新部编初中中考 语文记叙文阅读专题训练专项训练.docx
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新部编初中中考语文记叙文阅读专题训练专项训练
新部编初中中考语文记叙文阅读专题训练专项训练
一、中考语文记叙文阅读专题训练
1．阅读下面的文章，完成小题。
父亲的田园
①故乡的老宅东边，是我父亲的田园。
园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。
屋后的大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。
屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨……每当春风乍暖，花儿们粉墨登场，我的梦也缤纷起来。
花瓣飞走，留守枝头的果子一天一个成色，已经秀色可餐了。
除了一饱口福，还能换来香喷喷的糖橡皮、好看的花衣裳。
靠近篱笆的小杏树，年龄与我相仿，结的杏子又大又圆，染着红晕。
摘一颗掰开细品，绵绵软软的，一直甜到心里去…
②果树散居于小屋身边，像一群孩子簇拥着母亲。
稍远，是大片的菜地。
打记事起，父亲就带着我在园子里忙碌。
他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他脚下新刨起来的土地。
他的脚印又大又深，至今仍清晰地印在我的心田。
一片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。
我将水壶递过去，他猛喝几口，然后装上一锅烟，用火石打着，边吸边笑呵呵地看着我玩。
我的玩具通常是父亲刚刨出来的豆虫或蛹子。
蛹子头上有一个弯弯的类似钢笔卡子的东西，我们叫它钢笔蛹。
它的尾巴会摇，我说东它就指东，我说西它就指西，通灵似的，非常有趣。
逗逗玩玩间，父亲已将地平整，整出崭新的菜畦，开始精心地播种……
③侍弄园子是父亲驾轻就熟的事情。
我喜欢看父亲辛勤劳作的身影。
如火骄阳下，他裸着的腰背呈古铜色，搭在肩上的巾常常汗湿得能撑出水来。
当嫩绿的蔬菜破土而出，一天一个样地往上窜；当叶子间探头探脑的西瓜长成一颗颗甜蜜的地雷……他就是天底下最幸福的人了。
④园子里的甜水井，是我童年最神秘的所在。
父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才可以在他的看护下，俯瞰幽深的井水，从中照见自己天真的模样。
父亲用力摇着水车，粗粗的拴着许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。
喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼地扑进水道。
我光着脚丫和前赴后继的水赛跑，看它欢快地流遍每一个干涸的角落。
甜甜的井水，在流淌中一点点交出了自己……甜水井充盈着半个村子大大小小的水缸。
每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常。
要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够。
⑤夏日的夜晚，是农民最休闲的时候；吃完晚饭父亲将草席搬出来，在门口铺开。
我躺在上面，用手指数着天上的星星。
父亲一边抽旱烟，一边摇着芭蕉扇为我赶蚊子。
他是我的风扇和故事篓子，是我的《十万个为什么》。
牛郎织女的故事，善恶报应的故事……如清风，飘进我的耳朵。
夜深露水下来，好戏才刚刚开场——傍晚抓回来的知了猴，早已各自占据有利位置，倒挂在蚊帐上，开始金蝉脱壳，勇敢地、义无反顾地将这场脱衣秀持续到黎明时分。
获得新生的蝉，呈淡绿色，显得那么娇嫩脆弱。
它们喘息着，慢慢张开水袖，如闪亮登场的青衣……
⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。
________________________________________________________________________。
（选自《文苑》2019年第四期，有删改）
（1）文章主要写了什么内容？
请简要概括。
（2）文章首段着力渲染园子的环境，有什么作用？
（3）品读第②段中画横线的句子，从描写或修辞的角度进行赏析。
他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，握搓两只大手掌，将锄柄高高举起，像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地锲入那散发着清香的土地……
（4）第④段中画线的句子，刻画了父亲怎样的性格特征？
（5）在横线上写几句话，将文章的结尾补充完整。
要呼应前文，表达情感，点明主旨。
【答案】
（1）回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，抒写了我童年的快乐生活，表达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。
（2）文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。
（3）①用动作描写的方法，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美感，表达了对父亲的敬佩之情。
