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大学的使命与文化内涵
大学的使命与文化内涵
发布时间：
2012年5月30日访问量：
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作者简介：
杨福家院士，1958年毕业于复旦大学物理系，1960年任复旦大学原子核科学系副主任，1963年作为新中国派往西方国家的第一批学者，在丹麦哥本哈根尼尔斯·玻尔研究所任博士后研究员，1987年任上海原子核研究所所长，1991年当选中国科学院院士及第三世界科学院院士，1993—1999年任复旦大学校长，2001年始任英国诺丁汉大学校长，中国科协副主席，2004年始任宁波诺丁汉大学校长。
1大学的使命
1．1什么是大学的使命‘
先介绍两所世界一流大学。
首先来看耶鲁大学，它属于世界最顶尖大学之列，连续几年在美国大学排名中位居第三位，紧跟普林斯顿大学与哈佛大学。
它成立于1701年，现有学生总数为l1483。
耶鲁大学的使命是什么呢?
该校在创立的时候就有一个建校使命：
为国家和世界培养领袖。
耶鲁大学是老布什、小布什、克林顿等五六位美国总统的母校。
至今为止，它培养了530名美国国会议员，还为墨西哥和德国培养过总统，为韩国培养过总理，为日本培养过外交部长等，很多一流大学杰出的校长也毕业于耶鲁大学。
随后耶鲁大学又提出了它的基本使命：
保护、传授、推进和丰富知识与文化。
初看耶鲁大学的基本使命，似乎只是词语的堆砌，但是仔细品味，就能了解，假如使命只有“传授知识”，那么它就对美国近4000所大学与学院都适用；若加上“推进和丰富”，只有3的大学能够胜任；再加上“文化”两字，就只剩1；至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足千分之三。
耶鲁大学所拥有世界最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命，例如世界上有些孤本图书资料只有在这里才能找到。
总之，大学的使命要有差别性、特殊性，如果一所大学的使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。
再看加州理工学院的使命“通过教学与科研相结合，扩充人类知识与造福社会”。
作为一个单一的学院，它在交叉学科的氛围中，研究科学技术中最富有挑战性的基本问题，同时还教育一批杰出的学生成为社会上富有创造性的成员。
这里虽然没提到大学文化，并不是说加州理工学院没有文化，只是它的使命与耶鲁大学在侧重点上有所不同。
加州理工学院不叫大学，叫学院，规模很小，2005年全校教师和研究员共386名，大学生、研究生共2172名。
该校在建校时董事会就规定：
不管什么人做校长，都不能扩大他的规模。
正是受其使命引导下的文化内涵的影响，加州理工学院出现了32个诺贝尔奖、3l位得主（莱纳斯·波林在1954年获诺贝尔化学奖，1962年又获诺贝尔和平奖），为丰富人类知识宝库作出了巨大贡献。
此外，还包括有我国著名学者周培源、赵忠尧、谈家桢、钱学森等一大批杰出校友。
所有这些大师奠定了加州理工学院在世界上的地位。
虽然它自称学院，不叫大学，但它在航天航空、生命科学和物理学三个领域，是世界一流中的一流。
小学校，做大学问，就是它的特色！
1．2完成大学使命的基本要素
原清华大学校长梅贻琦早在1931年就说过：
“一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。
孟子说‘所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也’。
我现在可以仿照说‘所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。
梅贻琦讲这句话的背景是1931年在清华大学的建设基本完成的情况下，学校已把重点放在引进大师上，而不是过多地关注房子。
尽管当时梅校长并不是在全面论述一流大学的要素，但他的观点对于一流大学所需的要素很有见解。
其实一所大学只有大楼与大师是不够的，我个人认为还应有“大爱”。
耶鲁大学校长RichardC．Levin从诺贝尔奖得主JamesTobin的文章中引出了实现大学使命的基本要素：
第一，要有有形资产（tangibleassets）；第二，要有人力资源（humanresources）；第三，要有文化内涵（internalculture）。
有形资产不仅包括大楼，而且还有设备、图书等等。
同样人力资源也不仅仅指大师，还有学生和管理人员，一所大学若没有优秀的学生，是成不了一流大学的。
1．3使命不明确，没有特色的学校是没有前途的著名的普林斯顿大学，连续七年美国大学排名第一。
哈佛大学过去三年曾和它并列第一，但最近一次又落于其后，原因在于普林斯顿大学有两个指标超过了哈佛大学。
第一，50人以下的小班比哈佛大学多；第二，校友的回报比哈佛大学多（回报不只是钱，回报更是一种感恩之念）。
有些人认为一流大学研究生数量一定要超过大学生，一定要有医学院，一定要是综合性大学。
这些话对于普林斯顿大学都不适用，但普林斯顿大学绝对称得上是世界顶尖的大学。
那它伟大在哪里呢?
