《说声谢谢》教学设计1.docx
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《说声谢谢》教学设计1
人教版品德与社会三年级下册《说声谢谢》教学设计
教材分析：
人教版《品德与社会》三年级下册第三单元中第三课《说声“谢谢”》教材内容贴近学生生活实际，通过“你会表示感谢吗”、“小记者在行动”、“尊重不仅仅是说声谢谢”三个环节引导学生一步步体会各行各业在人们生活中的意义，感受到他们的劳动给人们生活带来的方便，学会表达自己的谢意。
懂得对他人的尊重。
学情分析：
本课的教学对象是三年级小学生，他们可能并没有意识到正是由于有无数人的辛勤劳动，才给大家的生活带来了许多方便，或者只能够做到口头上的“谢谢”，而并不理解和真正尊重别人的劳动成果。
教学重点：
理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。
教学准备：
1、课件 2、音乐：
《感谢》《感恩的心》
教学过程：
一、激情导入，感受谢谢
师：
同学们，喜欢听歌吗？
生：
喜欢。
师播放歌曲《感谢你》。
师：
这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？
生：
感谢。
师：
是呀！
生活中要感谢的人太多了。
上课前，老师的书掉在地上了，我们班的----同学帮老师捡了起来，大家猜猜我对他说了什么？
生：
说声“谢谢”。
师板书课题：
说声“谢谢”
二、活动一：
回忆生活，说声“谢谢”
（一）你谢谢过谁？
师：
在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看：
课件出示
图一：
演员为我们表演
图二：
医生为我们治病
图三：
服务员为我们倒水
师：
在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？
生：
在第一幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。
生：
我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。
（板书：
医生）
生：
我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。
（板书：
服务员）
师：
其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？
给大家说说吧！
生：
有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。
（板书：
父母）
生：
有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。
生:
有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢” （板书：
同学）
……
师：
在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
（二）谁谢谢过你？
师：
是呀！
一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
同学们，有人对你说过谢谢吗？
师：
今天，我们就来实话实说。
（课件：
实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！
生：
我曾借笔给王敏，他对我说谢谢。
生：
我有一次把座位让给小妹妹，他对我说谢谢。
生：
一天下雨，李琳没带伞，我把她送回了家，她对我说了声谢谢。
师：
当别人对你说谢谢时，你有什么感受？
（快乐、激动、幸福……）
师：
同学们帮助别人，看到别人快乐，自己感到快乐，这让我想到一句话：
赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己。
（三）及时说声“谢谢”
师：
同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？
生：
有一次，我教宁静做题，他没有对我说谢谢，
师：
你心情怎样?
生：
有点不舒服。
师：
是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说。
生：
有一次，一位叔叔的文件掉了，我帮他捡起来，他没有对我说谢谢。
师：
你有什么感受？
生：
有点不高兴
师：
如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声——谢谢。
有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：
一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人，给他无私的援助。
在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。
他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这个心愿。
两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了……他后悔万分，悔不该一拖再拖，使这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。
他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前……
师：
多么催人泪下的故事呀！
听完这个故事，你们的心情怎样？
生：
我感到很难过。
师：
为谁感到难过？
生：
为尿毒症患者感到难过，因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了。
三、活动二：
真情播放，送出谢谢
师：
当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。
在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？
生：
辛苦！
师：
我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。
老师课前布置了作业，让大家去采访一下身边的老师，看看老师是如何工作的。
师：
小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？
有什么感受？
生：
我感到老师工作很辛苦，老师每天要改几套本子，还要上课、备课。
生：
老师很爱我们，一天工作十几个小时。
生：
老师利用休息的时间辅导后进生，他们很辛苦，我们应该感谢老师
