郑州幼儿师范高等专科学校.docx
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郑州幼儿师范高等专科学校
郑州幼儿师范高等专科学校
关于高等职业院校适应社会需求能力评估
自评结果的报告
河南省教育厅：
按照《河南省教育厅关于转发<国务院教育督导委员会办公室关于开展2016年全国职业院校评估工作的通知>》（教督导〔2016〕510号）要求，我校迅速启动了高等职业院校评估工作，制定了《郑州幼儿师范高等专科学校2016年高等职业院校适应社会需求能力评估实施方案》，成立了评估工作领导小组，对评估工作进行了全面部署，并加强了对各项工作进程的跟进和监督，确保了评估工作落实到位、执行有力、结果准确，按时完成数据上报。
通过此次评估，我校进一步明确了办学的优势与不足，为我校深化办学机制和教育教学改革，全面提高适应社会需求能力和水平带来了积极影响，对我校加强办学条件建设，全面提高办学能力和技术技能人才培养水平，也产生了重要的指导作用。
附件：
郑州幼儿师范高等专科学校适应社会需求能力评估自评报告
郑州幼儿师范高等专科学校
2016年10月31日
附件
郑州幼儿师范高等专科学校
适应社会需求能力评估自评报告
一、学校概况
郑州幼儿师范高等专科学校坐落于河南省会郑州市，创建于1954年，前身是郑州幼儿师范学校,2012年4月，经河南省人民政府批准、国家教育部备案，正式升格为郑州幼儿师范高等专科学校。
郑州幼儿师范高等专科学校是新中国成立后河南省第一所、全国第一批独立设置的七所幼儿师范学校之一，是第一批通过河南省教育厅办学水平综合评估且达到优秀等级的师范学校，是中国和联合国儿童基金会第三周期合作加强幼儿师资培训项目学校，是河南省幼儿教师培养、培训中心，学前教育科研、信息资料中心，河南省学前融合教育发展中心。
河南省幼教研究会设在郑州幼儿师范高等专科学校。
学校秉承“让学生、教师和学校共同发展”的办学理念，在62年的办学历程中，立足地方、面向全国，充分发挥学前教育专业品牌优势，积淀了深厚的幼儿教师教育办学理念，构建了幼教特色鲜明的专业体系，打造了一支师德高尚、业务能力强的师资队伍，拥有了适应现代幼儿教师教育的办学条件。
建校以来，学校为社会输送了近三万名合格的幼儿教师，培训各级各类在职幼儿教师10万多人次。
许多毕业生已成为园长、专家、骨干，在幼教工作中发挥着引领作用,为河南省学前教育事业做出了突出贡献。
学校先后荣获“全国师范教育先进单位”、“全国教育系统巾帼建功先进单位”、“河南省教育工作先进单位”等荣誉。
学校现有全日制在校生4394人，开设学前教育、早期教育、英语教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、特殊教育、艺术设计，计算机应用技术、旅游英语10个专业。
办学条件优越，基础设施齐全，每个教室都配备有多媒体教学设备。
现有钢琴271台，数码钢琴441台，手风琴341部，纸质图书43.7万余册，电子图书13万余种，视听资料5599盘，校内实训室260个，校外实践基地78个，附属幼儿园3所。
学校专任教师239人，其中，教授7人，副教授78人，博士8人，硕士研究生79人。
同时，聘请北京师范大学、华东师范大学及南京师范大学等学前教育领域的知名教授为客座教授。
学校师资结构合理，专业水准较高，有全国模范教师1人，河南省特级教师2人，河南省骨干教师2人，河南省学术技术带头人8人，河南省优秀教师5人，河南省文明教师5人。
2004年以来，学校先后有91名教师获得全省幼师学校优质课大赛一等奖；2010-2015年，在河南省幼儿师范学校毕业生教学技能大赛上，学校参赛学生连续五届夺得大赛一等奖，同时获得团体总分第一名及组织奖。
2010—2015年，我校毕业生就业率一直位列全省高职类院校前列；2006、2008、2012年被河南省教育厅评为“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。
