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自评报告

墨江县职业高级中学申报省级

重点中等职业学校自评报告

墨江哈尼族自治县位于云南省南部，普洱市东部，国道213线、元磨高速公路与楚（雄）江（城）公路交汇处，气候温和，雨量充足，北回归线穿城而过，地理条件十分优越，是祖国内地通往云南省南部边疆地区的交通要冲，素有思普区门户之称。

全县国土总面积5312平方公里，耕地面积105万亩，全县辖2镇13乡，4个社区164个村委会，总人口36万人，其中农业人口占全县人口总数的88.2%；聚居着哈尼、傣、拉祜、布朗、瑶、回、普米等25种少数民族，占总人口的73%，其中哈尼族21.24万人，占全国哈尼族人口的五分之一，是全国唯一的哈尼族自治县。

全县已普及九年义务教育。

墨江县山区面积达99.98%，坡度在25度以上的土地占50%；少数民族占总人口的73%，其中哈尼族占总人口的59%；经济社会发展不平衡，发展基础薄弱，贫困面大，贫困程度深，人均国内生产总值、人均可用财力、农民人均收入均低于全市平均水平，2011年全县生产总值27.6亿元，地方财政一般预算收入2.18亿元，支出12.48亿元。

农业总产值14亿元，农民人均纯收入3000元，人均有粮377公斤，一、二、三产业比重为30.1：

34.4：

35.5。

被列为国家扶贫开发工作重点县。

墨江哈尼族自治县职业高级中学自从2002年被评定为云南省示范性职业高中以来，在各级政府、教育主管部门和社会各界的关心、支持下，不断在办学实践中按省级重点职业高中的标准要求自己，认真总结经验，以服务为宗旨，以市场为导向，以质量为前提，以就业为核心，进一步贯彻落实《中国教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于推进职业教育改革与发展的决定》和《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》以及省市有关大力发展职业教育的文件精神。

为适应中等职业教育改革发展需要，大力推进我县职业教育的发展，更好地为墨江经济和社会发展做出新贡献，按照《云南省教育厅关于印发中等职业学校办学水平评估指标体系的通知》（云教职[2011]20号）的要求，学校对照评估体系，结合学校实际认真进行自评，现将自评情况报告如下：

一、学校概况

墨江哈尼族自治县职业高级中学于1984年8月租用原部队八十医院办学，原名为“墨江县农职业中学”，1990年通过省教委验收为省级合格职业高级中学，更名为“墨江县职业高级中学”。

1997年与原墨江县联珠镇第二中学合并办学搬迁到现址。

2002年被省教育厅专家组评估验收为省级示范性职业高级中学；2005年被认定为市级文明单位和云南省贫困地区劳动力转移培训示范基地；2007年1月被认定为省级文明学校；2008年经安全生产监督管理部门批准成立安全生产四级培训站；是一所集学历教育、职业技能和实用技术培训、安全生产培训为一体的省级示范性中等职业学校。

学校占地面积255853平方米（含现有12991平方米，县政府承诺2013年安排新征土地30015平方米，长期租用212847平方米），建筑面积41130平方米（含现有7154平方米，2012年新建2118平方米，县政府承诺十二五期间新建15000平方米，长期租用16858平方米）。

现有教职工89人，其中专任教师72人，外聘教师11人。

高级职称教师25人，占专任教师的30%；教师学历合格率为91.6%。

办学以来，学校先后开设了农学、热作、农村中西医士、建筑施工与预算、商品营销、保安、汽修、畜牧兽医、乡村干部管理、旅游、林业、计算机应用等28个专业，种植专业为市级骨干专业，培养了4455名中职学历毕业生。

2005年被认定为云南省贫困地区劳动力转移培训示范基地以来，共举办引导性培训13700人，技能性培训5500人，为墨江的经济建设输送了一大批实用技术人才和高素质的劳动者。

学校目前开设的专业有种植、保安、计算机应用、汽车运用与维修、现代农艺、农机使用与维护和农村经济综合管理，现有34个班级，在校生1670人。

办学28年来，学校始终坚持“为当地经济社会发展服务，为‘三农’服务”的办学宗旨，从县情校情出发，坚持“因地制宜、按需施教，灵活多样、注重实效”的原则。

坚持以市场为导向，以育人为中心，以管理为突破口，以提高办学效益为重点，实行产教结合，主动适应当地经济与社会发展的需要，适应产业结构调整和农村富余劳动力转移的需要。

