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幼儿园家教文章
如何正确对待新生初入园的焦虑
幼儿园生活是孩子成长过程中一个关键转折期，当他走出围着他转的家庭，走进集体，开始了他的新生活时，由于幼儿自身条件和所处环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。
对初入园的孩子而言，幼儿园是一个非常陌生的环境，孩子心理上难免会有起伏、跌宕，孩子一生中最大的“分离焦虑”往往就是这时产生的。
幼儿入园焦虑一般为分离性焦虑，持续时间通常是1—3个月。
有的幼儿一开始高高兴兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，开始哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的孩子则整天眼泪汪汪，自言自语地说“我要回家，我要妈妈”；还有的孩子甚至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚痛、尿频等现象，一回家症状马上消失。
孩子年龄太小，是他们不能很快适应幼儿园生活的症结所在。
3岁左右的孩子对亲近的家人、熟悉的环境有很强的依赖。
上了幼儿园，意味着他们平生第一次要从父母身边、从温暖的家里离开，这时，孩子的内心难免是焦虑的、彷徨的、胆怯的。
为了让即将入园的宝宝更快的解除这些焦虑，爸爸妈妈可以试着这样做：
入园前：
如果孩子能在入园前习惯规律的生活，养成良好的习惯，就一定能较快地适应幼儿园中的集体生活，大大减轻“初入园焦虑”。
1.每天抽空让孩子和左邻右舍年龄相近的孩子多相处相处，建立良好的人际关系，将来上幼儿园时，可以和自己的好朋友一起上学，这样就不会感到孤独无助了；
2.养成和幼儿园相适应的作息习惯：
早睡早起，定时定量进餐，中午睡午觉（幼儿园中午12：
00开始午睡）；
3.常带孩子到户外运动、游戏，培养良好的生活习惯；
4.训练孩子自己上厕所，让孩子学会照顾自己，增加自信；
5.培养孩子看书的兴趣，给孩子看一些简单的图卡、画片。
入园后：
1.孩子大哭大闹时，父母逗留时间不易过长，应及早离开；
2.父母不宜当着孩子的面，告诉老师孩子的缺点，如孤僻、沉默等，父母要记得顾及孩子的感受；
3.如果孩子的一些不良习惯已经在幼儿园中改正了，回家后，父母还应配合巩固；
4．希望父母能常和老师沟通，双方相互配合，保持家园教育的一致性。
要想让孩子尽快适应幼儿园的生活，缩短适应期，首先家长的情绪、情感很重要，要消除自己消极的心态；其次，每天坚持送孩子上幼儿园；再有，在与孩子交流时，家长要注意自己的语言导向，不要总问一些消极性的如“有小朋友打你吗？
”、“抢你的玩具了吗？
”等问题，这会让孩子不爱上幼儿园。
家长应在和老师沟通的基础上，从正面引导幼儿，如：
“今天你得了一个小五星，真棒！
明天我们还去幼儿园，得一个大苹果好吗？
”、“老师说你真乖，可喜欢你了。
”“今天和谁做好朋友了？
”……用诸如此类积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小朋友建立起感情，会让孩子感受到上幼儿园的快乐。
父母是孩子最佳的老师，在孩子入园前后，父母的正确引导很重要。
老师希望父母要有恒心、耐心和信心，要相信你的孩子是最棒的，一定能在幼儿园这个小社会里拥有一片自己的天空！
注意填鸭式教育不可取
据上海家庭报报道，三岁背唐诗、四岁练钢琴、五岁解数学，似乎只有这样才能使宝宝将来更有出息；自己也能活得更踏实。
当许多年轻的爸爸妈妈们奔忙于宝宝的“兴趣爱好”时，同时也发现问题多多，有关医学专家也在提醒广大父母——对宝宝的超前教育要适可而止，千万不要因为急于求成而拔苗助长。
心理学医生的话
许多年轻的父母把早期教育当作教育宝宝，提高宝宝素质的一项重要内容，并为此投入了许多精力和财力。
