小学四年级科学上册教案全册.docx
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小学四年级科学上册教案全册
区中心城区发展片区
四年级科学集体备课
上册第一单元
主备人：
复备人：
学校：
班级：
打造精品教案，努力提高课堂教学效益。
单元备课
科目：
科学第一单元
学
情
分
析
单元
主题
咱们周边空气
单
元
知
识
体
系
分
析
本单元是依照《科学（3—6年级）课程原则》中关于空气等方面内容来建构，由结识空气性质、空气流动规律、空气重要化学成分、空气对生命意义及空气污染与保护四某些构成。
由于空气不同于其她有形物体，是不容易直接感知空气，需要通过实验来间接察觉到它，因而本单元大多以实验感知、获取证据、分析推理、谋求答案线索呈现，使学生确信空气真实存在，获取对空气性质、构成及风成因直观而生动结识，同步更强烈地意识到空气是生命要素，人类一切活动都必要自觉地减少对空气污染。
单
元
目
标
1.能针对问题，通过观测、实验、调查等办法来收集证据。
2.能用文字、图表等方式呈现收集到证据。
3、能用一定办法证明空气存在。
4、懂得空气是由不同气体混合而成，其中涉及氧气和二氧化碳，懂得氧气对于生命意义。
5、懂得空气可以被压缩、等体积热空气比冷空气轻等性质，理解人类对此性质应用。
6、理解人类活动对大气产生不良影响，意识到保护大气层重要性。
7、懂得因地球形状，空气冷热不均时形成风重要因素。
8、意识到合理运用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也也许产生负面影响。
9、在学习和解决问题中注重证据。
单元
重难
点及解决方略
重点：
1、结识空气性质2、结识冷热空气流动规律3、理解空气成分
难点：
1、探究压缩空气力量2、理解风成因
3、掌握往烧杯中倾倒二氧化碳实验操作技能
教学办法：
1、注重理论与实际相结合，应用于生活2、及时巩固所学内容3、充分运用直观教具进行教学4、让学生自己动手实验，培养观测、动手、综合分析能力
单元教学
办法
观测、实验、比较、推理、分析等办法
课
时
划
分
空气性质——1学时；
热空气和冷空气——1学时；
空气中有什么——1学时；
空气是生命之源——1学时；
单元复习——1学时，共计5学时
课时教案
课题
1、空气性质
课型
新授
学时
1
教
学
目
标
知识
目的
1、懂得空气是占据一定空间，能用各种法证明空气存在
2、懂得压缩空气有弹性，理解空气压缩性在寻常生活中应用。
能力
目的
1、会运用感官和工具结识到空气是有体积，占据一定空间，并且不能随意缩小。
2、能用观测、比较、实验、概括等办法结识空气性质
3、小组动手完毕空气水“火箭”制作。
情感
目的
发现生活中常用运用空气也占据空间例子，体验身边事物重要性。
教学
重、难点
重点：
结识空气性质。
难点：
探究压缩空气力量。
教学准备及使用阐明
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平
教学
办法
解说，演示，实验，操作
教
学
设
计
教
学
设
计
一、导入新课
1、今天，咱们要一起研究一种人最不能缺少东西——空气。
空气人们每天都在接触，你理解空气么？
2、空气每时每刻都存在咱们身边，你有什么办法证明空气存在?