师：
是呀！
老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：
谢谢老师！
您辛苦了！
师：
你们还有哪些谢谢没有及时送出去？
今天借这个机会把它送出去吧！
生：
我想对妈妈说声谢谢，是她把我抚养大。
师：
孩子，对妈妈说声谢谢吧！
她一定能听得见。
生：
我想对曹玉说声谢谢，上次她帮我把文具盒捡起来，我没来得及说谢谢。
师：
这位同学在吗？
那就到他跟前去说吧！
师：
一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情感，，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？
四、活动三：
表里如一，行动谢谢
课件录像
师：
看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？
四人小组讨论一下。
生四人小组交流讨论
生：
借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。
生：
丢纸屑的小朋友也不懂感谢，我们要珍惜别人的劳动成果，值日生把地扫干净，他却把纸扔在地上。
师：
是呀！
真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。
（板书：
行动）珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
师：
对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢？
生：
上课认真听讲，不用老师操心来对老师感谢。
生：
不乱扔纸表示对清洁工的感谢，
生：
遵守交通规则不给警察叔叔带来麻烦来表达对警察叔叔的感谢。
……
师：
同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。
在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢
七、活动四：
总结升华，心存谢谢
师：
感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！
请全体起立，跟着老师一起说，一起做。
（课件出示：
配乐诗歌《我感谢》）师生一起大声朗诵：
感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福；
感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；
感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长；
感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭；
感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。
师：
感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。
（师完善板书）
师：
下课铃声响了，此时此刻，我要感谢同学们的精彩发言，感谢所有评委，所有的老师给我的支持与帮助，在此，我要对你们说声“谢谢”。
三年级下册第三单元第三课《说声谢谢》说课稿
（2010-04-0108:
21:
53）
转载▼
标签：
教育
分类：
教育教学
一、说教材
说声“谢谢”是《品德与社会》三年级下学期第三单元的第三个活动主题，《说声谢谢》这一课的宗旨在于引导学生学生通过自己体验和对生活中劳动者调查，进一步体会各行各业的劳动者在生活中的意义，在社会的价值感受到他们给社会带来的方便，以及人们之间依赖的关系，相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心。
从而树立尊重各行各业劳动者的态度，达到在孩子们心中懂得爱的回报的真谛。
二、说课标
品德与社会旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
三、说学情分析
今天的孩子在现实中每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服务，但他们并没有意识到正是由于无数人的辛勤劳动才能给大家的生活带来许多方便，也体会不到人与人之间存在着一种相互依赖谁也离不开谁的关系，所以在本课我引导学生通过自己生活的体验和生活中劳动者的调查，进一步体会各行各业在人们生活中的意义，在人们社会中的价值，感受到他们的劳动给人们社会中带来的方便，以及人们之间相互依赖相互服务的依存关系，对他们怀有感激之心，从而树立尊重各行各业劳动者的态度。
四、说分目标、重难点的确立
我们根据《品德与社会课程标准》和学生的认知以及年龄、心理特点确定本节课的教学目标如下：
1、知识与技能目标：
①知道接受了别人为自己提供服务或帮助后，要表示感谢。
②理解和尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果，提高学生参与社会生活的能力。
2、过程性目标：
通过观察、回忆、采访、感受、讨论、交流、体验、活动，感知并加深对各行各业劳动者的理解和尊重之情。
3、情感、态度与价值观
理解、尊重、帮助，是人际交往的重要内容，只有学生懂得理解，学会尊重与帮助时，他们才能在人际交往中体验到愉悦，感受到生活的美好，喜欢与人交往，所以本课教学重点是：
理解和尊重他人的劳动，难点是：
把课堂激发的情感延伸到课外，让学生在生活中做个善解人意，懂得理解和尊重他人的小公民。
五、说教法学法，突出主体
（一）注重教学方法趣味性
本课伊始，利用孩子们喜欢的歌曲欣赏导入新课，在歌曲欣赏后，我用自己的故事，这样不仅激起学生浓厚的学习兴趣。
而且还引发思考使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出。
（二）注重教学素材生活化
《品德与社会课程标准》中明确指出：
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。
所以我们所选择的素材都是取决于生活，使学生更真切地体会到生活化的社会。
（三）注重教学手段现代化
教学手段的现代化能够为我们创设时空一体化的课堂情境。
既突出重点，突破难点，又丰富教学资源，既活跃课堂气氛，变静为动，又激发学生学习兴趣，起到画龙点睛的作用。
（四）注重体验与活动相结合
体验与活动是《品德与社会》学科学生学习过程的主要方式。
最后师生即兴情景表演是孩子们进一步体会劳动者的辛苦，是孩子们真正的学会谢谢。