逐渐加大对产业劳动者进行职业技能培训的力度，积极探索适应少数民族贫困地区发展需要的中等职业教育办学模式，积累了不少经验，在墨江的经济建设和社会发展进程中发挥了不可或缺的积极作用。

二、办学方向

学校始终坚持党的四项基本原则，全面贯彻党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，面向“三农”，以服务为宗旨、以市场为导向，以就业为前提、以质量为中心。

强调以素质教育为基础，以人为本，突出学生实践能力和职业技能的培养，从学科本位向能力本位转变。

依据墨江县的交通区位优势、优越的地理条件，丰富的物产资源和文化旅游资源，通过政府的统筹协调，结合自身办学条件，坚持产教结合、校企结合、自办为主、联办为辅，多渠道整合办学资源。

坚持学历教育与职业技能培训相结合，长线教育与短期培训并重，逐步建立健全“教学、实习、科研、生产”一体化的办学机制，努力创建适应社会主义市场经济、能与市场需求和劳动就业紧密结合、结构合理、灵活开放、特色鲜明、自主发展的职业教育基地。

在教育教学中注重职业技能和职业道德的培养，坚持学历教育与职业培训并重、学历证书与职业资格证书并重、提高文化水平与培养基础素质并重的教育教学理念。

在已经形成的种植、汽修为骨干专业，其它专业稳步发展的基础上，结合当地实际和区域经济发展要求，努力使专业设置和课程设置符合当前社会职业发展的要求，尽量把教学目标、教学内容向实际的职业能力转换。

从学生身心发展的特点，实行灵活的办学模式和学习制度。

在因材施教的基础上切实加强实践教学，严格要求，培养学生的实践能力、专业技能和专业精神、钻研精神、敬业精神、创新精神和创业能力，使学生成为适应生产、管理、服务一线工作的初、中级专业技术人才和高素质劳动者。

在促进学校发展的同时，也为墨江的经济建设和社会发展作出积极的贡献。

三、办学条件

作为边疆少数民族地区典型的贫困山区农业县，墨江职中从建校之初就缺少办学资金、缺少专业师资、缺少实习实训基地。

28年来，在极其简陋的条件下，把农职业中学办成了省级示范性职业高级中学，而且正向省级重点职中迈进。

一个主要的原因就是墨江历届县委、政府都高度重视职业教育的发展。

尤其是近三年来，围绕建设“北回归线上绿色生态经济大县、哈尼文化展示中心、旅游商贸文化重镇”三大目标和发展渔业、烤烟、橡胶、甘蔗、紫胶、茶叶、蚕桑、松脂、生物药业等骨干产业的实际，引导职业教育面向农村、面向农业、面向农民办学。

在县财政极为困难的情况下，优先把职业教育发展纳入当地社会经济发展规划，解决了困扰学校多年的缺地缺房、缺钱缺人问题，办学条件越来越好。

（一）基础设施投入力度逐年加大，办学条件日益完善。

2011年来已投入县级财政资金229万元，为学校购置了计算机等实验实训设备、修缮校舍、校园变压器改造和绿化美化校园等。

2012年县级财政投入400万元，为学校建设2118平方米综合实训楼项目已启动。

墨江县政府已经对学校申报的中央财政项目作出了配套240万元的承诺，还将投入4500万元，为学校新增30015平方米土地和15000平方米校舍，并建设400米环形跑道的运动场。

