浙教版数学一年级下册 三 市场里的数教案.docx
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浙教版数学一年级下册三市场里的数教案
《认识100与整十数》教案
教学目标
1、知识与技能
通过各种活动让学生经历数数的过程,会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，理解整十数的意义，发展一定数感。
2、过程与方法
使学生初步认识百位；理解数位的顺序，能够正确读写整十数和一百。
3、情感态度与价值观
使学生在认数的活动中感受知识之间的联系，培养同学之间的相互合作、交流的态度，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点
认识百位，理解数位的顺序，能够正确读写整十数和一百。
教学难点
认识百位，理解数位的顺序，能够正确读写整十数和一百。
教学过程
一、复习铺垫。
1、谁能背背2的乘法口诀呢？
答：
一二得二，二二得四。
2、谁能背背3的乘法口诀呢？
答：
一三得三，二三得六，三三得九。
3、算一算。
（1）3×2＋5＝
（2）2×2＋3＝
（3）3×2＋5＝（4）2×2＋3＝
二、走进新课。
1、下面的大蒜有多少个？
先猜一猜，再数一数。
（图略）
同学一：
肯定比40多，可能有90个。
同学二：
每串10个，大概有100个。
2、看一看，拨一拨。
10个10个地数：
从40数到100：
3、摆卡片，写算式。
4、比一比，算一算。
（1）5＋4＝
（2）50＋40＝（3）9－5＝（4）90－50＝
（5）9－4＝（6）90－40＝（7）1×7＝（8）10×7＝
（9）1×9＝（10）10×9＝（11）1×6＝（12）10×6＝
2、填一填。
（图略）
三、拓展训练。
1、填一填
（1）80里面有（）个十，100里面有（）十。
（2）6个十是（），5个十是（）。
2、看一看，填一填，说一说。
（图略）
四、小结。
100是由10个十组成，学会用整十来数数。
《100以内的数
（二）》教案
教学目标
知识与技能：
学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
过程与方法：
让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
情感态度与价值观：
培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。
培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。
教学重点
了解100以内数的排列顺序。
教学难点
寻找100以内数目表的排列规律。
教学过程
一、复习铺垫。
1、比一比，算一算。
（1）3＋6＝（3）10—5＝（5）1×8＝
（2）30＋60＝（4）100—50＝（6）10×8＝
解：
（1）3＋6＝9（3）10—5＝5（5）1×8＝8
（2）30＋60＝90（4）100—50＝50（6）10×8＝80
2、图书馆原来有100本书，今天上午借走了30本，图书馆现在还剩下多少本书？
解：
100—30＝70（本）
答：
图书馆现在还剩下70本书。
二、走进新课。
1、看图说一说有几支笔？
（图略）
同学一：
4个十和5个一合起来是45；
同学二：
40＋5＝45（支）；
同学三：
10×4＋5＝45（支）；
老师总结：
同学们用不同的方法算出来的结果都是对的，这幅图中一共有45支笔。
2、看图在方框内填数，说一说是几个十和几个一。
先让同学们数一数有多少个大蒜？
同学一：
54＝50＋4。
同学二：
54＝10×5＋4。
老师总结：
数数可以一个一个的数，也可以十个十个的数，得到的结果是一样的。
3、在方框内填数。
43＝40＋343＝10×4＋367＝10×6＋772＝10×7＋2
老师总结：
一个两位数等于十乘以十位上的数字加上个位上的数字。
4、按顺序将41~100各数填完整（表格略）。
5、看计数器填数（图略）。
（1）42
（2）64（3）57（4）100
三、拓展训练。
1、计算。
（1）10×5＋3＝
（2）10×7＋4＝（3）85＝10×（）＋（）
（4）10×6＋7＝（5）10×4＋9＝（6）91＝10×（）＋（）
解：
（1）10×5＋3＝53
（2）10×7＋4＝74（3）85＝10×（8）＋（5）
（4）10×6＋7＝67（5）10×4＋9＝49（6）91＝10×（9）＋
（1）
2、用5个“点”表示不同的数，画一画，写一写。
（图略）
四、小结。
一个两位数等于十乘以十位上的数字加上个位上的数字。
《找规律填数》教案
教学目标
知识与技能：
教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
过程与方法：
使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。
情感态度与价值观：
在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
教学重点
学会找规律，按规律填数。
教学难点
培养学生观察能力，发现规律。
教学过程
一、复习铺垫。
1、谁能从41一直数到100呢？