除造就了25位诺贝尔奖得主（其中17位属物理学）和12位菲尔兹奖得主（数学界的诺贝尔奖；美国共24名，名列第二的法国共l1名），特色鲜明之外，就是校园中那种自由又宽容的学术氛围。
办学要有特色，特色文化就好比餐馆中的王牌菜。
我很欣赏华中科技大学的物理系，它们的“王牌菜”——引力专业，中国科技大学的“王牌菜”——量子信息，在中国其它高校很少能在这些方面和它们媲美，这就是它们的特色。
然而，中国很多高校缺乏特色。
2006年温家宝总理召开了四次关于高等教育的会议，他谈到、了四个忧虑：
第一，现在中国之所以没有完全发展起来，一个重要的原因就是没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的模式去办学，没有自己独到的创新，培养不出大师级的杰出人才；第二，高等院校的办学质量问题；第三，高等院校如何办出自己特色?
第四，中国公办的高校借了多少钱?
3000亿、4000亿还是5000亿?
2大学文化的内涵
2．1什么是大学文化
大学不仅仅是客观物质的存在，更是一种文化存在和精神存在。
大学的物质存在很简单，仪器、设备、大楼等等。
然而，大学之所以称之为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。
大学文化是追求真理的文化，是严谨求实的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是提倡理论联系实际的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有强烈批判精神的文化。
大学文化体现的是一种共性，其核心与灵魂则体现于大学的精神。
作为大学精神象征的校训，是学校历史和文化的结晶，是学校办学理念集中的体现，也是对学校特有的文化内涵的一种简练表达。
一一家报纸曾对“你认为中国哪个大学的校训最好?
”做了调查，4762人进行了投票。
结果清华大学的校训“自强不息，厚德载物”得了54的选票，获得第一名。
“自强不息”反映了中华民族的精神，也被作为很多中国大学的校训。
2006年胡锦涛主席在耶鲁大学发表演讲时也引用“天行健，君子以自强不息这句中国千古传世名言来讲述中华民族历来自强不息，开拓创新的精神。
过去五千年，中华民族之所以生生不息，历经挫折而不屈，靠的就是这种发奋图强、兼容并包、与日俱进的精神，改革开放以来所取得的一切成绩‘也是这种精神的生动写照。
复旦大学的校训“博学而笃志，切问而近思”获得第二名。
李政道教授特别欣赏每句话中的第二个字；学和问。
学问就是要问问题，而不是答问题。
然而，我发现我们国家与西方有很大的文化差异，英美的家长看到小孩从学校回来问他的是：
“你今天提了几个问题?
”我们的家长问：
“你今天考了几分啊?
”而且有一次我看到，有一个人上班的时候非常不高兴，我就问他：
“你今天怎么了?
”他说“气死我了，我女儿考了99分。
”我说：
“我搞物理的，差一分，按照误差，达到了国际水平啊。
”他说：
“差分能进复旦大学吗?
”我无话可说。
我们现在的考试制度是非常严格的，这也给我们的大学文化带来了深刻影响。
爱因斯坦曾说过：
“我没有特别的才能，只不过是喜欢穷根究底罢了。
”美国的氢弹之父泰勒进实验室都要问问题，每天至少提十个伺题。
但是往往有八九个问题是错的，而他的伟大创造就在那一两个问题上。
2O世纪最伟大物理学家之一玻尔曾说：
“没有愚蠢的问题”。
2500年前提了个问题“世界是怎么组成的?
