养成教育汇报材料.docx

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养成教育汇报材料

养成教育汇报材料

　　第一篇：

　　大家知道养成教育虽然不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育中“质”的指标。

多年来，烧锅地小学随时根据学校的实际，把握教师的理念，引导学生的行为，进一步落实养成教育工作，从而达到了培养学生良好道德素质，促进其终生发展目的。

我们的养成教育是从以下十个方面入手的：

　　一、落实“一个手册”

　　为了能够让新课改理念下的养成教育得到落实，我们精心编写了《学生行为规范指导手册》的校本教材，在实施过程中，我们的领导首先思路清，再让教师头脑明，然后指导学生行，并以督导、考核、竞赛等形式加以落实。

我们先后围绕《手册》开展了“学守则，懂常规，践行动”、“学手册、践行动、比规范”“从我做起，从身边做起”的系列活动。

在活动中逐层次，分等级，选类型，择主题，让孩子们在落实《学生行为规范指导手册》中修身心，提思想，健体魄。

　　二、强化“两个积累”

　　在实施养成教育的工作中，我们强化了两个积累。

　　即强化了学生的《学生成长记录袋》和《学生素质报告书》的积累，我们以二者的内容为蓝本，注重平时，强化结果，充分利用好“记录袋”中的成长记录册、关键的表现性作业、综合实践活动、个性成长资料，同时我们创新和延伸了“记录袋”的使用功能，在创新方面我们根据孩子们的需求，开发了“小秘密”栏目，孩子们把自己理想，自己的隐私，自己的小秘密写成小资料，密封到信封中，当自己觉得自己的愿望得以实现的时候，再打开信封看看，这样孩子们就有了成就感。

　　三、实施“三个方案”

　　结合养成教育实际工作，我们制定了《养成教育实施方案》，《社会、家长、教师、学生养成教育综合落实方案》，《养成教育整改方案》，通过这三个方案的制定实施，进一步规范了工作中的做法，发现了实施过程中的不足，调整了不同阶段的各类问题。

这三个方案的实施，为养成教育提供了有利的保障，规范了操作体系。

　　四、培养“四个能力”

　　在学习中，提倡学生讲方法，重积累，自主合作探究，培养了学生的学习能力；在生活中，注重学生自己的事情自己做，事要独立完成，知道自律，培养了学生的自理能力；在教学中，强化学生在学习中创新，在创新中拓展，在拓展中延伸，培养了学生的创新能力；在现实中，引导学生们从身边实践，从家庭实践，从社会实践，培养了学生的实践能力。

　　五、统一“五个思想”

　　我们以新课程背景下的学校管理理念，统一了领导的思想；以宁城县《中小幼德育操作体系研究》，统一了教师思想；以新课程下的素质教育要求，统一了学生思想；以每份工作都是为了孩子的需要，统一家长思想；以教育是提高全民族素质的要求，统一了社会各界人士的思想。

当各方的思想统一后，我们重视的师德建设，加强感恩教育，及时召开家长联谊会、师生座谈会，以及家长、学生、社会综合于一体的班级开放日活动，综合提高了各方认识，为我们的工作铺平了道路。

　　六、创建“六个氛围”

　　我们根据学校实际，让墙壁说话，让树木添光，让凉亭有意，让校田带笑，让橱窗生情……创建了适应每个学生发展的校园氛围；结合班主任的实际能力，根据学生年龄特点，先后开展了班级民主管理、干部轮流制、各类竞赛、废品垃圾归类处理等活动，创建了良好的班级氛围；结合关工委和家长学校工作，与家长积极协调，创建了“子敢说，长作榜，校指导”的家庭氛围；结合学生的不同层次，以“阳光爱心行动”平台，用“知心姐姐”信箱为纽带，创建了父母、朋友、知己般情感的师生氛围；我们结合学生年龄特点和个性特征，通过“我为大家，大家为我”的班风口号，创建了团结进取、共同进步的集体氛围；结合民族学校这一特点，本着“着重发展民族教育，优先考虑民族教师，随时关心民族学生”的原则，创建了蒙汉民族大团结的良好氛围。

　　七、改革“七个评价”

　　在新课程背景下，我们根据新理念的要求，改革了领导对教师的评价；根据学校特点和上级要求，改革了教师对学生的评价；根据目前社会的发展水平和农村家长的实际，改革了家校评价；根据学生们的合作探究需要，改革了小组评价；根据学生身心发展和适应社会的需要，改革了自我评价；根据社会各个阶层的现状，改革了社会评价；根据人际关系和重视合作的需要，改革了生生评价。

全校所有师生在改革中转变了评价的理念，注重了评价的实效性和科学性。

我校已形成了多向交流，多向互动、多向发展，由静态向动态转变的综合评价体系。

　　八、树立“八个荣辱”

　　结合“公民道德建设纲要”的要求，我们让学生深刻体会“xxxx”精神，通过张贴标语、学唱歌曲、学习反思、心得体会、观看影片等活动，进行“xxxx”教育，让孩子们从小树立社会主义荣辱观。

