强烈推荐小学一年级语文上册教案.docx
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强烈推荐小学一年级语文上册教案
《z、zh》教学设计
教学目标
1学会声母z、zh,能在四线格中正确书写。
会读音节zi、zhi及其四声。
2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读带有z、zh的音节。
并能借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重点
读准平、翘舌音和它们的音节。
【学情分析】
教学准备
教师:
教学挂图、相关的拼音卡片。
学生:
自主拼音本。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目标
1学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2能借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重、难点
读准平、翘舌音。
教学过程
一、复习旧知识,导入新课
师:
小朋友们,从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩,认识了很多字母娃娃,你们还记得它们吗?
来,跟它们打个招呼吧!
生齐读单韵母和声母卡片(注意:
单韵母发音响亮,声母读得短而轻)。
师:
同学们读得真棒!
告诉大家一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了,最爱玩捉迷藏的游戏,它们就藏在老师带来的两幅图画里,让我们一个一个地把它们找出来,好不好?
二、学习声母z、zh
1学习z。
(1)观察图1。
师:
找到了吗?
仔细看图,说说你发现了什么。
生仔细看图思考后回答。
①图上有一支紫色颜料,挤出的颜料形状就像z。
②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。
学生兴致勃勃地看情境图,不知不觉中了解了所学声母的音和形。
(2)教师范读。
因为发音时舌头平平的,所以z又叫平舌音。
生跟读。
各小组开火车读,比一比谁读得好。
(3)师:
小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住?
学生选择自己喜欢的方式记形,如编顺口溜:
像个2字zzz。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
(4)练习zi的四声,提示相关标调规则。
学生练习。
(5)儿歌巩固:
老鼠出洞,zīzīzī。
我爱紫色,zǐzǐzǐ。
我会写字,zìzìzì。
师教读。
生练读后表演。
四声的学习不是孤立的,这里设置了生动的情境和语言环境。
2学习zh。
(1)出示图2。
师:
还有一个字母娃娃是谁呢?
生观察图2后回答。
(2)师:
zh比平舌音z多了什么?
生观察后回答。
h在这儿不念h,只表示把舌头翘起来。
我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。
可用顺口溜帮助记忆:
“椅子一靠,舌头就翘。
”
(3)师:
谁已经会读了,当小老师教教大家。
生教读,领读,分组读,指名读。
对比读zzh,加上手势。
尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。
(4)师:
用什么方法记住zh的样子呢?
生自选方式识记。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
(5)练习读zhi的四声。
zhīzhīzhī,从小学知识,
zhízhízhí,想开直升机。
zhǐzhǐzhǐ,只要肯努力,
zhìzhìzhì,就是有志气。
在生动的情境和语言环境中学习四声。
师教读。
生练读后表演。
三、学读儿歌
1出示儿歌。
学生找出会拼的音节拼一拼。
2教读儿歌。
读准z、zi、zh、zhi的音。
生跟读,自由读,加上手势读,表演。
读儿歌表演营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣,把学习拼音和发展语言结合起来,培养学生的语文综合素养。
四、指导书写,完成“读读写写记记”
师:
现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字,也记住了它们的样子,它们想回家(四线格)了,送它们回家吧!
这两个娃娃住在几楼,几笔写成?
学生看书上的笔顺图,特别注意zh的写法。
注意:
组成zh的两个字母是一个整体,不能分开,要写紧凑。
指名四人在黑板上的四线格中书写。
其余学生在自主拼音本上练写。
评议台上的作业。
第二课时
课时目标
1能准确拼读带z、zh的音节。
2借助儿歌区分平、翘舌音。
教学重、难点
准确拼读带z、zh的音节。
教学过程
一、复习上节课学习的内容
1师:
上节课,我们认识了两个声母娃娃,还记得它们的名字吗?
