志高导学.docx

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志高导学

1.《为你打开一扇门》导学案

第一课时

本节课需要解决的问题：

1、你能正确流利、有感情地朗读课文吗？

2、作者为谁打开一扇门？

一扇什么样的门？

为什么要打开这扇门？

3、作者认为怎样才能打开这扇门？

4、作者的写作思路是怎样的，试着划分段落层次。

学习重点、难点：

问题2

学法指导：

圈点勾画法、批注法、质疑发问法。

教学方法：

问题导学法

教学过程：

一、激情导入

今天这节课是同学们进入初中后的第一堂语文课。

马上，我们将一起走进一扇神奇的大门。

（板书课题,作者）下面希望同学们能满怀热情与好奇、兴奋与快乐，和我一起走进这扇神奇的大门。

二、初读课文，解决问题1

1、请你用圈点勾画法标出生字词,结合注释或利用工具书掌握字音字形。

.

诠释（）裨益（）憧憬（）qián移默化（）wēi言耸听（）

2、解释词语

①大有裨益：

②潜移默化：

③危言耸听：

④憧憬：

⑤诠释：

要求：

先独立完成，然后同桌或小组内交流，最后师出示答案，自己订正，掌握。

3、朗读大比拼：

要求：

①学生自由朗读课文，要求用普通话，准确、流利、有感情。

②组织学生开展小组朗读比赛。

方法如下：

班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。

组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。

教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

三、再读课文，整体感知

1、出示探究问题2、3、4

2、自学要求：

①请同学们带着这些问题默读课文，在课本上勾画批注你对问题的理解。

②自学完毕，由小组长负责，在小组内交流。

小组交流要求：

①小组长组织

②每位组员都展示，疑问在小组内解答

③小组长负责整理答案

④交流完毕请举手示意，准备班级展示。

学生自学，教者巡视。

4、展示

指小组汇报探究成果，其他小组评价，或补充。

师随机明确问题答案：

问题二：

题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

作者要打开的是一扇文学之门。

紧扣第四段来回答。

问题三：

从文中第2节可知打开文学之门的条件。

问题四：

文章的题眼是“打开”二字。

围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。

课文共五段，可分三部分。

第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。

第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。

第三部分（第5段），激励人们走进学的大门。

回应题目，收束全文。

四、总结

1、你在本节课有什么收获？

2、课题“为你打开一扇门”的含义是什么？

五、当堂训练

⒈给下列加点字注音

诠释（）浏览（）憧憬（）跌宕（）

⒉选出下面词语中书写错误的一项，并订正。

①潜移墨化②崇山峻岭③危言耸听④千姿百态

⒊下列加点词语的解释不符合语境的一项是：

（）

①为你打开一扇门。

（比喻某一领域的入口）

②每一扇门里，都有一个你不了解的世界。

（自然界和人类社会一切事物的总和）

③而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。

（比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃）

④你是一个真诚而神奇的大门。

（文学）

处理方法：

先独立完成，再请几位同学演板，教师明确答案，同学们订正。

六、拓展延伸：

文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。

八、布置作业

1、积累文中的好词佳句。

2、熟读课文，背诵第四段。

板书设计：

一为你打开一扇门

赵丽宏

议论大门——初识大门——打开大门

教后反思与启示：

第二课时

本节课需要解决的问题：

1、联系上下文，说说第3节在文中的作用？

2、请用简洁的语言说说第四自然段，主要写了什么内容？

3、作者认为阅读优秀的文学作品具有什么意义？

请结合自己阅读经历来谈。

4、怎样理解“高智商的野蛮人”？

5、“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。

”这句话运用了什么修辞手法？

有什么作用？

学习重点、难点：

问题3、问题5

教学方法：

问题导学法

一、复习导入

背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

本节深入学习课文。

二、|精读课文，赏析语言

学习第3—4节

出示问题1—5，学生自学

学习方法指导：

先给第四段的句子标上序号，然后带着问题读文3、4两段，可在文中勾画批注，也可简单写在练习本上。

完成后在小组讨论、交流，达成共识。

（二）展示

敢于展示的你，已成功了一半。

请小组汇报探究的成果，其他小组勇于质疑，各抒己见。

师适时引导，点拨。

随机明确答案。

1、点题；过渡段，起承上启下的作用

2、阐述了文学的特征、内涵、功能、以及文学与人的发展关系。

3、增长知识、提高修养、丰富感情。

例如：

读了法布尔的《昆虫记》，我对昆虫有了全新的认识。

读了法国作家蒙田《热爱生命》被富有哲理的文字所感动，他说“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

