人教版小学语文三年级下册全册教案表格版118页.docx
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人教版小学语文三年级下册全册教案表格版118页
课题
1、燕子
教学目标
情意目标
激发学生对大自然的热爱之情。
知识目标
1、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,会背诵课文。
3、学习作者细致观察和描写生动的方法。
能力目标
培养学生的阅读理解能力,观察能力,想象能力,朗读能力。
教学重点
理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,
教学难点
学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备
课件
教学课时
两课时
教学方法
自学、讨论、读中感悟
教学过程
第一课时
教学目的:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习本课生字新词,学习课文第一自然段,体会燕子外形的可爱。
一、歌曲导入,揭示课题:
1、歌曲欣赏《小燕子》。
师:
同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
让我们跟随作者,一起走近那些活泼可爱的小燕子。
板书课题:
燕子。
二、整体感知课文,自学生字
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
(3)课文从哪几方面来写燕子的?
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)看词语,指名读。
(2)分节朗读课文,学生进行评价。
(3)课文从哪几方面来写燕子的?
三、学习课文第一段:
1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文,想想作者是抓住什么特点来描写燕子的?
3、你们觉得燕子长得怎么样?
从哪些词语里可以看出为,把有关词语、句子画下来多读几遍。
4、读句子,说说你为什么喜欢它。
用一个词语来概括燕子的特点。
5、指导朗读
(1)激发情感
看多媒体:
面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的赞美它吗?
(2)自由朗读。
(3)指名试读、齐读。
四、作业。
第二课时
教学目标:
1、理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽,
2、学习作者细致观察和描写生动的方法。
一、复习
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么?
二、学习课文第二自然段
1、自由读课文第二自然段,把表示事物的词语画出来,圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
3、重点品味:
(并结合学生提出的问题)
(1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的?
(在书上用横线划出所写的景物,用曲线划出景物的特点)
学生同桌、全班交流。
(2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说“它们像赶集似的聚拢来”?
(3)出示填空题。
二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。
千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。
青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
(4)从这段中还知道了什么?
(燕子为春天增添了生机)
读好最后一句话。
4、有感情朗读第二自然段。
(1)学生自由读,想想用怎样的语气读。
(2)指名读,评议。
(3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段
三、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
2、你从哪些语句中看出来的?
3、师:
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
4、再读课文,说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美?
5、学生交流。
(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了飞行动作的优美。
“唧”是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。
偶而、沾、小圆晕写出了燕子飞行轻快)
6、感情朗读课文第三自然段。
四、学习课文第四自然段
读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。
我们接着读第四自然段,
1、读课文,哪些语句给你留下了深刻的印象?
大家读读、划划。
2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!
”“这”指的是什么?
看看书上的插图。
3、老师画一段五线谱,请想象一下,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?
师:
这是一个多么贴切而又生动的比喻!
我们不能不佩服作者惊人的想象力!
同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)
4、这一自然段还有两个词用得特别传神,请你找出来。
(这里的“痕”字用得好,因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。
"落"在这电线上,这"落"字把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。
)
5、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。
五、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱?
春天美在哪里?
六、作业:
外形 活泼机灵
板书:
燕子
飞行 轻、快、美
休息 音符
教学后记
课题
2、古诗两首
教学目标
情意目标
体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
知识目标
1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好,背诵课文。
能力目标
培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、阅读理解能力、探究能力、想象能力。
教学重点
了解诗句内容。
教学难点
体会作者的思想感情。
教学准备
搜集有关两首诗写作的时代背景资料、课件。
教学课时
两课时
教学方法
讨论、合作交流、自学。
教学过程
第一课时
教学目标:
1、学习《咏柳》,理解诗句意思。
2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
一、背诵古诗,导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你知道哪些描写春天的古诗?
互相交流,背诵。
今天我们还要学习两首描写春天的古诗。
二、学习《咏柳》
1、自学。
①交流你收集到的有关诗人的资料。
②再用自己喜欢的阅读方式读诗,根据注释了解诗歌的大意。
2、交流汇报,明诗意。
你读懂了哪些内容?
师生交流
(1)、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。
(2)全班交流,相机点拨:
“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?
(柳树的枝叶比作碧玉)
“绿丝绦”指什么?
为什么说柳技是“绿丝绦”?
(想象体会柳技的绵长和柔软)
说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)
“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?
为什么这么比喻?