读一读。
生读卡片。
2读上节课学的儿歌。
生读儿歌。
二、学习“拼拼读读”
师:
平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友,我们来读读它们和单韵母组成的音节。
1出示:
zɑ、ze、zu。
(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2同样方法学习:
zhɑ、zhe、zhu。
3比较认读:
zɑzezu
zhɑzhezhu
横读,竖读,组词读。
师生对读,生生对读。
4三拼音练习。
出示zuo、cuo、suo。
回忆三拼音的拼法:
声介合母法、三拼连读法。
学生试读。
小老师领读。
各种形式巩固练读。
5师:
现在老师把书上的音节搬到了卡片上,音节搬了家,你们还认识它们吗?
分组比赛读音节卡片。
寓学习于游戏中,学生兴趣盎然。
三、练读儿歌
出示儿歌。
在学生遇到困难时给予帮助。
1自己试着拼拼读读,将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
2小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
3师生共同解决黑板上的拼音,并用各种形式进行拼读训练。
4小组成员再次合作,用喜欢的方式练读儿歌,也可背出来。
5汇报表演。
6齐读儿歌。
采取自主、合作、探究的学习方式。
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。
四、复习巩固
游戏:
摘苹果。
做游戏。
有趣的语文实践活动很能吸引孩子,让孩子真正活起来,动起来。
在活动中掌握读音,
五、巩固读音。
六、拓展延伸
师:
在生活中含有z、zh的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
学生课外寻找含有z、zh的音。
引导学生到课外去找含有z、zh的音,有效地把课内学习向课外延伸。
【板书设计】
【教学反思】
《c、ch》教学设计
教学目标
1.学会声母c、ch,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.会读音节ci、chi及其四声,能准确拼读带有c、ch的音节,感受拼读的乐趣。
3.能借助儿歌区分平、翘舌音,帮助学习普通话,体会学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。
教学难点
区分平、翘舌音c、ch,以及ci、chi。
【学情分析】
教学准备
教师:
教学挂图、相关的拼音卡片、课件。
学生:
自制拼音卡片、橡皮泥。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣复习,引发求知
1.(出示聪聪的头像)孩子们,这是我们的好朋友聪聪。
聪聪今天可高兴啦,因为他要到外婆家去玩。
外婆住在风景优美的农村,孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗?
2.聪聪乘着汽车出发了,不一会儿,来到了高速公路收费站。
咦,今天的收费站可真奇怪,每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。
叔叔阿姨告诉聪聪,只要读准栏杆上的声母和音节,就可以通过了。
孩子们,愿意帮助聪聪吗?
3.出示声母z、zh,音节zi、zhi,复习认读,注意读准音。
二、情境导入,学习新知
1.导入:
孩子们多能干呀!
瞧,通道的栏杆升起来了,汽车进入了高速路,两边的风景多美呀!
2.借助图画学习声母c。
(1)快看,路边有一大盆仙人掌(出示仙人掌的图片),聪明的孩子,仔细观察仙人掌的样子,你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗?
(学生动手捏泥)
(2)(学生展示作品,师出示声母c)这就是我们今天要认识的声母朋友c。
(指导学生读准字音。
学生试读;教师示范,讲读发音方法;学生模仿读;同桌互读互检;小组开火车读,评价。
)
(3)我们怎样记住这个声母朋友呢?
给它编个顺口溜吧?
(仙人掌ccc;半圆半圆cc c。
)
(4)我们一起来把声母c送回家吧!
(学生书写声母c)
3.借助图画学习声母ch。
(1)孩子们学得可真不错,汽车继续往前行。
远远地,我们看见了一只长颈鹿在干什么呢?
(长颈鹿在吃树叶呢!
)长颈鹿伸着长长的脖子,吃得多香啊!
(2)(出示声母ch)指导学生读准声母ch的翘舌音。
试读;示范,讲读发音方法;模仿读;同桌互读互检;小组开火车读。
评价。
(3)仔细观察图画和声母ch,你有什么发现?
(鹿吃树叶chchch。
)
(4)把声母ch送回家(学生书写声母ch)。
4.指导区分c、ch(椅子一靠,舌头就翘)。
5.认读音节ci、chi。
(1)聪聪和小朋友一道认识了声母c、ch,心里可高兴啦!
汽车一路奔驰,来到了一个岔路口,该往哪儿走呢?
路牌被遮住了,怎么办呢?
(出示音节ci、chi)没关系,只要你读出遮住路牌的音节,就会看见路标。
孩子们,你认识它们吗?
