人教版五年级语文下册导学案汇总.docx
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人教版五年级语文下册导学案汇总
2016年小学语文五年级下册教学计划
2016年春季学期时间紧，任务中，为顺利完成教学任务，特制定五下语文学期教学计划。
一·学情分析
本班有学生40人，绝大部分学生已经养成了良好地学习习惯，他们爱学习，有上进心。
从上学期期末测试结果来看，大部分学生能较好的完成学习任务。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
但是也有十来个学生基础太差了。
学生又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：
第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
一些课文的后面还安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表一是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教学目标
（1）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（2）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落在实处。
（3）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（4）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力（5）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
三、教学时间安排
2016年春季教学时间安排
日期
周次
教学内容
备注
2.24-26
１
1草原 2*丝绸之路 3白杨
4*把铁路修到拉萨去
2.29-3.6
２
口语交际.习作一 回顾.拓展一
3.7-3.13
３
5古诗词三首 6东阳.童年.骆驼队
7*祖父的园子
3.14-3.20
４
8童年的发现 9*儿童诗两首
口语交际习作二
3.21-3.27
５
回顾.拓展二 10杨氏之子
11晏子使楚
3.28-4.3
６
12*半截蜡烛 13*打电话
口语交际.习作三 回顾.拓展三
4.4-4.10
７
14再见了，亲人 15*金色的鱼钩
16桥 17*梦想的力量
4.11-4.17
８
口语交际.习作四 回顾.拓展四
18将相和
4.18-4.24
９
19草船借箭 20*景阳岗
21*美猴王
4.25-4.30
10
口语交际.习作五
回顾.拓展五
5.2-5.8
11
综合性学习：
走进信息世界
5.9-5.15
12
综合性学习：
走进信息世界
22人物描写一组
5.16-5.22
13
23*刷子李 24*金钱的魔力
口语交际.习作七
5.23-5.29
14
回顾拓展七 26威尼斯的小艇
25自己的花是让别人看的
5.30-6.5
15
27*与象共舞 28*彩色的非洲
口语交际.习作八 回顾拓展八
6.6-6.12
16
复习第一、二、三组
6.13-6.19
17
复习第四、五、六组
6.20-6.26
18
复习第七、八组
期末测试
-四环节导学卡
班级：
五年级姓名：
____备课教师：
王青枝
1、草原（第一课时）
▲定向自学
一、学习目标
１.我能认识本课4个生字，会写14个生字
2．我能正确、流利朗读课文。
3．我能理清文章结构，了解文章的主要内容.（重点）
二、自学提示
你在课前预习中完成了哪些内容？
完成的请在题后打“√”，未完成的独立完成哦！
1.我能大声朗读课文，读准字音，读通课文。
2.我能在文中圈出生字，给生字注音、组词，并分析易错字音、字形。
3.我能正确读写下面词语：
高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、
马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、
襟飘带舞
★我最想用这个词说句话：
4.我能找出文中的近义词、反义词、多音字，并在文中做好标注。
5.我能理解“洒脱、迂回、拘束”等词语。
6.我能理清作者的写作顺序，初步了解课文的主要内容。
▲合作探究
1.对学“自学提示”中第2、3、4、5题。
2.群学“自学提示”中第6题。
▲展示反馈
1.展示生字新词，分析易错字。
（利用双色笔板书在黑板）
2.展示重点段落的朗读。
3.说说课文的主要内容。
▲拓展提升
一、拓展练习
二、课后小结
1.我会写。
2.jūsùshuāijiāoxuānrǎncuìsèyùliújīnpiāodàiwǔ
（）（）（）（）（）
2.草原是著名作家（）写的一篇散文，通过（）（）和（）的记叙和描写，表现了草原秀美的景色和内蒙人民的热情好客，最后，作者以（）的诗句，表达了自己热爱草原，赞美草原人民的真挚情感。
第二课时
▲定向自学
一、学习目标
1．我能有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2.我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
（重点）
3．我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点）二、自学提示
1.读课文，我能感受草原的美丽风光，还能找出文中优美的句子，读一读，并说说自己的体会。
2.读课文，我能从文中的语句感受到蒙古族人民的风俗习惯，以及蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3.我知道“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的意思，还能体会它表达的思想感情。
▲合作探究
小组讨论定向自学中的内容
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
▲拓展提升
1.背诵课文第一、二自然段。
2.抄写课文中优美的句子。
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
王青枝
2课丝绸之路
▲定向自学
一、学习目标
1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
二、自学提示
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。
▲合作探究
1、理解下列词语：
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文，用四要素（时间、地点、人物、事情）归纳文章的主要内容。
3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
”这句话的含义是（ ）。
为什么说这是一条伟大的路？
4、丝绸之路因何而得名？
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
1、把下面的词语补充完整。
崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ）
2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路 的起点。
（2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
▲拓展提升这篇课文你喜欢的句子有哪些
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
3课白杨（第一课时）
▲定向自学
一、学习目标
