语文第九册第五单元教案.docx
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语文第九册第五单元教案
第五单元
课题
《有趣的汉字》
教时
第一、二教时
教学目标
（三维）
上限目标：
1、知识与能力：
学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，了解汉字的相关知识。
2、过程与方法：
学习通过独立或合作学习，了解综合性学习的特点，较好地完成任务。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
下限目标：
1、知识与能力：
学生能够基本读懂教材提供的阅读材料，从中受到启发，了解汉字的相关知识。
2、过程与方法：
学习通过独立或向他人学习，初步了解综合性学习的特点，完成学习任务。
3、情感、态度与价值观：
初步感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学难、重点
重点：
认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，了解汉字的相关知识。
难点：
通过独立或合作学习，了解综合性学习的特点，较好地完成任务。
教学准备
（含课件）
1.通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
2.自学生字新词。
教学过程（含教师活动）
学生活动
（含个别辅导）
二次备课
一、激趣导入，揭示学习内容
1、师导语：
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。
你们对汉字有哪些了解呢?
（学生可以自由发言，教师相机点拨。
）
2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。
3、揭示内容：
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?
让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解
一、学生在课前预习的基础上用自己的话说说对汉字的了解（鼓励学生尤其是学困生充分表达，为后面的学习做好铺垫。
）
学生阅读关于汉字的介绍，对汉字有一个初步的了解。
汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧！
（板书课题“遨游汉字王国”）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1、教师谈话：
首先，请大家一起走进课本第78-83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧！
2、教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：
这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?
为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
三、学生汇报，教师点拨
a．关于字谜：
请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
b．关于《有趣的谐音》：
师：
课本中例举了几种有趣的谐音?
（答：
歇后语和笑话。
）
师：
能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：
学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：
学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历，注意检查几个生字的读音。
四、总结拓展，激发学生探究
1、师：
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。
的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。
在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
五、布置课后作业
二、学生根据阅读要求自主阅读教材，划出自己感兴趣的内容和不理解的内容，开展小组内的讨论交流。
（在学生自学和交流讨论的过程中老师可适时开展个别辅导，查看每个学生的自学情况，对学困生要特别关注。
）
三、学生在自己学有所获的基础上进行集体讨论，说出自己的看法和疑惑，大家共同讨论解决。
（在发言时可先把机会给予中下能力生，鼓励他们大胆发表自己的见解。
）
分层作业设计
A层：
完成语文作业本的题目，朗读自己喜欢的故事。
B层：
完成A层的作业，将喜欢的内容背诵。
C层：
将背诵的内容转化成讲故事，讲给同学听。
备注
（课外链接、学生主要问题或教学反思）
课题
《有趣的汉字》
教时
第三教时
教学目标
（三维）
上限目标：
1、知识与能力：
学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、过程与方法：
学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
下限目标：
1、知识与能力：
学生能基本明确综合性学习的要求，初步了解综合性学习的特点。
2、过程与方法：
学生通过综合性学习，学会制订活动计划，主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学难、重点
重点：
明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
难点：
学会制订活动计划，主动地参与活动。
教学准备
（含课件）
1.通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
2.小组合作策划和汉字有关的活动。
教学过程（含教师活动）
学生活动
（含个别辅导）
二次备课
一、合作讨论，制订活动计划
1、引语：
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。
那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
2、师提示：
在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。
4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。
教师相机强调：
a．自由组成小组；
b．讨论活动内容；
C．制订活动计划；
d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
e．活动结束后要展示活动成果。
二、明确建议，突出活动重点
1、师指名读“活动建议”
2、汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
）
3、学生自由分组.（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.）
三、学生分组讨论活动计划。
1、师提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
2、学生展开讨论交流，修改完善活动计划。