你是怎样认识的?
(联系前课的学习方法)
(2)读音练习,注意读得响亮一些,长一些。
(3)练读ci和chi的四声,并组词。
(4)孩子们读准了音节ci、chi,路标就跳出来了,原来是往右行。
不一会儿,汽车就来到了外婆住的村子前。
孩子们,跟着聪聪下车吧。
三、拼读练习,学习儿歌
1.树上结满了又红又香的大苹果,聪聪想给外婆摘些苹果,可是没有钱。
看树的阿姨知道了,夸奖聪聪是个有孝心的孩子。
她告诉聪聪,只要能读出苹果上的音节,就可以摘下苹果。
孩子们,我们都是有孝心的孩子,帮聪聪多摘些苹果吧!
(出示带有音节的大苹果树,音节有:
cɑ、ce、cu、chɑ、che、chu、cuo。
)
(1)拼读平舌音:
cɑ、ce、cu、cuo。
(2)拼读翘舌音:
chɑ、che、chu。
(3)平、翘舌音对比拼读。
(4)孩子们真棒,摘了这么大一篮子苹果。
我们提着苹果去看外婆吧!
2.学习儿歌。
(1)聪聪见到外婆,可高兴了。
外婆见到聪聪,也很高兴。
他们有说有笑地进了屋。
细心的小朋友,你们发现了外婆的屋子里有什么呢?
(出示春蚕图)
(2)外婆养蚕干什么呢?
自由轻声朗读儿歌,找出儿歌中带有c、ch的音节,圈画出来,多读几遍,注意读准字音。
(3)指名读,评议。
(4)同桌互读,互相纠正。
(5)分组比赛朗读。
3.读读连连。
(1)孩子们把儿歌读得真好,逗得外婆笑嘻嘻的,夸奖你们和聪聪一样,都是聪明的孩子。
外婆让大家到院子里做游戏,喜欢吗?
(2)把图片和音节分在孩子们手中,在音乐声中找朋友,使图片和音节词合在一起。
读一读。
(3)学生连线。
(4)自由选择一个音节词说话。
四、课后延伸,家校结合
今天,我们跟着聪聪到外婆家去玩,一路上认识了一些新的声母朋友和音节朋友,孩子们记住它们了吗?
回到家,把它们制作成小卡片,介绍给爸爸、妈妈认识,好吗?
【板书设计】
【教学反思】
《s、sh》教学设计
教学目标
1.学会声母s、sh,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读带有s、sh的音节。
3.借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。
教学重点
1.认读声母s、sh,掌握正确的写法。
2.准确拼读带有s、sh的音节。
教学难点
正确拼读两则绕口令。
【学情分析】
教具准备
拼音卡片、挂图。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习旧知识,激趣导入
1.抽读卡片:
z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。
2.导入新课:
今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?
二、指导学法,教学新课
1.幻灯出示第一幅挂图,引导看图:
图上有谁,正在干什么?
引导说话。
(一个小朋友正在撕纸。
)
2.出示s的卡片,s的读音和“撕”相似。
师范读,生一边做“撕”的动作一边读。
指名读,师正音,领读、齐读。
3.观察图画:
s的形状像什么?
(像纸条卷曲的样子)编儿歌:
半个8字sss。
4.s如果和好朋友i站在一起就组成了音节si,读音和s差不多,指名读,齐读。
想:
你怎么记住它。
(s加i,sisisi。
)
5.练读四声,用si的四声练习组词、说话。
6.小结学法。
小组合作学习sh、shi。
7.学生汇报,教师相机点拨、正音。
三、手口结合,学习儿歌
1.自己拼读,教师巡回指导。
2.勾出带有si、shi的音节,多读几遍。
3.小组内互读,比画读,每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。
生互评。
四、读读写写,记住字形
今天学的几个拼音朋友,你们想记住吗?