”，它标志着自然科学的开始。
所以青年人要勇敢的提问题，没有问题是没有创造的。
这应该成为我们大学文化内涵重要的组成部分。
以上是对大学文化的简单描述，下文我们将深入讨论大学文化的内涵。
2．2大学文化是追求真理、严谨求实的文化
哈佛大学的校训就一个单词：
truth（真理；有人把它译为：
让真理与你为友）。
追求真理，而不迷信权威。
大学文化是追求真理的文化，严谨求实的文化。
不久前，我曾遇到刚辞职的哈佛大学校长，他说他做校长时，一位刚进哈佛的新生曾对他说：
“我一直在跟踪你的数据，你的数据有错误”。
一个新生可以对校长说“你错了”，这就是哈佛的文化：
想胜于权威。
如果一个大学拥有这样的文化，那他就有可能成为世界一流大学。
耶鲁大学校训：
lightandtruth（光明与真理）。
胡锦涛主席2006年4月21日在耶鲁大学演讲时说：
“耶鲁大学的校训强调追求光明和真理，这符合人类进步的法则，也符合每个有志青年的心愿。
”华盛顿大学的校训是“通过真理取得力量”。
这些校训都使用了真理两字。
2005年的教师节，温家宝总理引用陶行知的话“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”向全国教师致以节日的问候。
总理之所以重提这十六字，我认为与现在缺乏追求真理的文化有关。
2．3大学文化是崇尚学术自由的文化
加州理工学院的校训“真理使人自由”正是这种文化的体现。
耶鲁大学校长说：
“只有自由探索、自由表达，才能真正发掘人类潜能”。
温家宝总理在2006年l1月13日与文学艺术家谈心时，九次强调自由，并引用马克思与恩格斯在《共产党宣言》里讲的话：
“每个人的自由发展，是一切人自由发展的条件。
”总理在这样的场合讲自由，我感到有很深的含义。
2．4文化是提倡理论联系实际的文化
麻省理工学院崇尚理论联系实际，它的校训是：
“动脑又动手（MindandHand）”；诺丁汉大学的校训是：
“城市建于智慧”，用现代语言解释就是“大学是经济增长的发动机”。
一个城市要想成为国际化的大都市，就必须拥有一流的大学作为后盾，大学带给一座城市的不应该仅仅是物质上、经济上的飞跃，还包含精神文明、文化修养上的提升。
2．5大学文化是崇尚道德的文化
谈到道德，美国真正意义上的第一所大学，宾州大学，它的校训就讲到道德：
“没有道德的法规是徒劳的”。
上海交大的校训也体现了非常深刻的道德含义：
“饮水思源，爱国荣校”。
饮水思源用英文来讲就是thanksgiving，感恩。
如今我们的电视台常常在说，感恩生命，感恩父母，感恩老师，感恩社会，感恩生活，感恩自然等。
最近，英国广播公司也介绍了一系列发生在中国的动人感恩事例（作者江讯），其中包括：
当今医学巨擘裘法祖的妻子，天天到医院探望保姆，为她擦身、喂药、送菜，以感激这位保姆伺候了她家几十年；一位参加考试的学生走出面试考场后，向为她拉开门的门卫鞠躬致谢；一位妇女好不容易积蓄了i000元，和丈夫一起到医院，还给医院，以感恩5O多年前的救助。
报道的最后指出，人的生活中，感恩情怀是不可缺少的。
感恩，人生的必修课；感恩，社会能更和谐；感恩，世界能更美好。
但是，目前我国很多大学，包括一些名牌大学，却有些不协调的声音：
一些农村来的学生不愿意见他的父母，觉得很不光彩；同样，如果父母是很有钱的，就觉得很光荣。
所以我想起了哈佛大学所提倡的“一个人能不能有所成就，不单单看智商，还应该看他的情商，进而看他的德商”。
小学、中学乃至大学教育的基本任务就是培养社会的好公民。
1998年，联合国教科文组织召开“迎接2l世纪高等教育大会”，联合国文教总干事在大会上做总结发言时讲到；学校要让学生学会做人、学会生存（1earntobe），要让学生学知识（1earntoknow），要让学生学习如何掌握这些知识（1earnhowtolearn），还要让学生学习如何与其他人相处（1earntodealwiththeothers）。
2．6大学文化是崇尚爱国主义的文化
上海交大校训中的“爱国荣校”体现了道德的高境界，体现了中国文化的精华。
我于2001年7月4号正式登上英国诺丁汉大学校长（Chancellor）这个位置，五星红旗第一次在英国校园里飘起的时候，我感到很自豪。
我想告诉大家，这不是因为我个人怎么样，而是国家的强大。
可以设想20年前我是不可能会有这个位置的。
“没想到今天诺丁汉大学里唯一的金边帽给真正的华人戴上了”。
一位华人朋友流着眼泪对我说，“每个华人都有个梦，让五千年文明的中国在世界上站起来，要站得直，站得稳!
