改变自己作文精选多篇.docx
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改变自己作文精选多篇
改变自己作文（精选多篇）
一个偶然的意念，会成为改变一生的重要决定，也许只因为听到一句话，也许只因为读到一行字，也许只因为看到一幅画，也许只因为听到一首歌，也许只因为偶尔抬头望见窗外的一朵云……一念之间走出阴霾，走出了自己的人生之路。
请以“改变”为题写一篇不少于800字的文章。
立意自定，除诗歌外，文体不限。
坚守灵魂的栖息地
我心中有一片土地，干净而整洁，有个人居住在那里。
――米兰·昆德拉
我们栖居在一片天空下，也许是青城墙下散落的明黄的向日葵，既然不能选择故土，就只能让自己在微弱的阳光下燃出一片灿烂，也许是遗失在山谷里的花籽，既然不能长在肥沃的花圃，就只能让自己在寂寞中绽放一片野百合的春天，也许……
于是，生活教导我们：
既然你无法改变环境，那就要改变自己来适应环境。
这，便是改变的哲理，这便是生存的真理！
然而，历史的瑶琴铮铮然的飘出一串跳动的音符，凝聚成一股细流，涓涓淌过我们的双眸……
这流水，流过战国的浓浓峰烟，盘旋在汩罗江畔。
“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”，三闾大夫面对这一江春水，回望身后满是浑浊的世界，仰天长叹。
气节，怎能轻易改变？
精神，岂可随便丢弃？
苦笑，是社会已容不下他了，抑或是他根本就不愿屈从于社会呢？
改变自己，也许他已是高官厚禄，衣食无忧。
然而，他做不到，他追求高洁品格，他向往香草美人，他只愿让《离骚》中汩汩流淌的文字蹦跳出灵魂的火花，坚守住一份心灵的期待，化为一缕英魂。
这流水，击碎唐朝橘红的烟尘和宋朝妩媚的风月，徘徊在那片竹林中。
面对强大的司马集团，面对贤士的无奈，他毅然决然地让自己从官位中滑落，跌入一片水深火热之中。
嵇康平静地敲打着黑色的铁块，也敲打着自己的灵魂。
也许改变自己，他会成为王
公重臣们的座上宾，但他做不到，也不愿做到。
只有临刑前坚守，坚守一片净土，让这绝唱在千古历史中得到共鸣。
这流水，淌过了多少朝代，见证了多少往事，让历史在这一切往事中静静演绎，却也演出了一份道理：
既然你无法改变环境，你便要改变自己。
但面对那污浊的环境，宁愿坚守自己，那么，在历史长河中，还会沉淀出熠熠生辉的珍珠
改变
一棵在深山里长了好多年的大树，被修剪了枝叶后移栽到新建的公园里。
人们围着它，议论着。
一个说：
“没有这次移栽，它不会被人赏识，要被人赏识就要改变自己的生存环境。
”而我却要说：
“要被人赏识就要改变，改变自己！
”
每个人都是一道靓丽的风景线，但世界不会为你而改变，环境也不会主动去适应我们自己。
因而，我们只能去改变，去适应环境，进而取得成功。
也许，我们没有庄周梦蝶的浪漫，没有庄子那“泥泞中亦可”的超然；也许，我们无法像彷徨斗士鲁迅一样以血荐轩辕，深刻揭示中华民族几千年来的劣根性；也许，我们没有海伦·凯勒那虽然盲聋但却以心灵探求未知世界的勇敢。
但至少，我们可以改变自己，让自己接受《庄子》的熏陶，让自己接受《呐喊》《彷徨》的强音，让自己接受《假如给我三天光明》的洗礼，借助书籍，让心在潜移默化中沸腾，改变自己。