②用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比作画笔。
挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲的热爱和崇敬之情。
（4）刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。
（5）父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。
【解析】【分析】⑴概括文章内容，根据文章标题，语段中开头结尾处的抒情议论性句子，理解文中作者的感情倾向与态度，从时代背景入手分析。
文章通过回忆父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，表达对父亲的想念及对田园生活的热爱。
⑵语段正好是文章的开头，内容是写景，环境描写渲染田园的幽静和美丽，在结构上就有引出下文的作用，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱作铺垫。
在内容上，渲染田园的幽静和美丽，确定全文的情感基调。
⑶题干要求从修辞手法的角度或描写方法的角度分析作答。
如“他刨地前总是先往手心里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄 高高举起……将锄头深深地锲入那散发着清香的土地”使用了动作描写的方法，生动细腻地刻画出父亲动作的干练和美感。
而“像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹”则采用比喻的修辞手法来描绘劳动的美感，表达了对父亲的赞美之情。
⑷结合对文句的分析，即可归纳父亲的性格特征。
“每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水，父亲总是放下手里的活儿，和来人拉一会儿家常”“要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园子里玩个够”两句，刻画了父亲热情好客、乐于助人、善良豁达、与人为善、和蔼可亲的性格特征。
⑸注意补写的语句在结尾，应当有如下作用：
使文章首尾呼应、结构严谨，点明中心。
从表达方式上，应该使用抒情句子，以表达“我”对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。
故答案为：
⑴回忆并描绘了父亲的田园以及父亲在田园中劳作的情景，抒写了我童年的快乐生活，表达了我对田园生活的热爱以及对父亲的崇敬和怀念之情。
⑵文章首段对田园的环境进行浓墨重笔的描写，是为了渲染田园的幽静和美丽，为下文写父亲的田园劳作及我对田园生活的热爱铺垫感情基调。
⑶①用动作描写的方法，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美感，表达了对父亲的敬佩之情。
②用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比作画笔。
挥锄的动作比作画彩虹，突出了劳动的美感，表达了对父亲的热爱和崇敬之情。
⑷刻画了父亲热情、好客、善良、豁达、热爱邻里乡亲的性格特征。
⑸父亲的园子，像一只美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年，盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园生活的热爱。
【点评】⑴本题考查概括文章内容。
答题时应注意，通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，找出事件的中心内容和要表达的情感（特别要抓住文章抒情的语句分析），用自己的语言简洁概括。
⑵本题考查分析环境描写的作用。
答题时应注意，从两个角度考虑，即内容和结构，内容上一是环境本身的自然环境特征，二是对人物的烘托作用，三是对社会环境的暗示，结构上是对上下文作铺垫。
⑶本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。
⑷本题考查评价分析人物性格特征。
答题时应注意，分析典型事例来理解，或者通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格，要从几个侧面总结。
⑸本题考查补写句子。
答题时应注意，是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据文章内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
2．阅读下文，回答问题
一碗米粉
天有些冷了，父亲突然对我说，陪我去一趟桂林吧。
父亲越来越老了，行动也越来越不方便了，已经不能独自外出了。
我那时正好要去西双版纳，就说，桂林你已去过了，西双版纳还没去过，干脆和我—起去西双版纳吧。
父亲摇摇头。
我又提了几个父亲没去过的地方，父亲仍然摇头，态度很坚决。
没办法，只好陪父亲去桂林。
路上，我问，为什么非要到桂林呢？
父亲说，我要去吃米粉。
就为这原因？
我哭笑不得。
桂林米粉，我们那儿就有卖的，大老远跑去就为吃碗米粉，看来，父亲真的变成了老小孩。