许多父母从宝宝上幼儿园开始，就为宝宝选择了学神算、学绘画，于是2岁会写字，3岁懂算数，4岁讲英语的宝宝屡见不鲜。
曾记得上个世纪70年代末80年代初的一段时期“神童”“天才”辈出，许多高等院校专门为此开办“少年班”。
期望这些少年神童能成为爱因斯坦级的人物，但事实似乎并没有想象得这样圆满。
因此，超前的教育未必都能获得超高的回报。
甚至，过大过早的心理压力会给宝宝造成了一种逆反心理，导致宝宝讨厌学习。
在这些宝宝心里，学习的过程已经让他们感到没意思了，天天都有许多不喜欢的任务等着自己去完成简直是太可怕了。
神经科专家提醒
父母们挖空心思为宝宝选择各种各样的兴趣辅导班，一心想让自己的宝宝多学一点知识，殊不知单调无味的学习往往适得其反，加之一些学习班并非正规班，出现了一些与正规教育不合拍的东西，造成了宝宝的思维紊乱。
诸如有的宝宝坐姿不正确，有的宝宝写字就像画画一样，在一个格子里挤着写好几个字，有的学了精算的宝宝一做起算术来，更是错误百出，这都是错误的思维和习惯造成了宝宝的正常思维紊乱。
“宝宝天性就爱玩，关键是培养宝宝的天性。
”有关专家认为，对于幼儿的培养最为重要的并不是让他们能尽早地认几个汉字或做几种运算，最重要的是及早地培养他们对学习的兴趣和良好的习惯，比如对于几何图形的认识可以用更形象化的方式启发和教会他们，如：
吃过的西瓜是什么形状，热带鱼是什么形状，让宝宝对几何图形有一个感性认识。
宝宝神经最兴奋的时候，才是宝宝学习的最佳时间。
让宝宝养成良好的学习习惯、生活自理能力、具备优良的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。
而在宝宝的脑力和智力都不具备和完善的情况下，费尽心机让宝宝死记硬背的知识，可能到了学习的正常年龄只需花费几个小时就能完全掌握。
事倍功半，既赔进了爸爸妈妈的许多时间、精力和金钱，又剥夺了宝宝幼年珍贵的欢乐和情趣，还可能影响宝宝以后对学习的兴趣，这样只会得不偿失。
夸奖孩子的误区有哪些？
今天的年轻的一代爸爸妈妈吸取了很多新的教育观念，他们往往相信好孩子是夸出来的。
单凭多多夸奖，就能把孩子塑造成“人见人爱”的天使吗？
在“赏识教育”的发祥地美国，也有越来越多的知识阶层的父母，在反思“过分鼓励”的害处，太多的鼓励就像太多的糖一样，要知道，你若想让孩子知道“糖”的美，就不要让他掉进糖罐出不来。
夸张鼓励毫无意义
“你好乖呀！
”“你真是懂事的好孩子，你是爸爸妈妈的骄傲。
”“哦，今天早上你表现得像一个天使！
”对于小于5岁的宝宝来说，这样“抽象”的鼓励毫无意义，他根本不明白他的哪些行为像“天使”，哪些行为又成了爸妈的“骄傲”。
既然鼓励的目的是为了强化宝宝的好行为，那么表扬应该越具体越好。
我们会发现，一旦我们指出孩子的哪些行为“有进步”，孩子以后会遵循这些行为规则去做事情，他就会自觉自愿，我们的养育过程就会“省力而见效”。
具体到某一个细节的鼓励往往是低调的，比如，“你今天早上主动帮妈妈铺床，我真高兴，谢谢。
”“你主动帮妈妈摆放碗筷，下楼时主动搀扶爷爷，真不错！
”低调而具体的鼓励听上去随意而亲切，明白地告诉孩子：
这是应该养成的行为，我们是一家人，互相帮忙，这很自然。
引发反感和不安
相当一部分父母误解了“赏识教育”的基本原则，他们以为“赏识教育”，就是挖地三尺也要找出夸孩子的理由来，甚至认为，“孩子本没有这些长处，你夸了他，他不好意思否认，自然就会朝这个方向努力。
”孩子会怀疑父母这样夸他是有他们自己的目的，“他们为了让我乖乖就范才这么说，他们很虚假。
”为了表扬“真正的自我”，孩子很可能得到的赞扬越多，就越顽劣。
受不了挫折和批评
因为超乎寻常的夸奖给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的，或者自己做事永不会错。
这样他受到老师和小朋友的批评时，会很受不了。
因此，在家受到无微不至夸赞的孩子，经常到大班快毕业时还没有喜欢上幼儿园，他也会时不时产生这样的困感，“为什么我把玩具捡回抽屉里，妈妈就会夸我‘真了不起’，老师却会批评我没有把玩具一样样收进纸盒里呢？