当为官仅七十多天的陶渊明挂印田园归隐山间时，他改变了自己。
官场的黑暗，是他无法改变的，变的只能是自己。
于是不为五斗米折腰，与菊为伴，虽然仕途不复，但他高洁的志向却被历史所赏识，为后人所铭记。
当“御用文人”李白呼唤自己放养于青崖间的白鹿即骑访名山时，他改变了自己。
朝廷希望他吟风弄月歌功颂德，而他却只想一展鸿鹄之志，无法改变官场的他，只得改变自己的志向。
于是寄情于山水，纵览名山大川，虽然未能圆自己的经天纬地之梦，但却造就了半个诗歌的盛唐，为后人所传颂。
他们改变自己，同时也改变了时代，虽不被时人钦慕，但却被后人铭记，在历史的苍穹中
闪闪发光。
那些不能改变的人，只能被环境淘汰。
高尔斯华绥笔下《品质》中的老鞋匠虽然拥有全城最好的制鞋手艺，但却不愿改变自己，致使无法跟上机器化的时代，坚持手工制好每双鞋，最终饿死在自己的鞋铺中。
改变自己，方能跟上时代的脚步，方能不被环境淘汰。
唯有改变，方可以用意志的血滴和拼搏的汗水酿成历久弥香的琼浆；唯有改变，方可以用不凋的希望和不灭的梦想编织绚丽辉煌的彩虹；唯有改变，方可以用永恒的执著和顽强的韧力筑起固若金汤的铁壁铜墙……
改变
一切都在变，从一个时代到另一个时代或从一天到另一天，改变是我们每个人都无法逃脱的命运。
长者说，少年人多轻狂，其实不然，我们只是在改变。
恰是我们所代表的时代，改变是巨大的，这使他们无法理解亦无法接受。
但请允许我简举一些例子来说明和证明我们的改变。
他们的时代，本分安己便是福气；而我们是喧闹的，我们热爱狂欢的感觉，喜欢追逐“炫”的潮流。
他们的时代，学习好便样样拔尖；而我们是“贪心”的，我们有自己的爱好，语数英的成绩已不足够说明些什么。
他们的时代，奔高官，想富有；而我们明白，我们要的不是权力与财富，即使做乞丐也应快乐的面对每一天。
我们会毫无顾忌的与异性称兄道弟，开心时便仰天大笑；我们会频频光顾各种小店，间隔坐具进行到底；我们会成群结队的去打电动、吃快餐，而忘记了时间……这是他们的儿童与少年的时代中不曾经历过的。
而事实上，不仅是我们，他们自己也在改变。
丢掉了童心，在“成人”这个厚重的保护层下去说服自己，那时的自己是幼稚的，却不肯承认，那时的纯真，与那时的快乐。
我记得，那是我的一个姐姐，她是班里的骨干，似乎有什么事情便自当是她首当其
冲。
那天她回家晚了，为了一件她本可以离开、但对于她的班级却相当重要的事情。
她妈妈骂了她很多难听的话，说她“缺心眼儿”“神经病”。
我不知道她妈妈当时为什么没有想到“责任”和“义务”。
作为一个高材生，我不相信她没有经历过同样的事情，更不敢相信她就是以这样的态度处世。
我们不得不承认，有时候，我们看不懂大人，正如他们看不懂我们。
改变，使我们每个人都必须尊重的事实，若不承认它，便必定要面对一场无谓的争论。
争论后两败俱伤，改变却依然明目张胆的横在中间。
改变是必然的，或许我们都应该学会去适应它，而并非徒劳的想要去消灭它。
写作指导：
根据材料提示，我们需首先把握“改变”的内涵和外延，领悟“改
变”的本质和意蕴。
改变有积极和消极之分，有正面和反面之别。
改变
是现实中的一种生存状态，人生一直处于改变之中。
其次要明确改变的
主体是自己。
从幼稚到成熟是改变自己，从懦弱到勇敢是改变自己，从
平凡到伟大，从拒绝到接纳，从厌恶到热爱?
?