学校的占地面积达到255853平方米，校舍面积达到41130平方米。

（二）学校现有教职工89人，其中专任教师72人，外聘专任教师11人。

教师学历合格率为91.6%；高级教师25人，占专任教师的30%；43名专业教师中有“双师型”教师28人，占65.12%；师生比例为1：

20：

12，教师全年平均课时量为每周14课时。

现有市级骨干教师2人，县级骨干教师7人，校级骨干教师21人。

教师队伍政治思想素质高，热爱职业教育事业，结构合理。

（三）学校固定资产1269.9万元；有多媒体教室3个，计算机室4个，有计算机400台，除财务专用外均接入宽带网，能进行远程教育。

有汽车应用与维修分类试验、实训室3间，电子电工实训室1个，形体室、茶艺室、餐厅服务室、客房服务室、物理、化学、生物实验室各1个。

有250米环形跑道综合运动场1个；篮球场3块，排球场1块，有基本能满足文体活动需要的设施和器材；有医务室1个，专职医务人员1人；有图书室、阅览室各1个，藏书6万册，其中专业图书占总藏书量的40%，报刊杂志115种，有电子阅览室1个，有专职图书管理员2人，能满足师生阅读和查阅资料的需要。

四、办学措施

（一）我校紧紧围绕《国务院关于大力发展职业教育的决定》、云南省职业教育工作会议精神及市、县教育局有关文件精神，全面深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，培养全面发展的中、初级专业技术人才和高素质的劳动者；提升农村富余劳动力转移和输出的能力，使中等职业教育与经济发展和农民脱贫致富紧密结合起来，增强学校的办学效益和自我发展能力。

（二）把德育工作放在学校工作的首要位置，完善校长负责的德育工作体制。

学校德育工作有计划、有措施、有人监督、有人落实，广大教师结合师德师风教育，广泛进行科学发展观学习和讨论，学校结合中等职业教育的特点，不断完善学校德育工作体系，积极探索新时期开展职业学校德育工作的新思路、新方法、新渠道。

1．加强师德师风建设，德育工作队伍的战斗力明显提高。

我校紧紧抓住科学发展观大讨论机遇，以“观念更新为先导、制度规范为框架，改革探索为动力、实践质量为目标”的师德师风建设思路，在教师间展开“身正”、“德高”学习讨论和实践活动。

同时，把学校德育工作与精神文明创建活动有机结合起来，在科学发展观指导下制定计划，努力提高教师道德素质修养，树立“为人师表，无尚光荣”信念，认真抓好文明单位的创建、巩固和提高工作。

2．加强学校党支部对团组织、学生会的领导，积极创建良好的校园文化。

在学校德育工作中，切实发挥学校党支部的核心作用，抓好学生的养成教育、诚信教育、心理健康教育和爱国主义教育；在加强团的组织建设和思想建设的基础上，抓好国旗队、青年志愿者服务队工作，配合学校、班级文体工作安排，组织学生开展有益、实效、生动活泼的文体艺术活动和爱国卫生活动。

在丰富学生课余文体活动的同时，积极参加大型社会活动，多种形式地创建良好的校园文化。

譬如，在历届墨江国际“双胞胎节”、“哈尼太阳节”等活动中，我校每届都派出青年志愿者服务队做好服务工作，并组织学生参加各项表演活动，得到了群众和外来游客的好评，为墨江县的各项重大活动顺利开展作出了一定贡献。

（三）坚持安全第一的教育理念，扎实细致抓好校园内部安全工作。

学校领导班子思想上高度重视，认识上统一，认真贯彻县教育局制定的《墨江县学校管理暂行规定》，以对学生良好行为习惯的养成教育为突破口，坚持学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我提高”的原则。

在培养学生形成良好的日常行为规范的基础上，坚持实行轮流值班制，定期对学校房舍、电力线路、围墙、食堂等进行安全隐患排查，不定期突击检查学生中匿藏管制刀具等情况；针对校园施工，管理难度大的特点，加强门卫工作和校园巡视工作；学校多次召开法制教育大会，聘请法制副校长给学生做专题法制报告，提高学生的法律意识；利用每周升旗、学校黑板报等进行交通安全、防艾禁毒宣传教育，增强了师生遵纪守法的自觉性，保障了校园内的安全。

（四）努力围绕墨江县经济产业发展，面向“三农”，积极开展学历教育和职业技术培训工作。

1．进一步完善教学管理制度。

提出“要质量，要效益，转变观念，创新教法”，根据各专业教学大纲，制定了切实可行的教学计划，教材选用符合要求。

学校按照中等职业学校课程设置的规定和办学目标，开设文化基础课、专业课和实习课，注重职业技能和职业道德的培养，坚持学历教育与职业培训并重、学历证书与职业资格证书并重、提高文化水平与培养基础素质并重的教育教学理念，逐步推行学历证书、职业资格证书“双证”制度和学分制。

