论文四个优化构建高中政治高效课堂_精品文档.doc
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四个“优化”构建高中政治高效课堂
随着课改和素质教育的不断深入,越来越需要我们彻底转变传统的教学观念,用新思想新方法去思考问题,解决问题。
在这种情况下,积极探索新形势下的高效课堂教学模式,便成了全面提高教育教学质量的关键。
为此我校本学期以来兴起了构建高效课堂的新一轮课改。
为使高中政治课充分发挥它的功能,打造高效优质课堂,我也做了一些尝试,现从三方面阐述。
一.我所理解的优质高效课堂的涵义
我认为优质高效课堂应该包含两方面的意思。
一方面是教师课堂教学效率要高。
即在一节课内,学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面,受益率实现最大化。
除此以外,高效课堂教学还应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。
优质高效课堂的另一方面是学生课堂学习效率高。
学生掌握知识牢固,实际运用能力强,成绩优秀。
更重要的是这种优秀成绩的取得是以"负担轻"为前提的,那种单纯地让学生死记硬背、大量做练习,搞“题海战术”而获得的高分,并不是真正的"效率高"。
二.构建优质高效课堂的前提
2.2教师教学观念的转变:
由控制者向主导者转变
构建高效课堂,首先要求教师要转变原有的教学观念。
美国的教育界有这样几句话:
告诉我的,我会忘记;给我看的,我会记住;让我参与的,我会理解。
传统的教学方式强调以“教”为中心,教师是课堂的控制者,新型的教学结构则强调学生的主动参与,强调以“学”为中心。
教师的角色已经发生了根本性的变化,教师成为了学生学习的合作者、指导者、学生发展的促进者,课程开发的研究者。
作为教师,要从心理上适应这种角色的变化,并把教学观念的转变真正落到实处。
2.2学生学习方式的转变:
由被动学习向主动学习转变
在高效课堂中,学生的学习方式也要转变,由被动学习转为自主学习。
自主学习是一种主动学习,不是“要我学”而是“我要学”。
不是“苦学”而是“乐学”。
学生一旦有了学习兴趣.,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学起来事半功倍。
相反,“强扭的瓜不甜”,学习的效果可想而知。
所以,作为教师要放手让学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,当然教师要在学习时间、方法、策略等方面提供有效的指导和帮助,引导学生制定自主学习计划,帮助学生把自主学习变成一种愉快的生命体验。
三.构建优质高效课堂的途径
构建优质高效课堂,如何把教师教学观念的转变,学生学习方式的转变落到实处,可以通过坚持四个“优化”来实现。
下面我就以高中思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例,谈谈我是如何实现四个“优化”的
3.1优化备课,为提高课堂效率作保障。
备课,是上好课的先决条件。
俗话说“不打无准备的仗”。
准备充分,对一节课的教学思路,教学逻辑清晰可见,教学目标明确无误,是高效率完成教学任务的基础。
为此,教师应用几倍于一节课的时间和精力去备好课。
备好课具体可从以下几方面去实施:
备教材,备学生,备教法,备练习。
以思想政治必修一的第三课第二框《树立正确的消费观》为例,本框的重点是四种不同的消费心理和四个正确的消费原则,本框的难点是分析勤俭节约,艰苦奋斗是否过时。
在备教材时,就应该考虑到本节内容与学生生活实际密切联系,在教学中可以引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识,切忌让学生死记硬背。
让学生在积极思考与讨论中,在社会实践中,自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理,增强参与经济生活的能力,树立正确的消
费观。
在备教法时因教学内容贴近学生实际,为学生所熟知,所以学生的观点可能各不相同,宜采取“讨论式”教学方法。
在备练习时可以让学生结合自身实际,模拟一份家庭消费计划,从而提高学生参与经济生活的能力。
在备学生时,考虑到我所带的几个班有的纪律很好,但成绩不太理想,课堂气氛偏沉闷,所以采取多媒体辅助教学和课堂分组讨论的方式,目的是活跃课堂气氛,提高教学效果。
有的任课班级则采用多媒体辅助教学和课堂提问的方式。
做到“以学论教”和“因材施教”。
总之“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须下足课前准备功夫,
3.2优化师生关系,营造和谐的学习氛围。
古语云:
亲其师、所以信其道。
只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果。
要提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力。
营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师应该主动地承担改善师生关系的责任。
我的措施如下:
在《树立正确的消费观》这节课上,我首先把我自己一月的花费通过列表的形式打在多媒体上,让学生评价评价我的支出中哪些是合理的消费,哪些是不合理的消费,这个举动拉近了我和学生的距离,因为我们有一个共同点:
都是消费者。
课堂气氛也随之活跃起来。
另外,我在每班都有政治建议本,每个学生都可以畅所欲言,说出自己的意见和建议,我也采纳了不少,这对营造和谐的师生关系也起到了很大作用。
此外,作为教师要尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生,要及时地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。
教师要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生。
师生间的融洽关系让学生感觉到课堂就像温暖的家,轻松自如,自由发挥,从而创造高效的学习氛围。
3.3优化教学环节,努力创建学习型课堂
传统的教学环节包括导入新课,讲授新课,课堂小结,教学反馈等,在新课程理念指导下,传统的教学环节也发生了很大变化,但不管形式如何变化,重在“优化”。
环节一:
精彩导入,创设教学情境,激发学生的探究热情。
创设情境导入新课较易引起学生兴趣,体现出思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。
比如我在上《树立正确的消费观》这一框时,就创设了这样一个教学情境:
情境展示:
播放我从网络上下载的flash动画歌曲:
《我赚钱了》
我赚钱啦,我赚钱啦,
我都不知道怎么去花.