因此，本节课我们充分利用教材并超越教材，合理建构教学资源，让学生在模拟表演、采访汇报、角色互换、反思交流、师生互动中深刻体会和感悟“谢谢”的内涵，初步感受人际交往中真诚地理解、尊重的价值。
六、说教学过程
我们根据学生已有社会经验和本课特点及学生的年龄、心理特点，把本课的教学目的与生活相融，将“观察、表演、体验、角色互换、反思、交流”贯穿教学始终，从而逐步深化了对“说声谢谢”的理解，并延伸到学生生活中去。
本节课的教学分三部分进行：
（一）音乐、故事导入，激发兴趣，唤醒旧知
利用孩子们喜欢的音乐歌曲导入新课，这样不仅激起学生浓厚的学习兴趣。
而且还引发思考使得课题在孩子们的思考与交流中很自然地引出，达到课伊始，趣亦生的教学效果。
（二）感悟情景，采访汇报、体会心声
这部分内容分四个层次进行：
第一个层次：
采用这种变静为动的方式，拓宽教学内容，拓展学生思维。
让孩子们回忆生活中的“谢谢”
第二个层次：
倾听学生的采访汇报，体会谢意的重要性。
第三个层次制作感谢卡，表达谢意。
第四个层次师生共同表演送感谢卡。
（三）总结师生在《感恩的心》的音乐声中，有感情的朗读《我感谢》再现情境，引发深思，思中明理。
结束全课
七、说教学资源的开发和利用
教学材料方面我们遵循“小学生的心里特点，在玩玩乐乐中学知识”这样的原则组织材料。
课的开始设计歌曲欣赏，课中播放动态课件，安排学生课下收集资料，课上成果汇报以及师生互动都具有趣味性符合小学生的心理特点。
第三课说声谢谢
教学目标：
1、使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。
懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
2、对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。
3、初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
教学准备：
1、学生在课前准备短小的文艺节目。
2、调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。
了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。
3、准备相应的课件。
教学过程：
【活动一】激趣导入体验谢谢
1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）
师：
刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。
（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。
）
师：
（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？
（学生回答）
师：
（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？
2、师：
是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？
（出示课题）
（老师适时引导总结板书：
服务帮助——需要谢谢）
3、CAI播放“感谢”画面。
师：
看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？
师：
是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
【活动二】调查采访感悟谢谢
1、师：
今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？
2、师：
老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？
说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？
为什么？
（学生回答）
师：
是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。
那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？
课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！
师：
来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？
并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。
老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。
（学生汇报各组的调查结果）
（教师适时地总结板书：
尊重理解——学会谢谢）
3、师：
调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。
要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！
（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）
师：
（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？
师：
同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？
【活动三】情景表演学会谢谢
1、师：
老师这儿有一个小朋友，他也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？
（CAI出示学生生活场景）
师：
看了这个学生的生活片段，你有什么想法，如果是你你会怎么做呢？
分小组自己选择一个小片段表演出来。
（小组活动，设计场景表演）
师；哪一组先来，学生表演老师适时地提问：
为什么你会这样做呢？
2、师：
看来我们对人表达感谢的方式还有很多种，你们还想到了什么更好的方式来表达你内心的感激之情呢？
（学生回答）
3、总结：
在生活中我们处处得到别人的帮助，我们要用自己的行动来学会感谢，一个眼神、一声问候；一个微笑、一个动作，无处不闪现着爱的火花，让我们将这份爱不断传递，我相信，只要有你有我有我们大家的共同努力，我们的生活中将处处充满亲切的问候和真诚的感激，让我们每个人都在这样充满爱的和谐家园中生活、学习！
（出示板书：
传递真诚爱意享受和谐生活）学生起读一遍。
4、课后延伸：
用自己喜欢的方式对自己的亲人、朋友、认识或不认识的人表示感谢。
第三单元生活不能没有他们
第三课说声“谢谢”
一、教学目标：