1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
二、自学提示
朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。
▲合作探究
1、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？
2、课后思考题第二大题的第一小题。
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
1、看拼音，写词语。
qīngxīchāzuǐfǔmōjièshàoxīnjiāng
（）（）（）（）（）
Xiànrùgēbìchūshénbiǎobáijièxiàn
（）（）（）（）（）
2、给加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
枝干（gāngàn）搂着（lǒuluó）铁路沿线（yányàn）
戈壁（gēgé）抚摸（mōmé）插嘴（chāzhā）
▲拓展提升
1、试着背诵：
爸爸介绍白杨树的那句话。
2、通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢？
请谈一谈。
3课白杨（第二课时）
▲定向自学
一、学习目标
1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2、体会借物喻人的写作特点。
二、自学提示
1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨的哪些特点？
从哪些地方可以体会爸爸“也在表白着自己的心”？
2、课文在表达上有什么特点？
▲合作探究
1、找出爸爸介绍白杨的话，看白杨有什么特点。
2、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？
3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义？
4、课文在表达上有什么特点？
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
1、在括号里填上恰当的关联词语
（1）（）遇到风沙还是雨雪，（）遇到干旱还是洪水，他（）那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（2）（）爸爸看见一棵高大的白杨树身边，几棵小树正成长起来，（）嘴角浮起一丝微笑。
2、指出下列句子的修辞手法。
（1）爸爸是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白着自己的心。
（）
（2）铁路沿线的白杨树好像一顶顶大伞。
（）
（3）难道白杨树不值得敬佩吗？
（）
▲拓展提升
写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
王青枝
4课把铁路修到拉萨去
▲定向自学
一、学习目标
1、认识14个生字。
有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
继续增加对西部大开发的了解。
3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
二、自学提示
1、自读课文，小组内解决字词。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
3、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
▲合作探究
1、会借助拼音读准字音：
妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪
2、本文记叙了在（ ）,（ ）,（ ）,（ ）的情况下,西部建设者们以（ ）和（ ）克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道------（ ）贯通的经过。
3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路？
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点：
一是（），二是（），
三是（）从中可以看出建设者具有怎样的精神？
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
1、这就是西部大开发的标志性工程（ ），这就是造福广大人民的（ ）。
2、一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步，跨过巍峨的昆仑山，将通过这里，穿越世界屋脊青藏高原，到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是（ ），它从（ ）到（ ）。
▲拓展提升
有感情地朗读课文，读出建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
王青枝
5课古诗词三首
▲定向自学
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《牧童》。
2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。
二、自学提示
1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。
2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。
3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。
圈点勾画，标出疑难词句。
4．比较下面多音字的读音：
快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖
▲合作探究
1、品读《牧童》，享受童趣：
理解诗句的意思：
2、你看到了什么样的牧童？
想象一下，牧童会是怎样归来呢？
诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？
诵读古诗，感受意境。
4、学习《舟过安仁》，合作探究：
用同样的方法学习古诗。
5、学习《清平乐·村居》
（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思？
“醉里”是说谁醉？
是作者还是老夫妻？
谁能有条理地说说？
（3）那对白发翁媪在交谈些什么？
（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
（四）达标检测。
1.《牧童》的作者是，字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
2.解释词语。
横：
弄：
篙：
棹：
亡赖：
3.根据课文填空。
（1）联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。
4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。
A．，飞入菜花无处寻。
B．儿童散学归来早，。
C．蓬头稚子学垂纶，。
▲展示反馈
展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
▲拓展提升
拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：
《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
6课冬阳·童年·骆驼队（第一课时）
▲定向自学
一、学习目标
1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。