2016年被评为河南省教育系统暨“六五”普法先进单位。
二、办学基础能力
学校坚持以教学工作为中心，一贯重视教学基本设施建设，努力创造优良办学条件。
目前，校舍、校内外实训室、多媒体室、图书馆、阅览室、体育馆等各类功能的教学设施配置齐全，各项基本办学条件指标均达到或超过国家规定标准，不仅在教学过程中充分发挥作用，很好地满足了教学和人才培养的需要，而且成为培养创新型人才的重要支撑。
学校坚持新校区建设、老校区并进的思想，不断加大教学基本设施建设力度，优先保证教学和人才培养工作需要。
目前，学校占地面积254223.06平方米，校舍总建筑面积达10.28万平方米，其中教学科研及辅助、行政办公用房面积68001.76平方米。
教学科研仪器设备资产值达到2598.18万元，相对“十二五”初增长了71.41%。
各类馆藏图书39.54万册，电子图书980GB，中文纸质期刊1800多种，每年续订中国知网、万方和维普电子期刊数据库。
校园网内部升级到百兆骨干网络，接入互联网出口带宽达到700M，网络信息点数达到1720个，实现了教学、办公、休息、集体活动等场所网络全覆盖。
（一）财政拨款水平逐年提高
学校积极争取政策支持，拓宽筹资渠道，建立多元筹资体系，形成以政府投入为主、学校自筹和社会引资相辅的多渠道融资机制。
2015年度办学经费总投入为8957.08万元,其中国家财政性教育经费6351.4万元，较上年增加8.12%，生均国家财政性教育经费1.45万元。
事业收入为2605.68万元，较上年增加12%，其中学费收入为1995.17万元。
（二）教学仪器配备完善，设施先进
截止到2015年底，全校教学、科研仪器设备资产值达到2598.18万元，当年新增248.77万元，生均教学科研仪器设备值达到5913元，满足了教学工作需要。
1、校内外实习基地完善，满足实践教学需要
近年来，学校充分发挥学科专业优势，加大实习基地建设力度，已建成相对稳定的校外实习实训基地64个，校内实践基地85个。
2015学年，校内实践教学工位数4022个，生均校内实践教学工位数1.30个。
学生校外实习实训基地学时总量436168人天，生均校外实习实训基地学时139天。
各专业实习基地稳定、条件完善、设施齐全，能很好地满足因材施教的实践教学需要。
2、图书馆管理手段先进，资源丰富,利用率高
图书馆根据学校的定位和发展目标，面向教学与科研工作，以科学管理为手段，先进技术为支撑，通过不断改善办馆条件，大力加强各类馆藏和网络电子文献信息资源建设，为学校教学和科研整体水平的提高发挥了重要的支撑保障作用。
图书馆藏书39.54万册，当年新增5.89万册；纸质期刊516种，新增119种。
（三）信息化教学条件不断提高
学校充分利用校园网核心设备和组网技术，实现了校园网千兆主干，数字资源总量1890GB,网络信息接入点1700余个，教学用计算机终端965台，构成了统一的校园网络环境，为全校的教学、科研、管理、生活提供了良好的信息基础平台。
1、校园网应用广泛，在教学中发挥了重要作用
学校充分发挥校园网络的优势为教学服务，积极推动教学工作与教学管理改革。
（1）优质教学资源网络化，为实现资源共享和学生自主学习搭建了平台。
学校建立了大容量的计算机网络教学平台和精品课程网站。
现有3门课程的教学资源全部上网，师生可随时随地浏览和访问。
（2）多媒体和计算机辅助教学得到广泛应用。
必修课程广泛使用课件授课，改变了传统的教学模式和学生学习方式。
（3）教务管理信息化、网络化。
通过校园网建设，实现网上提交教学文件、下达教学任务、选课、排课、学生注册、交费、成绩登报、学籍管理、成绩查询、教学计划管理以及学生评教等功能的网络化管理。
（4）利用校园网建立思想政治教育网站，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
目前，校园网在教学中应用广泛，师生可通过校园网查阅有关信息、下载教学资源、在线咨询、学术讨论、自主学习等。