3、以小组为单位汇报活动计划。
4、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
5、小组根据评议，修改完善活动计划。
四、布置课后作业
一、学生在老师问题的引领下阅读教材，找出关键词句，进行交流讨论，明确本次活动该做些什么。
（在学生的发言过程中老师可适时地和学生展开个别交流，指出不够恰当之处，并将该注意的地方融入进去，同时要多给学困生发表见解的机会。
）
二、学生阅读“活动建议”并进行合理地分组。
三、学生小组讨论对本次活动进行策划和安排，然后派一到两名代表参与集体交流，其他同学对此展开评价，提出合理建议，从而完善计划。
（在小组讨论的过程中老师要巡回查看，鼓励学困生多发言。
）
分层作业设计
A层：
完成语文作业本的题目。
B层：
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
C层：
将活动结果写成书面的报告。
备注
（课外链接、学生主要问题或教学反思）
课题
《有趣的汉字》
教时
第四、五教时
教学目标
（三维）
上限目标：
1、知识与能力：
学生对活动开展情况进行汇报交流，深入了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、过程与方法：
学生通过交流讨论学会对综合性学习进行评价和总结。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
下限目标：
1、知识与能力：
学生对活动开展情况进行汇报交流，了解综合性学习的特点。
2、过程与方法：
学生通过交流讨论初步学会对综合性学习进行评价和总结。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学难、重点
重点：
学生对活动开展情况进行汇报交流，深入了解综合性学习的特点。
难点：
学生通过交流讨论学会对综合性学习进行评价和总结
教学准备
（含课件）
1.小组按照设定的计划合作开展和汉字有关的活动并做好总结。
教学过程（含教师活动）
学生活动
（含个别辅导）
二次备课
一、谈话导入
1、师：
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
1、小组展开短暂地交流，分配好汇报任务。
2、每个小组轮流上台汇报，其他同学认真倾听，做出评价或提出问题和建议。
3、老师总结
三、字谜大擂台
1、教师引言：
首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
（活动说明：
教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。
）
2、教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。
将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分，答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分，答对加8分，答错扣8分。
（说明：
教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
）
3．交流体会，感受乐趣
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
四、谐音俱乐部
1、教师谈话：
刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2、互动游戏
（1）歇后语：
一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
（2）古诗：
一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
（3）对联：
一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：
一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
五、拓展延伸，激发学生实践
1、教师谈话：
同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
2、总结全课
师：
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。
我们的收获真大，大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?
好，下节课我们继续学习。
二、学生进行小组交流准备，然后依次上台汇报，其他同学在倾听之后发表自己的评价，提出建议。
（在学生的发言过程中老师可适时地和学生展开个别交流，指出不够恰当之处，并将该注意的地方融入进去，同时要多给学困生发表见解的机会。
）
三、学生在老师的组织和引导下猜字谜，同时吸收更多和汉字有关的知识，然后交流自己参与其中的乐趣和体会。
（在抢答时老师要特别关注学困生的发言情况，多将机会给他们。
）
四、学生在教师的指导下开展不同的互动活动，包括：
说歇后语中的谐音字，古诗接龙，对对联和讲笑话等，并总结从这些活动中收获了什么。
（在活动的过程中老师要借机展开个别交流和对话，将和汉字有关的知识点包容在游戏之中适时地提醒同学们注意掌握，同时也要特别关注学困生的反馈情况，鼓励他们积极参与到活动中来，以免变成观众。
）
五、学生说说自己从这两节课中学到了什么，或是自己感受最深之处。
分层作业设计
A层：
学生合作将课堂上的汇报写成书面报告。
B层：
选择本节课中自己印象深刻的场景在日记本上写一写。
备注
（课外链接、学生主要问题或教学反思）
课题
《我爱你，汉字》
教时
第一、二教时
教学目标
（三维）
上限目标：
1、知识与能力：
学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，了解汉字的演变和相关的故事。
2、过程与方法：
学习通过独立或合作学习，掌握综合性学习的方法，较好地完成任务。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，进一步激发对祖国文化的热爱之情。
下限目标：
1、知识与能力：
学生能够基本读懂教材提供的阅读材料，从中受到启发，了解汉字的演变和相关的故事。
2、过程与方法：
学习通过独立或向他人学习，初步掌握综合性学习的方法，完成学习任务。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，进一步激发对祖国文化的热爱之情。
教学难、重点
重点：
认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，了解汉字的相演变和相关的故事。
难点：
通过独立或合作学习，掌握综合性学习的方法，较好地完成任务。
教学准备
（含课件）
1.通过各种途径搜集的关于汉字的故事。
2.自学生字新词。
教学过程（含教师活动）
学生活动
（含个别辅导）
二次备课
一、激趣谈话，导入新课
1、教师谈话：
前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。
下面，我们将继续进行综合性学习。
2、导入新课：
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。
那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?
