七下第三单元主题设计.docx

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七下第三单元主题设计

七年级（下册）第三单元主题单元设计

第一板块：

主题单元教学规划

【教材分析】

这个单元的课文都是关于“小人物”的故事。

这些人物虽然平凡，但有弱点，但在他们身上有展现出人类优秀品质的光辉。

几篇文章都以叙事为主，诉说普通人物故事，尤其是对弱者的关爱与同情。

他们或地位低下、穷苦卑微或生活凄苦、知恩图报或坚韧不拔又令人怜悯。

欣赏这几篇文章，既是提高读写听说能力的重要途径，又是对我们心灵的洗礼，同时这几篇文章很好的启示学生时刻关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。

本单元课文都是经典篇目，故事性很强，内容丰富多彩，具有较高的认识价值和教育意义。

《阿长与山海经》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光：

儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。

阿长是一个不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得我“我”怀念和感激的人。

《老王》是一片关注社会底层中小人物的生存状态的散文。

作者杨绛用平淡瑞雅的语言给我们介绍了老王的的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难，为人老实厚道，有知恩图报的美德。

杨绛高度赞扬了老王的善良品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

本文叙述语句平淡从容却饱含深情，老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深情同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。

《台阶》是当代作家李桑祥的一篇小说。

小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲经过多年的奋斗，终于将自己的的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。

《卖油翁》通过卖油翁与陈尧咨的对话、卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。

《写作抓住细节》紧扣本单元的主题，结合本单元的学习，正确认识细节描写在作品中的重要性，教会学生在写作中抓住细节描写，令自己的作品更加生动、简洁。

【教学目标】

1.学生能做到使用普通话正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。

2.学会抓住重点复述故事的能力，选取典型事例和细节描写表现人物性格，了解详写和略写相结合的方法。

3.感受课文中所表现的形形色色的“爱”，在阅读中陶冶性情，回味隽永的神韵，触摸爱的真谛。

【教学重难点】

一、教学重点：

1.有感情的朗读课文，指导学生养成圈点勾画的我读书习惯。

2.学会选取典型事例来表现人物性格。

3.学会事例中详写和略写的写法。

4.学习细节描写表现人物的性格的方法。

5.品味文章质朴、真挚的语言，体会在作者字里行间的真实情感，把握文章的思想感情。

二、教学难点：

1.了解叙述与描写这两种表达方式的区别和功能。

2.体会作品中的语言特点，语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语。

【教学准备】

1.录音机

2.PPT课件

3.多媒体设备

4.语文主题丛书

【教学课时】

基础落实课：

1课时

品读赏析课：

1课时

整合阅读课：

1课时

自读展示课：

3课时

写作指导课：

2课时

文言文教学：

1课时

第二板块：

单元课时备课

单元教学第一环节（1课时）

基础落实

【课题类型】积累落实课

【学习目标】

1．积累字词，掌握必要的文学常识

【学习过程】

活动一：

文学常识梳理

学生自主学习为主，可组内互助学习。

阅读课文，积累文学常识、字词。

初步感知课文内容。

圈点勾划关键词、句、段。

做好读书笔记。

一、文学常识

1．《阿长与<山海经>>选自《》。

鲁迅，原名，字，浙江绍兴人。

现代伟大的无产阶级、和，中国现代文学的奠基人。

代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《》，著有回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。

2.《老王》，选自《》。

杨绛，作家翻译家。

代表作有《》《》，译作《》等。

3．《台阶》（体裁：

）作者是。

4.《卖油翁》，选自《》。

欧阳修，字永叔，号，晚号，谥号，（朝代）政治家、，唐宋八大家之一。

5.唐宋八大家：

唐宋八大家，又称唐宋古文八大家，是中国唐代韩愈.柳宗元.和宋代苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修八位散文家的合称。