先进的校园网、丰富的优质资源为教学质量及管理水平的提高提供了很好的支撑，发挥了重要作用。
2、教学信息化能力得到新提升
（1）开展信息化培训。
2015年，学校先后派出教师130余人次参加信息技术与教学信息化能力提升培训，学习微课程开发制作、慕课建设、翻转课堂教学法等内容，进一步提升教师信息化教学能力。
同时，多次邀请信息化教学方面的专家到校举办专题讲座，帮助教师利用信息技术开展教学创新。
（2）举办微课比赛。
2015年9月，学校举办了郑州幼专首届教师微课作品比赛，全校近160名教师参加比赛，共计42件作品入围校级复赛，1名教师的微课作品获评“2015年河南省高职高专院校微课教学比赛优秀作品”。
通过微课比赛，教师开发、运用高质量教学资源的能力得到进一步提升。
（3）推动信息化教学实践。
学校鼓励教师运用现代化教学手段进行课堂教学方式、实践教学方式的改革和创新，发挥学生的主动性，努力做出多层次、有重点、有创新、高质量的优秀教学设计。
三、“双师”队伍建设
学校坚持“外引”与“内培”并重的原则，积极构建立体化、多层次的教师队伍，取得了显著成效。
截止到2015年9月，学校专任教师239人，其中专业教师149人，“双师”型教师73人，“双师型”教师占比30.54%；在校高职生4394人，按教发[2004]2号文计算方式，生师比达到了17:
1。
（一）加大力度，积极引进高层次人才
为进一步推进“人才强校”战略，提高我校办学质量和学术科研水平，促进学校发展上台阶创品牌，学校制定、实施了《郑州幼儿师范高等专科学校引进高层次人才暂行办法》，加大高层次紧缺人才的引进力度。
2015年，学校先后引进具有博士学历的高层次人才8人，其中2人主持国家级课题，实现了学校在承担国家课题方面的突破。
（二）提高教师实践能力，加强“双师型”教师队伍建设
学校注重双师型教师培养，2015年先后选派8位教师到幼儿园进行实岗研修，这一举措实现了学校人才培养过程与幼儿园教学过程的有效对接。
通过为期六个月的顶岗实践教学，老师们积累了幼儿园教学实践经验，成为既能执教教法课程又能执教幼儿园教学活动的“双师型”教师。
（三）优化职业导师队伍，推进双导师联合培养人才
学校从知名幼儿园选拔、招聘一线教师担任学生的“职业导师”，指导学生见习、实习期间的实践，同时在校内担任实践教学。
2015年，外聘职业导师在我校担任课程10余门，开设讲座12场。
四、专业人才培养
学校根据人才培养目标要求，整体设计人才培养方案，制定实施融知识、能力、素质协调发展的三大培养计划。
按照“分类招生、柔性培养、夯实基础、强化实践、突出特色、提高质量”的教学工作思路，积极探索柔性培养模式，注重人文素质和科学素质的提高以及创新精神和实践能力的培养。
培养方案执行严格，落实有力，执行情况好。
（一）专业人才培养模式
1、实施分方向培养，强化专业品牌建设
学校高度重视专业建设，采取有力措施推进学前教育专业的品牌化、特色化发展，力争将其打造成该学科领域的区域龙头专业。
2015年度，学前教育专业依据岗位需求，制定分方向人才培养方案，实行科学、英语、绘本、体智能、美术、音乐、早教、特殊教育等方向培养，取得了显著成效。
2015年5月学校教育教学改革成果汇报中，10个方向的学生分别进行了展示和汇报，得到上级主管部门领导和用人单位的高度赞誉。
2、适应社会需要，合理设置新专业
积极调研市场需求，细致论证，周密部署，科学推进，新专业建设取得成效。
2015年，学校新增了早期教育和英语教育两个专业，并按计划开始招生。
学校高度重视新专业的建设与发展，多次召开新建专业课程建设研讨会、教学改革研讨会、学生座谈会，推进课程建设和实践教学体系建设。
还聘请行业专家、高校同行、小学骨干教师等组成专业建设专家团队，研讨并优化人才培养方案，推进专业建设与社会需求的对接。
加大专业教师培训力度，组织任课教师对课程实施效果进行研讨，进一步优化人才培养方案、完善课程体系，保证人才培养质量。
