外研版三年级英语上册导案.docx

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外研版三年级英语上册导案

Module1

Unit1I’mSam.

目标导航

1、能听懂、会说并理解句子Hello./Hi./Goodbye，bye-bye。

2、在创设的情景中，能用简单问候语，并做简单回答。

3、进一步培养用英语交际的意识和能力。

学习重难点

学习单词I、am、hello、hi、goodbye。

句子:

I’mXXX.的理解。

教学准备

1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。

2、教师和学生都准备相应的单词卡片。

教学流程

一、检查导学

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：

Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：

Verygood！

Welldone!

或Cleverboy／girl！

2．用英语告诉学生本人名字，说：

I’mMisXXX.并将名字写在黑板上。

二、合作交流

活动1：

听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里?

他们是高兴还是不高兴？

每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：

听音说话

1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

Hello，I’m…（人物的姓名）,他们要回答：

Hello，…（同一人物的姓名）。

举例：

老师：

Hello,I’mLingling.

学生：

Hello,Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：

指向一个学生

老师：

Hello,I’mMissXXX.

全班：

Hello,MrChen.

5．向学生说明Hi和Hello是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye-bye是一样的。

活动3：

向同学问候及道别

1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：

“Hello,class．”他们必须说：

“Hi,MissXXX”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：

老师：

Hi,Sam.

学生：

Hello,MissXXX.

老师：

Byebye,Kim.

学生：

Goodbye,MissXXX.

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

让他们参照书中的例子。

一个学生做A另一个做B。

当他门说“Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Good-bye.”

三、展示点拨

1．把四个生词写在黑板上：

Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．读出这些词，要求学生跟读。

3．要求学生从中选出一个单词，记住它。

4．点名，让他们说出选的词。

其他学生要说出相同意思的另一个词。

举例：

S1：

Hi.

全班：

Hello.

四、达标测评

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

2．将这些纸片放在教室的不同地方。

告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

总结反思

Unit2Howareyou?

目标导航

1、进一步在情景中学习日常用语。

2、能听、说、拼写简单的问候单词：

good、morning、are、you、fine、thank。

并使其连词成句，使学生能在生活中使用。

3、能听懂短语Goodmorning!

、Howareyou？

Fine，thankyou。

学习重难点

学习单词morning、fine、good、thank、you。

教学准备

1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片

3、教师和学生都准备所学单词的玩具。

教学流程

一、检查导学

1．写出：

A：

Hello，…B：

Hi，…

A：

Goodbye，…B：

Bye-bye，…

2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生老师读A他们读B。

老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：

Hi,class.

学生：

Hello,MissXXX.

4．和一个学生做例子。

让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

每人必须至少和四个人做练习。

二、合作交流

活动1：

听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。

用中文提问。

图中角色叫什么？

（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？

他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。

再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生老师将读出画中的句子，他们要指出正确的话。

不要按顺序读对话。

举例：

老师：

I’mfine,thankyou.

学生：

（指着第二幅图）

活动2：

指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。

挡住书上的话，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：

Howareyou?

I’mfine，thankyou.

5．向全班说：

“Howareyou？

”他们要回答“I’mfine，thankyou.”

6．和一个学生做例子。

如果可能，让学生向老师提问。

7．让学生向他们的同学提问。

他们要和四个或五个同学进行练习。

同学在回答后，还要提问。

活动3：

表演

1．对话或放录音。

每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。

向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

三、展示点拨

让学生在班上选一个同学，但是不能告诉别人他是谁。

向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向另一个学生说：

“Goodmorning．”被选定的学生必须要回答。

举例：

老师：

（指着Tom）

Tom：

Goodmorning，Li.

Li：

Goodmoming，Tom.

2．选更多的学生做练习。

四、达标测评

让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。

总结反思

Module2

Unit1I’mMsSmart

目标导航

1、能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：

too,and,boy,girl,what,is,your,name,goodafternoon,Mr,Ms。

2、能够在句子中正确使用如下单词：

boy,girl,what,is,your,name,afternoon,Mr,Ms。

学习重难点

能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：

boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms。

教学准备

1、教师准备教材配套的录音带、字母卡。

2、教师准备相应的图片和词卡。

教学流程

一、检查导学

1．复习第一模块的语言点。

在黑板上写出下列对话：

A：

Hello!

Howareyou？

B：

I’mfine，thankyou.

2．告诉学生老师要说：

“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。

多做一些例子。

4．让学生分组做练习。

要求他们与身边的三个同学练习。

二、合作交流

活动1：

听音指图

1．让学生打开书看图。

指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名（Sam，Daming，Lingling，Amy）。

2．用中文就故事提问，如：

孩子们在哪？

为什么老师要叫Daming“Ming”？

孩子们为什么笑？

3．放录音。

再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话。

4．举起老师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

活动2：

听音说话

1．让学生看第二幅图的对话。

放录音，每句后停顿，让学生跟读。

别人说：

“I’mfine.”时，我们要说：

“I’mfine，too.”

