，只剩下一题计算还没算出来。

2．我可以断定，这件好事可能是咱班陈红做的。

小学生缩写句子的方法与技巧

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。

缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。

【方法技巧】

1、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么？

”或“什么怎么样？

”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？

”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”

2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

”

3、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

”

4、“得”后补充说明也删去。

　　如“海力布着急地没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”

5、数量词语照样删。

　　如“罗丹塑了一座女像。

”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“罗丹塑了女像。

”

6、删掉“在……中（里、下）”表示特定的条件和环境的词组。

例如：

在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：

我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。

如：

我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：

我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：

我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

如：

大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成：

大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

应缩写成：

这场大雨真是及时雨啊！

这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

9、特定词组的缩写

  很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。

如“五星红旗”可以保留愿意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。

也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。

鲜艳的五星红旗迎风飘扬。

缩写后是“五星红旗飘扬。

”或“红旗飘扬。

”

敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。

”或“莫高窟是宝库。

”

【解题步骤】

（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补） 

（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

【注意事项】

1、缩句不能改变原句的主语

原句：

广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。

缩句A：

灯照耀着建筑。

 B：

广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。

C：

广场上灯照耀着建筑。

分析：

缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。

另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。

原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；C句基本正确，但缩得过分简略；B句是正确的。

如果原句是“广场上的千万盏灯”如何如何，“广场上”后面加了一个“的”字，情况就不一样了，主语肯定是“灯”了。

2、缩句不能改变原句的谓语

原句：

夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。

缩句A：

老人们钓鱼。

B：

夏天，老人们爱钓鱼。

C：

夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。

分析：

缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。

原句是说“老人们”爱好干什么，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”，A句把谓语“爱”改成了“钓鱼”，明显改变了句子的原意；这个句子是说老人们爱好什么，并不是说他们干什么。

B句把“到树阴下”误认为“钓鱼”的状语压缩掉了，其实“爱到树阴下钓鱼”表示两个连续的动作，都不能压缩掉。

C句是正确的。

3、缩句不能改变原句的结构

原句：

灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。

 缩句A：

鸬鹚站在船舷上，在等待命令。

B：

鸬鹚站在船舷上。

C：

鸬鹚站在船舷上，像士兵。

分析：

缩句不能改变原句的结构，如果原句是复句，压缩后应当还是复句。

原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。

A句前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思；B句把原句砍掉了一半，当然更不行；C句没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。

正确的缩句应当是：

鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。

4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词

原句：

三棵大海棠树上开满了红红的花。

缩句A：

海棠树上开满了花。

B：

海棠树开花。

C：

海棠树开满了花。

分析：

句子陈述的对象（主语），有的是人或事物，有的是某个处所，有时虽然只有一字之差，但所指却不一样，如“学校”和“学校里”。

缩句时不能因为意思差不多就把表示处所的词语改为表示事物的。

有一些补语和动词结合得很紧密，特别是那些短小的、甚至只有一个字的补语，缩句时不宜缩掉。

原句主语的中心词是“海棠树上”，而不是“海棠树”；谓语动词“开”后面有一个简短的补语“满”。

A句合乎这类句子缩句的要求；B句改换了主语，缩去了简短补语，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思；C句改换了主语。

5、缩句不应当缩掉必要的简短补语

原句：

岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。

缩句A：

柳树上挂满了冰条儿。

B：

柳树挂满了冰条儿。

C：

柳树上挂冰条儿。

D：

柳树挂冰条儿。

E：

树挂冰条。

分析：

这组句子同第四组相仿，简评如下：

A句，正确；B句，改换了主语；C句，缩去了不应当缩掉的简短补语“满”；D句，改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定；E句，过分简略，既不像句子，也不像短语。

6、缩句时要保留必要的否定词

原句：

生活在海洋中的鲸不是鱼类。

缩句A：

鲸是鱼类。

B：

鲸不是鱼类。

分析：

原句是否定句，缩句时要保留否定词。

如果把否定词压缩掉，句子的意思就变了。

A句不妥，B句正确。

【牛刀小试】

1、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。

2、六

（2）班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

3、马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。

4、我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。

5、暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。

6、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。

小学阶段扩句方法与技巧

（一）什么是扩句

　　扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。

我们知道，一般句子会包括主要成分，即：

谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。

如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。

一个简单的句子一般包括前后两部分。

前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。

（二）为什么要扩句

1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。

2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。

（三）扩句应该注意哪些问题

　　扩句时还要注意以下三点：

（1）看懂例句，审清要求

有的题目要求照例子扩句。

例：

邮递员送信。

　　一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。

　　题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。

（2）不能改变句子的基本意思和句型

　　扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。

（3）扩句后语句要通顺

　　扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。

　　在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。

千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。

（四）扩句的方法

　　扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：

1、画句子主要成分，再扩句。

找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。

例如：

春风吹。

　　这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。

一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。

即：

　　（温暖）的春风（轻轻）地吹。

    （三月）的春风（徐徐）地吹。

2、先提问，再扩句。

（重点掌握）

　　抓住句子主要成分，自己提一些问题。

如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

例如：

学校开展活动。

　　先把原句画出主要成分：

主要讲“学校”，“开展活动”，　然后按主要成分提问扩句。

例如：

“学校”，可以提问：

谁的学校？

哪里的学校？

什么样的学校？

“开展”，可以提问：

怎样开展？

“活动”：

又可以提问：

什么样的活动？

因此，可以说：

（北京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校……（正在）开展；（积极）开展，……（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评比）活动……

