人教部编版《观潮》优秀教案10.docx
《人教部编版《观潮》优秀教案10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版《观潮》优秀教案10.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版《观潮》优秀教案10
1《观潮》第二课时教学设计四年级上册人教部编版
人教部编版语文四年级上册
第1课《观潮》第二课时教学设计
课题
《观潮》
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
3、理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
二、过程与方法
展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、
激发热爱祖国
大好山河的思想感情，养成留心观察，收集资料，记录景象的习惯。
重点
读懂课文内容，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景色，重点理解
“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
难点
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检查，巩固生字：
1、复习检查
上一节课，我们学习了《观潮》，再来看一下这些字词认识了吗？
认读并造句。
宽阔笼罩屹立逐渐
犹如据说震动余波
2、观看视频：
钱塘江大潮
3、通过视频我们领略了钱塘江大潮的壮观，今天，我们继续学习《观潮》，去感受一下大潮的壮观。
板书：
1、观潮
指名读
开火车读
齐读
造句
观看视频
齐读课题
本节课通过复习上节课的字词，然后观看视频初步感受钱塘江大潮的壮观，进而导入新课。
讲授新课
一、品读感悟
（一）学习第一自然段
1、同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读课文第一自然段。
（2）交流探讨：
钱塘江大潮被称为什么？
2、出示第一自然段：
钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
3、钱塘江大潮——天下奇观
这个“观”和“观潮”的“观”有什么区别？
天下奇观——观：
景物，即天下罕见的雄伟壮丽的景象
观潮——观：
观看
4、“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。
5、这段话突出了钱江大潮的“古”和“奇”。
6、有感情地朗读这一自然段。
（二）学习第二自然段：
潮来之前
1、小组合作学习：
（1）小组内朗读课文第二自然段。
（2）交流讨论：
江潮还没有来，作者看到了什么？
2、出示第二自然段：
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
3、观潮的时间——农历八月十八
观潮的地点——海宁县盐官镇的海塘大堤
4、作者从江面的景色、观潮的人群两个方面介绍了潮来之前的景象。
5、潮来之前江面上的景色是怎样的？
“江面上很平静”，这和潮来之时的“动”形成鲜明的对照；
“越往东越宽”，这实际上是简略地介绍了钱塘江口的地形，这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。
6、“人山人海”，说明观潮的人非常多，人们早早赶来，盼望一睹钱塘江大潮的风采。
7、有感情地朗读这一自然段：
读出潮来之前的平静和人们的期待。
（三）学习第3-4自然段：
潮来之时
1、小组合作学习：
（1）小组内朗读课文第3-4自然段。
（2）交流讨论：
课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？
可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
2、课文描写了潮水到来时的哪些特点？
[来源:
学_科_网]
描写了潮水从远处涌来时的声音和样子，体现了钱塘江大潮声音大、气势壮观的特点。
3、作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
声音——先是“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。
而后“响声越来越大”，最后，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”
景象——大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方，出现了一条白线”，大潮从远处涌来时，“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面”。
大潮再近些，“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙”。
浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。
4、作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮水”，是因为音速快于水速。
作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。
5、出示课文：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现
了一条白线，人群又沸腾起来。
（1）体会：
人声鼎沸
人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
（2）学生表演：
跳着叫着，挥手喊着：
潮来了，潮来了
6、出示句子：
那条白线很快地向我们
移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的白色城墙。
（1）出示图片加深理解
（2）面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？
吃惊、惊喜
（3）体会两丈多高的白色城墙
海面雷霆聚，江心瀑布横。
（4）怎么会形成一道“白色城墙”？
由于钱塘江口外宽内窄、呈喇叭形的地形，使从宽阔江面涌来的潮波受到约束而潮头涌起，如同白色城墙，形成蔚为壮观的景象。
7、比较句子
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（1）C句更能让读者体会到潮来时声音之大，形态之壮观。
（2）“犹如千万匹白色战马齐头并进”，这是把不断长高、汹涌而来的白色浪涛比作千万匹奔腾的白色战马，形象地描绘出潮头耸起、波涛汹涌的壮观景象，表现出大潮的非凡气势。
8、有感情地朗读这一部分：
读整段时注意读出潮水
形声的变化，气势由小到大。
9
、资料拓展：
钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：
潮头已经带
着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。
（四）学习第五自然段：
潮头过后
1、全班齐读：
（1）大声齐读课文第五自然段。
（2）交流讨论：
潮头过后，从哪里可以体会到钱塘江大潮的壮观？
2、出示第五自然段：
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷
地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
过了好久，钱塘江才恢复了平静。
看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
3、通过“漫天卷地”“风号浪吼”可以想象到潮头到来时的气势之大。
“过了很久”说明余波持续的时间之长。
“两丈来高”是从水量之大讲钱塘江大潮的壮观。
4、假如你是一个游人，你会发出怎样赞叹？
钱塘江大潮非常壮观、雄伟、神奇，让人流连忘返。
5、小结：
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：
八月十八潮，壮观天下无。
（五）拓展延伸
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢
？
1、出示小组活动建议：
（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。
（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。
（3）介绍的语言要符合导游的身份。
2、小组活动，教师巡视。
3、小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
（六）写法借鉴
本文是按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮头过后”的顺序，由远到近抓住“潮”的特点进行叙述，先闻其声，再观其形，“听”和“看”在写法上是交错的，写得有声有色，十分形象，使人身临其境。
（七）知识梳理
钱塘江大潮——天下奇观
潮来之前江面的景色平静笼罩着薄雾
观潮的人群人山人海昂首盼
潮来之时声音闷雷滚动山崩地裂
景象白线水墙
声音大、气势壮观
潮头过后漫
天卷地风号浪吼
二、拓展阅读
1、课件出示：
漓江
桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！
夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉
树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山，使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
2、学生自由
阅读，
指名读，教师范读。
3、互相交流，说说
（1）短文按（时间）顺序描写了漓江的景色。
（2）漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。
春天：
生机勃勃夏天：
热闹非凡
秋天：
丰硕诱人冬天：
纯洁安静
三、课堂练习
（一）将搭配恰当的词语来起来。
山崩地裂的江面横贯涌来[来源:
学科网]
若隐若现的响声人声翻滚
风平浪静的堤岸余波江面
人山人海的景物白浪鼎沸
（二）排列下列句子顺序，用序号表示。
（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。
（2）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗。
（1）潮来了，只见东边水天相接的地方出出了一条白线。
（5）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。
（3）潮近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水墙。
小组合作学习
指名读
集体交流
理解观的不同意思
交流
感知
有感情地朗读
小组合作学习
指名读课文
指名回答
集体交流
小组交流
集体交流
交流
有感情地朗读
小组合作学习
交流讨论
小组讨论
指名回答
交流
学生借助图片感知
集体交流
[来源:
Z,xx,k.Com]
指名读
理解意思
生试着表演
指名读
观察图片理解
指名回答
体会
小组交流
集体交流
指名读句子
交流
集体交流
有感情地朗读
拓展学习
小组合作学习
指名读
交流
讨论交流
指名说
学生自主完成活动
指名读
生梳理知识
自由读
交流完成练习
生自主完成练习
小组评议
本部分分为三个环节：
第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。
第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
布置作业
1、有感情地朗读课文，背诵第3-4自然段。
2、按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
课堂小结
课文描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
1、观潮
钱塘江大潮¬——天下奇观
潮来之前江面的景色
平静笼罩着薄雾
观潮的人群人山人海昂首盼
潮来之时声音闷雷滚动山崩地裂
景象白线水墙
声音大、气势壮观[来源:
Zxxk.Com]
潮头过后漫天卷地风号浪吼
3.桂花雨第2课时人教部编版五年级上册教案
部编版五级上册3.桂花雨第二课时教学设计
课题
桂花雨
单元
第一单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
1.朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。
2.学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
3.学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。
重点
学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
难点
学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念家乡的感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，在你的记忆里有哪些对童年美好的事情，请与大家分享？
童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。
让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。
今天我们学习《桂花雨》。
板书课题，齐读课题。
学生
自由回答问题。
读课题《桂花雨》
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、复习检查
1.上一节课，我们学习了本课的生字，再来看一下这些字词认识了吗？
姿态香飘十里
成熟尤其
糕饼邻居
缠着
（课件出示）提出要求：
（1）有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（3）培养学生丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
二、复习检查
（一）朗读课文，用简洁的话概括每一段的内容？
（课件出示）
第一部分（第1-2自然段）介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分（第7-8自然段）杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
（二）品读课文第一部分，回答下列问题？
1.阅读课文第一段，说说桂花盛开
在什么季节？
中秋节前后，正
是故乡桂花盛开的季节。
2.阅读课文第二段，说说下面句子说明了什么？
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。
父亲总是
指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。
我喜欢的是桂花。
从这句话，我们可以看出作者对桂花情有独钟，桂花是作者的最爱的花。
3.阅读课文第二段，说说作者心中的桂花树是什么样的？
作者为什么喜欢桂花呢？
桂花树的样子笨笨的，不开花时，只见满树
叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能
看到那些花。
桂花的香气太迷人了。
4.作者先把桂花与梅花进行对比，写它不开花，然后再写它开花，这样写有什么好处？
作
者将桂花树的样子与梅花树作了对比，突出了桂花树没有梅花树姿态优雅；再从“不开花”“开花”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱桂花的原因——香气迷人。
欲扬先抑，表达了“我”对桂花的喜爱之情。
（三）品
读课文第二部分，回答下列问题？
（课件出示）
1.阅读第三段，思考：
桂花一开，母亲为什么就开始担心？
八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落，
没有办法送给乡亲们。
2.思考：
从句中的划线部分，你能感受母亲是位什么样的人？