都是对自己的改变。
巨
大的改变可以是人生观、世界观、情感等，微小的改变也可以是态度、
动作，甚至只是一个表情。
改变自己是一种成熟，一种勇气，一种修养，
同时更是一种睿智。
改变自己的结果常是丰富人生的内涵，完成自我的
超越，获得人生的成功；反之，不愿改变或不善于改变自己常导致失败
的降临或悲剧的发生，给社会、人生留下遗憾、痛苦和悔恨。
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很久很久以前，人类还是赤脚走路。
有一位国王到某个偏远的乡村
去旅行，因为路面崎岖不平，有很多碎石子，扎得他的脚又痛又麻，气
得他又烦又恼。
回到王宫后，他下了一道命令，要将全国所有的道路都
铺上一层牛皮，让大家不再受刺痛之苦。
但即使杀尽所有的牛也筹措不到足够的牛皮，而所花费的金钱，动用的人力，更是难以估计。
虽然，想法很愚蠢，也做不到。
但因为是国王的命令，大家只好摇头叹气唯命是从。
一位聪明的仆人向国王谏言：
“国王啊!
为什么要兴师动众，牺牲那么多牛，花费那么多钱呢?
您何不只用两小片牛皮包住你的脚呢?
”国王听了很惊讶，也立即领悟了他的意思，于是，就立刻收回成命，采纳了他的建议。
据说“皮鞋”就此由来。
温馨提示：
其实，在现实生活中，要改变世界很难，想改变自己，则较为容易。
如果你希望看到世界改变，那么，第一必须改变的就是自己。
相关链接二
一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停栖在树上休息。
鸽子问乌鸦：
“你这么辛苦，要飞到哪里去？
为什么要离开这里呢？
”乌鸦愤愤不平地说：
“其实，我也不想离开，可是这里的人都不喜欢我的叫声。
所以，我想飞到别的地方去。
”鸽子好心地说：
“别白费力气了。
如果你不改变自己的声音，飞到哪儿都不会受欢迎的。
”
温馨提示：
同样，要改变环境也很难。
而当你无法改变环境的时候，只能改变自己去适应环境。
相关链接三
一个牧师正在准备讲道的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休。
牧师无可奈何，便随手拾起一本旧杂志，把色彩鲜艳的插图——一幅世界地图，撕成碎片，丢在地上，说道：
“小约翰，如果你能拼好这张地图，我就给你20便士。
”
牧师以为这样会使约翰花费上午的大部分时间，但是没过10分钟，儿子又来敲他的房门。
牧师看到约翰如此之快地拼好了一幅世界地图，
感到十分惊奇：
“孩子，你怎么这样快就拼好了地图？
”
“啊，”小约翰说：
“这很容易。
在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。
我想如果这个人是正确的，那么，这个世界也就是正确的。
”
牧师微笑起来，给了他的儿子20便士。
并说：
“你替我准备了明天讲道的题目：
如果一个人是正确的，他的世界也就会是正确的。
”温馨提示：
如果你想改变你的世界，改变你的生活，首先就应改变你自己的思维方法。
相关链接四
在一次欧洲篮球锦标赛上，保加利亚队与前捷克斯洛伐克队相遇。
当比赛剩下8秒钟时，保加利亚队以2分优势领先，胜利在望。
但是，那次锦标赛采用的是循环制，保加利亚队必须赢球超过5分才能取胜。
可要用仅剩下的8秒钟再赢3分，谈何容易。
这时，保加利亚队的教练突然请求暂停。
暂停后，比赛继续进行。
球场上出现了众人意想不到的事情：
只见保加利亚队员突然运球向自家篮下跑去，并迅速起跳投篮，球应声入网。
全场观众目瞪口呆，全场比赛时间到。
但是，当裁判员宣布双方打成平局需要加时赛时，大家才恍然大悟。
保加利亚队这出人意料之举，为自己创造了一次起死回生的机会。
加时赛的结果，保加利亚队赢了6分，如愿以偿地出线了。
温馨提示：
在一般情况下，按常规办事并不错。
但是，当常规已经不适应变化的新情况时，就应解放思想，打破常规，善于创新，善于改变自己，这样才能取得出人意料的胜利。
改变作文评价方式，激发学生写作热情
梁山二中张杰
写作课历来是个老大难，学生难写、不愿写，水平难提高，教师难批、不愿批，批了也难有效果。
原来学生用两节课写作，老师用两星期批改，半节课讲评。
因为世间放的太长，学生写的什么已经记不起来了，甚至连题目也忘了，哪里还会有热情?