”
两弹元勋邓稼先讲过一句话：
“一个科学家能把所有的知识和智慧奉献给祖国，使中华民族摆脱任人宰割的命运，还有什么比这更令人骄傲和自豪的呢?
”另外，他和杨振宁是同学，一起在美国获得博士学位，1971年杨振宁回到中国的．时候见到了他，问他：
“中国发展核武器有没有外国人帮忙?
”杨振宁提这个问题很自然，因为美国三分之二的核科学家都是欧洲去的，原苏联发展核武器很多也是靠欧洲科学家帮忙的，他们出于对新生社会主义国家的同情，并认为只有一个国家拥有核武器，世界是不会太平的，因此他们帮助了苏联。
然而，一个星期后，杨振宁在上海一高楼里吃晚饭的时候，外面传来一张邓稼先写的条子，上面写着：
“我调查过，确实是中国自力更生的结果。
”杨振宁看到这张条子便到卫生问流眼泪去了。
还有我最尊敬的一位物理学家于敏，尽管他没有出国留过学，但他对我们国家做出了巨大贡献。
他8O岁时，有人称他为“氢弹之父”。
于敏曾讲过一句话：
“中华民族不欺负别人，也决不受人欺负，核武器是一种保障手段。
”于敏院士说出了他工作的动力。
这种朴素的民族感情和爱国思想也一直是使我进步的动力。
爱国主义精神是中国古老文明中非常精彩的一部分，但是，爱国主义决不是中国独有的文化，它在世界范围具有普适性。
譬如，2006年4月21日胡锦涛主席在耶鲁大学演讲时说：
“美国民族英雄内森·黑尔是耶鲁大学的校友，他的名言——‘我唯一的憾事，就是没有第二次生命献给我的祖国。
我的一位朋友，美国前战略部队司令，四星上将，他飞行超过5000小时，驾驶过各种各样的军用飞机。
我曾问他的夫人：
“他这么飞，你怕不怕?
”他夫人讲的非常坦率：
“不怕是假的，当然怕，但是为了美国的利益他必须这么做”，美国人有一句话叫：
fortheinterestsoftheUnitedStates。
美国总统尼克松来中国访问时，有人问他：
“你为了什么来?
”他回答“为了美国的利益!
”最近任命的国防部长盖茨，曾是美国农业与机械大学的校长，当他得到了总统通知要他去当国防部长，他给很多人写了封信，信中写到：
“美国总统已经宣布任命我为国防部部长，我非常荣幸，同时深深地感到悲哀因为我热爱这个大学，我热爱这个州。
但是，我更热爱我的祖国，我必须履行我的职责，所以我必须走”。
这就是大爱!
大爱首先要热爱自己的国家。
3一流大学的启示
3．1大学教育是要培养好的公民美国为什么是一个超级大国?
首先它是一个教育大国，而且也是教育强国，美国现在的高等教育毛入学率已经超过9O％。
而我们中国现在是教育大国，高等教育的毛入学率已从1978年1．4％增长到现在的23，大学生总数已经超过2000万，世界第一，但还不是教育强国。
美国教育的基本理念是培养好的公民。
公民培养好了，人才也就有了。
美国教育部门口写着“保证教育质量，保证教育公平”。
教育是要培养社会的好公民，公民姓公，心中有民，学做真人。
我感到天的大学生对于如何做好公民是非常重要的。
一位研究历史的人曾说，中国的五千年文明是很光彩的，很丰富的，但缺少了“公”这个字。
我们传统的教育注重的是忠和孝，忠是对皇帝要忠，孝是对父母要孝，结果“公德”这个很大的空间被我们忽略掉了。
我的一位朋友在德国曾经拿着相机在马路一边拍照对面的建筑，当他把照相机拿起的时候，旁边的司机居然停下来等他照完了再过去。
而在中国，人行横道明明是绿灯，过马路时却还是提心吊胆的，因为有些汽车司机不管有多少人在过马路，他还是要冲过去。
有人说上海很快就会超过香港，的确凭高楼大厦，有可能很快就会超过，但是教育的素质呢?
公民的素质呢?