活动二：

字音字意梳理

1．注音

搁（）置憎恶（）菩萨（）烦琐（）土匪（）

辫子（）疮疤（）诘问（）哀悼（）茉莉（）

书斋（）霹雳（）粗拙（）守寡（）惶恐（）

肿胀（）荒僻（）取缔（）镶嵌（）门框（）

滞笨（）侮辱（）愧怍（）撬（）磕（）

晌午（）烦躁（）

2.成语积累

自言自语：

言外之意：

微不足道：

大庭广众：

面如土色：

深不可测：

活动三：

分享学习成果。

1.小组成员之间分享自己探究上述问题的成果。

2.班级交流分享。

活动四：

课文内容概括，并分组交流

概括文章内容大意，并展示自己认为的精彩片段。

1．作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。

她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。

通过写阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。

2.《台阶》,是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

3.《老王》文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述了老王的一些生平琐事。

本文通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，关注弱者疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。

4．《卖油翁》 本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。

通过陈尧咨和卖油翁酌油入葫芦的故事，说明了熟能生巧的道理。

小人物大情怀（1课时）

【课题类型】品读赏析课

【教学内容】小人物大情怀

------《阿长与<山海经>》《老王》

【设计说明】

 新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《阿长与<山海经>》《老王》这两篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性。

 初中教材以人物为对象的描写中，有杰出人物也有普通人物。

七年级下册第三单元安排了的是描写人物的单元，本单元的选文着重于刻画生活中平凡的小人物，展现平凡人所具有的美好品格，表达作者对这些“小人物”的深情赞颂。

让学生在阅读、理解文字的基础上，得到情感的陶冶，审美的教育，心灵的震撼；并由此学会体察和感悟“大世界”里社会的温情、人生的美好。

 本课时关注两个专题：

专题一：

关注“小人物”，通过整理事件，传递底层正能量； 专题二：

关注“大情怀”，通过细节描写，体会深情铸就大爱。

 小组合作，研讨探究，以问题引导，以活动贯穿，在学习文章过程中发挥学生主体作用。

通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。

力图实现读和写的结合，师生互动相结合，小组合作与个体发挥相结合，文本学习和现实生活的结合。

预期的学习成果：

我看文本中的小人物，我心中的“小人物”的“大情怀”。

【学习目标】

１.熟读课文， 找出写“小人物”的事例中，哪些事例是我们一般人都很难做到的事情。

２.深入课文，掌握刻画描写人物的方法，体会其作用。

活动一：

“小人物”传递正能量。

1.速读课文《阿长与<山海经>》、《老王》，文章写了与阿长和老王有关的几件事？

2.在这些事例中，哪些事例是我们一般人都很难做到的事情？

阿长为我买《山海经》、老王病重还给我送鸡蛋和香油。

活动二：

细节描写体现人物性格

1.精读《阿长与<山海经>》19段------30段，《老王》8段----22段。

2.找出找出外貌描写和动作描写的句子。

体会人物描写的作用。

示例：

他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

这句用了动作描写，“攥”、“滞笨地转”，写出了老王生活窘迫，病入膏肓还来为我送东西，表达了老王对我的感激之情。

同学们用一下句式回答：

课页段句用了描写方法，写出了，表现了。

活动三：

“小人物”大情怀

在你的心目中，阿长和老王有什么共同点？

明确：

1.无身份、无职位的所谓“小人物”

2.心底善良，待人和善。

3.传递正能量，值得尊敬

4.闪现的是人类的光辉。

父爱如山（1课时）

【课题类型】整合阅读课

【教学目标】

1、感知课文内容，把握父亲形象的特点。

2、抓住关键语句，体会父、子之间的情感。

【学习内容】

人教版八年级上册教材：

《台阶》

语文主题丛书（3）《父子情》《幼犊》《父爱的高度》

【教学重点】把握父亲形象的特点。

【教学难点】抓住关键语句，领会作品的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此。

今天，让我们走近父亲，看父亲是怎样建构自己的人生高度的。

二、阅读探究，感悟如山父爱

1.熟读课文（《台阶》、《父子情》《幼犊》《父爱的高度》），概括故事梗概。

2.品读课文，分析父亲形象。

父亲是一个怎样的人？

我认为句话，运用了（描写、修辞、关键词）手法，写出这是个

的父亲。

示例：

13段：

“专注的目光”这个神态描写，写出这是个羡慕别人家高台阶的，要强的，渴望得到别人尊重的父亲。

15段：

这段的动作描写写出这是一个为造新台阶不怕吃苦，具有坚韧不拔的精神，又勤劳与朴实的父亲。

21段：

这里的动作描写，传神地写出具有与众不同高兴样子，谦逊心理的父亲。

小结：

父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着；父爱是一座大山，挺拔而伟岸；父爱是一片汪洋的大海，浓郁而深远，父爱是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路时，照亮我的行程。

