七年级生物 《尿的形成和排出》教学设计.docx
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七年级生物《尿的形成和排出》教学设计
第四章人体内废物的排出
第一节尿的形成和排出
一、教材分析
（一）教材定位
《尿的形成和排出》是鲁教版七年级下册第四章第一节的内容。
本节是在学生了解血液循环的基础上，对人体泌尿系统的结构和功能进行深入探究。
其中尿的形成过程有利提高对学生读图解图的能力。
因此，本节是知识讲授与学生自主学习的集中体现。
（二）教学目标
一、知识目标：
1、描述泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2、概述肾脏的结构，以及肾脏与尿液形成相关的结构特点。
3、概述肾单位的基本结构。
二、能力目标
1、观察泌尿系统的图片、猪的肾脏，提高观察能力。
2、搜集、处理资料的能力以及语言的表达能力。
三、情感态度与价值观目标
1、通过肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主义观点。
2、提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯。
3、激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。
（三）重点和难点
1．本节的重点是肾脏的结构和尿液的形成过程。
因为：
（1）学生对排泄的概念常常有不确切的认识。
他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。
若学习了生物学知识还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。
故排泄的概念是重点。
（2）肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。
本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。
2．肾单位的结构是难点。
因为：
肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。
即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。
而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。
突破肾单位这个难点可为尿液的形成打好基础。
二、教法与学法
（一）学情分析
学习者是七年级的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。
这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
学习者已学习了血液循环的知识，为学习尿的形成做好了铺垫。
同时在生活中了解了一些有关尿液形成的常识，但非常肤浅，且遇到的问题似乎更多，如其具体过程如何，血尿是怎样形成的，尿毒症为何要换肾等。
教师利用这些学生想知道又不能解决的问题创设情景，激发学习矛盾，提高学生的学习兴趣。
（二）教法学法
教学方式主要采用自主学习、互助学习、教师评价和归纳相结合的方式。
三、教学过程
（一）导入新课
“谁言寸草心，报得三春晖？
”
这是一个被追问了千年的话题。
一个儿子用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。
母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。
这就是2004年感动中国十大人物之一的田世国。
田世国让天下所有的母亲收获慰籍。
捐肾救母，感动了天下所有的人……难道肾对人体如此重要吗？
肾到底有什么用呢？
这就是我们今天探究的问题。
（二）新课讲授
肾是泌尿系统的主要器官。
1、泌尿系统的组成
[自学]：
请同学们阅读课文，结合“人体泌尿系统”图片想一想泌尿系统由哪些器官组成？
它们在人体内的具体位置怎样？
它们的功能分别是什么？
[归纳]：
肾——形成尿液
泌尿输尿管：
输送尿液
系统膀胱：
贮存尿液
尿道：
排出尿液
2、尿的形成
（1）形成尿液的器官——肾
肾是形成尿液的器官。
每个肾包括大约100万个结构和功能单位——肾单位。
投影出示肾的内部结构示意图完成讨论题。
1、肾单位有哪些部分组成？
2、肾小球是如何形成的？
3、肾小囊在哪里?
和什么相连?
4、肾小管外面有什么,从哪里来的,又汇集到哪里?
5、肾小管和什么相连？
（2）尿的形成过程
活动1：
（投影出示尿液化验单）各位同学生病看医生，有时医生会让你去做尿液检查。
拿到化验单，医生才会下诊断书，这是为什么？
这张化验单你看得明白吗？
想学吗？
活动2：
资料分析
取某健康人肾动脉中的血浆、原尿和尿液进行分析比较，
得到如下数据。
请分析这些数据并讨论
1、上表中，是血浆，是原尿，是尿液。
2、比较尿液和血浆的成分发生了什么变化？
你认为排尿主要排出哪些物质？
3、血浆和肾小囊中液体（原尿）成分的变化，说明肾小球和肾小囊壁的作用有什么特点？
4、在原尿中出现葡萄糖而在尿液中并没有，这说明肾小管有什么作用？
现在有谁能读懂化验单吗？
生活链接：
1、医生在检查某病人的尿液时发现了较多的
红细胞，如果是肾有疾病，可能是肾的哪个部位
发生了病变？
2、如果发现了较多的蛋白质呢？
3、如果发现了较多的葡萄糖呢？
活动3：
请一位同学到前面来，指图（或投影片）讲述尿的形成过程。
先出示FLASH动画了解血液进入肾单位以后如何成为尿液。
教师点评。
活动4：
小组讨论血液是怎样进出肾单位的?