”家庭教育对孩子鼓励的“过分慷慨”，事实上与幼儿园的鼓励原则形成双重标准，这让孩子感到迷惑，从而更有可能乐意呆在家中，而不愿意留在集体活动的场景中。
想想自己平时夸奖孩子时有没有以上的注意要点呢，如果有的话一定要赶紧纠正过来，要学会正确夸奖孩子才行。
家教文章
挫折教育中家长易犯的两个错误
错误一：
家长不帮孩子总结败因
在社区举行的宝宝才艺比赛中，最终只有三个小朋友获奖，他们在台上喜笑颜开。
台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃，我们当家长的也是如此。
后来有个女孩扁着嘴小声抽泣，接着所有没得奖的孩子也都哭了。
面对这种情况，我们只能安慰孩子：
“没关系，输就输吧，得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。
”
孩子为比赛输了而哭并非坏事，既是情绪的自然发泄，也是一种争强好胜、要求上进的表现。
此时家长不能告诉孩子“输就输吧，没关系”，否则会助长他无所谓的心态，而是应该帮助他分析失败原因，认识到自己的不足，才能让孩子有收获。
错误二：
家长把想法强加给孩子
在幼儿园举行的公开课上，很多孩子并不想发言，小手偶尔抬起一点又立刻放下，再扭头看看妈妈的脸色。
不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头，用期待的眼神要求孩子尽快发言，于是孩子不得不勉强举手。
家长首先必须改变自己的观念，不要把想当然的想法强加在孩子头上，给孩子更多选择，让他（她）做喜欢的事情，真正从内心去激发抗挫能力，知道跌倒了该如何爬起来。
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家长进行挫折教育的方法
家长在对待幼儿挫折教育的问题上，首先要意识到幼儿期是个体个性形成的关键期，有意识地让孩子品尝一些生活的磨难，让孩子懂得人生的道路是坎坷的，学会在挫折中接受教育，这对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力，是十分必要的。
其次，要了解挫折教育是贯穿在每一天中的，那些成人看起来是不起眼的小事中进行的。
如孩子摔倒了，有些家长会赶紧跑上前扶起孩子，还对孩子说：
“这个地面真不好，让宝宝绊一跤，我们打地面。
”
这样的结果是使孩子把跌跤归因于外因，不敢正确地面对挫折。
正确的方法是帮助他了解产生挫折的原因和应付的对策，比如告诉孩子“走路看地面才不会绊到石头。
”
作为家长，应大胆地放下“保护伞”，只要是孩子力所能及的事都要让他自己去做，哪怕是衣服穿得一塌糊涂，哪怕是饭粒洒得到处都是。
让孩子在做中体验挫折，学会克服困难。
第三，家长可以有意识地创设情境让孩子得到各方面的锻炼，即让幼儿参与到各种活动中，在体验中学会克服困难、战胜挫折。
苏格拉底对待打破玻璃的孩子的做法是：
让犯错误的孩子独自呆在房子中，让其体验寒冷、体验孤独，使其发现自己的错误继而改正。
第四，父母既要有把孩子至于艰苦和困难中的勇气，又要有引导孩子走出挫折和困惑的耐心。
据统计，我国目前中小学生存在的心理疾患中，30%左右是源于年幼时经历的挫折和打击没有得到正确的引导。
孩子在经历挫折时常会产生比较消极的情绪和抵触心理，
一方面家长要注意帮助孩子获得战胜困难的成功体验，从而提高“自我效能感”的水平，增强自信。
另一方面，要让孩子明白，有些挫折的产生无法通过个人的主观努力来阻挡、回避。
对待它们，我们要教孩子合理运用一些心理防卫机制来保持健康的心理状态。
比如孩子长得黑且受人嘲笑，家长就可以安慰孩子：
“皮肤黑更健康呀，我觉得你也很可爱。
”
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如何为幼儿选择图书
在早期幼儿教育中有许许多多适合的图书。
当你为某一年龄的孩子选择图书时,可以参照以下标准:
∙以娱乐为目的的来选择图书.