三、主题拓展，体悟父亲的爱子标准

默读《父子情》《幼犊》《父爱的高度》，思考：

父亲对儿子，儿子对父亲，在情感上有何异同？

仔细体会，与同学们一起分享。

（运用所学抓住关键句的方法。

）

四、致敬父亲

父爱之所以伟大在于--父亲的肩似山，任你依靠；

父亲的胸似海，任你畅游；

父亲的手似舵，任你航行；

父亲的心似铁，任你敲打；

父亲的情似酒，任你陶醉；

父亲的爱似棉，任你牵扯，而父亲唯一不能给你的是他坚强且多情的眼泪！

最亲近的人（3课时）

【课题类型】自读展示课

【学习内容】

《麦黄黄杏黄黄》《奖》《一本<辞海>的故事》《远行》《多年父子成兄弟》

《我们是怎样过母亲节的》《打》《这样的父亲》《黄土》《生日卡片》

【教学目标】

朗读爱的语段，讲述爱的故事，感受世界美好。

【教学过程】

第一、二课时：

一、通读所有文章

自读要求：

阅读文章，勾画自己喜欢的语句，并将喜欢的语句及感悟随时记录在读书笔记本上。

2、学生思考并研讨关于爱的故事，小组内讲述最打动自己的细节，品悟情感或哲理，准备第三节课展示。

第三课时：

一、名言导入，走近“爱”的话题

冰心曾说过：

“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。

”如冰心所言，一个心中有大爱的人，是一个心灵丰富，灵魂高尚的人。

大爱情怀，不单单是一种给予，更是一种收获,让我们一起去感受爱，思考爱，表达爱。

二、初读交流，讲述“爱”的故事

老师推荐的这十篇文章中，你印象最深的是哪一篇？

请你用简洁的语言讲述一下这个关于爱的故事。

（形式不限，可一人，可多人，可采用多种形式。

）

三、朗读感受，沐浴“爱”的光辉

选择你最喜欢的那篇文章，找到最能打动你的情节，有感情的给大家朗读一下，并且说一说，是什么打动了你？

你产生了怎样的感受？

四、品读赏析，刻画“爱”细节

（一）师生共同品读《远行》的精彩语句

示例：

1、“母亲坐在门槛上，两手抵在下巴上，目光恍惚。

听我叫她一声，眼睛就有些红了，扯起围裙揩眼角，叹了一口气说：

你一定验上了。

”