2．努力抓好招生工作。

为圆满完成春秋两季招生任务，学校成立了招生领导小组，把任务分解到各小组，分头到各乡镇开展招生工作。

把学校专业设置、就业方向等情况在群众中进行广泛宣传，在上级主管部门的支持协调下，每年都较好地完成了招生任务。

3．贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》，充分利用“送教下乡”这一新的人才培养模式，坚持以服务“三农”为宗旨，以市场为导向，面向农村设置专业，面向专业办出特色，以种植、养殖为骨干专业，积极做好送教下乡工作，帮助家庭经济困难学生完成学历教育并学到一技之长。

4．在紧密结合当地实际和区域经济发展要求，注重发挥自身优势的基础上，走“上挂、横联、下辐射、外输出”的路子，实行多形式、多渠道、多规格联合办学，努力做好把农村剩余劳动力推向市场就业的工作。

转变职业教育的服务对象仅仅就是学生的观念，转向以就业为导向，坚持面向社会发展、面向市场需求灵活办学。

找准就业市场的需求，不断拓宽办学渠道，切实做好学生的就业服务，按照就业需求配置教学资源。

抓好升学和就业两条腿走路，逐渐增大就业的比率；按照市场经济的要求促进职业教育的开放性和多样化。

走“校校联合”、“校企联合”办学之路，与省内及东部地区职业学校联合办学，相互弥补，优势结合，与企业实体联合办学，将学习实践与就业紧密衔接；近年来向上海、江苏泰州、常熟等地输送毕业生到企业实习就业，有了一定的经验和基础。

5．抓好云南省贫困地区劳动力转移培训示范基地工作。

在扶贫办、蚕桑站等单位协助下，劳动力转移培训工作有序开展，开展桑园工、蔬菜种植、甘蔗种植、药材种植、家畜饲养员、茶园工、网箱养鱼、餐厅服务员等引导性培训13700人次；开展计算机操作员、餐厅服务员、客房服务员、汽车维修工、摩托车维修工、农机维修工、茶艺师、中式烹调师、电焊工、维修电工、桑园工等技能性培训，培训学员5500人次，为我县经济和社会发展起到积极作用。

6．举办安全生产教育培训。

2008年10月，我校取得了云南省安全生产监督管理局颁发的《安全生产培训资质证书》，确定为四级培训站。

按上级有关要求，2009年下半年以来，我校与县安监局对全县范围内从事矿山、危险品生产、经营、使用的企业和个人进行了安全生产培训，共培训了974人，为我县安全生产奠定了基础。

7．加强职业教育师资队伍建设。

为开展好教学研究及教学活动，我校设立6个教研组。

各教研组以科学发展观为指导，结合专业实际制定计划，在教师间认真进行学习、总结，提出整改措施，倡导开展教学改革试验，营造良好的“评、比、学、赶”的氛围，达到了以评促教、以学促教的目的，为职业教育发展奠定了师资基础。

在参加普洱市教育局举办的两届职业教育论坛上，我校教师均取得优异的成绩。

为满足对专业人才的需求，强化师资队伍，近年来，我校分别向省内外派出教师参加专业技术国家培训，对我校教师队伍专业化起到了积极推动作用。

（五）学校建设有序开展，有力地为学生学习实践提供了平台。

为满足教学需要，学校不断添置了计算机等教学设备，2009年省财政中等职业教育基础能力建设项目建盖的实验综合大楼已经正式使用，这些将为满足学生学习需要、培养初级专业技术人才和高素质劳动者提供有力保证。

学校根据市场和企业要求确定培养目标、专业及课程设置、教学内容，尤其为拓宽以后就业的渠道，鼓励学生一专多能，积极参加所学专业外的其他短期培训或是兴趣小组活动，不但帮助学生巩固、加深所学的知识和技能，而且活跃了校园文化生活。

在2010年10月举办的“普洱市第四届中等职业学校学生综合素质技能的竞赛”中，我校学生凭借实力，获团体奖二等奖；综合素质技能竞赛全能奖一、二、三等奖；命题作文一、二等奖；命题演讲三等奖；计算机命题录入三等奖、动画设计三等奖，图形图像处理三等奖；维修电工技能竞赛三等奖的优秀成绩。