(3)结合理解,练习有感情地朗读。
自己练习读,边读边想象。
指名读,师生评议。
以读代讲,师生合作:
老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。
3、悟诗情。
(1)春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。
(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
(2)整首诗既描写了柳树,又提到了春天。
现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
(板书:
诗人的喜春之情)
三、赏境诵读,指导背诵。
1、教师诵读,配上音乐。
2、自由背。
3、竞赛背。
第二课时
教学目标:
1、学习《春日》,理解诗句意思。
2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
一、导入新课
1、当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
课件演示:
东方风来满眼春。
——李贺
春到人间万物鲜。
——冯梦龙
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
——叶绍翁
师:
古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》,今天咱们要学的就是这一首诗。
二、学习古诗
(一)知诗人、解诗题
1、谁知道题目的意思?
(春天的日子、春天)(学生板书题目)
2、学生根据资料简单介绍诗人:
朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。
朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。
(二)明诗意
1、自由读一读,注意读准字音、读通诗句。
3、检查生字。
这首诗能读准吗?
4、齐读(可以读慢点,要读正确)
5、小组合作学习,讨论交流:
(1)你读懂了哪些地方?
(2)有没有不能解决的问题?
(3)谁能把全诗的意思说一说?
诗的大意:
在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。
人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。
(三)悟诗情
(1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?
能想象都有什么“焕然一新”吗?
(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
(2)“万紫千红”是说春天的什么?
能具体说说吗?
(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)
(3)此时,诗人的心情怎样?
三、指导朗读
1、诗人的喜悦之情跃然纸上,怎样把你体会的情感读出来?
2、指名读。
其他同学闭上眼睛想画面。
3、你仿佛看到了什么?
4、练习背诵。
四、作业
选择一首诗,改写成一篇作文。
板书设计
写实:
碧玉妆成 绿丝绦
咏柳
想象:
谁裁出似剪刀
教学后记
课题
3、荷花
教学目标
情意目标
培养审美情趣和热爱大自然的感情。
知识目标
1、学会本课生字新词,有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花开放的美。
2、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
能力目标
培养学生的阅读理解能力,自学能力,观察能力,想象能力。
教学重点
欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。
教学难点
理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画。
教学准备
课件
教学课时
两课时
教学方法
观察法、情境法、读中感悟
第一课时
教学目标:
1、学习课文1-3自然段,初步感受荷花的美丽
2、学习生字新词。
一、揭题
1、你看过荷花吗?
说说它给你留下的印象。
2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。
3、揭题,板书课题。
二、通读全文
1、学生自由读课文,要求读得正确、流利。
2、自学生字新词
3、检查反馈:
指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句
4、齐读课文,读出你想表现的感觉。
三、学习1-3自然段
1、学习第1自然段
读,找出写荷花香气很诱人的词?
(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。
)
2、学习2、3自然段
(1)自由轻声朗读2、3自然段
(2)谁来谈谈自己读了以后的感受?
(3)讲读第二自然段(投影第二自然段文字)
A.这个自然段共有几句话?
写了什么?
B.指名读写荷叶的句子
a.这是一个什么句?
这样写有什么好处?
(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)
b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么?
C.用﹏﹏画描写荷花的句子
作者写了荷花的哪三种不同的姿态?
(结合课件观察)
出示:
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”
在这句话中,你觉得哪个字用得最好?
(冒)
为什么?
(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。
)
过渡:
一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?
你怎么知道?
B.比较:
看看这一朵很美,看看那一朵也很美。
看看这一多很美,看看那一朵更美。
怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要说“看看这一朵很美,看看那一朵更美。
”
3.指导朗读
品读4-6句,体会荷花的姿态美。
(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。
)
4、想象白荷花还有哪些姿势?
用一个词概括?
(千姿百态)
为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。
画家要画下来,是不可能的。
课文这么写是为了说明荷花姿势美。
)
感情朗读
四、作业
1、背诵第二段
2、看图仿写
白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。
第二课时
教学目标:
1、学习课文,进一步感受荷花之美
2、背诵课文2、3段
一、复习
1、有感情朗读1-3自然段。
2、说说课文从哪几方面写荷花的美?
二、继续学习课文。
过渡:
好美的一幅荷花图啊!
让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。
1、(配乐)闭上眼睛,飞呀,飞呀,飞到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她们千姿百态,清香怡人,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得……(第四自然段)
你刚才看到什么,听到什么,想到什么了?
齐读第四自然段
3.其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。
齐读第五自然段。
面对一池的荷花,作者想到了什么?
想象中的我美吗?
美在哪里?
(静态美:
穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。
)
蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?
(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。
为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。
(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。
)
假如自己是一朵荷花,可能会看到什么?
听到什么?