∙选择能引起孩子开怀大笑的图书.
∙选择耐久结实的图书,可被孩子多次使用和触摸.
∙选择的图书中附有不同类型的评论.
∙考虑书中故事的长短,书的内容应与孩子的年龄和发育相适应.
∙选择的图书受孩子的喜欢并与他们的经理相联系.
∙书中有孩子喜欢的故事类型和表现形式，如故事中附有声音、韵律和代表人物.
∙避免书中有过度的恐吓和令人迷惑的内容.
∙一本内容广泛、多元文化的，在孩子眼中有许多能代表当今时代特征的书。
∙书中的人物划分不能带有种族、类群、文化、年龄和工作种类的偏见。
∙书籍中有活跃的、不活跃的、不同能力的角色，我们相信在某些书中主要人物都具有特殊的才能。
∙提供给孩子们不同写作风格和语言的书。
∙选择其他国家的作品来扩展孩子对世界的认识。
∙选择的图书是适合孩子的，通过尝、嗅、感觉、看和听对书进行描述是他们喜爱书的基础。
∙选择的书能加强孩子们已具备的能力，帮助孩子树立自尊。
∙选择能带来安全感的书籍。
∙选择书中角色能积极地看待自己的书。
∙选择书中角色的情感与孩子们的情感相似的书。
∙对于同一主题，阅读几本不同的书，来拓宽孩子们的视野。
∙介绍能扩大孩子们词汇量的书。
∙介绍能加深已有观念的书。
∙使用文学作品作为活动的刺激物，此活动要求孩子们运用感觉器官去发现和探索事物。
∙选择的故事中富有情节和动作，例如故事告诉人们怎样说和做。
通过诗和诗集的选择丰富孩子们的经历。
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假日专题：
过个亲情黄金周
对孩子来讲，亲情不是一个空泛的概念……在孩子们的记忆里，亲情也许就是那双被爸爸妈妈搀着的小手，也许就是那条一家人共同划动的小船，也许就是那场和爸爸激烈交锋的羽毛球赛，也许就是和妈妈一起放飞的那只风筝……
平日里，繁忙的工作，推不掉的应酬，很容易让你们忽略孩子期盼的眼神。
一句“没空”常常让他们失望；一声“不行”，往往令他们神伤。
一些孩子正是在失望和神伤之后，将他们多余的精力悄悄向不该去的地方转移。
利用这个“十一”长假，与孩子们共享天伦之乐，给亲子关系加加分！
·和孩子一起整理图书
·和孩子一起整理玩具
·和孩子一起晾晒衣服
·和孩子一起打扫卫生
·和孩子一起游玩
·和孩子一起去超市
·和孩子一起走亲访友
·和孩子一起去书店
·和孩子一起去公园
·和孩子一起去博物馆、科技馆、艺术馆等
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美国的阅读教育
怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力？
这似乎是令不少年轻家长头疼的问题。
许多家长抱怨孩子太贪玩，书本对他好像没有什么吸引力。
岂不知孩子的阅读习惯与家长的教育方法有很大关系。
在这里不妨介绍一下美国流行的一种幼儿阅读启蒙教学法，也许可以给我们一些启示。
这种教学法是由美国教育家杰姆·特米里斯发明的。
他认为培养孩子的读书兴趣要从小开始，要依靠父母来“诱发”。
父母应从孩子很小的时候就养成为孩子朗读的习惯，每天20分钟，持之以恒，孩子对阅读的兴趣便会在父母抑扬顿挫折的朗读声中渐渐产生了。
他认为孩子坚持听读可以使注意力集中，有利于扩大孩子的词汇量，并能激发想象，拓宽视野，丰富孩子的情感。