”我想到很多，关于生活，关于生命，关于活着的价值。

4、智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。

“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。

“高智商的野蛮人”在文中指虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。

5、既是排比有是比喻。

“缩影”、“心声”“风俗画”“风景线”四个比喻从不同侧面表现了优秀文学作品与“历史’和”时代”之间的关系。

同时构成排比，大大增强了语言的表现力和感染力。

三、总结

你在本节课有哪些收获？

四、教师寄语：

文学是什么呢？

她是你学识渊博的老师，

不仅传授你丰富的知识，

更教给你做人的真谛；

她是你善解人意的挚友，

在你悲伤时，给予慰藉；

在你乏味时，给予欢乐；

在你自满时，给予鞭策；

在你畏缩时，给予信心，

她是你真正的良师益友。

愿你能亲近她，拥抱她，

真正成为一个有修养、有内涵的文明人。

五、训练与提高

1、语段研读

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。

你把生活的（）幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。

你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。

你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（）……

你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。

你把时间在薄薄的书页之中，让读者的思想无（）无束地漫游岁月达到长河，尽地两岸变化无穷的风光。

你是现实的，是梦想的，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的。

根据拼音写字。

（）wéi幕热泪占jīn（）无jū无束（）斑lán（）

（2）选择恰当的词语填入文段横线上。

供选择的词语：

折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声

（3）语段中反复出现的“你”是指，这里运用了修辞。

（4）研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。

2、仿照画线的句子，运用恰当的比喻，在下面的横线上写两个句子，表达你读书的感受。

读一本好书就是一次甜美的享受。

每次阅读，犹如沐浴和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读，，；每次阅读，

，。

与书为伴，你的人生更精彩。

3、课文的标题，特别吸引人，你觉得原因是什么？

学生独立完成，老师抽查，出示答案，同桌互批，自己订正。

参考答案：

2、犹如品尝香醇的美酒，使你陶醉其中；犹如聆听智者的教诲，使你茅塞顿开

3、四个特点：

标题醒目；恰当运用比喻；设置了悬念；用“你”表示亲切的对话。

六、拓展延伸

如何打开语文学习之门呢？

方法仅供参考：

1、提前预习、学会使用工具书；

2、认真听讲、记好笔记；

3、写好日记（记事、写景、心灵感悟——即所见、所闻、所思、所感或摘录好词、好句、精彩篇章）和周记

4、多读多思（文学作品、课外书籍、作文选）

5、按质按量地完成作业。

附：

学习语文必须养成的十大习惯

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文字的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记、写周记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

七、课后作业

1、积累读书名言。

2、制订本学期的阅读计划：

推荐《汤姆•索亚历险记》《安徒生童话选集》《朱自清散文选集》以及古代诗歌。

2.《繁星》导学案

学习目标

1、自学生字词，读通课文，把握课文内容

2、认识作者对星星的观察及感受

3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情

4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然

重难点点拨：

1、简介作者和时代背景。

2、学习作者的写作方法.

导、学、练

【预习感知】

1、给加点字注音并解释：

霎（　　）眼　。

纳（　　）凉。

半明半昧（）。

摇摇欲坠（　　）。

2、本文作者　　　　，现代、。

3、给下边的多音字注音并组词。

（1）模（　　）　　　　　

（2）似（　　）　　　

（　　）　　　　　　　（　　）　　　

4、选择恰当的汉字填在下边的横线上。

（1）昧／味愚　　　　滋　　　　津津有　　　　拾金不　　

（2）密／蜜　　蜂　　　　　　集　　紧锣　　鼓　　甜言　　语

（3）幼／幻　　　　想　　　　稚　　扶老携　　　　变　　莫测

（4）萤／荧　　　　光屏　　　　火虫　　灯光　　然

【轻松课堂】

1、仿照下面的句子，调动生活的积累，在联想的基础上造句。

我爱月夜，但我也爱星天，从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

我爱……我也爱……我最爱

2、课文最后“看，那个巨人还在跑呢！

”句中的“那个巨人”是指什么？

“还在跑”该怎样理解？

3、作者巴金和冰心都在自己的作品中写到了繁星，他们十分讲究用词的精当。

研读下面的引文和引诗。

说说加点的词能否互换，理由是什么？

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

零碎的诗句

是学海中的一点浪花罢；

然而他们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。

（冰心《繁星》）

4、下列各句中使用了排比修辞方法的一项是（　　）

A．下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

B．深蓝色的天空里悬着无数半明半珠的星。

C．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

D．从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。

5、对课文语句理解有误的一项是（　　）

A．“我爱月夜，但我也爱星天。

”——这句话总写“我”对星天的热爱。

“但”用在这里起强调作用，突出“我”更爱星天。

B．“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

”——这句话是写“我”小时候在自家庭院里纳凉时看星天的舒适的感受，非常恰当，符合小孩子的特点。

C．“那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

”——这句话写正在南京求学的“我”对于星星的感受。

由于知识不断增多，理性不断增强，“我”与星星成了朋友，常向星星交流生活体验。

D．“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”——这句话写“我”在自己家里仰望星空，感受如同小时候仰望星空一样美好。