2．让学生合上书。

指着自己书上的人物，挡住对话，看学生能否记住人物说的话。

让学生五人一组，朗读课文。

活动3：

问答

1．让全班朗读范例对话。

他们读A，老师读B。

要求他们在空白处加上老师的姓名。

2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。

4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。

三、展示点拨

1．复习“Yes和“No”。

2．向学生解释老师要介绍自己。

如果句字是对的，学生要说：

Yes。

如果不对，学生说：

“No”。

举例：

老师：

Hello,I’mMrChen.

学生：

Yes.

老师：

Hi．I’mMrWang.

学生：

No.

四、达标测评

点学生一个一个到前面来介绍自己。

总结反思

Unit2What’syourname？

目标导航

1、能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：

what,is,your,name,goodafternoon,Mr。

2、能够在句子中正确使用如下单词：

boy,girl,what,is,your,name,afternoon,Mr,Ms。

学习重难点

能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单词：

boy,girl,what,is,your,name,Mr,Ms。

教学准备

1、教师准备教材配套的录音带、字母卡。

2、教师准备相应的图片和词卡。

教学流程

一、检查导学

1．黑板上写出下列句型结构：

Goodmorning，class．I’m…。

2．选一些学生上前向全班介绍自己。

3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。

其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。

二、合作交流

活动1：

听音，指图，说话

1．让学生看对话。

用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）

2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。

我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3．放录音，每句后停顿让学生跟读。

4．指着一个人物，读他的对话中的话，让学生跟读。

以同样的方式读其他的对话。

5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读对话中的句子。

6．让学生合上书。

指着人物，挡住对话，让学生回忆课文内容。

活动2：

指图说话

1．再放一次上个活动的录音。

让学生注意这部分中不完整的对话。

2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。

3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。

老师说：

“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：

“Goodmoning，MsSmart，”老师说：

What’syourname？

”学生必须说：

“I’mLingling．”

4．让学生两人一组进行活动。

5．在黑板上写出下列结构：

A：

GoodmoningI’m…

B：

Goodmoning…

A：

What’syourname？

B：

I’m…

6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.

7．两人一组练习。

他们必须使用黑板上的句型。

8．在黑板上写出下列句型：

A：

What’syourname？

B：

I’m….

9．让两个学生起立把对话填完整。

10．让更多组的学生做练习。

活动3：

表演

1．两人一组读这三个对话。

向学生解释老师读第一部分，学生读回答。

不按顺序读对话，这样学生必须认真听。

2．在黑板上写出下列句型：

A:

Hello，I’m….

B：

What’syourname？

A：

Hi，I’m….

3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。

三、展示点拨

告诉学生老师会指班上的一个同学，其他同学要和他打招呼“Goodmorning／afternoon，（这位同学的姓名）．”

四、达标测评

让两个学生为一组做表演对话。

总结反思

Module3

Unit1Pointtothedoor

目标导航

1、知识目标：

学习单词bird，door和window；2、能力目标：

根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的指令Standup.Sitdown.和Pointto，并做出相应的反应和动作，并指认和认读window，door，bird等实物及图片；3、情感态度目标：

通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，使他们积极参与到‚玩中学，学中玩‛的教学活动当中去。

学习重点1、学习单词：

door、window、bird.2、记住指令性短语：

standup、sitdown、pointto.

教师准备

教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。

教师和学生都准备相应的单词卡片。

教学流程一、热身激趣1．告诉学生“pointto”，“standup”和“sitdown”的意思，读单词的同时，做动作。

用英语朗读这些单词并让学生跟读。

把这几个词写在黑板上。

2．对学生说：

“pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

3.告诉学生老师将发出pointto的指令，学生应指向教室里的物品。

举例：

老师：

Pointtodoor。

学生：

指向门。

老师：

Pointtowindow。

学生：

指向窗户。

2、呈现新知

1．让学生读书上的例句。

2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。

例如：

老师：

Sitdown。

学生：

（坐下）

老师：

Pointtothewindow。

学生：

（指向窗户）

3．让学生两人一组继续练习。

教学技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。

例如：

可说“Boys，standup．”或“Girls，pointtothewindow。

三、巩固操练1.把door、window、bird、standup、sitdown、pointto写在黑板上2.读出这些词，要求学生跟读3.说出一些指令短语，学生可以做出相应的动作

四、拓展延伸要求学生用这些door、window、bird、standup、sitdown、pointto随意组合对话

总结反思

Unit2Pointtothedesk

目标导航1.能够会说desk、chair.2.根据语言技能怒表的描述，要求学生能够听懂老师的指令Standup、SitdownandPointto…3.学习一首新歌学习重难点1.学习单词desk、chair2.指令性语句pointto…教学准备1.教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。

