新人教版三年级语文上册第四单元教案.docx

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新人教版三年级语文上册第四单元教案

第四单元教材分析

一、教材简析：

第四组教材紧扣“细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：

《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

这组教材都很好地体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。

比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。

在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。

“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。

“习作”则让学生写一则观察日记。

在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。

而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。

前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。

从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

二、单元教学目标：

1、知识与技能

（1）学生要认识24个生字，会写40个生字，能正确读写56个生词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。

2、过程与方法

通过不同形式的朗读，感悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。

学习运用多样的句式表达，积累语言。

3、情感、态度、价值观

培养留心观察身边事物的好习惯，学会思考，激发学生的好奇心和求知欲，在观察发现中增强创新意识。

三、教学重点：

1．掌握本单元的生字词。

2．读懂课文内容，把握作者构思思路。

3．理解并学习运用不同的句式表达

4．培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。

四、教学难点：

1．理清作者思路，领会写作方法。

2．深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。

五、课时安排：

13《花钟》2课时

14《蜜蜂》2课时

15《玩出了名堂》2课时

16《找骆驼》2课时

语文园地四4课时

课题

13花钟

主备人

郭玉珍

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1．认识“怒、暮、燥”等生字和生字组成的新词。

2．正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。

结合语境理解词语。

3．正确、流利有感情地朗读课文。

4．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

二、过程与方法

指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，学习运用多样的句式表达。

三、情感、态度、价值观

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

教学重点

理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。

教学难点

理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。

教学准备

1．生字、词语卡。

2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能：

1．学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。

2．能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、过程与方法

1．学习课文第一自然段，根据上下文理解“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语的意思。

2．感悟、理解课文内容。

三、情感、态度、价值观

初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、激趣，导入新课

1．出示“钟”字，你了解钟吗？

说说你了解到的钟。

那么“花钟”呢？

出示“花”字。

学生猜一猜。

2．今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。

出示课题。

3．生活中你见过花钟吗？

（多媒体展示几种花钟）

1．学生说说自己了解到的钟

2．学生猜“花钟”。

3．齐读课题。

4．学生欣赏多媒体展示几种花钟。

二、自主阅读，学习字词，感悟文意

1.引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。

2.读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。

3．通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。

1．学生默读课文，读后畅谈感受。

2．师生评议。

3．认读生字及新词。

指名认读，开火车读。

3．找一找哪些词语是描写花的，理解部分词语的意思。

三、入境入情，自悟自得，积累语言

1．理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

”

（1）出示，自由读。

（2）说说仿佛看到了什么。

（3）欣赏各种美丽的花。

（4）交流欣赏后的感受。

（5）带着感受再读这句话。

2．了解各种花的样子与开花时间。

3．对比朗读，感受语言文字美。

1．学生读句子“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

”理解。

⑴说说自己仿佛看到了什么？

（2）欣赏各种美丽的花。

（3）交流感受。

（4）再读这句话。

2．找出不同的花开花的时间，体会。

⑴读，画。

⑵读，交流体会。

⑶反复朗读这一句，想象花的样子。

3．交流感受。

四、积累与运用

积累：

填填课文中的句子。

运用：

试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

自主积累，说说理由。

试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

。

五、识字写字

指导书写七个生字

认读、说说书写时应注意什么？

进行书写

六、课外拓展

搜集有关花的资料，填补花钟。

学生课外搜集有关花的资料，填补花钟。

七、布置作业

抄写本课生字词。

第二课时

课时目标

一、知识与技能

学习课文第二、三自然段，能联系上下文理解词语，能用自己的话昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系，训练学生的语言表达能力。

二、过程与方法

品读句子，理解课文内容。

学习运用多样的句式表达。

三、情感、态度、价值观

能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、听写词语，巩固反馈

报生字新词。

1．学生听写词语。

2．同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因

1．为什么这些植物开花的时间不同？

　2．学生自由推测。

学生自由推测、交流。

三、研读课文，探究解惑

1．请同学们默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2．讨论交流。

3．出示相关句子，学生朗读。

4．用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5．小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

6．全班交流

1．小组合作学习。

2．汇报自觉所得。

3．有感情地朗读自己喜欢的句子。

四、总结全文，拓展能力

1．朗读课文第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。

2．继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（形式多样：

如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

1．选择自认为最壮观的一个画面，将课文中相关的句子读出来。

2．交流自己的想法

五、生字书写

指导七个生字

认读，说说书写时应注意什么？

进行书写。

六、布置作业

背诵自己喜欢的部分。

板书设计

13花钟

现象→原因→运用

不同的花开放的时间是不同的↙↘修建花钟

温度、湿度、光照昆虫活动

教学反思

课题

14蜜蜂

主备人

郭玉珍

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1．认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