老师打的批语不看，教师的讲评不听，所以有时就干脆就不讲评了，你想效果能会好？
可是，写作课又有举足轻重的地位。
一是学生的表达能力是人生的重要技能，关系到将来的发展；二是在考试中分值太高。
因此一定要把写作课上好。
怎样把教师从繁重的作文批改中解放出来，怎样提高学生的写作积极性，怎样使写作课的效果好起来，一直困扰着语文教师。
我认为，一次（一篇本人带来更多轻松.haowOrD.）写作周期过长、重写轻评是症结所在。
其实写作是一项创造性劳动，完成后都渴望得到肯定的评价，如果马上能够得到满足，就会产生一种成就感，当然写作的热情就会高涨起来。
鉴于此，我把写作时间控制在40分钟以内，有时直接放到课下去写，写后马上讲评。
讲评时间则增加为两课时。
具体做法是：
第一节讲评课
1.用10分钟的时间传阅同小组其他同学的作文，推荐一位优秀作文并小组集体修改。
2.四个小组抽签决定比赛顺序。
3.按照顺序各小组代表依次上台朗读自己的作文。
4.自由讨论，发言评议。
5.教师评议，并为每篇作文按照朗读10分、内容35分、语言35分、书写20分的分值逐项打分。
6.修改自己的作文，准备下一节的评比。
第二节讲评课
1.用抽签的方式决定一位同学代表小组比赛。
2.抽签决定比赛顺序。
3.按照顺序各小组代表依次上台朗读自己的作文。
4.评议。
5.为每篇作文逐项打分。
6.用挑战的方式决定一位同学代表小组比赛。
7.抽签决定比赛顺序。
8.按照顺序各小组代表依次上台朗读自己的作文。
9.评议。
10.为每篇作文逐项打分。
11.计算各小组总分。
12.总结。
13.同位互批。
立即讲评与小组比赛的方式保证了学生的参与热情，并注重了人人参与和集体协作。
两节课，共读了同一话题的12篇作文，优点和缺点都能充分的显示，再经过评议，每位同学对自己的作文中有哪些优缺点、这篇作文应该怎样写，都能明白清楚了，其效果显而易见。
这种方式给了每位同学表现的机会，往往一
次讲评刚刚结束，就有学生问啥时候再写作文，极大的激发了学生的写作兴趣。
表哥的改变作文500字
表哥的改变作文500字改变，可能会随时发生在每一个人的身上，即使你以为他不知悔改，但是只要那个人良心发现，就一定会有所改变的，就拿我表哥举一个例子吧。
他之前不学无术，虽然才上初三，却充满恶习，而经过同学的帮助，现在已经?
?
我表哥生来就被父母溺爱，宠着，每天都宅在家中玩电脑，可由于姑父他们生意很忙，没有多少空闲的时间来管他。
渐渐地，表哥越来越不满足于自己“半屌丝”的生活，就把自己生活费一大半存下来，然后几个月后将这上万元一夜之内挥霍一空，六年级就开始吸烟，喝酒。
这些不良习惯直至初三下册期末考试结束后，他最好的一个哥们儿在中考时努力复习，超水平发挥，居然被当地著名的xxxx学校录取了，而自己却只能流落无名的学校。
在这件事发生后，他收到了极大的刺激，一个暑假的时间一直努力学习，在图书馆中度过，他没有进入那所学校，而是经过一年时间复读终于和那个好哥们团聚了，被他父母夸奖了好几天，遇人就夸她儿子有长进。
任何人都可以改变，并不能以他现在的功与否好与坏评价一个人，未来的路还很长，比尔盖茨之前上学时还老考鸭蛋呢！
改变
打开台灯,上午11点半从梦中惊醒的我难以再消沉下去.我心里也是希望能够变成在别人眼里的成功者,哪怕是一场歌舞秀的冠军,哪怕是一场辩论赛的一等奖.可是来自自己以前囤积下来的缺点让我很难实现,压力，压力，压力——连续的三个压力，相信应该很多人能体会到我现在的心情。
太阳并不会因为我的思考而过多关注我，因此她依旧升上了天空，依旧温暖着世人。
听着操场上传来的篮球碰触地面的声音，心中却多了几份失落，打开电脑，无聊的翻来翻去。
我们未来、以后究竟会是什么样子呢，我仅仅是区区无名之辈，作为一个尚未涉足社会的小人物应该做什么，只有拼搏，这个世界慢慢的被我通过种种小说看透，只有强者才是社会的主流，不知道我的未来是什么颜色的，黑的？
白的还是彩色的……没有人知道。
智者说的话总能让我印象深刻。
有位智者曾说过：
“教育涵盖了许多方面，但是他本身不教你任何一面。
”这位智者向我们展示了一条真理：
如果你不采取行动，世界上最实用、最美丽、最可行的哲学也无法行得通。
我一直笃信，机会总是用机会换来的。
智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