1.师板演:
ssh,生书空。
2.选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里,想写几个就写几个。
3.同桌互评,写得好的请画上五星。
五、自主学习,拼读音节
1.自主学习,练习“拼拼读读”的8个音节。
2.指名试读,领读,齐读,教师正音。
3.游戏:
找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片s、sh和ɑ、e、u、o组合成音节,并读出来。
六、巩固练习
1.抽读卡片z、c、s和zh、ch、sh,说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2.做课后的“拼拼读读”。
3.完成“读读连连”。
自读,找出难读的音节,请教老师和同学。
4.小组合作读,全班交流。
七、作业
“积累与运用(三)”中的“拼拼读读”。
【板书设计】
【教学反思】
《s、sh》教学设计
教学目标
1.学会声母s、sh,能在四线格中正确书写。
2.准确拼读带有s、sh的音节。
3.借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。
教学重点
1.认读声母s、sh,掌握正确的写法。
2.准确拼读带有s、sh的音节。
教学难点
正确拼读两则绕口令。
【学情分析】
教具准备
拼音卡片、挂图。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、复习旧知识,激趣导入
1.抽读卡片:
z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。
2.导入新课:
今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?
二、指导学法,教学新课
1.幻灯出示第一幅挂图,引导看图:
图上有谁,正在干什么?
引导说话。
(一个小朋友正在撕纸。
)
2.出示s的卡片,s的读音和“撕”相似。
师范读,生一边做“撕”的动作一边读。
指名读,师正音,领读、齐读。
3.观察图画:
s的形状像什么?
(像纸条卷曲的样子)编儿歌:
半个8字sss。
4.s如果和好朋友i站在一起就组成了音节si,读音和s差不多,指名读,齐读。
想:
你怎么记住它。
(s加i,sisisi。
)
5.练读四声,用si的四声练习组词、说话。
6.小结学法。
小组合作学习sh、shi。
7.学生汇报,教师相机点拨、正音。
三、手口结合,学习儿歌
1.自己拼读,教师巡回指导。
2.勾出带有si、shi的音节,多读几遍。
3.小组内互读,比画读,每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。
生互评。
四、读读写写,记住字形
今天学的几个拼音朋友,你们想记住吗?
1.师板演:
ssh,生书空。
2.选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里,想写几个就写几个。
3.同桌互评,写得好的请画上五星。
五、自主学习,拼读音节
1.自主学习,练习“拼拼读读”的8个音节。
2.指名试读,领读,齐读,教师正音。
3.游戏:
找朋友。
同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片s、sh和ɑ、e、u、o组合成音节,并读出来。
六、巩固练习
1.抽读卡片z、c、s和zh、ch、sh,说一说它们各有什么相同和不相同的地方。
2.做课后的“拼拼读读”。
3.完成“读读连连”。
自读,找出难读的音节,请教老师和同学。
4.小组合作读,全班交流。
七、作业
“积累与运用(三)”中的“拼拼读读”。
【板书设计】
【教学反思】
《r、er》教学设计
教学目标
1学会声母r和特殊韵母er,能在四线格里正确书写。
2能准确拼读带有r的音节。
3读儿歌,感受学拼音的乐趣。
教学重点
读准声母r和带有r的音节,记住特殊韵母er。
【学情分析】
教学准备
师:
多媒体课件,相关拼音卡片。
生:
拼音卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谜语导入
猜谜:
一个球,圆溜溜,晚上没有白天有。
(太阳)
出示一轮红日,今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。
二、新课教学
激趣:
要学会这个新朋友可要闯过“三关”,有信心吗?
1第一关:
我会认。
(1)看图,图上画了什么?
(一轮红日下,一棵小苗正茁壮成长。
)
(2)出示r,师范读,讲发音要领:
与sh的发音方法基本相同,只是发音时声带要颤动。
生跟读,指读,齐读。
(3)引出ri,从音、形两方面说一说和r的异同。
(4)读ri的四声,同桌练习组词,说话。
(例:
日:
红日,一轮红日升起来。
)
(5)r还有好多好朋友呢,学习“拼拼读读”,生自由读,指名读,齐拼读,抽读音节卡。
(6)看第二幅图,猜谜语:
“左一片,右一片,从来不见面。
”(谜底:
耳朵)领读“耳”,体会舌头怎样动。
(7)出示er,猜猜它可能读什么。
配合手势范读,指名读,开火车读。
(8)介绍er是一个特殊韵母,引导学生质疑(为什么特殊?