　　2．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

　　3．在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

二、过程与方法

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

三、情感、态度、价值观

通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

教学重点

通过读书讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么得到的。

教学难点

体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学准备

生字和生词卡片、搜集动物奇特的本领。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能

1．认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

　　2．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

。

二、过程与方法

继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

三、情感、态度、价值观

通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、交流资料，激趣导入

１．教师引述。

上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

２．板书课题。

今天要探究的对象是蜜蜂。

对于蜜蜂，你知道些什么吗？

学生根据自己的喜好交流什么法布尔能够成为昆虫学家？

你知道他是怎样进行观察实验的吗？

。

学生齐读课题。

二、初读课文，自学生字。

1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3．用各种形式理解文中词语。

如：

“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；

4．检查读文情况：

　　教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。

指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。

只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

学生选择自己喜欢的方式读书，遇到生字、新词想办法读准，同桌或小组间相互听读课文，纠正字音，读通句子。

三、师生对话、品悟课文

1．教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？

”

2．引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。

3．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。

（引导学生可以用自己的语言交流）

　　4．我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。

学生汇报自己的学习收获。

学生回答有关的词语或句子并朗读。

学生抓住文中的关键词句。

让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。

四、记忆字形，指导书写

1．用“熟字+偏旁”的方法识记。

2．用比较形近字的方法识记。

学生记忆字形，正确书写

布置作业

1．熟读课文。

2．抄写生字词语。

第二课时

课时目标

一、知识与技能

1．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

　　2．在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

二、过程与方法

1．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

三、情感、态度、价值观

通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习检查

１．听写上堂课所学的生字新词。

　　２．说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。

要求不漏述试验的重要内容。

　　３．试验结果怎样呢？

我们继续学习课文。

１．听写上堂课所学的生字新词。

　　２．小组讨论：

作者做了一项什么试验，是怎么做的。

二、精读课文，探究结果

１．激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：

⑴自由朗读第三、四、五自然段。

⑵指名读。

你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

⑶教师激励：

觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

２．感知主要内容。

说说蜜蜂回家的只数和时间。

３．讨论辨别。

假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

４．再读再思，深入理解：

⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

⑵结合课文有关内容想象一下：

假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？

⑶其他同学评点他们的想象是否有道理。

⑷教师深入引导：

从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？

说说理由。

１．激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

⑴自由朗读第三、四、五自然段。

⑵指名学生读。

2．讨论辨别。

假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

3．再读再思，深入理解：

⑴两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

⑵结合课文有关内容想象。

⑶其他同学评点。

⑷教师深入引导，学生说说理由。

三、赏读片断，表达感情

　１．教师引导。

小蜜蜂真了不起！

你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？

再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

　　２．学生自读体会。

３．指名朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

1．学生自读体会。

2．指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

3．展示作品，从中体会自己和他人在玩中的乐趣或收获。

四、再思导疑，再激兴趣

　１．诱导生疑：

读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

　　2．教师引读。

我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

1．学生发问。

（诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。

）

2．学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

五、指导写字

　１．出示要写的生字：

说说书写这些字时要注意些什么。

２．学生组词书写，

学生书写。

六、布置作业

完成配套练习1-4题。

板书设计

14蜜蜂

做记号捉做事严谨

实验放实事求是

教学反思

课题

15玩出了名堂

主备人

郭玉珍

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1．会认“阅、固、调、皇、俄、拜”等6个生字，会写“堂、镜、闲、待”等12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等17个词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。

二、过程与方法

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

三、情感、态度、价值观

激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学重点

理解课文内容，了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发

教学难点

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

教学准备

生字和生词卡片、教师搜集有关列文虎克的资料等

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能

1．会认“阅、固、调、皇、俄、拜”等6个生字，会写“堂、镜、闲、待”等12个生字。

正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等17个词语。

二、过程与方法

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲。

三、情感、态度、价值观

激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、谈话导入揭示课题

1．教师引导学生交流自己平时爱玩什么。

玩耍常被有些大人看成是浪费时间、不务正业的事，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩中得到的。

今天，我们就要来学习——“玩出了名堂”。

2．揭示课题，板书课题。

3．读了课题，你有什么想问的吗？

1．学生根据自己的喜好交流爱玩什么。

（我平时爱玩……因为……）

2．学生齐读课题。

3．学生根据文章题目，提出自己想知道的问题。

如：

什么是“名堂”？

谁玩出了名堂？

他玩的是什么？

怎么玩的？

玩出了什么名堂？

二、自读课文整体感知

1．教师引导学生读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

2．组织学生在小组内交流初读课文后的收获。

1．学生选择自己喜欢的方式读书，遇到生字、新词想办法读准，同桌或小组间相互听读课文，纠正字音，读通句子。

2．学生根据自己的学习情况，从生字、新词、文章内容等方面谈收获。

三、学习课文理解内容

1．小结学生自学情况，表扬优点，指出不足，鼓励同学们继续努力。

2．组织学生在班内交流。

（适时加以指导，使学生更准确地理解课文。

）

（1）引导学生交流列文虎克喜欢玩什么？

是怎么玩的？

（2）引导学生体会列文虎克玩镜片的特点。

（3）引导学生联系自己的“玩”，谈谈对列文虎克这种“玩”的看法。

3．熟读课文，进一步体会“玩”与“名堂”的联系。

课文为什么说“列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。

”