3、先不急着讨论，先来看看一种纸团秘密。
二、学习新课
1、结识空气占据空间秘密。
（1）实验一
①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你以为杯子里纸团会湿吗？
说说看为什么？
②有同窗说纸团会湿掉，有同窗说不会，究竟成果是什么呢？
下面请一位同窗证明给人们看，看看哪种说法是对？
（学生演示）
（2）实验二
①班上哪个同窗肺活量大？
我请她来吹一种气球。
②这里有一种塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让她吹看看。
③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？
（3）做了两个实验了，你发现了空气什么性质？
（4）关于空气你还懂得些什么？
尚有哪些问题？
把它们记在活动记录上。
2、指引学生结识空气有质量。
（1）把两只吹了气气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一种，你以为会发生什么变化？
（2）阐明了空气尚有什么？
（3）这个实验还可以怎么做？
3、空气所占据空间不能随意压缩。
（1）实验一
①人们都玩过气垫玩具，你玩时候是什么样子？
②用手轻轻压一下模仿小气垫，你发现了什么？
怎么解释呢？
（2）自我设计实验
①咱们实验对吗？
用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看咱们实验成果对不对。
（3）咱们又发现了一种空气新性质：
空气可以压缩，压缩空气有弹性。
4、空气与其他物体性质对比。
（1）还记得咱们三年级时理解过固体和液体么？
（2）谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？
（3）书上表格请你们讨论后来填写。
（4）学生报告与补充。
复备
复备
板
书
设
计
1、空气性质
占据一定空间有质量压缩空气有弹性
复备
课
堂
练
习
1.空气具备（）、（）、（）、（）等性质。
2.空气和水相似点有：
（）、（）、（）、（）；不同点有：
（）、（）、（）、（）。
3.喷气气球充气越多，它跑距离（）；喷气式飞机运用了空气（）推动飞机飞行。
4.寻常生活中，运用了压缩空气地方有（）、（）。
5.空气具备（），空气被压缩限度越大，产生弹力（）。
作
业
设
计
完毕一种压缩空气玩具。
教
学
反
思
课时教案
课题
2、热空气和冷空气
课型
新授
学时
1
教
学
目
标
知识
目的
（1）懂得空气是会流动，空气流动形成了风。
（1）懂得热空气上升，冷空气下降。
（2）理解热气球和孔明灯升空原理。
能力
目的
（1）通过实验学会由看风向来理解冷热空气对流。
（2）会分析风形成和流动，热空气上升。
情感
目的
（1）有兴趣研究空气其她性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然欲望。
教学
重、难点
重点：
结识冷热空气流动规律。
难点：
理解风成因。
教学准备及使用阐明
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，关于孔明灯及热气球资料
教学
办法
解说，演示，实验，操作
教
学
设
计
教
学
设
计
一、导入新课
1、上节课咱们发现了空气什么性质？
2、空气会流动么？
3、咱们身边空气普通是怎么流动？
谁来描述一下？
4、你有无想过，如果咱们把空气加热或者变冷后来还会向咱们刚才描述那样流动么？
二、探讨新知
1、研究热空气流动。
①我这里有个会“跳舞”纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”。
②是什么力量让蛇“跳舞”呢？
③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？
有能阐明什么呢？
④通过这2个实验，你发现了什么？
⑤能不能再想一种实验证明热空气是上升？
你准备怎么做？
⑥书上实验你能看懂么？
谁来做？
⑦实验再一次阐明了什么？
2、研究冷空气流动。
①热空气是上升，你猜想冷空气会是如何流动呢？
生活咱们在哪里可以找到冷空气？
②打开冰箱冷藏室。