（六）极积做好毕业生工作。

学校一方面组织各专业学生参加“三校生”高考，让部分学生继续进入高职院校学习，为社会输送高素质人才。

自1999年组织“三校生”高考以来，我校共向昆明医学院、云南农业大学、云南冶金专科学校、云南艺术学院、爱因森职业学院等高等院校输送了310名学生。

2010年，学校组织30名学生参加考试，首批上线录取14人，降分后上线录取10人，取得了良好成绩；另一方面学校认真做好毕业生实习就业工作。

紧扣当前就业形势，多方收集有关信息和资料，帮助毕业生了解社会、认识自我，转变就业观念；让他们在心理上和思想上做好准备，帮助他们从知识、能力、道德等方面全面塑造自己，客观地自我定位、走出就业误区、克服自卑心理、增强自信心，积极应对市场竞争，树立创业、创新意识，提高就业创业的能力。

五、办学特色和效益

学校坚持“面向‘三农’、面向社会、面向市场，为墨江经济和社会发展服务”的原则，围绕墨江县委、政府提出的“农业稳县、工业富县、文化活县、生态立县”的发展战略和围绕加快建设北回归线和国际大通道上的绿色生态经济大县、哈尼文化展示中心、商贸旅游文化重镇三大目标，在原有种植、养殖等骨干专业的基础上，自主开办了计算机应用、汽车运用与维修、农村综合经济管理等专业。

学校始终以县情校情出发，坚持“因地制宜、按需施教、灵活多样、注重实效”的原则，积极开展短期职业技能培训，逐渐加大对产业劳动者进行职业技能培训的力度。

尤其是2005年被认定为“云南省贫困地区劳动力转移培训示范基地”以来，先后开设了蚕桑种植与管理、烟草种植与管理、餐饮服务、客房服务、电焊工、电工、摩托车修理、汽车修理、计算机操作员、茶艺等工种的短期职业技能培训。

从2005年以来开展引导性培训和技能性培训，在培训过程中以提高就业能力和就业率为目标，以劳动力转移和县内骨干产业所需的职业技能培训为主；切实提高贫困农村富余劳动力的职业技能和务工常识，提升转移劳动力的从业素质，拓宽其就业门路，增加农民收入；满足农村富余劳动力合理有序转移的需要，促进城乡经济协调发展，为切实解决“三农”问题做出了应有的贡献。

学校按照培养应用型技术人才的要求，逐步构建模块化综合教学体系，围绕培养学生的就业能力和职业发展能力，强调理论课程和实践课程的协调配合。

通过整个教学过程，促进学生思想品德方面的发展和职业道德的形成，发展学生的智力水平，培养学生的职业适应能力，促进学生身体健康发展，培养学生的审美能力，为终身学习打下基础。

学生在校学习期间，都要参加计算机、普通话的学习培训，要获得最少一个工种的职业技能初级工证书。

同时，学校开展职业指导和创业教育，培养学生形成科学正确的就业观，掌握创业的基本理念，使学生带着良好的心态进入社会、服务社会。

现在，我校已建立起专业学历教育与短期职业技能培训相结合，自办为主、联办为辅的灵活办学机制，基本形成了“教学、实习、生产”一体化的办学体制。

使职业技术教育与经济发展和农民脱贫致富紧密结合起来，形成了“面向‘三农’为职教，办好职教为‘三农’”的办学特色。

办学28来，学校各项工作协调发展，至今已为社会培养输送了4455名中职学历毕业生和19200名短期技术培训学员。

尤其是近几年来，办学规模稳中有升，办学效益显著提高。

2011年获墨江县教育目标管理和安全责任目标考核二等奖。

学校领导班子职责分明，团结协作，廉洁奉公，密切联系群众，能以身作则带领全校教职工艰苦奋斗、勤俭办学；有较强的事业心和行政管理及社会活动能力，通过多渠道筹措资金，加强学校的基础设施建设，改善办学条件。