对公德，我们还有很长路要走，现在最重要的是培养公民，培养社会的好公民。
这应该成为大学文化内涵的重要内容。
3．2大学教育中“大爱”是不可或缺的
大学文化内涵中重要的一点是大爱，前面已经论述过大学文化中的爱国主义。
接下来，笔者将通过几个例子，介绍一下一流大学是如何爱老师、爱学生的。
英国人安德鲁·怀尔斯，1985年在普林斯顿大学提升为正教授后，九年间基本没发表文章。
从大学校长到系主任，没有人知道他在做什么，也不管他在做什么。
九年以后，他解决了世界数学界360年没有解决的难题一费马大定理，获得了当今数学最高奖一菲尔茨特别成就奖，到此为止他是这一特别成就奖的唯一获得者。
约翰·纳什教授曾患精神病30多年，但在他生病后，普林斯顿大学把他从麻省理工学院（MIT）请过来，给他办公室，给他温暖，他的家人和同事也对他无比关怀。
三十年后，奇迹发生了，他恢复了健康，并在1994年获得诺贝尔奖。
这就是普林斯顿大学的魅力!
纳什教授的故事被写成小说《美丽的心灵》，拍成电影，拿了奥斯卡奖。
所以有大师还必须有大爱，在一流大学应到处可见美丽的心灵。
“美丽的心灵”就是普林斯顿大学特有的文化内涵!
关心他的老师，给他宽松的环境，让他自由创造。
还有一位美籍华人杨祖佑教授，现任美国一所著名大学的校长，上任第一年和900多名教授吃了100多次午餐，他对人非常关心，把人才看作最珍贵的东西。
结果他任期之内已有5位教授获得诺贝尔奖，他还坚持为本科生上课，坚持带研究生历时13年。
再谈谈导师制。
我曾在哈佛大学医学院碰到一位老教授，他是学生的辅导员。
我问他辅导了多少学生，他回答有160多个，我当时简直不敢相信，而更让我难以想象的是，他对每个学生方方面面的情况都了如指掌，所以人家称他为“准父母”。
这就是师生之间的爱。
三千年前有哲人就说过：
“头脑不是被填充的容器，而是需要被点燃的火把”。
学生要在导师、家长、自己的帮助下了解自己的火种在哪里，并把火种点燃了，才有成才的可能。
“人无全才，人人有才”，这是我们认为的一个基本理念，关键是怎么发现这个才。
3．3大学教育要培养学生的价值观、道德观、思维观、做人方式和社会工作能力·
耶鲁大学为什么能为国家和世界培养那么多领袖呢?
它有一套爱学生的制度，即学习了英国的住宿学院制和导师制。
“我们是向英国学习的，吸取了英国精髓的东西。
”耶鲁大学校长谦虚地说，“所有后来成为总统的，都是在导师的指导下，在住宿学院里组织的各种各样社团中担任过领导职位的学生。
”社会工作是同样重要的学习和锻炼，是重要的“第二课堂”!
总统、领袖式的人物都是从这些组织中培养出来的。
大学的精神就是融人在学校浓郁的气氛之中，而这种气氛不是一朝一夕形成的。
住宿学院正是这种精神存在的载体之一。
百年名校最可贵的也就是弥漫在校园里的这种气息。
耶鲁大学的一个毕业生说，耶鲁大学给予他的不仅是与具体知识相联系的东西，还包括价值观、道德观、做人方式、思考习惯等，这些对他的一生都至关重要。
所有这些都不是某个人教给他的，而是存在于耶鲁大学文化的氛围中。
“我们的世界应该因你的存在而有所不同，为真理奋斗意味着接受精神文化，精神能丰富人的生活。
”这样的一句话谁也没跟耶鲁大学的学生明确说过，可是这种精神却弥漫在校园之中，于是融人了学生的思想深处，奔腾在校友的血液里。
3．4大学教育的任务是发挥学生的天才
牛津大学培养了那么多的首相。
它有一句话：
“导师在学生面前‘喷烟’，直到把学生心里的火把点燃。
”
法国巴黎高等师范学校，它既不叫学院，也不叫大学，它叫学校，我们最看不起的名字，它却把它保留下来了，不愿意改，但它也是世界一流的大学。
它的校长在北京说过一句话：
“学校的任务是发挥学生的天才”。
哈佛大学校长在350周年校庆时说“哈佛最值得夸耀的，不是获得了多少诺贝尔奖、多少总统，而是使进入哈佛的每一颗金子都发光”。
首先，它承认进入哈佛大学的每一个人都是金子，它的任务就是让他们都发光。
牛津大学、剑桥大学的办学思想也都是开发学生的潜能，激励个人的创造精神。
只要一个人的头脑中的火种被点燃，不管他（她）读大学还是读高职，他（她）都能发光。