试试看。
2、算一算，填一填。
（1）10×6＋1＝
（2）10×2＋5＝（3）95＝10×（）＋（）
解：
（1）10×6＋1＝16
（2）10×2＋5＝25（3）95＝10×（9）＋（5）
二、走进新课。
1、看图提出问题？
（图略）
同学一：
方格中一共填了多少个数？
同学二：
方格中还能填多少个数？
同学三：
19前面的那个数是几？
后面的那个数是几？
下面的那个数是几？
老师总结：
谁能把这个图填写完整。
2、先回答问题，再找一找有什么规律，说给同学听。
（1）39、79、99后面的一个数分别是几？
解：
39、79、99后面的一个数分别是40、80、100。
规律：
个位数字是9的两位数的后面一个数的个位数字是0。
（2）50、60、90前面的一个数分别是几？
解：
50、60、90前面的一个数分别是49、59、89。
规律：
个位数字是0的两位数的前面一个数的个位数字是9。
（3）第4列（竖看称列）各数的个位数字都是几？
解：
第4列（竖看称列）各数的个位数字都是4。
规律：
同在一列的各数的个位数字相同。
（4）第5行（横看称行）各数的十位上是什么数字？
解：
第5行（横看称行）各数的十位上是5。
规律：
同在一行的各数的十位数字相同。
（5）33、46、87分别在表中的什么位置？
解：
33在第3行第3列。
46在第4行第6列。
87在第8行第7列。
规律：
一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
3、根据上表，把下图所缺的数补上。
（图略）
三、巩固练习
1、数给同桌听：
（1）从37数到55。
（2）从64数到53。
2、根据表格回答问题。
（1）第7列第6个数是几？
73是第几行第几个数？
解：
第7列第6个数是67，73是第7行第3个数。
（2）斜行上的各个数有什么特点？
斜行上的数的十位上的数字和个位上的数字相同。
四、拓展训练。
1、在下面的括号里填数，使它们有规律地排成一行。
（1）（）45（）55（）65（）
（2）25（）（）55（）75（）
2、根据1~100的10行10列的表格，将下图中的数字填写完整。
五、小结。
在1~100的10行10列的表格中，一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
《比较数的大小》教案
教学目的
知识与技能：
使学生进一步理解数位的含义，加深对百以内数的认识。
过程与方法：
掌握比较数的大小的方法，能正确比较百以内数的大小。
情感态度与价值观：
初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点
掌握比较百以内数的大小的方法。
教学难点
熟练进行数的大小比较。
教具准备
0~9共计十张数字卡片。
教学过程
1、新课。
1.在4，5，8这三个数字中选出两个组成一些两位数。
说一说你是怎么想的。
方式一：
卡片组合。
方式二：
引导学生思考十位可以取哪些数字，个位可以取哪些数字，并进行组合。
2.选两个数，比较大小，你是怎么想的？
48○5848○45
让学生独立思考填写。
并分别提问：
你是怎样进行比较的？
[评析：
十位上的数字大，这个数就大。
十位上相同，比较个位上的数字。
]
二、巩固练习。
1.在○里填上“>”或“<”。
78○7558○8596○79
57○8754○4537○51
板书课题：
比较数的大小。
师：
本节课的学习要求是:
掌握比较百以内数的大小的方法，能正确比较百以内数的大小。
2.选两个数，比较大小。
626879598695
①选两个数，根据题目要求，选择三组不同的数进行比较即可。
②让学生说一说，位数相同的数怎样比较数的大小？
[评析：
教师引导学生理解及应用“百以内数大小的比较”的方法，通过提问、启发、点拔的方法，诱导学生认真观察，思考，为学生的主动学习创设情境，使学生在实践活动中逐步感知到数位相同的数的大小比较方法。
]
3.自己想两个数，比较大小，说一说比较的方法。
让学生发散思维，自己想两个数比较大小，通过自由提问的方式，活跃课堂气氛，了解学生对知识点的掌握情况。
4.找朋友。
466350498625943572，小于50的朋友到这里来！
大于50的朋友到这里来！
[数的分类。
给出判别标准，把一些列数字划分成大于此标准和小于此标准的两类数字。
]
5、摸卡片游戏。
0123456789
规则：
1.轮流摸。
2.先摸一张摆好，再摸下一张。
3.数大的获胜。
甲第一张摸到8，放在十位上。
问：
乙第一张摸到4，放到哪一位上呢？
①在此游戏中，要比十位是8的数字大，摸到的数字必须十位是9。
②乙第一张摸到4，不能放在十位上，应该放在个位上。
③乙如果第二张牌不能摸到9，仍然不能比甲组成的数字大。
三、课堂小结。
师问：
这节课学了什么内容？
师问：
在比较数的大小的时候应注意的问题是什么？
师述：
今天学习的内容是比较百以内数的大小，分为两种情况：
一是主位数不同的数比较大小，其方法是先比较位数，位数多的数就大；二是位数相同的数比较大小，其方法是先比最高位，最高位上的数大就大，如果最高位相同，从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
这节课大家都学得很好，希望继续努力。
《不进位加法》教案
教学目标