再聪明的人的构想都会有缺陷，即使是很普通的人的计划，但如果确实执行并且继续发展，都会比半途而废的好计划要好得多，因为前者会贯彻始终，后者却前功尽弃。
所以我说，成功并没有秘诀，要在人生中取得正面结果，有过人的聪明智慧、特别的才艺当然好，没有也无可厚非，只要肯积极行动，你就会越来越接近成功。
然而遗憾的是，很多人并没有吸取这个最大的教训，结果使自己沦为了平庸之辈。
看看那些庸庸碌碌的普通人，你就会发现，他们都有在被动的活着，他们说的远远比做的多，甚至只说不做。
但他们几乎个个都是找借口的行家，他们会找各种借口来拖延，直到最后他们证明这件事不应该、没有能力去做或已经来不及了为止。
我很乐意吹捧主动做事、自动自发的比尔·盖茨，因为积极行动是我身上的另一个标识，我从不喜欢纸上谈兵或流于空谈。
因为我知道，没有行动就绝对没有结果，世界上没有哪一件东西不是由一个个想法付诸实施所得来的。
人只要活着，就必须考虑行动。
很多人都承认，不符合基本规则的知识是没用的，但更令人沮丧的是即使空有知识和智慧，如果没有行动，一切仍属空谈。
行动与充分准备其实可视为事物的两面。
人生必须适时而动。
做太多的准备却迟迟不去行动，最终只会白白浪费时间。
换句话说，事事必须有节制，我们不能落入不断演练、计划的圈套，而必须承认现实：
计划赶不上变化，不论计划有多周详，我们仍然不可能准确预测最后的解决方案。
当然我并不否认计划的重要性，计划是获得最终结果的第一步，但计划并非行动，也绝对无法代替行动。
就如同学习外语一样，如果没有打下发音的基础，便无法做到正确的运用。
行动决定一切。
没有行动，什么都不会发生。
我们无论如何也买不到一份万无一失的保险，但我们可以做到的是下定决心去实行我们的已定的计划。
缺乏行动的人，都会有一个坏习惯：
安于现状，厌弃改变。
我认为这是一种极具欺骗性和自我毁灭性的坏习惯，因为‘盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬’，正如人会生死一样，没有恒定不变的事物。
但因内心的恐惧——对未知的恐惧，很多人在抗拒改变，哪怕现状多么令他不满意，他都不会也不敢向前跨出一步。
看看那些本该事业有成，却一事无成的人，你就知道不同情他们是件很难的事。
是的，每个人在决定一件大事时，心里都会或多或少有些担心、恐惧，都会面对到底要不要这样做的困扰。
对此“行动派”会用果敢的决心点燃心灵的火花，想出各种办法来完成他们地心愿，从而更有勇气的去克服种种困难。
很多缺乏行动的人大都很天真，喜欢静等事情自然发生。
他们天真地以为，别人会关心他们的事。
事实上，除了自己以外，别人对他们的情况都不大感兴趣，人们只会对对自己有利用价值的事情感兴趣。
例如一本解析书，我们成绩上升的越快，就会越主动采取行动，因为成败与别人的关系不大，他们不会在乎的。
这时候，我们最好把推它一把，如果我们依旧怠惰、退缩，坐等别人采取主动来推动事情发展的话，结果必定会令人失望。
一个人只有自己依靠自己，他才不会对自己失望，并能增加自己控制命运的机会。
聪明人都会去促使事情发生。
人生中最令人感到挫折的，莫过于想做的事太多，结果不但没有足够的时间去做，反而因为想到事情的繁琐，而被做不到的情绪所反控，以致一事无成。
我们必须承认，生命短暂，任何人都无法做完所有的事情。
头脑灵活的人知道，并非所有的行动都会得到好的结果，只有明智的行动才能带来有意义的结果，所以他们大多会选择完成工作后能获得正面效果的工作，做与完成最大目标有关的工作，而且专心致志，所以他们总能做出最有价值的贡献，并趁机捞到很多好处。
现在的我们，能够做的也只有改变。
心动不如行动，你究竟在徘徊什么。
voc记者
齐富家
改变作文批改评讲的方式方法
叶圣陶老先生早就指出：
传统的作文批改往往是教师背着学生精批细改，而学生拿到作文本之后，只看看自己得了几分，根本不看老师的批改评语，自己哪里写得好，哪里写得不好，则一概不知。
如何让学生找到文中的不足呢？
如何让学生喜欢看老师的评语呢？
传统的作文评讲形式往往是老师的堂上评讲，教师系统地讲一些习作中的优点与弊端，读一些优秀习作，让学生订正一些病句与错别字。
学生坐在教室里被动地，听着老师毫无针对性的大范围评讲。
课堂心理气氛沉闷，教学效率低下。
我采用了一些方法：
第一步：
组内评改。
以小组为单位，分工合作，选择一位同学的作文精改。