车站的旁边就有卖米粉的，我说，给你买一碗？
父亲不让，带着我一家一家地找。
我说，随便买一碗不就行了，何必找来找去的。
父亲很坚决地说，不，我要找一位姓杨的。
我奇怪，他的米粉特别好吃？
父亲嗯了一声，又说，我还欠他一碗米粉钱呢。
父亲说，那是十五年前的事了。
那次他来桂林，玩得很开心，眼看返程的时间就要到了，他匆匆赶到车站，买了返程的车票。
这时，肚子咕咕地叫个不停，于是就在一家小店要了一碗米粉。
也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。
可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。
他的钱包丢了，身上一分钱也没有了。
他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。
店主看出了他的窘态，问，没带钱？
父亲低下头说，钱丢了。
这样吧，把你的地址、姓名给我，回去后我一定把钱给你寄过来。
店主又打量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。
父亲红着脸答应了。
十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。
他甚至不知道那位店主叫什么，只知道他姓杨。
父亲和我把车站周围的小吃店找了几遍，也没有找到那住姓杨的。
父亲就向人打听，终于有人告诉父亲，姓杨的店主早搬走了，搬到哪里没有人知道。
失望如厚厚的阴云，蒙在父亲的脸上。
他连连叹气。
父亲开始带着我在桂林慢慢寻找。
要在那么大的桂林寻找一个不知道名字的人，谈何容易，我们找了整整两天，也没有找到。
天越发冷了，再过24小时我们就要回去了。
这时，我突然想到，在网上寻找那位姓杨的店主。
我进了一家网吧，在网上发帖，请网友帮忙寻找。
第二天中午，有人打我的手机，说他就是我们要找的人，请我和父亲去吃他的米粉。
我和父亲按他说的地址真的找到了他。
父亲一眼就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手，说：
“可找到你了，可找到你了！
”老杨的头发全白了，动作慢慢腾腾的，老态毕现。
只是我有些疑惑，这个小店我前天来过，店主是个年轻人。
也许是他的儿子吧，我想。
米粉端上来了，味道确实不错。
父亲吃得很香，也很从容。
然后，父亲执意按照自己的标准付了钱。
临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。
老杨使劲地点头，久久地握着父亲的手。
返回途中，我的电话响了，是老杨打来的。
他说，我们吃米粉的那家小店并不是他的，他身体不好，几年前就收了生意。
听说我们在找他后，他特意和店主商量，临时当了一会儿店主，又给我们做了一次米粉。
他说，他今天特别高兴。
（1）用一句话概括文章主要内容。
（2）请用简洁的语言概括文中的父亲是一个怎样的人？
（3）赏析下面的句子。
父亲一眼就认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手，说：
“可找到你了，可找到你了！
”
（4）作者在开篇用了两段文字写父亲坚持要去已经去过的桂林，而不去没有去过的西双版纳，这样写用意何在？
（5）结合选文内容，谈谈你得到的启发。
【答案】
（1）父亲坚持要我陪他去桂林，几经找寻，如愿地偿还了十五年前的那碗米粉钱。
（2）父亲是一个诚信、感恩、重情重义、执著的人。
（3）通过语言描写和动作描写，（运用反复的修辞手法）表现了父亲找到老杨后的激动和喜悦（兴奋）之情。
（4）设置了悬念，为下文故事情节的发展做了铺垫，激发读者阅读的兴趣。
（5）示例一：
我得到的启发是要做一个诚信、感恩的人。
文中的父亲坚持去桂林偿还15年前的那碗米粉钱，这种信守承诺、懂得感恩的精神感染了我。
示例二：
我得到的启发是要做一个善良，善解人意的人。
文中的老杨看出父亲丢失钱包的窘态，不仅不收钱，还邀请父亲再来吃他的米粉。
【解析】【分析】
（1）本题考查归纳概括文章内容。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。
全文围绕“一碗米粉”展开叙述，父亲想吃桂林的米粉，“我”便带他去了。
他要找到一家姓杨的店长，后来通过网络终于找到这位店主，并且为父亲做了一碗米粉，父亲也按照当初的约定付了钱。
可据此进行概括，语言要简洁。
（2）本题考查分析评价人物形象的能力。
分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。
概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。
阅读文章可以得知，十五年前，父亲在桂林因钱包丢失，未能付给杨店主一碗米粉钱，但却承诺下一次来桂林吃米粉时还要吃他家的，并付双倍的价钱。
事隔多年，“那碗米粉在父亲的心头挥之不去”，所以他专程要“我”陪他去一趟桂林，并千方百计寻找杨店主，最终归还了米粉钱，再一次吃到了杨店主的米粉，兑现了他当初的承诺。
父亲牢记承诺十五年，并最终兑现自己的承诺，表现出他是一个信守承诺的人；父亲再次来到桂林，带着“我”四处打听，慢慢寻找了两天才找到杨店主，表现出他是一个坚毅执着的人。