1.使学生通过生活和体验，知道当接受了别人为自己提供服务和帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。
2.通过采访、表演等形式，让学生学会感谢、学会做人。
3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。
二、教学过程：
（一）创造一种轻松、愉悦的气氛，引出"谢谢"
抽一名同学表演节目，唱歌或讲个故事。
让其他同学感受到轻松。
小结：
刚才我们用掌声对这位同学表示感谢，是因为他给我们带来了优美的歌声，带来了快乐。
那么生活中还有那些时候要说谢谢呢？
这节课我们就一起来探讨这个问题。
（教师板书：
3.说声"谢谢"）
（二）谈话交流，初步感知"谢谢"
我们先来探讨一下，在什么时候要说"谢谢"？
同桌两个人或者前后桌四个同学在一起讨论讨论，互相说一说，你在生活中哪些地方用了谢谢？
（让学生充分讨论，然后抽人在班级中交流，教师适时点拨，让学生理解更深。
）
当学生语塞时，教师可以给学生提供几种情景：
⑴、公共汽车上让座。
⑵、当你忘记带学习用具时，其他同学借个你时。
⑶交警给我们一个良好的交通秩序。
⑷、老师交给我们很多的知识。
等等。
小结：
刚才同学们讨论了在什么时候说"谢谢"，请同学们用词语来概括一下，我们到底在什么时候说"谢谢"？
教师引导学生概括，并适时板书：
帮助、服务--说声"谢谢"
（三）体验谢谢
过渡：
当我们在得到别人帮助、服务、照顾等情况下，要对别人说声谢谢。
那么，这一声谢谢要表达一种什么情感呢？
下面，我来讨论为什么要说谢谢。
1.创设情景：
一个同学的笔掉在地上，老师帮他捡起来了，他随即说了声"谢谢"。
针对这一幕，老师激动地说：
孩子，老师只是随手帮你建起了笔，你却心存感激，向老师说了声"谢谢"，你真是一个有礼貌的孩子！
听到你的这声谢谢，老师心里真高兴！
引导：
同学们，你们有过和老师一样的情况吗？
你平时得到过别人的感谢吗？
说一说别人对你说声谢谢时，你的心情是怎样的？
为什么？
（给学生充分表达的机会，可以表演，讲故事，或者结合生活实例来说等）
（教师板书：
肯定、尊重--学会"谢谢"）
小结：
通过刚才的表演，我相信同学们对为什么要说谢谢有了更深刻的理解。
（四）采访，辨析，感悟谢谢
1.同学们，今天我们能坐在宽敞明亮的教室里学习，我们应该感谢（党和政府对我们的关怀）；你每天能够按时上学，应该感谢（父母的辛劳）；你从一个无知的孩子变成一个懂事的优秀小学生，应该感谢谁呢？
师：
对，应该感谢老师。
那我们今天就做一回小记者，来个现场采访，采访你的老师和听课的老师，采访中要做好记录，等一会儿在班上交流。
注意采访时的礼貌用语。
教师可以给学生提示几个问题：
（课件出示）
1.您每天大约工作多长时间？
辛苦吗？
2.您觉得您的工作枯燥吗？
3.工作中，您最大的快乐是什么？
4.当别人对您说谢谢的时候，您有什么感受？
2.谈采访体会。
（给学生充分的时间说）
3.同学们，在学校里，老师孜孜不倦地教育我们成人，毫不吝啬地交给我们知识，虽然有时老师批评了我们，但这都是为了我们呀！
通过这节课，相信你能体会到老师的良苦用心。
让我们发自内心地对老师们说声"谢谢"。
4.同学们，刚才我们通过采访对"谢谢"有了更深刻的理解，那是不是说声"谢谢"，就可以表达自己对别人的尊重和谢意呢？
我们来看下面的这几个小朋友做的对吗？
（课件显示）
总结：
同学们，"谢谢"不仅仅是一句口头的话语，他更应该是发自内心的感受，是做人的基本礼节。
这一声"谢谢"，充分表明了你对别人付出劳动的肯定和尊重。
（五）课堂总结
同学们，我们中华民族是个礼仪之邦，学会谢谢不仅是一种基本礼仪，更是我们应该遵守的基本道德规范。
在以后的生活中，在别人为我们提供服务和帮助时，我们要发自内心地对他说一声"谢谢"，以表达对别人的理解和尊重。
只有我们理解并尊重别人才能得到更多的人的帮助和服务，让我们大家共同努力，将这份感激和爱不断传递，让生活变得更加和谐、美好。
有他们”
说声“谢谢”
执教：
九江市长虹小学 张华荣
点评：
九江市长虹小学 闵支农
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与社会》三年级下册第三单元第三课《说声“谢谢”》
教学目标：
1、知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。
2、懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。
教学准备：
多媒体课件
一、激情导入，感受谢谢
师：
同学们，喜欢听歌吗？
生：
喜欢。
师播放歌曲《感谢你》。
师：
这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？
生：
感谢。
师：
是呀！
生活中要感谢的人太多了。
有一次，我由于加班没有时间接孩子，我的邻居主动提出帮我接孩子，这时我该对她说些什么？
生：
说声“谢谢”。
师板书课题：
说声“谢谢”
（点评：
通过播放《感谢你》这首歌，既自然生动地导入话题“感谢”，又让学生感受到生活的和谐、美好。
老师用自己的故事，引导学生揭题，拉近学生与生活的距离，从而激发学生学习兴趣。
）
二、活动一：
回忆生活，说声“谢谢”
（一）你谢谢过谁？
师：
在我们的生活中有许多人为我们提供服务与帮助，你们看：
课件出示图一：
演员为我们表演
图二：
医生为我们治病
图三：
服务员为我们倒水
师：
在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？
生：
在第一幅图中我们对演员说声谢谢，因为她给我们带来快乐。
生：
我们应该对医生说谢谢，因为他为我们治病。
（板书：
医生）
生：
我们要对服务员说声谢谢，她为我们提供服务。
（板书：
服务员）
师：
其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？
给大家说说吧！
生：
有一次，妈妈帮我买了本书，我对妈妈说声“谢谢”。
（板书：
父母）
生：
有一次，警察叔叔帮助我过马路，我对他说声“谢谢”。
生:
有一次，我上课没有带书，是余柳借给我，我对她说声“谢谢” （板书：
同学）
……
师：
在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声——谢谢。
（点评：
由生活中三幅图，引出生活中要感谢的人，学生通过交流自己亲身经历的事，懂得接受别人帮助或服务要说声“谢谢”。
）
（二）谁谢谢过你？
师：
是呀！
一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。
同学们，有人对你说过谢谢吗？
生：
有！
师：
今天，我们
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