二、自学提示
从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
▲合作探究
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
1、看拼音写词语。
zhānmào xièméi jǔjuéjìmòmò
（ ）（ ）（ ）（）沙（）
áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò
棉（）（）事（）子（）（）
2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？
▲拓展提升
1．“学骆驼咀嚼”找出相关的句子进行理解、体会。
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
6课冬阳·童年·骆驼队（第二课时）
▲定向自学
一、学习目标
1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
鼓励阅读小说《城南旧事》。
二、自学提示
一、迁移学法，回忆童年
“追问骆驼去处”
（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
二、继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？
“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？
请找出文中相应的自然段。
（1）自由朗读，体会情感。
（2）全班交流：
A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
”
B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
”
C．细细品读这两个句子，体会作者情感。
D．带着感悟有感情地朗读。
▲合作探究
一、读一读，组成词语。
毡（）（）袄（）（）
卸（）（）寞（）（）
二、联系上下文，理解下列语句。
1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会
________________________________________________________________。
2、骆驼为什么系铃铛？
作者想象到的原因是
________________________________________。
三、按要求改写句子
1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物
缩句：
▲展示反馈
1、背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
7课祖父的园子
▲定向自学
一、学习目标
1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
摘录描写优美的句子。
2．有感情地朗读课文。
想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学提示
1、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。
2、课文主要讲了什么内容？
▲合作探究
1、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？
2、课后思考题第二大题的第一小题。
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
语音世界（看拼音、写汉字）
húdiécǎomàoxiānàochàndìjiǔcàidàosuì（）（）（）（）（）（）
▲拓展提升春天来了，跟着自己的爷爷奶奶或者爸爸妈妈去地里或者菜园里参加一次劳动，也来写一写自己的感受。
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
王青枝
8课童年的发现
▲定向自学
一、学习目标
1、会写14个生字，会认7个生字。
能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。
读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、自学提示
1、1学习课文中的生字，把课文读通顺。
2、课文主要写了什么内容？
▲合作探究
1、默读课文思考，“我”童年的发现时什么？
在课文中找出有关语段。
2、反复读课文13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年发现的句子，仔细读读这几句话，并用自己的话转述。
3、默读课文思考，“我”那非凡的发现，是怎么发现的。
4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
5、你在学习、生活中有没有自己的发现？
说出来和大家交流。
6、从“我”的童年发现中，你有什么启发和体会。
▲展示反馈
一、展示小组讨论结果，互相提问疑难问题，交流解决。
二、基础练习
1、我会看拼音写词语。
huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè
（）（）（）（）
2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
3、我会填写下列词语
随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁
默（）（）（）（）不自（）运转（）（）
不（）好（）自我（）（）
▲拓展提升
学完这篇课文你有什么想法？
写写吧！
四环节导学卡
9、儿童诗两首
定向自学
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
合作探究
1、
（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？
有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？
具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2.
（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？
展示反馈
在括号里填上合适的量词。
一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐
一（）风筝一（）水花一（）土地
2、
（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。
绿色的蓬帐指什么？
（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。
我想把自己
种在春天的土地上。
拓展提升
自己试着写首诗
四环节导学卡
班级：
五年级学生姓名：
______主备教师：
10课杨氏之子
▲定向自学
一、学习目标
1、会写6个生字，会认3个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
二、自学提示
1.读课题理解题目意思。
2.借助拼音读准字音。
惠曰禽诣为应
3.读准停顿、读通课文。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。
孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。
为/设果，果/
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