这样的例子比比皆是。
3．5培养高学历人才不应是大学教育的唯一目标
我们的家长都希望孩子能成为博士。
我们的人事制度也规定，获博士学位的工资待遇高于获硕士学位的。
然而，在英国的医院，博士所占比例只有百分之十。
美国加州大学洛杉矶分校医学院是世界一流的医学院，学生在大学毕业后报考该院，每5700名考生，只有一名被录取（2005年的数据）。
在现有的1185名学生中，有700名学生的目标是做医生（M．D．即MedicalDoctor），485名学生的目标是从事医学科学研究的博士（Ph．D．，即PhilosophicDoctor或DoctorofPhilosophy，统称哲学博士）。
两者都是Doctor但含义不同，目标也不同。
前者译为医生，后者译为博士。
两者无高低之分，但医生的工资待遇普遍高于博士。
美国是高度发达的国家，3688所高等院校中百分之六十却是职业学校、社区学院，研究型大学只占百分之三；而我国博士学位授予单位的数量居然超过了美国，可高职学校的数量却远远少于美国。
与此同时，我国大学近些年来不断扩招，更多的年轻人有机会进入大学。
但是很多家长看不起高职，我们的高考制度也不合理，把高考分数低的学生送进高职。
更值得深思的是，我们国家很多高职院校追求的目标往往是“升格”为本科院校，以至高职院校逐年减少!
但是为了我国经济发展的需要，我们的教育不能仅仅是大学生数量的变化，更要使高等教育的结构不断优化。
高职与本科院校好似乐队中两种不同的乐器，高等教育的发展应该充分考虑两者的协调性。
2005年1月7日两位中央政治局常委，两位国务委员参加了职业教育会议，也充分说明了我国政府对发展高职教育的重视。
4一流大学青睐什么样的学生
最近美国大学陆续发榜，公布2007年秋季入学新生的名单。
在美国和全世界近2．3万名申请哈佛大学的优秀学生中，只有79个国家中的2058名学生打开邮件时，露出了喜悦的笑容。
今年哈佛大学录取新生的比例创下历史记录，只有约9％的申请人能幸运选中。
哥伦比亚学院（哥伦比亚大学的大学部）录取率为8．9。
相比之下，2006年美国2530所四年制大学的录取率为7O％。
那么一流的大学真正需要选拔什么样的学生呢?
4．1创造性与集体性能力的发挥
在2058名幸运儿中，有一位尚不满18岁的吴生伟同学，格外引人注目。
他是所在高中毕业班的第一名，但报考哈佛的学生中有3000名这样的“第一名”；他的全国统考成绩为2380分（SAT，每年有七次考试机会，满分为2400），但是在考生中，获2400满分的也不在少数。
吴生伟同学不仅收到了哈佛的录取通知书，而且还收到了连续七年美国排名第一的普林斯顿大学、耶鲁大学、加州大学（柏克莱）等名校的录取通知书。
更幸运的是，他获得了玻克奖学金，不管他选到哪个大学，都为他提供从大学到博士毕业全部费用（含学费、生活费、书报费等等），总计不下5o万美元L1]。
为什么他受到如此青睐呢
吴生伟同学不仅学习成绩优秀，而且，他是社会活动的积极参与者。
他是国际特赦组织校园分部主席、美国青年政治家组织校园分部主席、全国荣誉学生会校园分会副主席，也是学校辩论队队长，该辩论队获2006年加州第一名。
更令人注目的是，他在15岁时创办了科学俱乐部，后又创办学生科学博览会，由高中生与小学生配对，自己决定感兴趣的项目，并在科学博览会上展示成绩。
不管他参加什么社会活动，有两点是共同的：
创造性与集体性。
一位15岁的同学，既自创科学俱乐部，又自创科学博览会。
对于有这样创造性的同学，我们完全有理由相信，不管他将来从事什么事业，他都会有所创造。
对于具有这样团队精神的同学，我们都会拍手叫好。
今天的科学事业就是集体的事业，不论是发现最后一个夸克存在的证据的两篇文章（1995年），还是解开人类基因序列之谜的两篇文章（2002年），在每一篇文章上的署名都超过几百1
4．2知识面与多领域的卓越表现
2007年4月1日，《纽约时报》期
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