　　九、丰富“九类活动”。

　　我们强化了文艺、体育、美术、科技、外语、实践、少先队、德育、民族等九类活动。

通过组建各种兴趣小组，开展各种活动，并以竞赛、汇演、展示成果等形式，使文艺、体育、美术类活动丰富多彩；通过让孩子们动手动脑，积极组织科技、实践类活动；结合学科特点，开展了外语拓展类活动，让其他语言在活动中得以拓展，能力得以形成；通过德育感恩教育，让孩子们学会感恩父母，感恩教师，感恩社会，感恩同学……；通过开展“说蒙古语，唱蒙古歌，跳蒙古舞”等民族类活动，增强学生的民族意识。

　　十、形成“十个共建”。

　　我们根据学校的实际，共建了讲安全，增意识，会防范，知方法，懂章程的安全校园；根据教师的实际，共建了讲民主，谈想法，说建议，提意见，时改进的民主校园；根据工作的实际，共建了懂文明，讲礼貌，树新风，追时尚，统全局的文明校园；根据团队的实际，共建了讲团结，比贡献，论能力，施方法，践行动的团结校园；根据学生诚信的需要，共建了讲诚信，防作弊，守信用，明事理，懂传统的诚信校园；我们根据学生技能技巧的需要，共建了懂艺术，挖潜能，掌特长，重全面，强综合的艺术校园；根据课程改革需要，我们共建了会读书、爱读书、能读书、读好书，悟好书的书香校园；我们根据传统美德的需要，共建了不浪费，会勤俭，能节约，珍价值，感艰辛的勤俭校园，根据孩子思想需要，共建了能进取，讲开拓，重发展，比能力，竞水平的进取校园；根据环保理念需要，共建了讲卫生，共监督，常督促，时维护，刻自律的清洁校园；根据和谐发展观的需要，我们共建了互关心，相提醒，同进步，共成长，享快乐的和谐校园。

　　通过规范引导，训练养成，活动促进，实践锻炼，环境熏陶，我校养成教育形成了一个纵横交错，多方参与、体系完整的养成教育网络，为孩子们的终生发展奠定了基础。

几年来，我们依靠学生养成教育的良好效果，实现了“三优”，即优雅的教育环境、优良的学校风气、优秀的教育质量；实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。

学校多次被上级部门评为“教育教学管理先进单位”、“德育工作先进单位”、“艺术教育先进单位”；xx年在33211工程验收中，该校被赤峰市教育局誉为“农村教育一枝花”；该校文艺队先后到市、县参加演出，多次荣获各级各类奖励；xx年７月承担迎接德国外宾任务，该校的各项工作受到外国友人的高度赞誉；xx年10月该校承担宁城县教育局“每天锻炼一小时”现场会，受到与会人员的好评；多少年来，烧锅地小学在全镇教育教学工作评比中，成绩始终名列前茅。

　　如今，烧锅地小学在各级领导的关心和支持下，正以崭新的姿态，满怀信心，与时俱进，向更新更高的目标奋进。

　　第二篇：

　　20XX年张华楼小学现代化学校验收校长答辩题

　　各位领导：

大家好！

　　国家教育中长期发展规划明确指出：

“把育人作为教育的根本要求”，“坚持德育为先”的具体要求。

德育工作的主要途径就是养成教育，为此，学校把养成教育作为学校的特色工作来进行。

在养成教育中，我们的主要做法：

　　一、达成共识：

学校规模小，老师少，我经常给老师们讲，我们每一位老师都是班子成员，各分管一块工作。

为此在德育教育中，我们针对农村学校：

学生少，留守儿童多，家庭教育缺失，这些学生往往是行为习惯比价差，我们针对这一情况，全体老师很快达成了共识，以养成教育为突破口，来提高学校的德育效果。

　　二、制定规划：

　　找到了切入点，我们如何来进行养成教育，我们制定了养成教育的三年发展规划，在规划中，明确了养成教育的实施途径，主要通过品质、习惯、措施、校本四个方面来发展和完善学校的养成教育，从而打造有生命活力的教育。

　　三、具体实施：

　　养成教育是一种行为规范的教育,它要求教育对象按照行为规范的要求,自觉地养成一种优良习惯:

养成教育的侧重点在干思想道德品1

　　质和行为习惯的培养,它要求教育对象树立正确的世界观和人生观，塑造完美的人格。

　　为此，我们在养成教育中：

　　1、把品质教育作为切入点，针对学校实际，从“有梦想、知责任、懂感恩、能尊重、有爱心、会沟通、善合作、能担当”的良好品质入手，在品质教育中，主要通过仪式教育来进行。

比如：

“有梦想”，学校结合中央电视台开学第一课《乘着梦想的翅膀》对学生进行“有梦想”的仪式教育，首先组织全体学生观看了中央电视台开学第一课《乘着梦想的翅膀》的视频，在宏观上给学生一概念，人需要有梦想，而后让学生将自己的梦想写下来，拿在手中高举起来，梦想需要我们努力，需要我们坚持，最后让学生把自己的梦想给保存起来。