3、各专业在校学生分布情况
截止到2015年9月，学前教育专业在校生3481人，早期教育专业158人，音乐教育专业313人，美术教育专业224人，英语教育专业218人。
（二）课程体系
学校围绕大学生创新精神和实践能力培养，以专业改革为龙头，以课程建设为基础，不断深化教学内容与课程体系改革。
改革规划明确，措施有力，成效显著，教学内容与课程体系得到进一步优化。
1、改革思路清晰
学校将教学内容与课程体系改革作为教学改革整体规划的重点，其改革的总体思路清晰，即：
围绕学生素质教育和创新精神、实践能力培养，以教育思想观念转变为先导，以学科专业改革为龙头，以课程建设为基础，以课堂教学效果评价、考试改革、实验室开放“三项工作”为载体，推动教学内容和课程体系的不断优化以及教学方式、方法的改革。
2、改革措施有力
为推动教学改革的不断深入，学校采取了一系列积极措施：
一是积极转变教育思想、教育观念。
通过各种形式和渠道组织广大教职工深入开展先进教育思想和教育观念的学习研讨活动，培养锻炼了一支稳定的高素质、高水平师资队伍，实现了教学内容和教学方法的深刻变化；二是统一规划，明确重点。
学校适应新形势变化和教学工作需要，适时确定阶段改革目标和改革任务，提出重点改革的项目规划；三是重视激励，调动积极性。
加强对重大教学与改革成果的奖励力度，教改项目与科研项目等同对待。
定期组织优秀教学成果、优秀教材以及课件评选等活动，调动教师从事教学改革的积极性。
3、课程开设结构合理
学校围绕课程结构设置的系统化、内容多样化、参与对象全员化的原则，充分调动与幼儿教育有关的各类人员的热情和智慧，构建适应学校教学实际发展、目标具体、内容新颖、结构合理、稳定灵活的课程体系。
2014学年，学校共开设课程55401学时，其中A类课程7624学时，占总课时的86.24%，B类课程47777学时，占总课时的13.76%。
（三）校内外实践教学
学校充分发挥自身优势，不断加强实习基地建设，较好地保证了各专业实践教学的需要。
实习实训环节制度健全，管理规范，计划落实，实习实训效果良好。
1、积极建设校内实训基地
为增强学生实践教学能力，学校广泛征求幼儿园专家的意见，充分利用现有资源，逐年加大资金投入，不断改善实习条件对现有的校内实训室进一步规范化管理，新建了儿童行为观察室、语音教室、平面设计实训室，增添了早期教育、智能建构、蒙特梭利、游戏、绘本等实训室设备，改造升级了5个计算机实训室的硬软件系统，为提升学生实践能力和创新意识搭建了成长平台。
目前校内实训室85个，充分保证了各专业实践教学需要。
学前教育专业实验实训中心是郑州市重点实验室，同时也是河南省学前教育专业最先进的实验实训中心之一。
2015年，教育类专业实践教学课程占教学计划总课时的51%，教学计划中规定的实验实训课开出率达100%。
2、积极建设校外实践基地
学校积极发挥办学的优势，不断加强校外实习基地建设，先后与众多幼儿园建立了广泛而密切的联系，形成了校企合作共建实习基地的良性机制。
制订较为规范的校外实践制度，合理安排见实习、顶岗实习等实践教学，使培养的学生能和幼儿教师“无缝对接”，即出即用。
目前已建成64个条件完善、相对稳定的校外实习、实训基地，较好地满足了学校实践教学的需要。
2015年校外实践基地共接待我校见习生、实习生5667人次。
3、探索“人才共育”校企合作模式
学校以“园校合作”为契机，积极探索一体化培养模式，开放办学，开门办学。
学校与幼儿园共同研讨专业课程设置，将学科教学与教育实践紧密结合，确保所教、所学、所用有效对接用人单位需求。
学校充分听取合作幼儿园在学生实践教学方面的建议，改革实践教学模式，科学规划见实习方案，共同指导实习生的各项实践教学活动，逐步实现实习生与幼儿园教师的零对接。
2015年，我校1735名学生到幼儿园进行了为期1个月以上的顶岗实习。
选拔102名优秀学生，分赴河南省8个地市60多所参加“国培”计划的幼儿园进行为期3个月的顶岗锻炼。
4、加强管理，加大投入，保证时间，确保实践教学任务有效落实