在每天20分钟的听读中孩子会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。
杰姆·特米里斯认为孩子听读应越早越好，父母选取的朗读内容应生动有趣，能吸引孩子，随着孩子年龄增长，内容可逐步加深。
他强调使用这种方法的关键是父母一定要有爱心，有耐心，日复一日，年复一年，家长们的付出终会有满意的收获。
特米里斯近年来广泛在美国各地作无偿报告，宣传这种听读启蒙教学法，吸引了众多幼教工作专利号和家长们的参与和尝试。
他编写的“儿童听读手册”也非常畅销。
而且他的倡导得到了许多有识人士的赏识和支持，几个州都发起了“请为孩子朗读”、“您一天中最重要的20分钟”的活动。
可能许多父母都没想到用这样一种简单方法，就可以把孩子的目光渐渐吸引到图书上来。
有些人也许还在怀疑听读的效用，他们会问：
我的孩子现在每天看电视不止三四个小时，难道看电视时不也是在“听读”吗？
怎么不见孩子有阅读的兴趣呢？
对此，特米里斯认为，五彩纷呈的电视图像会使孩子不能把注意力完全放在“听”上，而且还会抑制孩子的想象力，无法使孩子专心感受语言的美。
研究资料也表明，当孩子每天看电视三小时左右，读书效率会骤减。
这一研究结果也提醒我们的父母，大量看电视将会影响孩子智力的开发，作为父母必须从自身做起，养成良好的日常生活习惯，用科学的方法来教育培养孩子。
您不妨每天晚上或其它时间，当孩子安静下来时，耐心地在他身边富有感情地为他朗读一首儿歌，一个故事，这将比您一味的督促、强制有效很多。
请相信，每天20分钟，孩子的收获却可享用一生。
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启蒙数学快乐玩
从小培养孩子的数学兴趣，建立孩子的逻辑思维对孩子的成长和智力的开发都有很大的帮助。
每位细心的父母都应重视孩子从小数学启蒙的教育，让孩子对数字语言不陌生，为今后的学习打下良好的基础。
您怎么可能会错过这一机会呢？
细心的父母们准备好了吗？
我们生活中的点点滴滴其实就是帮助孩子启蒙的最好教辅，以玩游戏的方式进入有趣的数学世界，让孩子在玩耍中进入数学快乐启蒙吧！
耐心的父母们不妨在领孩子上楼或散步时，用有节奏的语调，伴着孩子的小脚步，从1数到10反反复复，让孩子多听数字，在重复中巩固记忆。
等到冬天的时候，还可以让孩子在雪地里踩脚印，边玩边数脚印的个数等。
这都是孩子感到有趣的事情，而且这也是可以给孩子接触数字的良好的开始。
孩子们一般很喜欢外面的世界，父母不妨多领孩子到外面转转瞧瞧，有意识的让孩子观察看到的事物，引导孩子认识事物，以及事物的颜色、个数、形状等，多看看、多数数，这样孩子便在不经意间了解了几何图形，有了数的意识。
同时还可以让孩子数数汽车的个数，让孩子记记车牌号，记记门牌号等等，熟悉数字。
父母还可以利用一些玩具，让孩子比大小，数个数，找出玩具中相同形状的部分，也可以让孩子将这些玩具从大到小，从高到矮，从粗到细按照一定的规则进行排列等等。
·在餐桌上或在厨房里，也可以让孩子数数苹果的个数，看看有几个人在一起吃饭，有几双筷子，几把椅子，几盘菜等等，也可让孩子数数家里的人，问问他爸爸加上妈妈是几个人啊？
如果再加上宝宝有是几口人呢？
