浙教版数学一年级下册 三 市场里的数教案.docx
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浙教版数学一年级下册三市场里的数教案
《认识100与整十数》教案
教学目标
1、知识与技能
通过各种活动让学生经历数数的过程,会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,理解整十数的意义,发展一定数感。
2、过程与方法
使学生初步认识百位;理解数位的顺序,能够正确读写整十数和一百。
3、情感态度与价值观
使学生在认数的活动中感受知识之间的联系,培养同学之间的相互合作、交流的态度,获得一些成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点
认识百位,理解数位的顺序,能够正确读写整十数和一百。
教学难点
认识百位,理解数位的顺序,能够正确读写整十数和一百。
教学过程
一、复习铺垫。
1、谁能背背2的乘法口诀呢?
答:
一二得二,二二得四。
2、谁能背背3的乘法口诀呢?
答:
一三得三,二三得六,三三得九。
3、算一算。
(1)3×2+5=
(2)2×2+3=
(3)3×2+5=(4)2×2+3=
二、走进新课。
1、下面的大蒜有多少个?
先猜一猜,再数一数。
(图略)
同学一:
肯定比40多,可能有90个。
同学二:
每串10个,大概有100个。
2、看一看,拨一拨。
10个10个地数:
从40数到100:
3、摆卡片,写算式。
4、比一比,算一算。
(1)5+4=
(2)50+40=(3)9-5=(4)90-50=
(5)9-4=(6)90-40=(7)1×7=(8)10×7=
(9)1×9=(10)10×9=(11)1×6=(12)10×6=
2、填一填。
(图略)
三、拓展训练。
1、填一填
(1)80里面有()个十,100里面有()十。
(2)6个十是(),5个十是()。
2、看一看,填一填,说一说。
(图略)
四、小结。
100是由10个十组成,学会用整十来数数。
《100以内的数
(二)》教案
教学目标
知识与技能:
学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。
过程与方法:
让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动,探索100以内数的大小比较的方法。
利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣。
情感态度与价值观:
培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。
培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学重点
了解100以内数的排列顺序。
教学难点
寻找100以内数目表的排列规律。
教学过程
一、复习铺垫。
1、比一比,算一算。
(1)3+6=(3)10—5=(5)1×8=
(2)30+60=(4)100—50=(6)10×8=
解:
(1)3+6=9(3)10—5=5(5)1×8=8
(2)30+60=90(4)100—50=50(6)10×8=80
2、图书馆原来有100本书,今天上午借走了30本,图书馆现在还剩下多少本书?
解:
100—30=70(本)
答:
图书馆现在还剩下70本书。
二、走进新课。
1、看图说一说有几支笔?
(图略)
同学一:
4个十和5个一合起来是45;
同学二:
40+5=45(支);
同学三:
10×4+5=45(支);
老师总结:
同学们用不同的方法算出来的结果都是对的,这幅图中一共有45支笔。
2、看图在方框内填数,说一说是几个十和几个一。
先让同学们数一数有多少个大蒜?
同学一:
54=50+4。
同学二:
54=10×5+4。
老师总结:
数数可以一个一个的数,也可以十个十个的数,得到的结果是一样的。
3、在方框内填数。
43=40+343=10×4+367=10×6+772=10×7+2
老师总结:
一个两位数等于十乘以十位上的数字加上个位上的数字。
4、按顺序将41~100各数填完整(表格略)。
5、看计数器填数(图略)。
(1)42
(2)64(3)57(4)100
三、拓展训练。
1、计算。
(1)10×5+3=
(2)10×7+4=(3)85=10×()+()
(4)10×6+7=(5)10×4+9=(6)91=10×()+()
解:
(1)10×5+3=53
(2)10×7+4=74(3)85=10×(8)+(5)
(4)10×6+7=67(5)10×4+9=49(6)91=10×(9)+
(1)
2、用5个“点”表示不同的数,画一画,写一写。
(图略)
四、小结。
一个两位数等于十乘以十位上的数字加上个位上的数字。
《找规律填数》教案
教学目标
知识与技能:
教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能力和抽象思维能力。
过程与方法:
使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培养学生的表达能力。
情感态度与价值观:
在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力。
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
教学重点
学会找规律,按规律填数。
教学难点
培养学生观察能力,发现规律。
教学过程
一、复习铺垫。
1、谁能从41一直数到100呢?
试试看。
2、算一算,填一填。
(1)10×6+1=
(2)10×2+5=(3)95=10×()+()
解:
(1)10×6+1=16
(2)10×2+5=25(3)95=10×(9)+(5)
二、走进新课。
1、看图提出问题?
(图略)
同学一:
方格中一共填了多少个数?