我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉............,
这首诙谐幽默的歌曲一下调动起了学生的学习兴趣,为树立正确的消费观打下了基础。
环节二:
合作学习,激活学生思维。
学生的学习行为虽然是个体行为,但课堂的小组讨论式学习更有利于创设学习氛围,更有利于学生互相帮助,联动式学习,更有利于教法多样化的实施。
通过小组学习,还可以培养同学们的互助协作精神。
合作学习实例:
《树立正确的消费观》这一框,我就把学生分为四组,每组讨论一种消费心理,认清其利弊和应持有的态度,并联系实际,举出生活中的例子,讨论结束后,每组派一个代表总结本组讨论内容,说明利弊,举出实例,其他同学在听发言时,检查自己的思路,并及时补充、完善,实现了自主学习与合作学习。
环节三:
优化课堂提问,提高教学质量。
课堂提问是教学互动的重要手段。
通过提问可以充分发挥老师的主导作用,提问的质量高低,提问是否有效直接决定着教学质量,所以要优化课堂提问,防止提问的随意性。
环节四:
优化课堂练习,提高教学效果。
优化课堂练习,必须在“巧”字上做文章,做到分层设计、开放思维、形式多样。
《树立正确的消费观》这一框,我安排的课堂练习是总结前一段时间(一个月)自己的消费情况,然后分析哪些消费是合理的,哪些消费是不合理的。
在此基础上,制定下一步的消费计划。
学生兴趣浓厚,真正把正确的消费观落到了实处。
3.4优化教学手段,保证学生全员高效参与。
关于教学手段的选用,我觉得不应该“唯传统论”,也不应该“唯现代论”,而应该“唯适用论”。
传统的“一支粉笔一本书”的课堂教学做法当然不足取,但传统教学方式的实效性也不能全盘否定。
随着现代信息技术的发展,多媒体教学手段的优势逐渐显现出来,这是传统教学手段所无法比拟的。
在实际应用中,可以把现代化教学手段和传统教学手段相结合,综合利用。
《树立正确的消费观》这一框就非常适合用多媒体课件来演示。
因为它的教学内容贴近学生生活实际,单纯的说教不如生活中鲜活的事例更能说明道理,我在制作这一框课件的时候,除了自己收集的资料外,还给学生布置了任务,让政治课代表组织班里有条件的同学,拍一些中学生校园浪费行为的图片,整理好以后发给我,用来充实课件的内容。
学生的积极性非常高,几天时间就给我发来了不少图片,我把学生发来的图片加入了课件中,上课时播放,课堂气氛活跃,取得了良好的教学效果,下面就是学生自己拍摄制作的图片。
学校食堂里的剩菜学生宿舍里的水龙头
多媒体教学手段的运用是本节课取得成功的一个重要因素,它特有的直观性,形象性的优势突显出来,同时和传统的教学手段相结合,取得了较好的课堂效果。
而且学生参与到课件的制作过程中来,既培养了学生自主学习和协作学习能力,也能培养学生具备良好的信息素养。
总之,高效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。
打造优质高效课堂,提高课堂教学效果,并不是一朝一夕的事情。
“没有最好,只有更好!
”如何最大程度地发挥思想政治课的教育作用,还有待于我们不断的探索,不断的总结,不断的创新。