),探索解疑,领悟“特殊”(因为它不与别的声母相拼,单独作音节)。
(9)练读er的四声,组词说话。
小结:
你通过第一关了吗?
2第二关:
我会写。
(1)仔细观察图画,r像图中的什么?
教顺口溜:
小苗出土rrr。
(2)师板书,生书空,提示:
r占中间格。
(3)完成“读读写写记记”,想写几个就写几个,在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。
第二关你顺利通过了吗?
同桌评一评。
3第三关:
我会读。
今天,老师还给大家带来一首非常好听的儿歌(大屏幕显示儿歌全文)。
(1)生自己拼读,圈出红色音节的字,多读几遍:
rì、ér、ěr。
(2)范读,重点指导zhào、jiān、yuán、shuí的读音。
(3)分段读,指名分角色朗读二、三小节,读出一问一答的形式。
可以加上动作。
(4)指导背诵。
(5)仿照2、3小节的形式,自编儿歌。
你还知道哪些动物的耳朵?
它们有什么特点?
提出问题,考考小伙伴。
恭喜大家顺利闯过三关。
三、巩固练习
1抽读卡片zh、ch、sh、r,说说有什么相同的地方。
2抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平、翘舌音。
3完成语文书上的“读读连连”。
【板书设计】
【教学反思】
《积累与运用三》教学设计
教学目标
1正确读写本单元所学的13个声母。
2能正确拼读音节。
教学准备
学生:
《自主拼音本》或声母卡、拼音本。
教学时间
1课时
教学过程
一学习“读读写写记记”
1引导读题。
2出示声母卡,“开火车”认读。
3打乱顺序抽学生认读,其中可将平、翘舌音成对出现。
4根据学生学习中的问题,出示几组易混声母,引导分辨。
二学习“拼拼读读”
1引导读题。
2自主拼读,同桌交流。
3全班交流,老师相继指导。
4读一读。
照样子,说一说。
三“自主识字乐园”
1引导读题。
2学生自主按要求完成练习。
3展示作业,师生评议。
4学生一起读读。
四在拼音本上抄写声母
第四单元教材分析
本单元共8课,以学习17个复韵母、鼻韵母和相应的音节为主,同时配有8首有意思的儿歌,还有1个“积累与运用”。
进入本单元的学习,就步入了一个更加宽阔的拼音天地。
学生可以借助前面学过的拼音自己拼拼读读,阅读更多的儿歌,见识更多的汉字,在学习中找到更多的乐趣。
本单元的重点是学会17个复韵母、鼻韵母,准确拼读相应的音节。
难点是区分含前、后鼻韵母的音节。
《ɑo、ɑi》教学设计
教学目标
1学会韵母ɑo、ɑi,能在四线格中正确书写,会读它的四声。
2能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。
3试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵母ɑo、ɑi和准确拼读相应的音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
【学情分析】
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1~2课时
教学过程
一复习引入
出示单韵母卡,做“认读接龙”的游戏。
二学习ɑo、ɑi
1引导学生回忆声母学习方法,用相似的方法学习韵母。
2学习ɑo
⑴引导看图。
⑵出示音节词“棉袄”,教学生读准,引出韵母。
⑶比较ɑo和单韵母的不同,认识复韵母。
⑷对比读ɑ和ɑo,观察口形,体会单、复韵母发音方法的不同。
⑸给ɑo加上声调,练习组词或说话。
3学习ɑi
用前面的方法学习,试着读一读。
三完成课后练习“拼一拼”
1弄清题意,同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。
2老师和全班小朋友做这个游戏,相机指导正音。
四练习书写,完成“读读写写记记”。
在学生书写时,注意观察他们的写字姿势,及时纠正不良的写字姿势。
五学习儿歌
1自己拼一拼,把有困难的音节圈出来。
2仔细听老师读儿歌,注意自己圈出的有困难的音节。
3先前觉得有困难的音节是不是学会了,给大家说说。
老师相机指导。
4用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。
5完成“读读连连”
【板书设计】