同学二:
方格中还能填多少个数?
同学三:
19前面的那个数是几?
后面的那个数是几?
下面的那个数是几?
老师总结:
谁能把这个图填写完整。
2、先回答问题,再找一找有什么规律,说给同学听。
(1)39、79、99后面的一个数分别是几?
解:
39、79、99后面的一个数分别是40、80、100。
规律:
个位数字是9的两位数的后面一个数的个位数字是0。
(2)50、60、90前面的一个数分别是几?
解:
50、60、90前面的一个数分别是49、59、89。
规律:
个位数字是0的两位数的前面一个数的个位数字是9。
(3)第4列(竖看称列)各数的个位数字都是几?
解:
第4列(竖看称列)各数的个位数字都是4。
规律:
同在一列的各数的个位数字相同。
(4)第5行(横看称行)各数的十位上是什么数字?
解:
第5行(横看称行)各数的十位上是5。
规律:
同在一行的各数的十位数字相同。
(5)33、46、87分别在表中的什么位置?
解:
33在第3行第3列。
46在第4行第6列。
87在第8行第7列。
规律:
一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
3、根据上表,把下图所缺的数补上。
(图略)
三、巩固练习
1、数给同桌听:
(1)从37数到55。
(2)从64数到53。
2、根据表格回答问题。
(1)第7列第6个数是几?
73是第几行第几个数?
解:
第7列第6个数是67,73是第7行第3个数。
(2)斜行上的各个数有什么特点?
斜行上的数的十位上的数字和个位上的数字相同。
四、拓展训练。
1、在下面的括号里填数,使它们有规律地排成一行。
(1)()45()55()65()
(2)25()()55()75()
2、根据1~100的10行10列的表格,将下图中的数字填写完整。
五、小结。
在1~100的10行10列的表格中,一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
《比较数的大小》教案
教学目的
知识与技能:
使学生进一步理解数位的含义,加深对百以内数的认识。
过程与方法:
掌握比较数的大小的方法,能正确比较百以内数的大小。
情感态度与价值观:
初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点
掌握比较百以内数的大小的方法。
教学难点
熟练进行数的大小比较。
教具准备
0~9共计十张数字卡片。
教学过程
1、新课。
1.在4,5,8这三个数字中选出两个组成一些两位数。
说一说你是怎么想的。
方式一:
卡片组合。
方式二:
引导学生思考十位可以取哪些数字,个位可以取哪些数字,并进行组合。
2.选两个数,比较大小,你是怎么想的?
48○5848○45
让学生独立思考填写。
并分别提问:
你是怎样进行比较的?
[评析:
十位上的数字大,这个数就大。
十位上相同,比较个位上的数字。
]
二、巩固练习。
1.在○里填上“>”或“<”。
78○7558○8596○79
57○8754○4537○51
板书课题:
比较数的大小。
师:
本节课的学习要求是:
掌握比较百以内数的大小的方法,能正确比较百以内数的大小。
2.选两个数,比较大小。
626879598695
①选两个数,根据题目要求,选择三组不同的数进行比较即可。
②让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?
[评析:
教师引导学生理解及应用“百以内数大小的比较”的方法,通过提问、启发、点拔的方法,诱导学生认真观察,思考,为学生的主动学习创设情境,使学生在实践活动中逐步感知到数位相同的数的大小比较方法。
]
3.自己想两个数,比较大小,说一说比较的方法。
让学生发散思维,自己想两个数比较大小,通过自由提问的方式,活跃课堂气氛,了解学生对知识点的掌握情况。
4.找朋友。
466350498625943572,小于50的朋友到这里来!
大于50的朋友到这里来!
[数的分类。
给出判别标准,把一些列数字划分成大于此标准和小于此标准的两类数字。
]
5、摸卡片游戏。
0123456789
规则:
1.轮流摸。
2.先摸一张摆好,再摸下一张。
3.数大的获胜。
甲第一张摸到8,放在十位上。
问:
乙第一张摸到4,放到哪一位上呢?
①在此游戏中,要比十位是8的数字大,摸到的数字必须十位是9。
②乙第一张摸到4,不能放在十位上,应该放在个位上。
③乙如果第二张牌不能摸到9,仍然不能比甲组成的数字大。
三、课堂小结。
师问:
这节课学了什么内容?
师问:
在比较数的大小的时候应注意的问题是什么?