学校工作目标明确，责任到人，奖惩分明，切实发挥带头示范作用。

学校教职工热爱职教事业，关心学校的建设和发展，积极参与各类教研活动和继续教育，努力提高自身的教育教学能力和业务水平。

学校鼓励、支持教师通过自学、函授、脱产进修等多种形式取得合格学历、提高技能，教师培训有计划、有措施，教学水平和质量不断得到提高。

广大教职工能以“做一流的平凡人，干一流的平凡事”为训，为我县职教事业的发展勤奋工作、无私奉献。

学校始终把德育工作摆在重要位置，坚持德育为首、育人为本的原则，德育工作队伍健全，形成德育教育网络，以职业道德和集体主义教育为核心，切实抓好学生思想政治教育，以学生良好行为习惯的养成教育为契机，把德育工作与精神文明活动有机结合起来，引导学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我提高”。

寓德育教育于教学全过程之中，积极开展法制教育、安全教育、毒品预防教育和预防艾滋病的教育，以良好行为习惯的养成教育为切入点，加强学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强艰苦朴素、基础道德和职业道德教育，在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上，加强社会主义荣辱观教育。

同时，学校以教育教学为中心，建立了切实可行的各种规章制度，强化教育教学管理，使学校的教育教学有章可循、有人实施、有人监督反馈；在学习文化基础知识和专业理论知识的基础上，认真组织学生和学员开展实习实践活动，培养提高学生的专业技能水平。

结合实际，认真组织安排学生开展有益的、积极向上、生动活泼的文体艺术活动，在丰富学生课余生活的同时，努力营造、构建和谐的校园文化，使学生在良好的氛围里健康成长。

近三年来，我校毕业生平均就业率达到93.92%，他们在不同的岗位上，发挥其所学专长，为发展县域经济，为当地农村脱贫致富，为促进社会稳定，起到了积极带头作用，得到了社会的认可和好评。

六、存在问题

（一）社会意识中鄙薄职业教育的观念根深蒂固，社会舆论导向上存在较为严重的误区，广大农民群众对职业教育和职业技术培训的认识不足，学校在招生工作上还存在困难。

（二）学校占地面积、专业实习实训场所和设备部分还没有落实，专业实习实训设备还不能完全满足教学需要。

（三）专业师资培训渠道有限，文化课教师过多，教师年龄结构不尽合理，影响和制约学校发展。

七、办学展望

在今后工作中，学校将坚持面向“三农”，在“以服务为宗旨，以就业为导向”方针指导下，围绕县委、政府加快建设北回归线和国际大通道上的绿色生态经济大县、哈尼文化展示中心、商贸旅游文化重镇三大目标，一要积极争取各级政府和职能部门的支持，通过统筹协调，扩大各种长短期培训的规模，尤其是要为农村剩余劳动力转移和下岗职工再就业提供有效的职业培训支持；二要以人为本了、努力开拓、科学管理、深化改革，提高教师队伍素质，提高办学的整体质量和效益；三要加强硬件建设，尽快落实新校园区土地和校舍建筑规划并实施建设，优化资源配置，调整专业布局，加强省级骨干专业建设和发展，使办学扩规模、上档次、显特色，努力向国家级重点职中的目标迈进。

在省、市、县各级领导和有关部门的关心支持下，墨江县职业高级中学近年来发展较快，生气蓬勃；学校的硬件软件建设得到了较大改善；办学规模迅速扩大，办学效益、办学质量逐步提高；实训基地建设、校办产业不断壮大和完善，已成为我县培养中初级技术人才的和农村劳动力转移培训的重要基地。

学校有一个开拓进取、团结务实、有志于搞好职教事业的领导班子和一支思想素质好、业务能力强、献身职教事业的教师队伍。

尽管目前硬件建设方面还有一些困难，但全体教职工对前途充满信心，相信在各级领导和社会各界的关心支持下，我们一定能克服各种困难，把墨江职中建成一所名副其实的省部级重点职业中学。

按照《云南省省级重点职业高级中学评估指标体系》，学校进行了自检自评，39个三级指标中A级指标32个，C级指标7个，我们认为已达到省级重点职业高级中学验收标准，敬请给予考核、评估、认定。

特此报告

墨江县职业高级中学

2012年6月26日