冰箱里“白气”往哪里流动？
③冬季冷风从哪里钻进来？
④生活中例子告诉咱们冷空气往哪里流？
3、结识冷热空气对流。
（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？
想个办法，让咱们人们能看到空气对流呢？
（2）演示P8实验，用蚊香烟雾流动表达。
（3）你发现了什么？
为什么？
（4）如果在地面上各个地方空气冷热不同，它们会如何？
（5）由于地面冷热不同导致空气流动就是风。
复备
复备
板
书
设
计
热空气和冷空气
热空气上升冷空气下降
复备
课
堂
练
习
1.冷空气（）是由于冷空气比同体积热空气重，热空气（）是由于热空气比同体积冷空气轻。
2.制冷空调应当挂在房间（）方，取暖器应当放在房间（）方。
3.三国时，咱们中华人民共和国人运用（）原理创造了（）；1783年，法国人运用（）原理成功制造出（）。
4.由于地面上各个地方冷热限度不同样，冷空气总要向热地方流动，空气（）就形成了风。
5.在没有风状况下，为什么烟总是向上升？
作
业
设
计
回家做一种热气球。
教
学
反
思
课时教案
课题
3、空气中有什么
课型
新授
学时
1
教
学
目
标
知识
目的
（1）懂得空气是由不同气体混合而成，空气中涉及氧气和二氧化碳。
（2）懂得氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。
（3）理解氧气和二氧化碳用途。
能力
目的
（1）学习用观测、实验、思考、阅读资料办法分析空气成分。
（2）培养初步化学实验技能。
情感
目的
培养敢于刊登自己看法品质和合伙交流科学态度。
教学
重、难点
重点：
理解空气成分。
难点：
掌握往烧杯中倾倒二氧化碳实验操作技能。
教学准备及使用阐明
蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水
教学
办法
解说，演示，实验，操作
教
学
设
计
教
学
设
计
一、导入新课
1、今天咱们继续来理解空气。
2、蜡烛燃烧能离开空气么？
你怎么懂得？
3、当前教师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧吗？
4、她们燃烧状况会不会有什么不同？
5、为什么会浮现这样状况？
谁来解释一下？
二、进入新课
1、空气成分
（1）为什么会浮现蜡烛熄灭成果，咱们在来看一遍实验，但是咱们稍加某些变化。
（2）教师演示书上实验。
（建议改为大某些集气瓶）
（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？
（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，阐明了什么？
（5）杯子中空气有无完全消失？
剩余空气会产生如何状况呢？
咱们在看。
（6）教师演示实验。
（7）火柴为什么会熄灭？
正常状况下会不会熄灭？
阐明剩余空气有什么性质？
（8）通过蜡烛燃烧与火柴熄灭你能拟定空气中至少有几种气体？
她们分别有什么性质？
（9）教师简朴简介空气成分。
2、结识二氧化碳
（1）二氧化碳虽然在空气中很少，但在咱们生活中却很重要，咱们先来理解一下它制取办法。
（2）教师制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么样性质？
（4）教师演示实验。
（5）蜡烛由下而上熄灭可以阐明什么？
二氧化碳重、二氧化碳不支持燃烧。
（6）教师继续演示实验。
（7）石灰水发生了如何变化？
（8）谁来总结一下二氧化碳具备什么样性质？
复备
复备
板
书
设
计
3、空气中有什么
氧气支持燃烧
二氧化碳不支持燃烧重
氮气
复备
课
堂
练
习
1.空气中支持燃烧气体叫做（），占空气体积（）%，其她重要是（）占空气体积（）%，此外尚有少量（）（）等。
2.将澄清石灰水倒入烧杯中，敞口放置于空气中一段时间，石灰水表面浮现了一层白膜，证明空气中有（）。
3.制取二氧化碳：
在一只瓶里放入某些小苏打，再倒入某些醋，瓶里浮现泡泡就是（）。
4.二氧化碳性质①.使澄清石灰石变浑浊；②.灭火。
5.二氧化碳灭火器原理是什么？
作
业
设
计
1、你懂得在生活中，咱们是怎么应用氧气和二氧化碳么？
2、理解氮气作用。
教
学
反
思
课时教案