（3）本题考查重点句子的赏析能力。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
“认出了他，快走了两步，上前紧紧握住他的手”是对父亲的动作描写，“可找到你了，可找到你了”是语言描写，生动形象地表现出父亲几经辗转终于找到老杨时的激动。
（4）本题考查学生对设置悬念作用的理解。
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待的心理的一种写法。
父亲不去西双版纳，坚持去桂林，让读者心里产生疑问，迫切想知道其中的原因，这样就会很有兴趣读下去。
（5）本题考查阅读感悟与启示。
完成阅读感悟启示题，要善于提炼，要把握作者的情感倾向，结合具体的语境，提炼出自己的观点，并注意表述流畅。
语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达，言之成理即可。
此题可以从“感恩”“诚信”“善良”等角度进行阐述，注意结合相关的故事情节。
故答案为：
（1）父亲坚持要我陪他去桂林，几经找寻，如愿地偿还了十五年前的那碗米粉钱。
（2）父亲是一个诚信、感恩、重情重义、执著的人。
（3）通过语言描写和动作描写，（运用反复的修辞手法）表现了父亲找到老杨后的激动和喜悦（兴奋）之情。
（4）设置了悬念，为下文故事情节的发展做了铺垫，激发读者阅读的兴趣。
（5）示例一：
我得到的启发是要做一个诚信、感恩的人。
文中的父亲坚持去桂林偿还15年前的那碗米粉钱，这种信守承诺、懂得感恩的精神感染了我。
示例二：
我得到的启发是要做一个善良，善解人意的人。
文中的老杨看出父亲丢失钱包的窘态，不仅不收钱，还邀请父亲再来吃他的米粉。
【点评】
（1）本题考查归纳概括文章内容。
答题时应注意，要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
概括文章内容的方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合归纳。
（2）本题考查分析评价人物形象的能力。
答题时应注意，通过分析典型事例来理解，是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
围绕“诚信、感恩、重情重义、执著”等方面作答。
（3）本题考查重点句子的赏析能力。
答题时应注意，容易判断是语言和动作描写，有反复的修辞，表现激动和喜悦（兴奋）之情。
（4）本题考查学生对设置悬念作用的理解。
答题时应注意，“两段文字写父亲坚持要去已经去过的桂林”是制造悬念，让读者在悬念的发生、发展、加强、解除过程中产生猜疑、紧张、等感受，从而引起人们的关注，并急切期待解决的后果，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴趣。
（5）本题考查阅读感悟与启示。
答题时应注意，这是阅读探究启示的开放性试题，围绕“感恩”“承诺”“诚信”“善良”等关键词，结合自己的生活经历或体验谈体会。
3．阅读下文，回答问题
老圣人
赵长春
袁店河有个说法：
人读书多了，读得出不来了，就叫“圣人”。
这个说法有点讽刺和嘲弄。
老圣人也被称作“圣人”，当年，他被唤作“圣人”，原因不得而知。
现在老了就加了个定语，“老圣人”。
老圣人做的事情有些不同于他人。
就拿春分这—天来说，他要把村里的小孩子们召集起来，在村中老槐树下的大碾盘上，立蛋。
立蛋，就是春分这一天，将鸡蛋立起来。
老圣人先示范，轻手撮一鸡蛋，竖在平展的碾盘上，屏息，慢慢松开，鸡蛋就立起来了！
然后，他给孩子们分鸡蛋，一人两枚，围绕碾盘，看谁先立起来，发奖。
这个时候，是村子里春节过后的又一次小热闹。
不过，大人们不多，年轻人更少，这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑。
人们说：
“这有啥意思？
自己买鸡蛋，再买些铅笔、写字本文具盒……”老圣人说：
“这很有意思。
就拿春分立蛋来说，是老祖宗们四千多年前就玩的游戏，一辈辈、一代代，传到现在了，会玩的人少了，人家外国反而玩疯……”老圣人说：
“一年之计在于春，让孩子们立鸡蛋，心静一下，比玩游戏好。
”
说话间，已经有好几个孩子将鸡蛋立起来了。
孩子们很开心地围拢着老圣人，听他讲春分，讲节气，讲碾盘的故事。
碾盘也有故事，碾盘很老了，村里人用了好多年，如同村口的老井。
现在，条件好了，人们不用碾盘了，包括石磙，还有老井。
老井早就被填埋了，一些石磨、石磙，还有马槽，莫名其妙地消失了。
后来，人们才知道，被人偷跑了，卖到城里了……老圣人就操心老槐树下的大碾盘。
有个夜晚，老圣人突然喊了起来，就在老槐树下。
原来，那些人又来偷了！
老圣人说，每个人都有故事，每个村子都有历史，每一家都是传奇。
这老碾盘，每家的祖辈都吃过它碾出的面、小米、苞谷……他说的故事，有个后来上了大学的孩子写了出来，写进了他的书里。
老圣人保护老碾盘，差点儿拼了老命。
春节，村上的人多了起来，都从外面回来过年，掂了年货去看老圣人。
他说：
“别看我，看看咱们的老槐树、老碾盘。
”老槐树、老碾盘，就成了村子一景。
还有，与别的村子相比，村上喝酒、赌博的人少，打骂老人的事基本没有，这也与老圣人有关。
他喜欢管闲事，不怕人家烦。
他说：
“人都光想着赚钱了，不行，还得讲老理，这就是仁义礼智信。
这些老理，是几千年的好传统，不能丢。
丢了，就丢了脸面。
”
想一想，对，就是当年孔圣人周游列国时说的，提倡的。