2.教师和学生都准备相应的单词卡片教学流程一、热身激趣

1．让学生听指令。

例如：

Standup.Sitdown.Pointtoachair．

2．用“boys”和“girls”二词拓展练习。

例如：

“Boys，standup,Girls,pointtothedesk．”二、呈现新知

活动1：

听音，唱歌，表演

1．让学生用汉语告诉师发生了什么事。

2．告诉学生他们将听歌曲并表演。

3．读歌词并让学生逐行跟读。

读歌词时，做相应的动作。

4．告诉学生老师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。

5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。

再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。

活动2：

指物，说话

1．在教室里走动，让学生指出各种物品，可以使用诸如铅笔，钢笔和书之类的物品。

2．让学生发出指令，其他学生作出相应的动作或指出物品。

3．让学生两人一组继续练习。

五轮之后，交换角色。

三、巩固操练师生互动。

首先由老师向某一名学生发出指令Pointtothe…，由其指向黑板的图，其学生回答“yesorno”。

如此反复，直到学生会做这个游戏。

接着由学生自己发出指令，由学生指图。

四、拓展延伸请学生回家指认家中的chair,desk，doors，windows，教会家长玩这个游戏，然后与家长一起玩。

总结反思

Module4

Unit1It’sred

目标导航1.基本能听懂、会说、会读：

red、yellow、blue、green、black、now等词汇。

2.并且会运用I’ma…，It’s…，Mynameis…等语句。

学习重难点1.学习五种颜色单词：

red、yellow、blue、green、black.2.运用It’s+颜色的句子介绍事物的颜色3.运用I’ma…介绍自己的身份教学准备1.教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。

2.教师和学生都准备相应的单词卡片一、热身激趣1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。

2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。

3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。

告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。

举例：

老师：

Yellow。

生：

指黄色的纸。

老师：

Blue。

生：

指蓝色的纸。

4．多举几个例子。

二、呈现新知

1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。

举例：

老师：

It’sgreen.

学生：

（指绿色的花或绿色的变色龙）

2．多做几次练习。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

三、巩固操练

1．把五个颜色的单词写在黑板上：

red、yellow、blue、green、black、now，并且让学生跟读

2．在自己周围找到这五种颜色的事物

四、拓展延伸1.让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。

他们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。

现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品。

2.说出两种颜色，让学生拿起两样物品。

总结反思

Module5

Unit1Howmany？

目标导航

1、听懂询问数量的句子及相关的回答：

Howmany?

/Howmanygirls/boys?

Nine.

2、能够运用学习的语句看图说出Howmanygirls/boys?

并正确回答。

学习重难点

能够看图读出课文中带有数字1－8和Howmany?

等句子。

教学准备

1、教师准备教材配套的录音带、字母卡。

2、教师准备相应的图片和词卡。

教学流程

1、热身激趣

1．在黑板上写出数字1一8。

指不同的数字，领学生读。

2．说“Five”，向学生展示5个手指。

依此类推展示数字1-8。

3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。

4．做很多的示范练习。

二、呈现新知

1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：

“Rabbit．”指后几幅兔子图说：

“Rabbits．”

2．举起四个手指头说“Howmany？

”数手指提示学生回答：

“Four．”

3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。

4．在黑板上随意写很多1一8的数字。

5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。

然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。

学生每次只能划去一个数字。

6．叫学生看书上的图。

告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。

举例：

老师：

Tworabbits。

学生：

指两只兔子的图。

老师：

Threerabbits。

学生：

指三只兔子的图。

7．多做几次练习。

三、巩固操练

1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。

2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字（没必要说出“Rabbits”一词），其他学生指出符合该数字的兔子的图。

举例：

学生1：

Two。

学生2：

（指两只兔子的图）。

3．五轮过后，学生交换角色。

4．让学生两人一组继续练习。

一分钟后说：

Change，学生们交换角色。

5．让一个学生指图，其他学生说数字。

6．一分钟后让学生交换角色。

四、拓展延伸

1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。

让两个学生站起来，学生A说出学生B举手的数字，学生B说出学生A手举的数字。

2．再和几对学生做更多的示范练习。

3．让学生两人一组练习。

一个学生说出一到五之间的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。

总结反思

Unit2Ninegirls？

目标导航

1、听懂询问数量的句子及相关的回答：

Howmany?

/Howmanygirls/boys?

Nine/twelve.

2、能够运用学习的语句看图说出Howmanygirls/boys?

并正确回答。

学习重难点

能够看图读出课文中带有数字9--12和Howmany?

等句子。

教学准备

1、教师准备教材配套的录音带、字母卡。

2、教师准备相应的图片和词卡。

教学流程

一、热身激趣

1．在几张大的纸上写出１到8几个数字，把它们摆放到教室四周。

告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师：

Five。

学生：

（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。

用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。

举例：

老师：

（在学生背上写一个2）

学生：

Three。

老师：

No。

老师：

（在学生背上写一个5）

学生：

Five。

老师：

Yes．

3．让学生两人一组做练习。

三轮过后，交换角色。

二、呈现新知

1．在黑板上，写出9-12四个数字。

指着这四个数字，读单词并让学生跟读。

2．让学生拿出一大张纸并在上面写下9-12当中的一个数字。

告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：

10。

学生：

（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）

老师：

6。

学生：

（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3．多做一些示范。

教学技巧：

1．学生必须先认知