4．指导练习有感情地朗读课文。

1．学生汇报自己的学习收获。

2．学生回答有关的词语或句子并朗读。

3．学生抓住文中的关键词句，反复朗读体会认识到：

列文虎克是在做中玩，在玩中做。

学生结合自身实际，畅所欲言，谈看法。

学生可能认识到：

自己在玩的过程中应该向列文虎克那样，关于观察，善于思考，善于创造等。

4．喜欢哪一部分，就朗读哪一部分。

5．自己有感情地朗读课文。

四、熟读课文加深理解

1．以小组为单位，比一比谁读的最好。

2．指导学生有感情地朗读课文。

学生在小组内有感情地朗读课文。

指名有感情地朗读课文。

五、布置作业

抄写课文生字词。

第二课时

课时目标

一、知识与技能

正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。

二、过程与方法

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。

三、情感、态度、价值观

激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习检查

1．指名朗读课文。

2．出示本课生字及词语。

1．学生朗读课文，再次感悟文章内容。

2．学生自读生字及词语。

二、指导写字

1．引导学生仔细观察本课要求会写的字的外形特点，并练习用钢笔书写。

2．指导学生在对比中写好字。

如比较“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”、“闲”与“阅”、“腿”与“随”。

1．学生仔细观察要求会写的“堂、镜”等12个字的特点，并在田字格中认真书写。

2．学生在比较中书写生字。

三、课堂练笔体会乐趣

1．教师引导学生回想自己平时最爱玩什么，在玩中有没有乐趣和收获。

2．组织学生把自己玩时的乐趣和收获写下来，鼓励学生大胆去写，想怎么写就怎么写。

3．组织学生在班内交流，展示自己的作品。

1．在教师的鼓励下认真写自己玩中的乐趣和收获。

2．展示作品，从中体会自己和他人在玩中的乐趣或收获。

四、延展性综合实践活动

搜集一些科学家或发明家发明创造的故事，开个故事会。

搜集一些科学家或发明家发明创造的故事，开个故事会。

五、布置作业

搜集一些科学家或发明家发明创造的故事。

板书设计

玩名堂

玩出了名堂玻璃片做成了放大镜

放大镜发明了显微镜

发现了微生物

教学反思

课题

16找骆驼

主备人

郭玉珍

授课班级

三年级

授课人

郭玉珍

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

二、过程与方法

有感情的朗读课文，理解课文内容。

三、情感、态度、价值观

通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

教学重点

了解商人的骆驼有那些特点，老人是怎么发现这些特点。

教学难点

理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学准备

有关骆驼的资料等

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

一、知识与技能

1．分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

二、过程与方法

通过分角色朗读的方法加深对课文的理解,有感情的朗读课文，理解课文内容。

三、情感、态度、价值观

通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，培养仔细观察与认真思考的习惯。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、设疑导入，提出问题

１.设疑导入。

商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？

读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。

　　2.板书课题。

3.提出学习要求。

这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

学生齐读课题。

学生根据文章题目，提出自己想知道的问题。

根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。

二、创设情境，趣味学习

1．假设情景：

学生扮演老人老师扮演商人，引导学生说出老人的推断并板书：

左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙。

2．引导学生找到老人据以推断的理由，板书。

3．提问：

商人为什么最后能找到骆驼？

１．能在各自扮演的角色中配合老师参照课文找出骆驼的特点：

左脚跛，左边驮蜜，右边驮米，缺一颗牙等。

2．读课文第10段，找出老人的观察发现来：

看见脚印右边深，路左边有米，右边有蜜，树叶上的牙齿印等。

3．体会老师的表演，理解商人因为丢失骆驼心急而不注意观察，找不到骆驼；老人却善于留心观察、认真思考，所以能判断出应该怎样找到骆驼。

4．通过比较，理解作者设置悬念的巧妙，学习写作手法，积累经验。

三、分角色朗读表演

1．组织学生分角色朗读课文，读出人物的感情、心理活动特点来。

2．让学生扮演角色再次表演老人和商人。

有感情地朗读课文再表演。

四、探究拓展

理解老人为什么会知道怎样指点商人找骆驼，商人却找了好多地方都找不到。

学生再读课文，想一想，说一说。

板书设计

16找骆驼

脚印图

仔细观察认真思考得出结论

看到脚印右深左浅（左脚有点跛）

树叶图

又看见左蜜右米（两样东西）

还看见树叶上有牙印（缺一颗牙）

第二课时

课时目标

一、知识与技能

1．朗读课文，理解课文内容。

2．理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

二、过程与方法

有感情的朗读课文，理解课文内容。

三、情感、态度、价值观

通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、阅读课文，理解大意

1．读准字音，了解这一课里写谁找骆驼，找到了没有，大致上知道怎样找到骆驼的。

　　2．在大体了解课文内容的基础上，探究老人是怎样指点商人找到骆驼的。

3．引导学生讨论、交流从中受到的启发。

1.阅读老人的判断句子，再读他观察的发现的句子。

2.引导学生将老人的判断和观察到的现象—一对应，从中弄清现象与判断、原因与结果之间的关系。

二、初读课文，整体感知

1．让学生用自己