每一次仪式教育孩子们会在脑海里留下深刻的记忆。

例如：

“知责任”：

我们邀请感动中国十大人物李隆到校对学生讲自己在汶川地震中营救李轻松、卞刚芬的场景，之所以在废墟中坚持12个小时不放弃，就是身上的制服告诉他，自己是武警战士，我懂得身上的责任，让学生明白自己作为一个人，要知道自己的责任。

　　2、以“学习、仁爱、负责、自制、尊重”这五个方面为切入点，以“相互尊重、相互理解、相互信任、相互帮助、相互学习”为主要原则，将学生应养成的行为习惯进行细化，例如学习方面：

倾听习惯、准备好自己的学习用品习惯，预习复习习惯等，每一个习惯，我们都不是单一开展，而是相互结合，按照年级不同，习惯要求不同，在习

　　惯训练中，我们把在校养成和在家训练相结合，提高家长的认知，明确规范的具体要求，持久训练，在实施的过程中，发现问题，及时评估，及时的纠正。

　　3、形成习惯养成环境：

　　这里的环境主要指2个方面：

是学校要给学生行为习惯养成创立良好的氛围，比如监督机制，目前，我校在监督机制上主要采取班级值周制度，我们设立的很多学校的管理岗位，提出了岗位的具体要求，自身要求：

在岗一日，示范一日；监督要求：

在岗一日，尽责一日；岗位的设定，给学生行为习惯很好的形成创设了良好的氛围。

　　家庭环境：

我们正在努力改变，虽然很多父母不在孩子身边，我们一是通过孩子自律，二是通过爷爷奶奶课程，三是通过校信通发给家长的教子观念等，尽管现在收效甚微，但还是有一定的效果。

我们会坚持下去。

　　4、加强教师的培训：

　　通过教师的培训来提高教师在行为习惯中养成中的辅导能力，为行为习惯形成创设条件。

行为习惯养成，需要班主任在心理学上有一定的造诣，为此学校在班主任老师这一块，加大了心理学培训力度，开展了萨提亚课程，提高老师对学生的行为分析和纠正能力。

　　5、收集课例：

　　我们注重收集培养过程中学生的行为习惯发生变化的课例，形成学校习惯教育的校本教材。

这个是我们的设想，我们正在努力。

　　各位领导，以上是我对学校养成教育工作开展情况的叙述，不当之处，敬请各位领导批评指正。

　　第三篇：

　　英国教育家洛克说：

“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯”。

为了加强未成年人思想道德建设，从小对学生进行良好行为习惯的养成教育，这学期我校非常重视学生的日常行为习惯的养成教育，积极开展行为规范养成活动，倡导学生们养成良好的行为习惯，成为德才兼备的人。

下面就我们班的规范养成教育方面的情况做一总结。

　　一、指导思想

　　1．良好行为规范的养成，关键是养成教育，须遵循“从他律到自律”这一规则。

　　2．良好行为规范的养成，应落到实处，细微处入手，可以通过训练养成，加强训练，指导与主体意识相结合。

　　3．良好行为规范的养成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在实践中体验，在活动中感受。

　　二、规范养成教育的具体做法

　　1．明确意义，激发学生养成良好行为习惯。

　　在行为习惯养成活动阶段，我们班充分利用班队会、板报等形式不断提高学生的自我教育养成良好的行为习惯的能力，让他们从自身出发，约束自己，养成良好的行为习惯。

因为规范教育的养成不是校长、少先队或某个老师的事，应是师生共同的事情。

　　2．制定计划，明确目标。

　　根据学生年龄结构、心理特点，确定学生行为习惯养成目标和训练的内容与重点，主要训练有两大方面的内容，即日常行为习惯养成目标和学习习惯养成目标。

　　3．建章立制，规范言行。

　　良好的行为规范养不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。

需要有完善的规范制度，我们根据《中小学生守则》的要求制订了一系列行之有效的措施让学生遵守。

学生

　　只有明确了要求，行为才具有导向性，才有章可循。

良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行。

正是通过制度的确立、校园育人环境的建设使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的基础。

　　三、取得的成效与努力方向

　　在各个学生的共同努力和配合下，每人在行为习惯养成方面都能有所进步。

包括集合站队的速度，课间及体育体活课纪律、安全，文明礼貌，保护环境，节约能源，个人卫生等日常行为习惯，以及学习养成习惯，学习卫生习惯等学习习惯，根据这些训练目标帮助学生养成良好的行为习惯，取得了一定的成效，学生们在各方面的能力都有所提高。

　　虽然我们的养成教育取得了一些成绩，同时，我们也认识到在今后的工作中需要做更多的努力。

我们更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。

当然，在这次开展的习惯养成教育活动中，有很多内容、环节、活动，我们都还在尝试、探索。

其实行为规范养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，需持之以恒，今后如何将活动与行为规范养成教育更好结合，将是我们努力的方向。

　　行为习惯的养成是一个长久的过程，也许需要一生来完成，它所带来的效果也会影响一个人一生的各个阶段，我们会在不断总结的基础上，创造性的开展工作，使每个学生都能养成良好的行为习惯，这是我们研究的动力，也是我们最终的目标。