苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇.docx
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苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇
Teachingplanofwolfandlamb
编订:
JinTaiCollege
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案2篇
前言:
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下:
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1、篇章1:
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案
2、篇章2:
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案
篇章1:
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案
教学内容
10狼和小羊
共几课时
共2课时
第1课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学重难点
重点:
1.才识记本课生字、词语,能规范书写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文。
难点:
懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学资源
多媒体课件,小羊、狼图片等。
预习设计
1、读准生字的音,书空生字的笔顺。
2、给课文标上小节号,正确地朗读课文。
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一:
1、看动画,说说听到了什么?
想想他们之间发生了什么?
2、出示课题,齐读。
板块二:
检查预习作业
板块三:
1、听录音,初感知。
2、学习单
(1)出示学习单,自学课文。
(2)朗读画出的句子。
3、朗读三次借口
多种形式朗读。
板块四:
精读课文
1、自由读第一自然段
想想看到,想到,听到了什么?
2、指导朗读
3、学习第一个借口
(1)指导贴图。
理解“上游”,“下游”。
(2)文中找句子,说说小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
(3)句式训练。
(4)小结。
板块五:
1、出示生字词
2、交流识记方法
3、组词,描红,临写。
板块一:
激发学生兴趣,导入新课
1、播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?
小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。
可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?
2、今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
(出示课题,齐读)
板块二:
检查预习
1、课前我们预习了本课生字词,现在老师检查一下。
2、(出示生字词)
狼先生弄脏吃了一惊温和
倒流经过争辩扑去
亲爱骂可怜笨蛋
3、指名学生读生字词。
(多种形式朗读)
板块三:
初读课文,理清脉络
1、听课文录音,说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。
)
2、出示学习单
说说狼故意找了什么借口?
找了几次借口?
请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。
(1)(教师巡视提示)
(2)都画完了吗?
谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生,你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒
1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。
(2)指名三人读,评一评。
再指名三人读。
(3)师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现?
(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。
……)
(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。
板块四:
精读课文1—3自然段
1、感受危险
(1)引导自由读第一自然段
体会读这段话的时候好像看到了什么?
听到了什么?
想到了什么?
(2)组织自由练读,个别读
重点在读出当时紧张,危险的气氛。
(3)齐读
2、狼为了吃小羊,找了三个借口
1)我们先来看第一个借口。
指名回答(板:
水弄脏了)
(2)指名贴图。
理解“上游”,“下游”。
。
(3)小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?
文中找句子,读一读。
(4)句式训练
狼站在,小羊站在。
水是从流到,所以。
(5)小结:
小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的,狼是在故意找借口,是无中生有。
3、狼的这次借口给小羊反驳掉了,那小羊到底有没有被狼吃掉呢?
我们下一节课再学习。
板块五:
生字书写指导
1、出示生词
狼弄脏惊温
2、认读生词
3、观察字形,交流识记方法。
4、口头组词,书空描红。
5、临写。
作业
设计
1、《绘本》中的“我会仿”和“汉语林”
2、《补充习题》第二、三题。
教学内容
10.狼与小羊
共几课时
共2课时
第2课时
课型
讲读
第几课时
教学目标
1.懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点
重点:
有感情地朗读课文
难点:
懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的,对这样的恶人光靠讲道理是不行的。
碰到这样的恶人,只有勇敢机智地跟他作斗争。
教学资源
多媒体课件,小羊、狼图片等。
预习设计
1、有感情分角色朗读课文。
2、会正确书空5个生字,并能给生字组词(至少3个)。
3、文中一共提到了哪些动物?
你最喜欢谁?
为什么?
4、青蛙看海给了你什么启发?
学程预设
导学策略
调整与反思
板块一:
导入课文
导入,读题
板块二:
精读四、五自然段
1、狼的第二次理由,小羊如何回答?
(联系上下文理解词语。
)
2、指导课文朗读
3、填空:
狼说小羊去年,而小羊,所以。
4、自由说心情。
板块三:
精读第六自然段
1、指名读第六自然段。
2、你想对小羊说些什么?
把你此时最想说的写在课文后面。
3、看图,说说狼想吃小羊的表现。
4、填空:
()()()的小羊
()()()的狼
板块四、训练分角色朗读
板块五:
学习生字
1、出示生字词
2、交流识记方法
3、组词,描红,临写。
板块一:
导入课文
上节课,写了狼的第一次找碴儿。
小羊用事实驳倒了狼。
今天我们来看,可恶的狼又找了什么借口。
出示课题,读题。
板块二:
精读四、五自然段
1、狼的第二次理由,小羊是怎么回答的?
(1)指导学生联系上下文理解“气冲冲”,“可怜”“背地里”的意思。
(2)指导学生朗读课文。
2、你怎么看出狼是在找借口?