课题
4、空气也是生命之源
课型
新授
学时
1
教
学
目
标
知识
目的
（1）懂得空气和水同样，也是生命之源，要防治空气污染。
（2）理解保护干净空气，就是保护咱们自己。
能力
目的
（1）会研究车辆尾气对植物影响。
（2）学会小组调查、访问办法，及总结调查数据分析。
情感
目的
（1）从身边环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界重要性。
（2）空气和生命是密不可分。
（3）意识到咱们有责任呼吁人们一起来防治空气污染。
教学
重、难点
重点：
理解咱们如何为净化空气作贡献。
难点：
调查居室空气污染因素。
教学准备及使用阐明
空气污染软件，让学生准备关于空气污染资料。
教学
办法
解说，演示，实验，操作
教
学
设
计
一、导入新课
⒈讲述：
咱们已经研究了空气不少性质，你能总结说一说吗？
⒉提问：
世界环境日是什么时候？
今天标语是什么？
⒊讲述：
其实空气也是生命之源
二、学习新课
1．理解空气和生命关系。
（1）为什么说空气也是生命之源呢？
（2）观测P12三幅图，你想到了什么？
2．理解咱们周边空气。
（1）空气是咱们不能离开，但是咱们当前处在如何空气中呢？
（2）人类哪些活动会影响空气质量？
哪个小组乐意来简介你找到资料？
（3）人类始终不断在污染着咱们赖以生存空气。
空气污染咱们看不到，空气受污染后会给咱们带来什么危害？
（4）咱们周边空气现况是什么样，咱们可以去调查一下。
（5）室外空气咱们可以从哪些方面调查？
（6）室内空气咱们又可以从哪些方面调查？
（7）将咱们调查到成果记录下来。
（8）教师简介表格记录办法。
复备
板
书
设
计
空气也是生命之源
复备
课
堂
练
习
1.地球上几乎所有生物都需要空气，污染空气中具有大量（）,会危害（）和（）。
2.汽车尾气会麻痹人神经，导致体内缺氧，甚至导致（）。
3.燃烧垃圾会产生大量黑烟和（），燃烧塑料会产生（），会严重损害人和动物肝脏和脑
4.大气污染重要来源是（）和（）。
5.森林有（）、“天然空调器”、“绿色蓄水库”、（）等美誉。
6.咱们能为净化空气做些什么？
作
业
设
计
空气被污染了，并且还在不断污染着。
咱们能做什么呢？
1、完毕调查记录。
2、出一份保护、防治空气污染小报。
教
学
反
思
岱岳区中心城区发展片区
四年级科学集体备课
上册第二单元
主备人
复备人：
学校：
班级：
二0一二年九月
打造精品教案，努力提高课堂教学效益。
单元备课
科目：
科学第二单元
学
情
分
析
单元
主题
冷和热
单
元
知
识
体
系
分
析
第二单元重要是依照课程原则中“能体现形式”和“物体与物质”中某些规定建构。
冷和热是生活中常用现象。
一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“凉爽”、“和暖”这些不同气温均有过切身感受。
而人们对冷热规律运用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们兴趣。
本单元就将带领孩子们对生活中冷热现象进行探究，让她们在一种个亲历活动中理解热现象中蕴含科学道理。
单
元
目
标
1、能对收集到证据用文字、图表等方式来呈现
2、能对收集到证据进行比较、分类。
3、能在总结证据基本上，做出合理解释。
4、物体特性，懂得通过加热或冷却可使物体形状或大小发生变化
5、物质变化，理解水、金属等常用物质有三种形态：
固态、液态和气态；温度变化可使物质形态发生变化。
懂得水冰点与沸点。
懂得什么是蒸发、什么是凝结。
6、能体现形式，热现象。
7、懂得温度是表达物体冷热限度，懂得温度单位，会使用温度计。
8、理解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。
9、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也也许产生负面影响。
10、对待科学学习，敢于大胆想象。
在学习和解决问题中注重证据。
单元
重难
点及解决方略
1、物质变化，理解水、金属等常用物质有三种形态：
固态、液态和气态；温度变化可使物质形态发生变化。
懂得水冰点与沸点。
懂得什么是蒸发、什么是凝结。
2、懂得温度是表达物体冷热限度，懂得温度单位，会使用温度计。