让我们一同走进课本的第85—89页的“阅读材料”。
二、整体阅读，了解汉字文化
1、教师谈话：
首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧！
2、教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
4、学生汇报，教师点拨。
a．关于《汉字的演变》：
先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
b．关于《甲骨文的发现》：
先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。
c．关于《一点值万金》：
先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。
d．关于《街头错别字》：
学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。
（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。
）
e．关于《赞汉字》：
学生自由读一读。
f．关于《书法作品赏析》：
学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
（1）教师谈话：
这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
（2）学生自主读文章。
（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。
（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
（5）指名学生朗读课文，师生共同评点。
（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾，布置任务
1、教师总结：
通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。
四、布置任务：
下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
五、布置课后作业
一、学生在课前预习的基础上用自己的话说说对汉字的演变过程和相关故事的了解（鼓励学生尤其是学困生充分表达，为后面的学习做好铺垫。
）
二、学生根据阅读要求自主阅读教材，划出自己感兴趣的内容和不理解的内容，开展小组内的讨论交流。
（在学生自学和交流讨论的过程中老师可适时开展个别辅导，查看每个学生的自学情况，对学困生要特别关注，鼓励他们仔细阅读，有所发现。
）
学生在自己学有所获的基础上进行集体讨论，说出自己的看法和疑惑，大家共同讨论解决。
（在发言时可先把机会给予中下能力生，鼓励他们大胆发表自己的见解。
）
学生提出自己在阅读中的疑问，全班共同交流讨论。
（在活动的过程中老师要借机展开个别交流和对话，将和汉字有关的知识点包容在讨论之中，适时地提醒同学们注意掌握，同时也要特别关注学困生的反馈情况。
）
分层作业设计
A层：
朗读自己喜欢的故事。
B层：
完成A层的作业，将喜欢的内容背诵。
C层：
将故事讲给同学听。
备注
（课外链接、学生主要问题或教学反思）
课题
《我爱你，汉字》
教时
第三教时
教学目标
（三维）
上限目标：
1、知识与能力：
学生能全面地明白综合性学习的要求，制定活动计划，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、过程与方法：
学生通过综合性学习，学会制订比较完善的活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对祖国文化的热爱之情。
下限目标：
1、知识与能力：
学生能基本明确综合性学习的要求，制定活动计划，为小学高年级综合性学习打下基础。
2、过程与方法：
学生通过综合性学习，学会制订活动计划，主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对祖国文化的热爱之情。
教学难、重点
重点：
明确综合性学习的要求，制定活动计划，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
难点：
学会制订比较完善的活动计划，主动地参与活动。
教学准备
（含课件）
1.通过各种途径搜集的关于汉字的故事。
2.小组合作策划和汉字有关的活动。
教学过程（含教师活动）
学生活动
（含个别辅导）
二次备课
一、合作讨论，引入任务
1、师：
同学们，我们在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：
a．自由组成小组；
b．讨论活动内容；
c．制订活动计划；
d．活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
e．活动结束后要展示活动成果。
3、教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。
4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
（要求：
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
）
二、明确建议，突出活动重点。
a．指名读“活动建议”。
b．汇报活动的要求。
（学生汇报，教师相机提示：
围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
）
三、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。
）
四、学生分组讨论活动计划。
1、提示：
讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
）
2、讨论交流，修改完善活动计划。
五、以小组为单位汇报活动计划。
1、师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
）
2、小组根据评议，修改完善活动计划。
六、布置课后作业
一、学生在老师问题的引领下阅读教材，找出关键词句，进行交流讨论，明确本次活动该做些什么。
学生回忆前次综合实践活动的要求和方法。
二、学生阅读“活动建议”并进行合理地分组。
四、学生小组讨论对本次活动进行策划和安排，（在小组讨论的过程中老师要巡回查看，鼓励学困生多发言。
）
五、每个小组派一到两名代表参与集体交流，其他同学对此展开评价，提出合理建议，从而完善计划。
分层作业设计
A层：
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
B层：
将活动结果写成书面的报告。
备注
（课外链接、学生主要问题或教学反思）
课题
《我爱你，汉字》
教时
第四、五教时
教学目标
（三维）
上限目标：
1、知识与能力：
学生对活动开展情况进行汇报交流，掌握综合性学习的总结和评价方法，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2、过程与方法：
学生通过交流讨论和主体参与学会对综合性学习进行系统的评价和总结。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对祖国文化的热爱之情。
下限目标：
1、知识与能力：
学生对活动开展情况进行汇报交流，初步掌握综合性学习的总结和评价方法。
2、过程与方法：
学生通过交流讨论初步学会对综合性学习进行完整的评价和总结。
3、情感、态度与价值观：
感受汉字的美，激发对祖国文化的热爱之情。
教学难、重点
重点：
学生对活动开展情况进行汇报交流，掌握综合性学习的总结和评价方法。
难点：
学生通过交流讨论学会对综合性学习进行评价和总结
教学准备
（含课件）
1.小组按照设定的计划合作开展和汉字有关的活动并做好总结。
教学过程（含教师活动）
学生活动
（含个别辅导）
二次备课
一、激趣谈话，明确任务
1、师：
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。
这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
2、学生讨论，师生共同评点。
（说明：
若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。
）
二、展示交流，汇报学习成果
1、小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：
同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。
下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
b．分组交流，共享资料。
学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。
（说明：
学生提供的材料最好是多种多样的。
如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）
C．全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。
2、小小故事会——“一字之差”的教训
a．教师引导：
正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。
大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。
其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。
通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
b．组内互说，推选代表。
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