老圣人有一方墨，古墨，好多年了，油亮，沁香。
他有个治疗小孩子感冒、头痛的验方，就是点燃油松枝，烘烤古墨，然后按摩孩子的额头。
古墨微软，香香的透出凉意，有股幽幽的药味。
几声喷嚏，打个冷战，小孩子就好了！
他还治疗痄腮，研墨，毛笔蘸汁涂抹腮边，一圈一圈，如此两三天，就好了！
老圣人说：
“古人凭心，诚信为本。
墨也讲究，内有冰片、麝香、牛黄等，为的是读书人安心、静心。
学须静也，静须学也。
可惜，好多人做不到了。
”
老圣人九十多岁了，身体很好。
他习惯饭前喝水，小半碗白开水。
有记者采访，问这是不是他的长生之道。
他说：
“哪里呀，儿时家贫，每当吃饭，父母先让孩子们喝水，喝完检查，如果碗里控出来水，就少给饭……”说着，老眼泛出泪花，又笑道：
“现在多好，吃啥喝啥，都有！
”
老圣人大名叫王恒骧，袁店河畔人。
叫他“老圣人”，我觉得有些委屈了他，在袁店河的语境里。
不过，“圣人”的真正意思是很有讲究的。
在袁店河，也只有他能配上这个称呼。
现在，读书的人少了，越来越少，谁还能再被称为“圣人”呢？
（原载《百花园》2017年2期）
（1）请用简洁的语言概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事。
（2）品味第⑤段画线句，展开合理想象，将“老圣人”此刻的心理描写出来。
（60字以内）
（3）说说第⑬段两处划线的“就好了”有何表达效果。
（4）联系全文回答，“我”为什么觉得在袁店河的语境里，叫他“老圣人”有些委屈了他？
（5）文中多次出现“老碾盘”，请探究其作用。
【答案】
（1）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水。
（2）“春分到，蛋儿俏。
”竖立起来的蛋儿好风光。
只要孩子们从小了解节气，了解好传统。
我买鸡蛋、买奖品花再多的钱也值了！
（3）“就好了”，意思都是指治好了病。
两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美了“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。
（4）文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也是整个中国的一位典范。
（5）在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”的主体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。
【解析】【分析】
（1）本题考查概括情节结构。
通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出每个事件的中心内容，找到关键语句，或用自己的语言简洁概括。
如4—7写春分立蛋。
8—10写操心碾盘。
11—14写喜管闲事。
15写饭前喝水。
（2）本题考查心理描写和内容理解。
题干要求将“老圣人”此刻的心理描写出来。
所根据的语句“这时候，老圣人看着孩子们，一脸的笑”是神态描写，如果探究好这神态描写所反映出的人物心理，就一定要读好上下文的情节内容。
可从自己花钱的目的是让孩子们了解节气、了解好传统的角度作答。
（3）本题考查赏析词语的表达效果。
“小孩子就好了……就好了”中连用两个“就好了”，这运用的是反复的修辞手法。
反复的目的是为了强调。
答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物的形象特征和作者的情感倾向。
（4）本题考查对文章重要内容的理解。
一定要联系全文来回答，否则把握不准答案。
叫他“老圣人”是因为他是一位弘扬中国传统文化的老人。
叫“老圣人”又有些委屈他是因为他是整个中国的一位典范。
不仅仅是袁店河的一位典范。
所以“我”才如此表述。
（5）本题考查文章中重要物件的作用。
通读全文，整体把握，读懂内容后再作答。
可从它提供了故事场景，又是故事内容的主体，还是传统文化的见证等角度作答。
故答案为：
（1）春分立蛋；操心碾盘；喜管闲事；饭前喝水。
（2）“春分到，蛋儿俏。
”竖立起来的蛋儿好风光。
只要孩子们从小了解节气，了解好传统。
我买鸡蛋、买奖品花再多的钱也值了！
（3）“就好了”，意思都是指治好了病。
两个“就好了”，运用了反复的修辞手法，赞美了“老圣人”治病的验方灵验，也是对“老圣人”“仁义”之心的赞美。
（4）文中描写的“老圣人”是一位弘扬中国传统文化的老人，他不只是袁店河的一位典范，也是整个中国的一位典范。
（5）在“立蛋”一事中，它是场景之一；在“操心碾盘”一事中，它是“讲碾盘的故事”的主体，是“老圣人”捍卫传统文化的见证，是村子文化的一景。
【点评】
（1）概括情节时，往往要先对答题区域进行分层，而分层时可以根据时间、地点、人物、事件及表达方式的变化来划分；还可以根据情节的变化进行划分。
还要注意结合情节中的线索，并写出相关的时间和地点状语。
本题要求概括“老圣人”做了哪些“不同于他人”的事，春分立蛋；操心碾盘——坚守传统；喜管闲事；饭前喝水——个人特点。
（2）心理描写是对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
形象生动地反映出人物的
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