小组评议、同学佳句摘抄等。
第二步：
在班中交流推荐这篇文章的理由及修改结果。
第三步：
学生按照修改意见进行调整，其余同学按刚才的方法进行自改。
第四步：
习作展览。
凡是在课堂上点评比较好的文章，都可以发表在班级博客上，这样提高学生习作积极性。
这样充分发挥学生在作文评改中的民主作风，让每个学生畅所欲言，得到启迪，又有写作的激情。
同时注意评语的幽默性。
我感到：
在作文教学中培养学生的个性，可从培养学生的习作兴趣，激发学生的习作动机，提高学生的习作能力，建立正确的世界观和人生观上着手，引导学生走上作文成功之路。
口语交际·习作三
本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学建议：
1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。
2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：
回忆本组教材中人物的理想。
一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。
交流时，学生可以着重回忆感动自己、震撼自己的一个片段、一个细节。
在此基础上，教师应该鼓励学生尝试用简要的语言比较全面地介绍革命先辈的事迹，以考验学生概括文章主要内容的能力。
二是回顾本组课文写法上的特点。
本组课文有三篇回忆录，因此可以先引导学生回忆它们的相同点。
例如，均采用倒叙的写法，以第一人称来叙述，让读者有身临其境之感。
接着可以引导学生回忆它们的各自特点。
例如，《十六年前的回忆》首尾呼应，结构紧凑；《灯光》线索清晰，细节描写突出；《一夜的工作》以小见大，叙议结合。
还有一篇课文《为人民服务》，是一篇演讲稿，论点鲜明，论述缜密，交流时主要引导学生再次回顾文章是怎样围绕中心论点展开论述的。
交流时，教师既要激发学生交流的兴趣，又要起到比较好的引领、调控作用。
交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
结合具体例子明确什么是“理想”：
是自己希望实现的，又对别人有益的。
3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲。
5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。
同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
6．集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。
最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。
本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
教学建议
1．习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。
2．由于本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必重新创设情境，主要的精力应该放在指导学生列习作提纲以及习作后的讲评上。
3．习作前，教师可以列举一些学生的理想，如，“我的理想是当老板”“我的理想是做一个优秀的厨师”“我的理想是成为一名科学家”“我的理想是做一名教师”等，引导学生讨论分析。
在讨论的过程中让学生认识到理想虽然没有好坏对错贵贱之分，但是如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
4．指导学生在习作中写清楚三方面内容：
要写清楚自己的理想是什么？
为什么有这样的理想？
准备怎样实现自己的理想？
为了让学生有条理地表达，可以要求学生列出简单的提纲：
5．列出习作提纲后的主要教学过程建议如下：
交流提纲，重点听“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己理想”。
起草。
学生按自己的提纲进行习作。
交流。
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