6、将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是（）

在生命的旅途中，能拥有那来自四面八方的各种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊。

提醒，可以是婉转的和风细雨，也可以是　　　　　；可以是寥寥的片言只语，也可以是　　　　　　　；可以直对相知的友人，也可以朝向　　　　　　；可以是面对面的激烈争辩，也可以只是　　　　　　　。

Ａ、素不相识的陌生人　　　　　　　　　Ｂ、走了火的雷霆霹雳

Ｃ、悄无声息的一个暗示的眼神　　　　　Ｄ、不停的絮絮叨叨　

7、（四川04年中考）根据下面这段话的意思，填到横线上与上下文衔接最恰当的一项是（）

精神上的各种缺陷，是可以通过求知来弥补的。

。

例如打球有利于腰肾，射箭可以扩胸张肺。

A．这与身体上的缺陷可以借助运动来弥补有相同之处。

B．正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。

C．借助运动可以来弥补身体上的缺陷。

D．精神上的缺陷犹如身体上的缺陷一样，可以通过运动来弥补。

8、（北京海淀03年中考）下列句子没有语病的是（）

A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

9、（广州03年中考）下面的话得体的一项是：

（）

A  、当同学向你请教问题时，你说：

“有何见教？

请说吧”。

  B 、 当朋友邀请你看球赛时，你说：

“都快中考了，没空！

”

  C、  当老师到你家家访时，你说：

“你是无事不登三宝殿啊！

”

  D 、 当你骑车碰了一下别人的车时，你说：

“对不起，没碰坏哪里吧？

【课外加餐】

一、读选文，回答问题

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沈睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。

他用手指着：

那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。

经他这一番指点，我果然看清了那个天上的巨人。

看，那个巨人还在跑呢!

1、解释下列词语：

⑴半明半昧：

⑵霎眼：

2、用一句话概括节选文字的内容。

3、选出对文章内容理解有误的一项（　　）

A．节选部分采用点面结合方法写繁星，第一段是从点上写海上看星空，第二段是从面上写海上看星座。

B．第一段文字按照“仰望——欲睡——沉睡”的思路渐次展开，抒发作者在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。

C．“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。

”作者运用了拟人手法，既把繁星写得活泼可爱，又将自己与大自然融为一体，让人产生无穷的遐想。

D．“这时我忘记了一切。

在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。

我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

”这句话中的“觉得”一词用得十分恰当，因为作者此时已经不是小孩子了，只是感觉上仿佛回到了童年。

4、揣摩例句所用的修辞手法，然后根据你的观察和感受，仿照例句造一个句子。

例句：

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

造句：

秋天的雨是　　　　　　　　　　　　　　　

3.《冰心诗四首》导学案

【学习目标】

1．能有感情地朗读课文。

2．能体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。

3．学习这四首诗丰富的想象、奇特的构思、凝练的语言。

第一课时《母亲》《纸船》

【自学天空】

一、学习准备

1.你了解冰心及她的作品吗？

将你知道（或查到）的知识写在下面，准备在班级交流。

2．“母爱”是古今中外很多作家笔下常出现的主题。

你还知道哪些关于母爱的诗句呢？

3．《母亲》一诗中说:

“心中的风雨来了”这句话中的“风雨”指什么？

“心中的风雨”指的是生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等等。

”

4．《纸船》中的“纸船”被赋予了什么新的含义？

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。

纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗赤子之心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

二、查找工具书，完成下列题目。

1.给加点字注音。

惊羡血雨嫩绿浸透

2.填空。

①冰心，原名     ，福建长乐人，现代散文家、小说家、     、    。

著有诗集《     》、《      》。

②母亲啊！

天上的风雨来了，；心中的风雨来了，

。

③母亲，倘若，不要。

，万水千山。

【助读点拨】

1．“心中的风雨”指什么？

“心中的风雨”指的是生活中所产生的各种烦恼、困难、病痛等等。

”

2．诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？

对母亲的依恋之情。

诗人巧妙地用第一个“躲字”引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感受）受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。

这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。

3．朗读《纸船》的感情基调应该怎样？

这首诗感情基调是思念母亲，孤独忧伤，语调是深情、低沉、缓慢。

4.“从不肯”“总是”有什么深意？

对母亲思念很深，由来已久，诗人要用纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。

5.纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心“叠着叠着”？

诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中，愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念、排解孤独、忧伤的唯一方式。