提问：

此句话运用了哪些描写？

塑造了一个什么样的母亲形象？

（运用了神态、动作、语言描写；塑造了一个“儿行千里母担忧”的农村母亲形象。

）

2、“后来我发现母亲的眼睛都在往弟弟妹妹们的脸上瞟。

”你从这细微的动作里读出了些什么？

（对远行孩子的疼爱，源于母亲深深的爱）

3、聚焦母亲的一次打扮：

母亲很耐心、很仔细地梳着头，头发滋滋的。

母亲将扑了水的头发梳得很光鲜。

（怕给孩子丢脸，要将最美的一面留给孩子，也看出母亲对我远行的重视，还是源于爱）

（二）学生尝试品读其他文章精彩语句

找到其他文章中能够表现人物的“爱”的语句，想一想，你可以从那个角度入手品读、感受这句话中所蕴藏的“爱”。

学生自由交流后，班级展示。

五、畅谈体验，升华“爱”体悟

畅谈爱的体验

1、想一想，你生活中感受最深的爱的故事是什么？

2、这件事为什么最能打动你？

3、你能细致地说说你印象与父母相处最深的那一幕或那个细节吗？

作文指导课（2课时）

细节之处巧描绘

训练点：

学习细节描写

教学目标：

1.引导学生了解细节描写的妙处。

2.通过练习细节描写让文章生色。

教学资源：

课文：

课文《阿长与<山海经>》、《老王》、《台阶》、《卖油翁》

语文主题学习丛书篇目：

《这样的父亲》《我喊爸的那个人，不在了》《背影》

教学流程：

一、创设情境，导语引领

在鲁迅的《阿长与<山海经>》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，微小的细节，却给我们留下深刻的印象。

二、依“点”示例，欣赏妙处

【片段一】

一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席上。

——《阿长与<山海经>》

【点评】一个“大”，使得一个不拘小节的阿长跃然纸上。

【片段二】

父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。

晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

——《台阶》

【点评】这一部分运用了细节描写，作者捕捉到了父亲造台阶劳作踩黄泥这一细节，通过写头发上的小水珠来刻画父亲形象，让一位不辞劳苦、倔强的父亲的父亲出现在读者面前。

【片段三】

睨之，久而不去。

见其发矢十中八九，但微颔之。

——《卖油翁》

【点评】这段话运用细节描写。

作者抓住睨之、颔之，惟妙惟肖地表现人物的态度和心理。

（二）捕捉细节妙笔生花

同学们在写作时，也要学会细节描写，应该注意以下几点。

一、真实。

我们要做生活的有心人，对生活细致观察，如在《我喊爸的那个人，不在了》一文中，父亲因肺病疼痛难忍，作者写到了这一细节（眉峰蹙起，前倾，膝盖支起整个前半身……）这一细节描写是真实的，他如实再现了父亲生病时的那种疼痛难忍。

只有真实的细节才能打动人心。

二、典型。

在朱自清的《背影》一文中，作者选取了父亲给儿子买橘子这一细节——我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。

过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。

于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！

”我望着他走出去。

这段文字详细地刻画了父亲爬月台上下买橘时的背影，非常地新颖而且又很具有典型。

三、生动。

细节描写用于也要生动简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。

在主题性丛书《这样的父亲》里面，有处关于外貌的细节描写——头上还黏着草屑，穿着一件皱皱巴巴褪了色的衣服，右手的袖子卷过手肘，左肩背着一个破破烂烂的包裹。

这一细节描写让一位贫困的父亲站在了我们面前。

三、即时写作，仿写片断（一写）

发挥想象，运用细节描写，补写下面的片段作文。

这时，广播里响起了振奋人心的音乐，我们班的参赛运动员咬紧牙关冲向终点，我看到________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、小组互评，总结提升（一评一提升）

五、拓段成篇，小组再评（二写二评二提升）

（一）课上写作，拓段成篇

我们的记忆中总会有难忘的时刻，所谓难忘可能是惊醒、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。

回忆一个自己难忘的时刻，并以《______的那一刻》为题，写一篇作文。

不少于500字。

温馨提示：

1.横线上填入词语，应该是短暂的时间令你难忘的事情。

2.回忆那一刻的细节或者场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

（二）小组互评，相互借鉴

（三）佳作展示，立标学模

掌声响起的那一刻

整颗心像一头莽撞的小鹿，咚咚地乱撞着，我不由得紧紧地抓住身旁朋友的手，汗水缓缓淌下来，流进了眼里，我用力将其挤出来，可它顽固地在我眼睛里打转，我不敢去触碰，我知道那将意味着什么，在台上，你的每一个小动作，都会使得全班的努力成为泡影。

那几分钟，漫长的犹如几个世纪，深深烙印在我心中——我们合唱的歌曲正好是《团结就是力量》，试想，一个凝聚力不强、一盆散沙的班级岂能唱出这份力量，唱出这种团结的精神？

