人教版八年级下第七章第一节力经典教案.docx

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人教版八年级下第七章第一节力经典教案

第一节力

1课时新授课

【教学目标】

【知识与技能】

1.知道力的概念和单位，认识力的两种作用效果。

2.知道力的三要素，会画力的示意图来表示力。

3.理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象。

【过程与方法】

1.通过常见事例和实验认识力所产生的效果。

2.通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力。

3.通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。

【情感、态度与价值观】

1.从许多与力相关的生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。

2.体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。

3.在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的价值。

【教学重难点】

【重点】

力的概念和力的单位；力的三要素；用示意图表示力

【难点】

认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学准备】

PPT课件、弹簧、橡皮泥、、条形磁铁（两块）、小铁球、铁钉、鸡蛋、小车（两个）、旱冰鞋（一双）等

【教学过程】

主要教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情境、激趣设疑

【创设情景】：

冰湖窘境

1969年2月29日,马哈巴先生提着一大桶油穿过沙特阿拉伯一个结冰的湖,走着走着不小心摔倒了,桶里的3加仑油全都泼了出来,马哈巴陷入了既不能前进又不能后退的逆境.这是湖边一只狗跑到他身边对着他汪汪地叫,似乎在嘲弄马哈巴.脾气暴躁的马哈巴破口大骂,万般无奈,他脱下了一只鞋用力地向那只狗扔去,这个动作意外地帮助了马哈巴摆脱了窘境.