6.第三节是诗人的想象，在诗中有什么作用？

新奇瑰丽、大胆奇异的想象，充分表明诗人对母亲强烈的思念之情。

7．第一、二首诗都是冰心写母爱的代表作，仔细品味和辨析：

两首诗所表达的感情有没有区别？

造成这种区别的原因是什么？

有区别：

前一首主要写的是童稚期寻求母爱保护的心态，而后一首则是写步入青年以后对母亲的怀念和依恋。

在情感交流的方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期的对母亲的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。

造成区别的原因：

母子或母女之间的感情，是一个随着双方年龄不断变化而互相转移的过程。

前者侧重于母爱的付出，后者着力于表达对母亲的感恩和回报，恰恰表现了不同年龄阶段对母爱的认同和理解，其中感情体验值得珍惜，内涵丰富而美好。

【学后记得】

【自我检测】

阅读《纸船》，完成1—3题:

我从不肯妄弃一张纸，

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱

和悲哀归去。

1.“我”在轮船上叠了一只又一只纸船，“不灰心的每天叠着”，那么，小小纸船寄托了诗人怎样的情思？

纸船寄托对母亲的眷恋之情。

2.从全文来看，“我”希望纸船流到什么地方呢？

诗人要纸船到日夜思念的母亲的心田中。

3.诗的第三节末句中的“爱”和“悲哀”应如何理解?

与母亲远隔千山万水，想念母亲的滋味最难受，所以除了爱还有悲哀。

【延伸阅读】

阅读下面这首诗，完成1—4题：

母爱（台湾）洛夫

或许明年春天

我将再看到你扬着脸

在满山桃树灼灼的花瓣中

因为你是树叶，也是花粉

你是根，也是果

昨日你是河边的柳

今日你是柳中的烟

你是岩石，石中的火

你是层云，云中的电

你是沧桑，海中的盐

你卑微如青苔

你庄严如晨曦

你柔如江南的水声

你尖如千年的寒玉

我举目，你是皓皓明月

我垂首，你是莽莽大地

我展翅，你送我以长风万里

我跨步，你引我以大路迢迢

母亲

你掘我为矿

炼我为钢

将我的肋骨铺成轨道

让我的子，我的孙

永远坚持我选择的方向

1．给加点字注音。

晨曦轨道

2．解释下列词语的意思。

灼灼：

迢迢：

3．诗中“你卑微如青苔╱你庄严如晨曦”这两句诗矛盾吗？

为什么？

4．“我举目，你是皓皓明月╱我垂首，你是莽莽大地╱我展翅，你送我以长风万里╱我跨步，你引我以大路迢迢”这几句诗句采用了和修辞方法，形象生动地表现了。

第二课时《成功的花》《嫩绿的芽儿》

【自学天空】

一、学习准备

1.成功与艰辛、努力是分不开的，很多诗句和俗语都表现了这种观点，请写在下面的横线上，越多越好。

2.前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？

二、根据课文内容填空。

①成功的花，人们只惊羡她           ！

然而当初她的芽儿，，。

②        的芽儿，和青年说：

“         你自己！

”            的花儿，和青年说：

“          你自己！

”        的果儿，和青年说：

“               你自己！

”

【助读点拨】

1．“成功的花”的特点是什么？

“成功的花”是怎么得来的？

分析：

作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”。

后三句作者先用“然而”一转，追溯成功的历程。

原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

奋斗是艰苦的，浸透着无数辛酸乃至痛苦的泪水；牺牲更是壮烈的，洒遍了生命的汩汩鲜血。

答案：

成功的花的特点是“明艳”。

成功的花是经过奋斗得来的。

2．“花”“芽”这两个意象分别指代什么？

它们之间是怎样的关系？

“花”指成功的人，“芽”指还未成功的人，“芽”只有经过奋斗和牺牲才能成为“花”。

3．《嫩绿的芽儿》这首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？

芽儿的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气；花儿的“淡白”蕴含着朴素、纯洁，不追求表面的华丽；果儿的“深红”象征着成熟、丰硕和甜蜜。

（不能互换，三节在内容上是递进关系，它们的顺序暗指果树的成长，象征青年的成长。

）

4.芽、花、果对青年人各说的一句话含义是什么？

它们的话是如何切合各自的身份的？

它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。

“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。

一旦开出“花儿”，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。

最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业绩，使人生更显辉煌。

5.一个成功的人站在你面前，你羡慕他吗？

花的成功历程给了我们什么启示？

（150字）

明确：

成功来自奋斗和牺牲。

【学后记得】

【自我检测】