想到什么?
感情朗读
练习背诵
三、总结全文
1.作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。
作者怎么能把课文写得那么好呢?
(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)
2.有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽的荷花,再一次品味作者生动优美的语言。
四、作业
1、摘抄好词佳句。
2、小练笔:
写一种自己喜欢的花。
板书:
、3、荷花
闻到清香
荷叶:
挨挨挤挤
看到
荷花:
千姿百态
想到自己是荷花
教学后记
课题
4、*珍珠泉
教学目标
情意目标
激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情
知识目标
1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。
2.正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。
体会作者热爱家乡,热爱大自然之情。
3.理解并积累文中的好词佳句。
能力目标
培养学生的阅读理解能力,自学能力,观察能力,想象能力。
教学重点
有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点
学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。
教学准备
课件
教学课时
一课时
教学方法
自学、观察、情境法、读中感悟
教学过程
一、导入新课。
同学们,你们一定见到过泉水吗?
谁能说说泉水有哪些特点?
(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、整体感知
1、自由读课文,想想文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么?
2、根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求:
要读出问题来,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
三、以疑促读
1.学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立刻互相解决,遇到稍难的问题可保留。
2、课文写了珍珠泉的哪些特点?
(美丽、有趣)
3、小组学习:
珍珠泉的美丽和有趣体现在什么地方?
画出你最喜欢的句子,读一读,说说你的感受。
4、全班交流,教师相机引导
(1)泉水的特点:
绿、深、清。
(2)水泡给人怎样的感觉?
从哪里感觉它像珍珠?
学生有感情朗读,特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。
再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为什么?
请学生来读一读,然后互评。
根据学生的心理特点,他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现“有趣”。
泉水晃荡,泼洒一路珍珠。
多么富有情趣,请大家一起读一读,评一评。
(3)把喜欢的句子读一读,评一评。
四、体会感情,学习写作方法。
1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗?
如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2.课文中采用了多种方法描写景物特点。
出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。
五、自由朗读,摘抄词句
1.用赞美的语气感情朗读全文。
2.摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。
板书
美丽:
绿、深、清
珍珠泉
有趣:
冒水泡
教学后记
课题
语文园地一
教学目标
情意目标
培养学生对家乡的热爱之情。
知识目标
1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语,会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言,随时记录。
能力目标
培养学生的口语交际能力、写作能力、想象能力。
教学重点
以家乡景物为内容进行口语交际,积累量词和成语。
教学难点
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象,培养学生的写作能力。
教学准备
搜集家乡景色的照片、课件
教学课时
五课时
教学方法
讲练法、竞赛法、活动法
教学过程
第一课时
口语交际
教学目的:
以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱,培养学生的口语交际能力。
一、谈话引入:
师:
小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:
二、明确说与听的要求:
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。
三、小组介绍
1、每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。
2、小组评议:
说说谁观察细致,讲得清楚:
谁抓住了景物的特点。
四、全班交流、评议。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
教学目的:
写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象,培养学生的写作能力。
--、激发兴趣,导入主题
师:
你们的家乡是个非常可爱的地方!
想让更多的人了解了你们的家乡吗?
这次习作就请大家介绍自己家乡的景物。
介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!
二、习作指导
1、读习作提示,讨论这次习作应注意什么?
抓住景物的特点
按一定的顺序写
有丰富的想象
表达真实的感情。
2、根据照片,小组自由交流。
3、全班交流,组织评议。
4、学生习作
教师师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。
第四课时
教学目的:
帮助学生修改习作
一、指名读习作,师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。
评价标谁:
语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作
第五课时
教学目的:
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
一、我的发现
1、课件演示词语,学生自己读词。
2、你发现了什么
3、交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、竞赛:
学生列举类似的词语,1分钟内比一比谁说得多。
二、日积月累
1、我会填
(1)自己尝试填一填
(2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
(3)看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
写日月的
第三行:
描写山的
(4)多样读,背诵
(5)说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开的词语。
三、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
教学后记
课题
5、翠鸟
教学目标
情意目标
培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
知识目标
1、会认11个生字,会写13个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
能力目标
1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
2、培养学生收集、处理信息的能力。
教学重点
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。
教学难点
翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
教学准备
课件、翠鸟图片
教学课时
三课时
教学方法
观察法、合作学习、讨论交流
教学过程
第一课时
教学目标
1.了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学会本课生字新词,能正确地朗读课文,背诵第一自然段。
一、导入新课,尝试审题。
同学们见过翠鸟吗?
(出示课件)你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗?
这种漂亮的