我望着身边穿着清一色军装的战友们，更加坚定了团结必胜的信心。

舞台，灯光，我们已成了焦点。

指挥、钢琴伴奏，一切都井井有条。

我们为了今晚，为了团结，牺牲了嗓子；我们为了老师的期望，为了荣誉的召唤，让汗水汇聚成力量；我们为了抓住机遇，为了让青春无憾，我们，竭尽全力从心灵的深处放声歌唱！

让全世界都能听见，我们初二十一班是团结的一家！

时间在飞逝，此时此刻，主持人已款款走上那个神圣的舞台，她手中的纸条，成了我们的生命。

初二十一班合唱得分——九点八八分！

当掌声响起的那一刻，身上所有的细胞都沸腾起来——我们为自己取得的进步而鼓掌！

激动了好一阵子，心也平静了下来。

台上的十三班掀起了掌声的浪潮，仿佛主角已不是歌声，而是取之而代的掌声。

在全场最热烈的掌声中，十三班旗开得胜，带着完胜的微笑退场了。

我已无心聆听下一个班的歌唱。

如果他们超过了我们，我们所付出的代价，又该用什么去补偿呢？

我们已经竭尽全力，要么水到渠成，要么'听天由命'，总之，当我们扪心自问的时候，不会自责和后悔。

我想起了熊老师在临上场的时候对我们的教导，虽然是在开放了冷气的会堂中，我的手心还是淌出了汗水。

这一刻终于来临了！

空气在这一刻凝固，所有人都屏息凝视，我的心也提上了嗓子眼，手上抓出了印痕。

初二十三班合唱得分——九点八九分！

像一块铅从高空抛落，我的心重重地砸入了谷底。

我们才第二名！

掌声响起。

我脑海中突然闪现出老师对我们说过的话，一字一顿，铿锵有力。

就在这一刻，我恍然大悟，我深吸一口气，使出比合唱时更大的力量，为对手鼓掌！

掌声经久不绝，比任何一次都要响亮。

所有的战友都露出释然欣慰的笑容，那是发自内心的笑容。

我们不是第一，但在掌声响起的那一刻，我们得到了比第一还要重要的奖励。

我们超越了荣誉，超越了班级之间的距离，我们超越了自己！

在掌声响起的那一刻，我们又长大了！

【点评】

文中一开始写到“颗心像一头莽撞的小鹿，咚咚地乱撞着，我不由得紧紧地抓住身旁朋友的手，汗水缓缓淌下来，流进了眼里，我用力将其挤出来，可它顽固地在我眼睛里打转……”此处细节描写很到位，我们仿佛看到了小主人公脸颊上的汗水，仿佛感受到了她紧张、害怕的心情，如果文中鼓掌处再用细节描写，会更加精彩。

六、完善创新，三评升格（三写三评三提升）

（一）课后再创，教师选优

（二）课堂互评，佳作展示

（三）欣赏借鉴，总结经验

“无他，但手熟尔”（1时）

--------《卖油翁》教案

【教学目标】

　　1.掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”和虚词“尔”、“以”、“但”。

2.品读文章，体会作者用词的准确与传神。

　　【教学设想】

　　这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

　　这篇文章故事性很强，学生较易理解。

但面对初一的学生，要在一课时内完成上述教学目标，仍是需要匠心独运的。

　　一、教学重点和教学难点：

　　文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。

用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。

第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。

卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。

难点是文言实词较多。

　　二、教学方法：

诵读教学法。

　　1．在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。

　　2.教师以简明的板书理清文章思路，学生根据板书内容的提示，能初步成诵。

　　3．准确体会思想内容，基本成诵。

　　4．课后巩固，达到熟练背诵。

　　【教学流程】

　　一、自主学习

　　1．结合书下注释，给下列字词注音，并填空。

　　矜（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

　　圃（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

　　睨（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

　　颔（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

　　忿（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

　　酌（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

　　沥（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

　　遣（）：

解释为＿＿。

组词＿＿。

2．找出课文中的一个通假字。

3.检查预习，明确答案。

（基本完成教学目标1）

4.作者简介。

　　欧阳修：

字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人），卒谥文忠。

　　他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写作平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

　　他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

　　唐宋八大家：

韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

二、导入新课`

　　问：

哪位同学能