单元教学
办法
观测、实验、比较、推理、分析等办法
课
时
划
分
1、冷热与温度——1学时
2、热传递——1学时
3、加热和冷却——2学时
4、吸热和散热——2学时
5、水在加热和冷却后——1学时
课时教案
课题
1、冷热与温度
课型
新授
学时
1
教
学
目
标
知识
目的
（1）懂得温度概念；
（2）懂得在热水变凉过程中，温度下降是有规律。
能力
目的
（1）学会测量水温办法；
（2）可以收集数据并发现热水变凉过程中温度下降规律。
情感
目的
感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究高兴。
教学
重、难点
1、重点：
学会测量水温办法。
2、难点：
持续测量一杯热水降温过程，发现温度变化规律。
教学准备及使用阐明
冷水、热水、烧杯（或一次性塑料杯）、温度计、铁架台。
教学
办法
观测法、比较法、实验法、讲授法
教
学
设
计
教
学
设
计
一、建立温度概念
出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水。
演示：
将两手食指分别插入冷水杯和热水杯，5秒钟后，再同步插入温水杯。
规定体会：
两个手指感觉同样吗？
学生分组进行体验，小组交流体会。
二、形成温度概念
全班交流，感受到：
光凭自己感觉不能精确判断物体冷热限度。
解说：
物体冷热限度叫温度，温度计可以精确测定出物体温度。
三、学习用温度计测量水温度学生尝试用温度计测量水温度，同步思考：
如何使用温度计测量水温度，在测量过程中要注意什么。
交流：
测量过程中要注意事项：
（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；
（2）液注变化稳定后观测温度；
（3）观测温度要水平观测；
（4）学习读出温度计度数。
（教师可以恰当创设某些错误情景，认学生分析。
）
运用温度计测量三杯水温度（先测冷水，再测温水、最后测热水）。
四、预测水温度变化提问：
热水放时间长了会如何？
如果隔相似时间测量一次热水温度，你以为热水变凉过程是如何呢？
温度下降会有规律吗？
如果有规律，也许是什么样规律？
五、制定热水变凉研究筹划讨论：
怎么才干做好这个实验？
在讨论中明确学生需要注意几种问题：
（1）需要哪些材料：
（温度计、铁架台、杯子、热水、记录纸、手表）
（2）需要观测什么？
记录什么？
（3）如何记录？
从什么时候开始记？
隔多长时间记录？
（4）小组内每个成员任务是什么？
（拿温度计、读数、计时、记录各有分工，每人都要找到自己角色）合伙学习是科学探究惯用学习办法，每个成员都要承担各自角色，小组中每个人都应充分发挥自己个体作用。
六、小组研究，收集数据，学生取热水和登记表；
学生进行测量并记录，教师注意巡视。
七、作热水变凉曲线图，并学习分析数据
1、选取一组登记表，讲述：
登记表有时不能很明显看出变化规律，咱们可以用一条曲线图来表达温度变化，这样图就叫做曲线图。
2、解说曲线图作法。
横轴表达时间，竖轴表达温度，教师示范作出曲线图。
①描点；②连线。
3、学生作曲线图。
1）学生依照各自表格作出曲线图。
2）分析曲线图，研究温度变化规律。
3）讨论：
温度是如何变化？
4、把各组曲线图贴在黑板上，作下面比较：
1）刚开始温度同样吗？
最后温度同样吗？
2）从曲线变化，你可以看出什么规律？
3）各组曲线弯度同样吗？
导致不同样因素是什么？
5、小结发现：
1）温度是随着时间增长而逐渐减少；
2）温度下降呈现先快后慢规律。
复备
复备
板
书
设
计
1、冷热与温度
温度——温度计
温度逐渐下降，由快到慢。
复备
课
堂
练
习
1、物体冷热限度叫做（）；（）可以精确地测出物体温度。
咱们懂得温度计有（）、（）、（）、（）等。
2、对的使用温度计办法是：
①.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放；②.在测量液体温度是，温度计下端液泡要完全浸没在液体中，不能遇到容器底和侧；③.要等温度计内液柱不再上升或下降时才干认读，并且非要使视线与温度计液柱顶端保持水平。
3、一杯水会逐渐变凉，其过程是（）。
作
业
设
计
一杯热水降温是有规律，如果继续观测下去，温度会如何变化
教
学
反
思
课时教
升级会员 