师述:
今天学习的内容是比较百以内数的大小,分为两种情况:
一是主位数不同的数比较大小,其方法是先比较位数,位数多的数就大;二是位数相同的数比较大小,其方法是先比最高位,最高位上的数大就大,如果最高位相同,从高位起依次往下比,直到比出数的大小为止。
这节课大家都学得很好,希望继续努力。
《不进位加法》教案
教学目标
1、知识与技能:
直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数,掌握坚式的写法。
2、过程与方法:
掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。
3、情感态度与价值观:
培养正确竖式计算方法,培养创新能力。
教学重点
掌握不进位加法的笔算方法难点:
掌握最优的计算方法。
教学过程
一、导入。
案例:
妈妈今年39岁,生日那天,爸爸和聪聪送给妈妈39朵玫瑰。
他们可能各送了几朵?
1、思考:
39可以分成30和9,爸爸30朵,聪聪9朵。
2、学生交流不同的合成方法。
3、 验证这些方法正不正确:
你准备怎样来验证?
二、探索交流,解决问题。
(一)想一想,算一算。
1、32+743+564+370+6
思考:
两位数加一位数的计算题,你是怎么算的?
个位相加满十了吗?
你愿意当小老师也给同学们出一些这样的题目吗?
2、小组讨论。
3、学生交流验证方法
(1)口算(计算器)。
(2)摆小棒。
4、竖式的引出。
通过师提问:
可是我们做题时不能总带着小棒,那该怎么办?
引发学生进一步的对于计算方法的思考。
如果有学生能说出用竖式计算的方法,可以借此引出竖式的教学;
如果没有学生说出来的话,由教师直接引出:
这节课我们就来学习一种以后会经常用到的方法,竖式。
5、教写竖式。
23
+16
39
6、应用案例:
小朋友种树,一组种了25棵,一组种了32棵,一共栽了多少棵树?
25
+32
57
引出板书:
相同数位要对齐。
三、巩固应用,内化提高。
1、快速解答。
20+30=
25+30=
5+2=
55+2=
50+7=
2、看图写加法算式。
提示:
给一个起点坐标,经过若干空格,到达终点坐标,写加法算式。
考察学生的识图和运算能力。
3、列式计算。
40+56=5+34=
33+4=18+70=
36+42=21+67=
15+22=52+3=
提示:
通过巩固练习加深对这课知识点的理解。
四、回顾整理,反思提升。
师:
这节课我们学习了两位数加两位数加法的计算方法,谁来说说这种题目怎么算?
竖式书写时应该注意哪些?
1、数位对齐。
2、从个位加起。
在验证过程中你有什么新的发现吗?
在小组中交流一下。
再指名反馈。
同桌说说用竖式计算两位数加两位数时,要注意什么呢?
《不退位减法》教案
教学目的
1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正确的笔算。
2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
3.培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序。
教学过程
一、案例导入。
两种花共有39朵,其中太阳花有19朵,郁金香有几朵。
39-19=20(朵)
答:
郁金香有20朵。
思考:
1.39-19这道题的竖式应该怎样写?
2.想一想笔算减法时都应注意些什么?
提示:
个位上的数相减,十位上的数相减。
二、观察思考,探究新知。
1.看图列式计算。
48-20=2828-6=22
36-14=2257-33=24
教师说明也可以写成竖式进行笔算。
(1)出示图示,让学生将图形表达的意思用语言表述出来:
如第一幅图可表述成共有48个小方块,被蝗虫叼走20个,剩余几个。
(2)说明:
要从48里减20。
启发学生思考:
2表示什么?
应该从哪里去掉?
引导学生明确:
2表示2个十,应该从48里十位上“4个十里去掉2个十”。
(3)说明:
笔算竖式怎样写呢?
要求学生在稿纸上写数字48,在48的十位数4的下面写上2,也就是2要对着48的十位数4。
写上减号和横线.就是数位对齐,与笔算加法的道理一样。
(4)学生独立将后3幅图完成.提醒学生,在横式等号后面也要写上得数。
2.做一做。
(1)48-6=
(2)75-15=
(3)69-37=
(4)88-34=
提示:
通过练习加深对知识点的理解。
3.小结计算方法。
说说笔算减法的方法是怎样的?
笔算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什么?
三、应用练习,形成技能。
(1)商场里原有55台电视机,卖出30台,还剩多少台?
(2)图书馆里新买36册图书,现共有78册图书,原有多少册图书?
(3)草地上有28只兔,灰兔有15只,其余的是白兔。
白兔有多少只?
(4)草地上原来有13只白兔,又跑来9只白兔。
草地上现有多少只白兔?
提示:
将本节知识点与生活中的问题结合起来,提高学生的应用能力。
对于表现优秀的学生及时鼓励。
四、全课小结,完善新知。
引导学生明确:
笔算两位数减两位数,相同数位对齐,从个位减起。
还要注意,计算时要仔细,得数要写在模式等号后。