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
”
母亲为人热情，与邻里之间和睦相处。
3.“浸”是什么意思？
作者用“浸”字想要表达的什么？
说说你的理解？
“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。
“浸”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。
这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
4.结合课文内容，说说母亲为什么提前摇桂花呢？
桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。
如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。
5.结合课文内容，说说“老是”、“缠”这两个词你感受到作者怎样的心情？
盼望
早点
摇桂花
表现出作者急切地心情。
6.在课文第五段，找出作者摇桂花时的一系列动作，体会作者此时的心情？
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：
“啊！
真像下雨，好香的雨呀！
”
表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
7.作者是如何描写桂花纷纷落下的情景的？
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：
“啊！
真像下雨，好香的雨呀！
”
“纷纷”“满头满身”“雨”说明桂花多且密，伴随着树的摇晃，一阵香气扑鼻的桂花雨下下来了。
“香”是桂花雨独有的，有别于自然界中的雨。
8.为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。
当满树的桂花下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。
而且桂花很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。
这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快乐及对桂花的喜爱。
9.在课文第六段，说说桂花的用途有哪些？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
10.在课文第六段，作者为什么说：
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
”你怎么理解？
桂花不仅开花香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。
不仅可以闻，还可以吃。
桂花的香，不受季节限制，它香甜着乡亲们的生活，永远甜在人们心里。
（四）品读课文第三部分，回答下列问题？
（课件出示）
1.思考：
划线的句子使用了什么修辞手法，这样写有什么作用？
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
修辞：
夸张
作用：
突出杭州桂花的香气
2.可是母亲说:
“这里的桂花再香
，也比不上家乡院子里的桂花。
”这是为什么呢？
联系课后连接,说一说你的理解。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。
母亲每年都闻着桂花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着桂花。
桂花，已充盈
她生活的全部空间。
家乡院子里的这棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。
因为树多，杭州的桂花香味会更浓些。
但，母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
作者在这里，运用对比手法，体现了家乡在母亲心中的分量。
3.“又”说明了什么？
从这句话中你体会到了作者怎样的思想感情？
于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那阵阵的桂花雨。
说明作者不止一次地想起故乡儿时的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡深切的思念之情。
三、拓展阅读
白杨
车春酒（节选）
琦君
农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
原因是:
新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓.因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。
过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。
尤
其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?
乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!
”母亲总是得意地说。
她又转向我说:
“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣（不知是南枣还是北枣）、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
要泡一个月，打开来，
酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!
我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
我总是说:
“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。
”母亲听了很高兴。
她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。
四、课堂练习
1．
选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ ）
A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
B.桂花被雨吹落
C.在雨中摇桂花
2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快乐的喊
使劲地童年
大声地摇
3.我知道下列句子用了什么修辞手法。
夸张 比喻 拟人
（1）一山的桂花树开花时，那才是香飘十里。
（ ）
（2）我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨。
（ ）
（3）笨笨地桂花树可惹人喜爱了。
（ ）
学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。
朗读课文，给文章分段，并归纳段意。
自由朗读课文，完成相关问题。
请学生分组完成，课堂展示。
分析文章中的重点词语，理解文章，组织答案。
思考问题，组织答案
阅读课文，增长见识。
完成练习，加深对课本知识的掌握。
温故知新，复习上一节的生字、词语，巩固对知识的掌握。
[来源:
Z*xx*k.Com]
[来源:
Z§xx§k.Com]
把文章分为几部分，让学生理清文章脉络。
分析文章第一部分，有利于学生理解课文。
通过分析文章第二部分的问题，加深对文章的理解。
[来源:
Z&xx&k.Com]
通过分析重点词语加深对课文的理解。
[来源:
Z+xx+k.Com]
加深对最后一点段落的理解。
拓展阅读，增长见识，开拓眼界。
[来源:
Zxxk.Com]
完成练习，巩固课堂知识。
小结
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。
作者描绘桂花的有关情境，表达了作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
总结全文，整体掌握
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容
升级会员 