【提出问题】：

为什么马哈巴用力扔掉一只鞋，却奇迹般摆脱了窘境呢？

那什么是力呢？

从这一章开始我们就来探究一下我们生活中无处不在的“力”吧。

（设计意图：

通过名人轶事，激发学生学习热情。

提出疑问，进一步激发探索知识的欲望）。

【板书课题】：

§7-1力

【质疑】：

学生思考讨论，尝试回答。

二、新课讲授

1.力的概念

（1）力的概念

（2）力的符号、单位

【图片展示】体会力的存在----押加

【设疑】：

押加是我国少数民族体育项目之一，又称为大象拔河，比赛中你通过什么现象能够说明选手在用“力”？

【过渡】生活中，我们经常用到力。

请大家举出生活中其他物体受力的例子？

　手拉弹簧推土机推土

地球吸引苹果磁铁吸铁钉手举杠铃

【引导点拨】：

可以从语文角度的的主语、谓语、宾语的角度来分析。

在物理学中，通常将物体间的拉、推、吸引、举、打、踢等概括为“作用”。

【归纳总结】：

请同学们归纳出力的概念。

【板书】

（1）力是物体对物体的作用

【疑点辨析】

1、产生力的作用至少要几个物体？

它们说扮演的角色有什么不同？

2、不接触的物体间也有力的作用吗？

（设计意图：

对生活中的问题深入讨论，锻炼学生分析问题的地能力。

）

【自主学习】自学课本P2最后一段内容完成下列问题：

1、在物理学中，力用符号表示力。

2、力的单位是，简称，符号是。

【实验活动1】：

学生用手托起两个鸡蛋

【板书】

（2）力的符号是F单位是牛（N）

【典“点”对练】

1、关于力的概念，下列说法正确的是（）

A.物体受到力的作用，一定有施力物体和受力物体

B.一个物体受力时，它一定与其它物体相互接触

C.彼此不接触的物体之间不可能有力的作用

D.一个物体独自也可以产生力

2、用一只拴了长绳的铁桶到井中提水，提起桶的力的施力物体是（）

A.手B.绳子C.水D.地球

学生观看图片并思考

回答预设：

红绳带绷紧

选手腿部肌肉绷紧

红绳带让颈部肌肉变形

回答预设：

（1）人推自行车

（2）人举起物体

（3）运动员踢足球

（4）手拍桌子

（5）击掌

亲自感受、观察、思考、举例体验各种力的客观存在。

（设计意图：

增加感性认识，有利于形成力的概念。

）

学生讨论、归纳总结出力的概念：

力是物体对物体的作用。

1、产生力的作用至少要2个物体，两个物体所扮演的角色不一样，一个是施力物体，另一个是受力物体。

2、不接触的物体间也可以有力的作用。

例如磁铁吸铁钉和地球吸引苹果等。

学生自学回答：

1、F

2、牛顿牛N

体验：

手对两个鸡蛋施加的力大约是1N。

（设计意图：

对力的大小形成感性认识。

）

交流讨论：

1、A

2、B从水井中用绳子提起装水的桶，与桶直接接触的是绳子，绳子会对桶产生一个向上的力，所以这个施力物体是绳子

2、力的作用是相互的

【图片展示】生活中体会力的作用是相互的---提水

【设疑】我们大家在提水时，给水桶施加了一个向上的力，你还有其它感受吗？

【实验活动2】力的作用是相互的

1、把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。

要求学生注意观察以下三种情况下的现象。

①按住磁铁A，释放磁铁B；施力物体是谁？

受力物体是谁？

②按住磁铁B，释放磁铁A；施力物体是谁？

受力物体是谁？

③同时释放两个磁铁。

说明了什么？

你对施力物体和受力物体有什么重新的认识？

我会后退吗？

2、【演示】让一位同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生了什么现象？

【板书】2、物体间力的作用是相互的。

【回扣引入】为什么马哈巴用力扔掉一只鞋，却奇迹般摆脱了窘境呢？

那什么是力呢？

【典“点”对练】

1、游泳时，手和脚向后划水，给水一个向后的力．因为力的作用是，所以水给人一个向的力，使人前进．

学生交流讨论：

说感觉疼说明水桶同时也给手一个向下的

力。

观察讨论交流：

①磁铁B会发生运动，施力物体是A受力物体是B。

②磁铁A会发生运动A，施力物体是B受力物体是A

③磁铁AB同时运动，说明物体间力的作用是相互的。

施力物体同时是受力物体，受力物体同时也是施力物体。

2、人推墙，墙对人有相反方向的作用力，使人运动。

说明物体间力的作用是相互的。

讨论交流：

马哈巴扔鞋的时候给鞋一个向前的力，由于物体间力的作用是相互的，所以鞋也给马哈巴一个先后的力，所以马哈巴

能摆脱了窘境。

讨论交流：

相互的；前

3.力的作用效果

（1）力可以改变物体的形状

（1）力可以改变物体运动状态

【过渡】在力的作用下会可以产生哪些效果呢？

【实验活动3】

1.用力捏橡皮泥。

2.用力拉弹簧。

3.【幻灯片展示】

在运动员拉弓风吹弯树

【总结归纳】

力可以改变物体的形状

【过渡】力还有其他作用效果吗？

【实验活动4】

课本图7.1-2所示实验1.2.3.

【要求观察】

小铁球发生了怎样的变化？

【总结归纳】

力可以改变物体的运动状态：

1.物体运动快慢发生改变

2.物体运动方向发生改变

3.物体运动快慢和方向同时发生改变

【板书】2、力的作用效果：

（1）力可以改变物体的形状

（2）力可以改变物体的运动状态

【典“点”对练】

学生交流讨论总结：

1.用力捏橡皮泥，松手后，橡皮泥中间凹陷，形状改变。

2.用力拉弹簧，弹簧的形状（长度）发生了变化：

在拉力的作用下，弹簧伸长。

3.弓被拉开了，弓的形状发生了变化（弯曲程度更大了）。

在风力下，树会弯曲甚至折断。

交流所观察到的现象：

1.静止的小铁球被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

2.在光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被正对运动方向位置所放的磁铁吸引，速度变大（甲图）。

3.在光滑的水平面上做直线运动的小钢珠被与运动方向垂直的位置所放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动（图乙）。

理解记忆。

交流讨论：

运动员由静止加速滑下说明运动员的速度在发生变化故力可以改变物体的运动状态；在碰撞标志杆时，标志杆发生弯曲，故力可以改变物体的形状

4.力的三要素和力的示意图

（1）力的三要素

（1）力的示意图

【过渡与问题提出】

在物理学中我们是从力产生的效果来认识力的，那么力的作用效果与哪些因素有关？

【实验活动5】

【总结归纳】

力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。

【过渡】

如何方便的把力的三要素表示出来呢？

【强调】

在同一图中，力越大，线段应越长。

【以例代讲】

用100N的力与水平方向成30°角斜向上拉木箱，作出该力的示意图。

答案：

【归纳总结】

圆点表示力的作用点；线段的长短表示力的大小；箭头表示力的方向。

【典“点”对练】

1、下课时，有同学用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动；而推课桌的上部，课桌可能会翻到，这说明力的作用效果（　　）

