苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇.docx
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苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇
Teachingplanofwolfandlamb
编订：
JinTaiCollege
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇
前言：
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：
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1、篇章1：
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案
2、篇章2：
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案
篇章1:
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案
教学内容
10狼和小羊
共几课时
共2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重难点
重点：
1.才识记本课生字、词语，能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点：
懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学资源
多媒体课件，小羊、狼图片等。
预习设计
1、读准生字的音，书空生字的笔顺。
2、给课文标上小节号，正确地朗读课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一：
1、看动画，说说听到了什么?
想想他们之间发生了什么?
2、出示课题，齐读。
板块二：
检查预习作业
板块三：
1、听录音，初感知。
2、学习单
（1）出示学习单，自学课文。
（2）朗读画出的句子。
3、朗读三次借口
多种形式朗读。
板块四：
精读课文
1、自由读第一自然段
想想看到，想到，听到了什么?
2、指导朗读
3、学习第一个借口
（1）指导贴图。
理解“上游”，“下游”。
（2）文中找句子，说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
（3）句式训练。
（4）小结。
板块五：
1、出示生字词
2、交流识记方法
3、组词，描红，临写。
板块一：
激发学生兴趣，导入新课
1、播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?
小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。
可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?
2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
（出示课题，齐读）
板块二：
检查预习
1、课前我们预习了本课生字词，现在老师检查一下。
2、（出示生字词）
狼先生弄脏吃了一惊温和
倒流经过争辩扑去
亲爱骂可怜笨蛋
3、指名学生读生字词。
（多种形式朗读）
板块三：
初读课文，理清脉络
1、听课文录音，说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
（狼故意找借口要吃小羊。
）
2、出示学习单
说说狼故意找了什么借口?
找了几次借口?
请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
（1）（教师巡视提示）
（2）都画完了吗?
谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生，你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒
1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现?
（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
……）
（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
板块四：
精读课文1—3自然段
1、感受危险
（1）引导自由读第一自然段
体会读这段话的时候好像看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
（2）组织自由练读，个别读
重点在读出当时紧张，危险的气氛。
（3）齐读
2、狼为了吃小羊，找了三个借口
1）我们先来看第一个借口。
指名回答（板：
水弄脏了）
（2）指名贴图。
理解“上游”，“下游”。
。
（3）小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
文中找句子，读一读。
（4）句式训练
狼站在，小羊站在。
水是从流到，所以。
（5）小结：
小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的，狼是在故意找借口，是无中生有。
3、狼的这次借口给小羊反驳掉了，那小羊到底有没有被狼吃掉呢?
我们下一节课再学习。
板块五：
生字书写指导
1、出示生词
狼弄脏惊温
2、认读生词
3、观察字形，交流识记方法。
4、口头组词，书空描红。
5、临写。
作业
设计
1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”
2、《补充习题》第二、三题。
教学内容
10.狼与小羊
共几课时
共2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟他作斗争。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：
有感情地朗读课文
难点：
懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟他作斗争。
教学资源
多媒体课件，小羊、狼图片等。
预习设计
1、有感情分角色朗读课文。
2、会正确书空5个生字，并能给生字组词（至少3个）。
3、文中一共提到了哪些动物?
你最喜欢谁?
为什么?
4、青蛙看海给了你什么启发?
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一：
导入课文
导入，读题
板块二：
精读四、五自然段
1、狼的第二次理由，小羊如何回答?
（联系上下文理解词语。
）
2、指导课文朗读
3、填空：
狼说小羊去年，而小羊，所以。
4、自由说心情。
板块三：
精读第六自然段
1、指名读第六自然段。
2、你想对小羊说些什么?
把你此时最想说的写在课文后面。
3、看图，说说狼想吃小羊的表现。
4、填空：
（）（）（）的小羊
（）（）（）的狼
板块四、训练分角色朗读
板块五：
学习生字
1、出示生字词
2、交流识记方法
3、组词，描红，临写。
板块一：
导入课文
上节课，写了狼的第一次找碴儿。
小羊用事实驳倒了狼。
今天我们来看，可恶的狼又找了什么借口。
出示课题，读题。
板块二：
精读四、五自然段
1、狼的第二次理由，小羊是怎么回答的?
（1）指导学生联系上下文理解“气冲冲”，“可怜”“背地里”的意思。
（2）指导学生朗读课文。
2、你怎么看出狼是在找借口?
（提示：
狼说小羊去年，而小羊，所以。
）
3、是啊，狼说小羊去年在背地里说狼的坏话，而小羊去年还没有生下来，（板：
没有生下来）所以狼是在故意找借口。
4、小朋友，通过刚才的学习，我们知道了，狼说小羊弄脏了它喝的水，去年在背地里说它的坏话，那都是狼找借口，实际无中生有。
让我们把2—5自然段连起来读一读（齐读）。
5、师：
读到这里你的心情怎样?