这些都是孩子生活中最熟悉不过的事物了，孩子也愿意数，您又何乐而不为地多多提问呢？
·父母还可以教孩子一些有数字的童谣或儿歌，也可让孩子记记家里的和爸爸、妈妈的电话、手机号码，或和孩子玩数字接龙游戏。
还可以和孩子一起玩玩扑克牌，告诉孩子扑克牌简单的玩法规则，然后一起玩如拉火车、配十三等。
在玩中增加孩子对数字的兴趣，让孩子在玩中了解神奇的数字。
数学是对生活的抽象与概括，很神奇也很有趣。
让孩子看着、数着、听着、念着，在生活中了解数字，在游戏中进入数学的殿堂。
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如何培养幼儿的记忆力
幼儿的机械记忆比较好，他们能对不理解的东西产生记忆，并用自己的理解来解释它们，所以常常记错，曲解词义。
更高级的理解记忆和逻辑记忆才能记忆大量的信息，所以在教幼儿背诵比较深奥的古诗时，要记住幼儿的记忆特点，仔细听他的发音是否准确，对一些生疏的词是怎样理解的，如果不懂，要向他们解释清楚，要在理解的基础上记忆，不要只满足于孩子会背。
适当的训练有助于孩子记忆力的提高。
培养孩子的记忆力，要针对孩子记忆发展的特点来进行。
下面列举一些培养记忆能力的具体方法。
图像记忆。
让孩子看一张画有数种动物的图片，限定在一定时间内看完，开始时间可长些，逐渐减少看的时间，将图片拿走后，让孩子说出图片上都有哪些动物。
如果他记住的不多，可以将动物分类记，如兽类有几种，鸟有几种，鱼类各有几种，这样就能记得快些。
实物记忆。
观察商店的橱窗，然后背诵陈列的商品，观察文具盒里的物品，然后背诵盒中共有多少件东西；观察公园里的花坛，然后背诵有几种颜色的花等等。
数字记忆。
从两位数开始，任意说一些数字，如“12”、“15”、“19”、“28”，每个数字之间保持一秒钟的间隔，让孩子跟着说，如能跟上，则将数字增至三位，依此类推，增至四位、五位……看孩子能记住哪些数字，记住几位数字。
还可以让孩子记忆门牌号、电话号码、历史年代等数字材料。
字词记忆。
让孩子重复给他讲过的故事，看能记住多少字词；在一定时间内说出一些儿童熟悉的词汇（如交通工具、生活用品、动植物方面的词），看他能记住多少，等等。
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生活中的数学玩具
扑克
家家都有，很容易让孩子认识了1-5的数字，还能分清梅花、尖、红心等，一家人一起玩，孩子对这样的游戏乐此不疲。
两岁多的孩子，难度范围可以控制在1-5之间。
还可以教孩子比大小，直到他能完全搞懂1-5的大小及加减法，再把范围扩大到1-10。
从游戏中学习及找兴趣点学习，比棍棒+哄骗的效果好上几千倍，而且它的价格实在太便宜了，只要几块钱。
骰子
在孩子的飞行棋还有很多游戏棋里不难发现骰子。
小孩子不能一下子看到骰子上的点数，必然每掷每数，所以妈妈可以先和宝宝玩比大小的游戏。
大人先掷了一个数字，比如3，把它写在纸上，然后把骰子递给宝宝，宝宝掷了一个2，大人把2也写在纸上，然后告诉宝宝3比2大，所以这一盘是妈妈获胜。
第一盘宝宝或胜了。
虽然还不知道几比几小是什么概念，但听说赢了就热情高涨，没过多久就认识了1-6这几个数字，并学会其中的大小。
现在可以再买一个骰子，用两个骰子跟宝宝一起玩加、减法游戏了。
学习机