1、知识与技能：
直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。
2、过程与方法：
掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。
3、情感态度与价值观：
培养正确竖式计算方法，培养创新能力。
教学重点
掌握不进位加法的笔算方法难点：
掌握最优的计算方法。
教学过程
一、导入。
案例：
妈妈今年39岁，生日那天，爸爸和聪聪送给妈妈39朵玫瑰。
他们可能各送了几朵？
1、思考：
39可以分成30和9，爸爸30朵，聪聪9朵。
2、学生交流不同的合成方法。
3、 验证这些方法正不正确：
你准备怎样来验证？
二、探索交流，解决问题。
（一）想一想，算一算。
1、32＋743＋564＋370＋6
思考：
两位数加一位数的计算题，你是怎么算的？
个位相加满十了吗？
你愿意当小老师也给同学们出一些这样的题目吗？
2、小组讨论。
3、学生交流验证方法
（1）口算（计算器）。
（2）摆小棒。
4、竖式的引出。
通过师提问：
可是我们做题时不能总带着小棒，那该怎么办？
引发学生进一步的对于计算方法的思考。
如果有学生能说出用竖式计算的方法，可以借此引出竖式的教学；
如果没有学生说出来的话，由教师直接引出：
这节课我们就来学习一种以后会经常用到的方法，竖式。
5、教写竖式。
23
＋16
39
6、应用案例：
小朋友种树，一组种了25棵，一组种了32棵，一共栽了多少棵树？
25
＋32
57
引出板书：
相同数位要对齐。
三、巩固应用，内化提高。
1、快速解答。
20＋30＝
25＋30＝
5＋2＝
55＋2＝
50＋7＝
2、看图写加法算式。
提示：
给一个起点坐标，经过若干空格，到达终点坐标，写加法算式。
考察学生的识图和运算能力。
3、列式计算。
40＋56＝5＋34＝
33＋4＝18＋70＝
36＋42＝21＋67＝
15＋22＝52＋3＝
提示：
通过巩固练习加深对这课知识点的理解。
四、回顾整理，反思提升。
师：
这节课我们学习了两位数加两位数加法的计算方法，谁来说说这种题目怎么算？
竖式书写时应该注意哪些？
1、数位对齐。
2、从个位加起。
在验证过程中你有什么新的发现吗？
在小组中交流一下。
再指名反馈。
同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？
《不退位减法》教案
教学目的
1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。
2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
3．培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序。
教学过程
一、案例导入。
两种花共有39朵，其中太阳花有19朵，郁金香有几朵。
39－19＝20（朵）
答：
郁金香有20朵。
思考：
1．39－19这道题的竖式应该怎样写？
2．想一想笔算减法时都应注意些什么？
提示：
个位上的数相减，十位上的数相减。
二、观察思考，探究新知。
1．看图列式计算。
48－20＝2828－6＝22
36－14＝2257－33＝24
教师说明也可以写成竖式进行笔算。
（1）出示图示，让学生将图形表达的意思用语言表述出来：
如第一幅图可表述成共有48个小方块，被蝗虫叼走20个，剩余几个。
（2）说明：
要从48里减20。
启发学生思考：
2表示什么？
应该从哪里去掉？
引导学生明确：
2表示2个十，应该从48里十位上“4个十里去掉2个十”。
（3）说明：
笔算竖式怎样写呢？
要求学生在稿纸上写数字48，在48的十位数4的下面写上2，也就是2要对着48的十位数4。
写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样。
（4）学生独立将后3幅图完成．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数。
2．做一做。
（1）48－6＝
（2）75－15＝
（3）69－37＝
（4）88－34＝
提示：
通过练习加深对知识点的理解。
3．小结计算方法。
说说笔算减法的方法是怎样的？
笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
三、应用练习，形成技能。
（1）商场里原有55台电视机，卖出30台，还剩多少台？
（2）图书馆里新买36册图书，现共有78册图书，原有多少册图书？
（3）草地上有28只兔，灰兔有15只，其余的是白兔。
白兔有多少只？
（4）草地上原来有13只白兔，又跑来9只白兔。
草地上现有多少只白兔？
提示：
将本节知识点与生活中的问题结合起来，提高学生的应用能力。
对于表现优秀的学生及时鼓励。
四、全课小结，完善新知。
引导学生明确：
笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起。
还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后。
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