（1）合理规划，保证时间。
学校整体规划实践教学环节，明确规定各专业实习实训的最低周数，任何单位、任何教师不得随意减少实习时间和降低实习要求。
各专业按照实践教学计划，合理安排教学时间，开展实习实训活动，确保了实习实训的时间和效果。
（2）加强管理，措施有力。
严格实习教学各环节的基本要求，不断加强和规范实习教学管理。
明确规定实践性课程不能免修，考核未通过的学生必须重学。
5、改革实践教学方法，提高实践教学质量
学校鼓励各专业教师根据各专业实践教学目的与要求、课程性质与特点及实习基地的属性，积极改革实践教学方法和方式，采取有效措施，提高实习教学质量。
五、学生发展
近年来，学校不断扩大办学规模，努力提供基础建设工程，科学策划，拓展生源数量，提高生源质量，为学校实现跨越式发展奠定了坚实的基础。
（一）招生规模逐年扩大
我校招生形势连年看好，办学规模不断扩大，生源质量逐年提高。
学校2015年计划招生1550人，较去年增加50人。
生源分布以河南省为主，兼顾中西部地区的河北、山东、山西、宁夏等省份，生源充足，质量稳定。
2015年，实际招生1406人，招生计划完成率达到90.71%。
其中第一志愿报考1379人，上线比例达到98.08%。
2015年河南省高职高专投档线是180分，我校各专业录取分数均远超投档线,排在省内同类院校前列。
2015年高专学生各专业录取情况一览表
专业
最高分
录取平均分
报到率%
学前教育专业
450
345.80
94.80
早期教育专业
396
292.30
86.70
英语教育专业
453
320.00
88.40
美术教育专业
409
314.00
89.20
音乐教育专业
373
310.00
87.00
（二）毕业生获得职业资格证书情况
2015年我校毕业生获得国家颁发的与专业相关的中、高级职业资格证书638人。
（三）就业情况稳定
学校高度重视就业工作，把提升就业质量、提高就业率作为学校的核心工作之一。
就业工作坚持以服务为宗旨，以市场为导向，立足本省，面向全国，确保毕业生优质就业、充分就业。
1、毕业生就业率稳定
随着学校办学规模不断扩大，毕业生数量日益增多，就业压力日益凸显。
为解决这一难题，在充分调查研究的基础上，适时调整专业招生方向，加强就业指导与服务，不断开拓就业渠道。
近年来，我校毕业生就业率总体呈稳定上升趋势。
2015年我校毕业生638人，为升格专科后培养的第一届毕业生。
2015年，我校直接就业人数601人，直接就业率94.20%。
就业单位主要为幼儿园和相关教育机构，毕业生深受就业单位好评。
2、毕业生收入状况可观
学校通过座谈交流、实地调查等形式，深入就业单位对毕业生就业状况进行调查，全面了解就业真实情况以及薪酬待遇情况，准确掌握人才需求，实现人才培养和就业工作的有效对接。
学校毕业生月收入较上年有所增长。
2015届毕业生总体月收入均值为1954.94元，从调查统计月收入来看，90%以上毕业生薪酬集中在1001-3000元之间，在我省同类专业毕业生收入中位居前列，收入较为可观。
3、毕业生对母校满意度高
学校通过对毕业生进行书面调查和座谈交流的结果显示，毕业生总体认为我校：
“人才培养目标明确，人才培养计划科学合理，学生基本理论扎实，教学水平高，就业指导服务体系健全”。
调查显示，2015届毕业生对母校的总体满意度达99.64%，毕业生对在校期间的基础理论学习、专业知识学习、实践能力和综合能力的培养等方面均具有较高的满意度。
4、毕业生深受用人单位好评
学校高度重视就业与社会服务工作，把毕业生就业作为事关学校生存发展的生命工程常抓不懈，精心实施，稳步推进。
注重培养学生的综合素质，高度重视用人单位对毕业生的需求与满意程度。
学校建校以来，为幼儿园及相关教育机构输送了一批有一批的高素质人才，获得了用人单位的高度认可。
在幼儿教育事业方面富有成效地积极服务社会，取得了良好的社会效益，树立了良好的社会品牌，获得了广泛的社会赞誉。