学习机又称早教机，顾名思义就是针对早期教育所开发的一种益智玩具，价格通常在一百元以上，四百元以内。
现在的早教机都带有多种功能，比如可以学英文字母，学拼音，考记忆，数数，加减法等等，而且当孩子正确回答问题时，都会有“你真棒”的声音来满足小孩子幼小的虚荣心，有些学习机屏慕更是可以扭动身材。
有一点要提示，孩子太小的时候不要让她单独玩学习机，幼儿期比较合适一些。
动画片
现在让宝宝通过看动画片掌握数学的选择可多了，象洪恩啦、迪士尼啦对自己的教学软件都做成动画状，还有国产动画片蓝猫，英国的《天线宝宝》等，对早期孩子的开发的确起到了一定的作用，但动画片不是互动的，需要孩子有较敏锐的反应或者反复观看，加深印象，但是要控制好时间，加强对孩子眼睛的保护。
建议
其实任何可以用来数的东西都可以让孩子对数学产生兴趣。
比如：
把豆子和钮扣等装入纸盒，宝宝与妈妈各抓一把，数数看谁的多；或者在吃西瓜时，看看谁的籽多；或者在帮助妈妈剥毛豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒毛豆等等。
其实数学就在身边，看看爸爸妈妈是否会充分利用。
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宝宝幼儿园受委屈了的应对措施
1．要注意倾听：
有些小委屈，孩子可能只要宣泄一下，父母听后，也只需作些简单地解释，让孩子知道怎样做是对的，怎样做是不好的行为。
孩子受欺负，可能原因在于别的孩子太霸道，也可能是因为孩子惹恼了别的孩子，找清事因，分析出根本的解决之道。
如果是因为争抢玩具，家长要告诉宝宝学会谦让、分享、合作等等。
2．应冷静对待：
有时，孩子发脾气怎样哄都没用，就得转移他的注意力，等过去了，再让他讲出来，并给他适当地安抚和解释。
同时家长也要告诉宝宝一些保护自己的方法，比如：
当别人上来抓你的脸时，你可以用胳膊挡住;当别人抢你的玩具时，你可以告诉老师，让老师来主持公道。
如果确实存在孩子受欺负的情况，应让孩子知道欺负别人是一种错误的行为，是应该受到批评的。
这样可以避免孩子对这种行为习以为常，甚至学会这种行为，去欺负更弱小的小朋友。
千万不要因为自家宝宝受欺侮了，就对宝宝说：
“你怎那么笨，他打你你也打他。
”这样的教育和幼儿园的教育是不一致的，宝宝会无所适从，对宝宝有一定的心理压力。
3．多沟通：
不要每次接到孩子就匆匆离开，可以向老师多了解一些情况。
发现问题，也不必紧张，更不必过于拘泥细节，与老师一起，帮助孩子在幼儿园里身心愉悦地生活。
要首先及时将有关情况向老师反映，让老师做好日常的教育工作。
家长也应该认识到，大多数老师是称职的，是值得家长信赖的。
因此对老师不能过分挑剔，不能一味指责老师的过失，尤其是不能当着宝宝的面指责老师。
三条妙计让宝宝适应幼儿园生活
妙计一：
帮助孩子建立“幼儿园脚本”
专家表示：
“脚本”就是指特定环境下的特定适应模式。
“事实上，孩子在3岁左右的时候就形成了有关事件的图式。
比如，孩子知道在休息日可以要求爸妈带自己出去玩，但平时则会约束自己的这种需要;孩子知道在外婆家的表现和在自己家中的表现可以有所不同;孩子也会知道进入幼儿园时的活动
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