(提示:
狼说小羊去年,而小羊,所以。
)
3、是啊,狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,(板:
没有生下来)所以狼是在故意找借口。
4、小朋友,通过刚才的学习,我们知道了,狼说小羊弄脏了它喝的水,去年在背地里说它的坏话,那都是狼找借口,实际无中生有。
让我们把2—5自然段连起来读一读(齐读)。
5、师:
读到这里你的心情怎样?
是不是特别气愤?
现在你最想说什么?
(自由说)
(引导:
你觉得狼真。
)
板块三:
精读第六自然段
1、是啊,狼真是太可恶,太过分了,更令大家生气的还在后头哪,读读第六自然段吧!
2、自由读指名读
3、咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!
4、可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了,真是太令人伤心了。
为了这样伤心的事再次发生,你想对小羊说些什么?
把你此时最想说的写在课文后面。
你可以写一句也可以写二句。
5、自己写指名读
是的,对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的,只有跟他作勇敢地斗争。
让我们牢记小羊的教训,再来读一读整个故事。
6、看图,说说狼想吃小羊的外部表现。
(狼恶狠狠地瞪着小羊,咧着嘴,龇着牙,血红的舌头伸得老长,馋得直流口水。
)
7、狼心里又会怎么想?
谁能结合狼的外部表现连起来说说。
8、狼这么想吃小羊,现在他找的借口都被小羊一一反驳,所以就——(引读“狼不想再争辩了┉)“反正都一样”什么一样?
也就是说无论小羊——都要——
9、读到这里你觉得这是一只怎样的狼?
小羊又是一只怎样的小羊?
填空:
()()()的小羊
()()()的狼
板块四、训练分角色朗读。
1.三人一组,分旁白、狼、小羊练习朗读。
2.二次组合,两人一组,直接对话。
板块五:
学习生字
出示:
倒、经、争、扑。
1、认读生词
2、观察字形,交流识记方法。
3、口头组词,书空描红。
4、临写。
作业
设计
1、完成《补充习题》第一、四题。
2、完成《绘本》中的“我会写”和“想想填填”
篇章2:
苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案【按住Ctrl键点此返回目录】
教学目标:
1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
教学准备:
多媒体课件,小羊、狼图片等。
教学过程:
课前谈话,创设情景:
播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?
(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。
可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?
今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。
(出示课题,齐读)
一、听录音,初步感知
请同学们看大屏幕,注意听仔细。
二、初读课文,理清脉络
1、自读课文,初步熟悉课文的内容。
大家想读吗?
那好,请放开声音读一读吧!
注意做到读准字音,读通句子,然后同桌互相检查一下生字。
想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?
学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?
(狼故意找借口要吃小羊。
)
2、再读课文,划出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?
找了几次借口?
请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。
(教师巡视提示)
(2)都画完了吗?
谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生,你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!
(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。
(2)指名三人读,评一评。
再指名三人读。
(3)师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现?
(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。
……)
(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。
我们全班来交流一下,好吗?
(指名)(上游是什么意思?
为什么说狼是故意找借口?
狼为什么要气冲冲地说?
“安的什么心”是什么意思?
……)
看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。
三、学习课文第一段。
1、指名读。
说说你读懂了什么?
(小溪指的是山里的小河沟。
)(狼是在小溪边与小羊相遇的。
)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)
2、齐读。
四、学习课文第
二、三段(第一次借口)
1、学习第二段。
(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。
狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?
课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
(非常。
)对!
狼非常想吃小羊。
谁能把“非常”换成别的词儿?
(特别、很)
(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?
(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。
(连起来说:
狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:
我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。
要是捉住他,我一定能饱餐一顿。
想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。
)
(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。
那狼怎么吃小羊呢?
(狼故意找借口吃小羊。
)
什么叫找借口?
故意找借口呢?
(有意地找毛病,存心编造理由。
)(4)狼是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次找的借口读一读?
(生有感情地读狼说的话。
)说说你读懂了什么?
“你安的什么心?
”这一句里的“安”是什么意思?
(打的什么主意,常指不好的念头、想法。
)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。
读时要用责问的口气。
谁再读读狼说的话。
(一学生重读狼说的话。
)
(5)大家一齐把第二小节读读。
(生有感情地读第二小节。
)
2、学习第三段。
(1)为什么说狼是在故意找借口呢?
我们来读读小羊说的话。
你读懂了什么?
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
”什么意思?
(我不会把您喝的水弄脏。
)
小羊为什么不会把水弄脏?
(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。
随机完成课后4的
(1)。
(2)谁愿意来把小羊的话读一读。
(指名读,评论)
注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
(吃了一惊,温和地说。
)
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?
(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。
)做得很像!
“温和地”说,是怎样说?
(态度很亲切、声音很柔和地说。
)
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?
(一学生读小羊说的话。
)读时声音要低些,速度要慢些。
女同学试试。
(女生齐读小羊的话。
)
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
(2组,评)
2、师生分角色朗读。
3、小结:
我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?
结果又怎样呢?
咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。
好看吗?
为什么?
2、制作动画片的叔叔知道我们二
(4)班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?
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