是不是特别气愤?
现在你最想说什么?
（自由说）
（引导：
你觉得狼真。
）
板块三：
精读第六自然段
1、是啊，狼真是太可恶，太过分了，更令大家生气的还在后头哪，读读第六自然段吧!
2、自由读指名读
3、咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!
4、可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了，真是太令人伤心了。
为了这样伤心的事再次发生，你想对小羊说些什么?
把你此时最想说的写在课文后面。
你可以写一句也可以写二句。
5、自己写指名读
是的，对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的，只有跟他作勇敢地斗争。
让我们牢记小羊的教训，再来读一读整个故事。
6、看图，说说狼想吃小羊的外部表现。
（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水。
）
7、狼心里又会怎么想?
谁能结合狼的外部表现连起来说说。
8、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反驳，所以就——（引读“狼不想再争辩了┉）“反正都一样”什么一样?
也就是说无论小羊——都要——
9、读到这里你觉得这是一只怎样的狼?
小羊又是一只怎样的小羊?
填空：
（）（）（）的小羊
（）（）（）的狼
板块四、训练分角色朗读。
1.三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。
2.二次组合，两人一组，直接对话。
板块五：
学习生字
出示：
倒、经、争、扑。
1、认读生词
2、观察字形，交流识记方法。
3、口头组词，书空描红。
4、临写。
作业
设计
1、完成《补充习题》第一、四题。
2、完成《绘本》中的“我会写”和“想想填填”
篇章2:
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标：
1.学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备：
多媒体课件，小羊、狼图片等。
教学过程：
课前谈话，创设情景：
播放flash《森林音乐会》，你听到了什么?
（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）
是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。
可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢?
今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
（出示课题，齐读）
一、听录音，初步感知
请同学们看大屏幕，注意听仔细。
二、初读课文，理清脉络
1、自读课文，初步熟悉课文的内容。
大家想读吗?
那好，请放开声音读一读吧!
注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?
学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
（狼故意找借口要吃小羊。
）
2、再读课文，划出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口?
找了几次借口?
请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。
（教师巡视提示）
（2）都画完了吗?
谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生，你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒!
（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。
（2）指名三人读，评一评。
再指名三人读。
（3）师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现?
（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。
……）
（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。
我们全班来交流一下，好吗?
（指名）（上游是什么意思?
为什么说狼是故意找借口?
狼为什么要气冲冲地说?
“安的什么心”是什么意思?
……）
看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。
三、学习课文第一段。
1、指名读。
说说你读懂了什么?
（小溪指的是山里的小河沟。
）（狼是在小溪边与小羊相遇的。
）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）
2、齐读。
四、学习课文第
二、三段（第一次借口）
1、学习第二段。
（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。
狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?
课文第二节里有个词儿，谁能找出来?
（非常。
）对!
狼非常想吃小羊。
谁能把“非常”换成别的词儿?
（特别、很）
（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊?
（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。
（连起来说：
狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：
我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。
要是捉住他，我一定能饱餐一顿。
想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。
）
（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。
那狼怎么吃小羊呢?
（狼故意找借口吃小羊。
）
什么叫找借口?
故意找借口呢?
（有意地找毛病，存心编造理由。
）（4）狼是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次找的借口读一读?
（生有感情地读狼说的话。
）说说你读懂了什么?
“你安的什么心?
”这一句里的“安”是什么意思?
（打的什么主意，常指不好的念头、想法。
）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。
读时要用责问的口气。
谁再读读狼说的话。
（一学生重读狼说的话。
）
（5）大家一齐把第二小节读读。
（生有感情地读第二小节。
）
2、学习第三段。
（1）为什么说狼是在故意找借口呢?
我们来读读小羊说的话。
你读懂了什么?
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
”什么意思?
（我不会把您喝的水弄脏。
）
小羊为什么不会把水弄脏?
（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。
随机完成课后4的
（1）。
（2）谁愿意来把小羊的话读一读。
（指名读，评论）
注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
（吃了一惊，温和地说。
）
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?
（一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。
）做得很像!
“温和地”说，是怎样说?
（态度很亲切、声音很柔和地说。
）
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?
（一学生读小羊说的话。
）读时声音要低些，速度要慢些。
女同学试试。
（女生齐读小羊的话。
）
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
（2组，评）
2、师生分角色朗读。
3、小结：
我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗?
结果又怎样呢?
咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。
好看吗?
为什么?
2、制作动画片的叔叔知道我们二
（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗?
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