A．与力的大小有关B．与力的作用点有关

C．与力的方向有关D．与受力面积有关

2、下雪了，小华同学自制了一个雪橇，并用它拉着妹妹在水平的冰面上玩，如图所示。

已知妹妹和雪橇的总重为400N，小华所用的拉力为30N。

请以下图为雪橇，画出雪橇所受到拉力的示意图。

学生提出猜想：

可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。

交流感受：

事例

（1）说明力的作用效果与力的大小有关。

交流感受：

事例

（2）说明力的作用效果与力的方向有关。

交流感受：

越靠近门轴推门，越费力。

事例（3）说明力的作用点也影响力的效果。

带着问题阅读课本P4中间部分，讨论回答：

通常用一条带箭头的线段表示力。

交流总结画力的示意图的要领：

讨论：

推课桌下部和上部，是力的作用点不同，使课桌发生了不同的运动情况，说明力的作用效果与力的作用点有关。

学生作图：

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么？

”

见附件1

学生讨论发言，梳理本节知识要点

四、课堂检测

老师巡视、讲评

完成检测题

见附件2

五、开拓视野

老师巡视

学生阅读

见附件3

【板书设计】：

【板书设计】

力的概念：

力是物体对物体的作用

力的单位：

牛顿（N）

力的关系：

物体间力的作用是相互的

运动方向的变化

运动速度的变化

改变物体的形状

改变物体的运动状态

力的作用效果

力（F）

大小

方向

作用点

力的三要素

力的示意图

附件1【盘点收获】知识框架

附件2【当堂检测】：

1、关于力的概念,下列说法中错误的是（）

A、物体间力的作用是相互的B、物体只有直接接触才能发生力的作用

C、只有一个物体是不会发生力的作用的D、受力物体同时也是施力物体

2、如图所示，（a）（b）表示力的作用效果。

其中

（a）主要表示了力可以使物体发生；

（b）主要表示了力可以使物体发生改变。

3、游泳运动员用手和脚向后划水，人就前进，下列说法正确的是（    ）

A．运动员是受力物体，不是施力物体

B．运动员是受力物体，同时也是施力物体

C．水是施力物体，不是受力物体      

D．运动员给水一个推力，水也给运动员一个向前的力，这两个力的作用效果抵消

4、如图3所示，让一条薄钢条的一端固定，现分别用不同的力去推它，使它发生如图4中A、B、C、D所示的性变，如果力F1=F3=F4>F2，那么

（1）能说明力的作用效果与力的大小有关的图是图        和图         。

（2）能说明力的作用效果与力的方向有关的图是图        和图         。

（3）能说明力的作用效果与力的作用点有关的是图        和图         。

5、如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。

（力的作用点A已画出）

6、如图所示，当电风扇工作时，空气会由静止而变得流动起来，这说明力可以改变物体的运动状态，同时发现小车已经向右运动了，原因是物体间力作用是相互的；类似的装置可应用在一些交通工具上，请你举出一个例子。

答案：

1、B2、形状的改变运动状态3、B

4、运用控制变量法分析可得：

（1）A和B

（2）A和C（3）A和D

5、

6、改变物体的运动状态；物体间力作用是相互的；直升飞机

附件3【开拓视野】：

关公与张飞比力气

话说三国时期，刘备、关羽、张飞“桃园三结义”之后，张飞对自己排在第三位总感到不服气。

有一天，兄弟三人饮酒聚会，张飞喝了不少酒，趁着酒劲提出要与关羽比力气，想出出这口气。

 他提出：

谁能把自己提起来，谁的力气就大。

说罢，他用双手紧抓自己的头发，使劲向上提。

尽管他使出了最大的力气，憋得满脸黑紫，甚至把头发都拔掉了一大把，结果还是不能使自己离开地面。

最后便气呼呼地坐到自己的椅子上去了。

　关羽想了一下，找来一根绳子，把绳子的一端拴在自己腰上，另一端跨过一个树杈，双手使劲向下拉，结果身体慢慢离开了地面。

关羽胜了。

张飞为什么失败呢？

让我们作一个受力分析，张飞用手向上拉自己的头发，手给头发一个向上的力，但头发同时也给手一个向下的反作用力，这两个力大小相等，方向相反，都是作用在张飞自己身上，所以不论谁都不能用这种方法把自己的身体提起来。

关羽因为把绳子跨在树杈上，通过树杈使他的身体受到向上的力的作用，因此能把自己提起来。