尿液的形成和血液循环有没有关系?
该问题的解决让学生体会到知识的联系性和整体性，人体的各个系统是互相存在的。
3、尿的排出
①学生通过课件的演示学习尿的排出路径。
身边事：
有的同学有憋尿的习惯，这样好不好呢？
请你说说理由。
②了解排尿的意义。
请同学在学习了尿的形成和排出以后，来谈一谈田世国捐肾为母的故事为何感人？
4、排泄和排遗。
尿液中所含的成分是人体代谢的最终产物，对人体有害无利，将这些物质排出体外的过程就是排泄，那么人体还有其他途径排出水、无机盐和尿素吗？
四、知识整理
（一）、泌尿系统的组成
1、肾脏：
结构和功能的基本单位，形成尿液的器官。
2、输尿管：
输出尿液
3、膀胱：
暂时储存尿液
4、尿道：
排出尿液
（二）、尿的形成
1、肾小球的滤过作用：
过滤血液，形成原尿
2、肾小管的重吸收作用：
重吸收有用物质，形成尿液
3、肾单位结构与功能的统一
（三）、尿的排出
肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
（四）、排尿的意义
1、排出废物
2、调节人体内水分和无机盐的含量维持细胞的正常生理功能.
五、反馈练习
1.正常人的原尿和尿液中，都含有的物质是（）
A.葡萄糖B.氨基酸C.尿素D.大分子蛋白质和血细胞
2.正常人的原尿与血浆相比，原尿中一定没有（）
A.无机盐B.尿素C.葡萄糖D.大分子蛋白质
3.下列物质中，能被肾小管全部重吸收的是（）
A.水B.无机盐C.葡萄糖D.尿素
4.尿的形成过程可概括为肾的作用和作用。
六、中考链接能力提升
下表是正常成年人血浆、原尿和尿的主要成分比较，试解读表中数据回答下面问题：
成分
样品A
样品B
样品C
蛋白质
7-9
微量
0
葡萄糖
0.1
0.1
0
尿素
0.03
0.03
2.0
尿酸
0.002
0.002
0.05
无机盐
0.91
0.91
1.6
样品A是：
，理由是。
样品B是：
，理由是。
样品C是：
，理由是。
七、板书设计：
一、泌尿系统的组成
1、肾脏：
形成尿液的器官
2、输尿管：
输出尿液
3、膀胱：
暂时储存尿液
4、尿道：
排出尿液
二、尿的形成
（一）肾单位的结构
肾小球
肾小体
肾单位肾小囊
肾小管
（二）尿液的形成
1、肾小球的滤过作用：
过滤血液，形成原尿
2、肾小管的重吸收作用：
重吸收有用物质，形成尿液
三、尿的排出
肾脏→输尿管→膀胱→尿道→体外
四、排尿的意义
1、排出废物
2、调节人体内水分和无机盐的含量维持细胞的正常生理功能。
六、教学反思
就宏观而言，泌尿系统的组成是学生熟知的，教师引导学生学习时易与学生产生共鸣。
但微观上，具体到肾单位，对学生而言又是陌生的，因此教师注意适时出示挂图，设置问题让学生思考。
尿的形成过程距离生活常识较远，因此教师不急于阐述尿液形成的完整过程，而是以点连线，先以资料分析使学生比较出血液、原尿、尿液成分的不同，归纳肾单位各部分的作用，学生在掌握知识点的基础上，学生自己表述出尿液形成的过程。
就能力训练而言，本节用多种方式（挂图、模型、实验、flash动画等）培养学生自主学习获取知识的能力，引导学生形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
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