小学三年级教师新学期工作计划范文.docx
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小学三年级教师新学期工作计划范文
小学三年级教师新学期工作计划范文;
很快的假期就过去了,开学又见到我们三年级小同学了,咱们三年级教师的工作计划也要做好准备咯,下文为大家介绍小学三年级教师新学期工作计划,让我们一起来看看具体内容吧!
一、学生分析; 班上共有学生xx人,绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。
他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。
但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。
对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。
二、教材分析; 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
教材后面还编排8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(一),要求会认的字;生字表
(二),要求会写的字;词语表。
教材共八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
本册要求认200个字、写300个字。
要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。
此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
口语交际习作我的发现日积月累,第五个栏目是机动栏目,分别为宽带网趣味语文展示台成语故事,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
本册教材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
5、保持语文园地的框架结构,加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统,注重图文并茂。
三、新课标对本册教材的教学要求; 1、在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。
在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读,粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
四、教学应注意的问题;
(一)关于识字、写字的教学 随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。
最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。
另外,也可以采取一引起归类复习的方法,适当的时候让学生做一些归类整理。
要继续加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。
在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。
(二)关于阅读教学 1.精读课文的教学。
精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。
(2)要重视朗读的指导和训练。
(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。
在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
(6)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的疑或惑,展开合作学习。
合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。
在自读自悟的基础上,提高学习效果。
(7)组织好全班交流。
要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法。
对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。
只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
2.略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是粗知文章大意,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是:
先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。
略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。
3.选读课文的教学 教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。
如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。
在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
(三)关于口语交际教学 1.明确口语交际的要求,培养能力。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。
可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。
3.全员参与 要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力。
4.引导学生自主进行评价。
引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价。
学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。
5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。
6.学生装口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。
此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。
(四)关于习作教学 1、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。
鼓励有创意的表达,不管上哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以灵活的处理。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和门交流。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
3、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
4、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点:
一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样的,不要写走样。
培养学生能够把看到事物写得像,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
五、本学期的教学重点及奋斗目标 本学期的教学重点是提高学生的阅读能力和习作能力。
让学生在阅读和习作方面有所提高,特别是习作方面。
通过师生的共同努力争取在新的学期取得优异的成绩。
六、突出重点解决难点的具体措施 1、课前认真备课,备学生,不打无准备之仗。
上好每一堂课,向45分钟要成效。
2、针对习作教学要创设情境,激发学习兴趣。
让学生自主合作,探索学习方法。
鼓励学生写自己所想,做到我口说我心,我手写我口。
3、在阅读教学中,要让学生多读,在读中感受书面语言,感悟课文的内涵。
并鼓励学生多积累。
4、尊重学生的个体差异,实行一帮一,一对红的方法,促进全班均衡发展。
5、在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们有实践活动中主动地获取知识,形成能力。
七、教学专题研究计划 通过对上学期的教学工作进行总结,我发现本班学生在习作方面与其他班级有着很大的差距,因此,在本学期要加强学生习作练习的指导,特制定本学期专题研究计划如下:
主题:
如何提高学生的习作能力 方法:
1、多读。
让学生在课余生活中多阅读一些课外书籍,特别是一些优秀的小学作文。
指导学生在读的过程中学会积累(积累优美的语,句,表达方法)。
2、多练。
学生在完成教材中习作的同时,教师要善于发现写作机会,抓住写作时机,让学生根据自己的亲身体验来完成习作,表达自己的真情实感。
3、多评。
教师要把权利下放,改变以往的习作评价观念,指导学生合作,进行自评、互评,在评价过程中学习并积累写作方法。
八、尖子生培养和学困生转化 1、学困生的转化 在语文课学习方面的学困生有:
郭晨徵、张萧、陈泽儒,他们普遍表现为阅读能力差,写作能力差。
面对以上同学在学习方面的困难,我采取的措施是:
(一)培养学生的学习兴趣,改变学习态度,寻找学习乐趣,使之在愉快地氛围中学习。
(二)注意因材施教,引导他们质疑,对他们提出的问题,要不厌其烦地去解答。
(三)课下督促他们把当天学的语文基础知识掌握牢固、扎实。
2、尖子生的培养
(1)在保质保量完成作业的前提下,给他们布置一些有难度,有深度的作业,提高他们的语文学习能力。
(2)每周进行一次口语交际比赛,培养他们的语言表达能力。
(3)注意学生创新能力的培养。