调查结果显示，2015年用人单位对我校毕业生满意度达96.67%，显示出我校毕业生具有综合素质高、职业素质强、专业技能熟练、吃苦敬业等优秀品质，颇受用人单位的好评。
六、社会服务能力
（一）专业在当地的重要性
教育事业不仅是一项长期的任务，而且是极为重要的工作，幼儿教育是基础教育的重要组成部分,幼儿教育阶段在幼儿的成长历程中占据着举足轻重的作用。
随着国家社会的快速发展，幼儿教育也越来越被重视，幼儿师范专业随之也越来越受关注，只有把幼教事业做好，才能对幼儿的身心发展有所助益，才能更加有助于他们未来的健康成长。
我校作为河南省培养幼儿教师的重要基地，专业培养幼儿教师及各种幼教管理工作，服务于各个阶段的学龄前儿童，各专业课程的师资力量很强，教学水平一流，为我省幼儿教育事业发展做出来很大的贡献。
（二）学校专业设置
1、专业结构和布局不断优化
学校遵循高等教育规律，结合学校定位，积极适应社会发展需要，坚持以学校学科发展为前提，以社会需求为导向，以优势特色学科和师资为支撑，结合学校发展实际，在科学论证、确保质量的基础上，重点建设优势、特色专业，适度拓展社会前沿专业，不断调整和优化专业布局，逐步形成了结构合理、特色鲜明的专业体系，教学质量得到有效保证，学生满意。
目前学校共开设学前教育、早期教育、英语教育、音乐教育、美术教育、舞蹈教育、特殊教育、艺术设计，计算机应用技术、旅游英语10个专业，形成了以学前教育为主，多学科协调发展的专业结构和布局，有效保证了教学质量。
其中学前教育专业是我省支柱产业的相关专业，在我省同类专业中具有较强的竞争力和一定的影响力。
2、合理设置新专业
为更好地适应社会发展需要，我校本着突出特色、突出优势、突出需求的原则，积极发展与幼儿教育事业相关的适应社会需要的专业，在我校开设的专业中早期教育和英语教育两个专业是2015年新开设的专业，使专业结构更加趋向合理，专业总体布局更加优化，基本形成了与学校办学定位、发展目标相符合的专业布局。
（三）向企事业单位提供技术服务
1、积极承担各类培训任务
学校作为河南省幼儿教师培训中心依托单位，积极承接国家、省、市级各类幼儿师资培训，充分发挥我校教育资源和教育环境优势，为我省学前教育从业人员的专业发展提供了良好的平台。
2015年，我校共承接8个培训项目，培训对象涵盖幼儿园园长、骨干教师、转岗教师、融合教育教师等多个层级，培训6000余人次，促进了河南省幼教师资队伍的建设和发展，提升了河南省幼儿教育的办学水平。
2、助力学前融合教育发展
根据《河南省特殊教育提升计划（2014-2016年）》文件精神，在河南省教育厅、省发展改革委等七部门的大力支持下，成立了河南省融合教育发展支持中心。
本年度工作重点主要是有步骤地推进幼儿园教师融合教育知识和技能的培训。
在2015年7月组织了河南省45所幼儿园相关教师开展了学前融合教育试点培训工作，通过参与式培训、现场观摩、任务驱动、案例讨论、问题讨论、讲座等形式的培训，深化了教师对融合教育的认识，提升了教师融合教育的行为能力,为在我省全面推进融合教育奠定了一定的基础。
3、满足政府购买服务情况
近年来，在政府的强力主导和全面支持下，我校高度重视公共服务建设，建立了完善的工作体系，不断提高社会公共服务水平，积极承接政府购买服务工作，在社会服务、技能培训等领域取得了良好的社会效益。
2015年学校有关政府购买服务实际到账总收入985.65万元，其中承接社会人员培训项目收入786.83万元，扶贫专项198.82万元。
4、技术服务情况
学校高度重视技术服务工作，密切关注国家经济发展需要，努力增强技术储备，培养优质的师资力量，加强学科学位建设，不断提高科研创新能力和教学水平，保持良好的科研发展态势，使科技工作更加有序、健康、协调发展。
2015年，学校为社会提供技术服务纵向科研到款4.8万元，保证了各类科研项目的顺利实施和完成。
七、教学评估工作
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