练习：

1、小明读书。

我的同学小明在教室里认真地读书。

2、红旗升起来了。

鲜艳的五星”红旗“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来了。

3、天空布满乌云。

4、我们要遵守纪律。

5、比赛在进行。

 一场激烈的篮球比赛在首都体育馆紧张的进行着。

6、雨下起来。

7、列车通过大桥。

8、心情激动。

9、学校开展活动。

10、老师批改作业。

11、他笑。

12、深山有人家。

陈述句与反问句互相转化

（1）将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

（2）将否定词中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）

（3）陈述句变反问句在肯定词或否定词前面加上“怎么……呢、难道……吗、怎、岂”等反问语气词。

反问句变陈述句去掉“怎么……呢、难道……吗、怎、岂、”等反问语气词。

牛刀小试：

1、这幅画是我们班小明画的。

（改为反问句）

2、不好好学习，怎能取得好成绩。

（改为陈述句）

3、对少数同学不遵守纪律的现象，我们不能不闻不问。

（改为反问句）

关联词

（一）并列关系

边……边……既不……也不……

有……有……又……又……

既……更……既……还……

既……又……时而……时而……

既不……又不……既……也……

一边……一边……一面……一面……

有的……有的……有时……有时……

一来……二来……一则……二则……

一会儿……一会儿……

有时候……有时候……

一方面……（另）一方面……

有……有……还有……

（二）递进关系

不但……还……不但……也……

不光……还……不仅……而且……

不仅……还……连……都……

不只……又……单……就…… 

不但……并且……

不但……而且……

别说……就是……

不……单还……

不但……反而……

不但……更……

不但……相反……

不光……而且……

不光……就是……

不光……也……

不仅……反而……

不仅……就是……

不仅……甚至……

不仅……也……

不仅……尤其……

不只……还……

非但……反而……

非特……还……

由于……因此…… 

惟其……所以……

为了……所以……

因为……才……

因为……便……因为……就……

因为……以致……因为……因而……

由于……所以……因为……因而……

既然……所以……

所以……是为了……

之所以……是因为……

所以……（是）因为……

（四）假设关系

即使……也……假如……就……

就是……也……就算……也……

如果……就……如果……那么……

就算……总……既令是……也……

即使……还……即使……总……

假使……也……哪怕……都……

倘若……便……要不是……还……

要不是……就……纵使……也……

若是……则……

如果……连……也……

（五）转折关系

尽管……但是……尽管……还是……

尽管……可……尽管……却……

虽然……可是……虽然……却……

虽说……但……固然……不过……

固然……但……尽管……也……

虽然……可……虽然……然而……

虽说……也……幸而……否则……

虽则……也……幸亏……不然……

虽然……但（是）……

虽然……还是……

（六）选择关系

不是……而是……不是……就是……

宁愿……也……不是……是……

不……就……除了……就……

宁……不……或许……或许……所以……是为了……

之所以……是因为……

所以……（是）因为……

（四）假设关系

即使……也……假如……就……

就是……也……就算……也……

如果……就……如果……那么……

就算……总……既令是……也……

即使……还……即使……总……

假使……也……哪怕……都……

倘若……便……要不是……还……

要不是……就……纵使……也……

若是……则……

如果……连……也……

（五）转折关系

虽然……但（是）……

虽然……还是……

（六）选择关系

不是……而是…… 

不是……就是……

宁愿……也……

不是……是……

不……就……

除了……就……

宁……不……

或许……或许……

或者……或者……

与其……宁可……

与其……无宁……

宁可……也（不）……

与其……（倒）不如……

（七）条件关系

不管……也……不管……都……

不论……都……不论……也……

凡是……都……任凭……也……

无论……都……无论……也……

只要……都……只要……

只有……才……无论……

一旦……就……惟有……

（八）承接关系

先……再……然后……

刚……就……

一……就…… 

于是……然后……

至于……就……

首先……然后

先是……接着……然后……

1、关联词语的作用

复句中经常使用关联词语连接分句。

关联词语是复句重要的语法标志,是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段。

有些复句必须使用关联词语,否则就无法理解。

2、复句使用的关联词语主要有三类：

①连词

连词连接分句,表示分句之间的结构关系和语义联系,本身没有修饰、限制或补充的作用,不作句子成分。

例如“因为、所以、虽然、但是、不但、而且、然后、于是、只要、既然、如果”等。

②关联副词

关联副词既起关联作用,又能在句子中充当句子成分。

复句中使用的关联副词主要有“也、才、再、便、就、又、都、还、却、既、越”等。

③起关联作用的固定短语

起关联作用的固定短语主要有“反之、如果说、若不是、不但不、就是说、还不如、为的是、之所以、正由于、正是因为、总而言之、一方面……另一方面”等。

④非疑问用法的疑问代词

某些具有非疑问用法的疑问代词也可以在复句中连接分句,例如“谁”、“哪里”等。

⑤助词“的话”

“的话”是个表示假设语气的助词,用在假设复句之中,常与“如果、假如、要是”等关联词语表示分句之间具有假设和结果的关系。