九年级物理上册 112 滑轮第1课时导学案 苏科版.docx
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九年级物理上册112滑轮第1课时导学案苏科版
2019-2020年九年级物理上册11.2滑轮（第1课时）导学案苏科版
学校班级姓名日期
一、学习目标：
1．通过观察和实验初步认识定滑轮和动滑轮，能描述定滑轮和动滑轮的结构、使用时的区别，初步学会用这两种滑轮提升重物，感受滑轮为人们带来的便利。
2．经历探究活动，了解定滑轮和动滑轮的特点；
3．通过联想和类比，了解滑轮的实质是杠杆的变形。
二、预习交流：
我认为：
学校旗杆顶部的轮子与建筑工人使用的提升重物的轮子，它们的作用是（一样/不一样）的？
因为……
三、互动突破：
（一）认识定滑轮和动滑轮
活动一：
认识定滑轮和动滑轮
给你一个滑轮、一根绳子、一个钩码和铁架台，尝试采用两种不同方法将钩码提往高处；
经历刚才的活动，你认识到了什么是定滑轮？
什么是动滑轮？
（二）定滑轮的特点
活动二：
探究使用定滑轮的特点
①．按右图所示方式组装定滑轮；
②．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？
（将测得的数据填入课本中的表格里）；
③．改变弹簧测力计拉力的方向，观察弹簧测力计的示数是否发生变化？
④．改变钩码的个数，当物重增大时，重做上述实验，观察测力计的示数怎样变化？
⑤．分析表格中的几次数据，得出的结论是：
。
（三）动滑轮的特点
活动三：
探究使用动滑轮的特点
①．按右图所示方式组装动滑轮；
②．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡状态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。
（在课本上设计表格，将实验数据记录在自己设计的表中）
③．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
④．分析表中的数据，得出的结论是：
。
（四）讨论滑轮的实质
活动四：
读一读课文，作出滑轮的杠杆示意图
1．通过作图可知：
定滑轮的实质是杠杆。
因为支点在，动力臂阻力臂，所以动力阻力。
2．动滑轮的实质是一个的杠杆，根据杠杆的平衡条件可知，动力的大小与阻力的大小有什么关系？
讨论：
在活动三中，拉力并非是物重的1/2，其原因有哪些？
四、总结提升：
五、当堂训练：
1．物体重1000N，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用N的力，它（选填“能”或“不能”）改变力的方向；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用N的力（不计摩擦和滑轮重）。
2．某同学在“研究动滑轮特点”的实验时，进行了正确操作，并记录数据如下表,分析数据后发现，实验结果与课本中“使用动滑轮能省一半力”的结论不符。
面对这一事实，下列做法中最不可取的是（）
实验次数
物重G/N
拉力F/N
1
1.0
0.65
2
1.5
0.90
3
2.0
1.15
A.与同学分析可能原因
B.实验失败，停止实验
C.改进实验条件，重新实验
（第2题）
D.查阅资料，了解结论的适用条件
3．如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）
A．F1=F2=F3B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F2
（第3题）
4．如图所示，弹簧测力计的示数为5N，则拉力F是N；若不计绳重、滑轮重及摩擦，物体能匀速上升，则物重G＝N。
若不计绳重及摩擦，滑轮重2N，则物重应为N。
第十一章第二节滑轮第1课时导学案课后作业
学校班级姓名日期
一、第一课时课后巩固
1．关于滑轮，以下说法正确的是（）
A．使用定滑轮不能省力，也不能改变力的方向
B．使用定滑轮不能省力，因为它实质上是一个等臂杠杆
C．使用动滑轮不能改变力的方向，且任何时候都能省一半的力
D．使用动滑轮能省一半的力，因为阻力臂是动力臂的2倍
2．如右图，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）
（第2题）
A．500NB．250NC．300ND．800N
3．如图所示的滑轮处于静止状态。
手拉弹簧测力计在在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，它们的大小关系是
F1F2F3。
这证明使用定滑轮不能改变力的＿＿＿＿，只能改变力的＿＿＿＿。
（第3题）
4．如图所示，人站在岸上，借助于一个树桩、一个滑轮和一根绳子，要把船拉上河滩且能做到省力。
请在图中画出滑轮应安装的位置以及绳子绕法的示意图；
（第4题）
5．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面），其中最省力的方案是（）
（第5题）
6．图中物体A向右做匀速直线运动，弹簧测力计的示数是4N，不计滑轮重力、绳重及摩擦，则拉力F＝N，物体A受到的摩擦力是N。
（第6题）
7．如图所示，在拉力F的作用下，物体以一定的速度沿水平桌面作匀速直线运动，弹簧测力计的示数为20N，则水平拉力F和物体受到桌面摩擦力的大小分别为（）（不计绳重、滑轮重及摩擦）
A．10N，10NB．20N，20N
C．20N，40ND．40N，20N
（第7题）
8．用如图所示的动滑轮提起质量为20Kg的物体A，若用竖直向上的拉力F拉动绳子，使物体A匀速上升，不计绳重及摩擦，动滑轮重20N，则拉力F的大小为N。
若改为斜向上拉绳子，则拉力F将（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
本节课我已知道了……
在本节课学习中，我还有哪些疑问？
通过本节课的学习，我还想解决哪些新问题？
教师答疑
教师评价
批改日期
（第8题）
二、第二节第二课时课前预习：
1．通过实验,我们发现使用定滑轮一定不能省,但却可以改变,使用动滑轮可以省的力,但却不能改变。
2．小明能轻松地将一辆800N重的摩托车吊起（如图），他使用的机械称为，仔细观察这种装置是如何组装的，把你的看法写下来。
（使用了什么滑轮，用了几根绳子，此装置最大的优点是什么等）
3．观察如图所示“比比谁的力气大？
”的漫画，用一根结实的绳子在两根光滑木棒上绕几圈，小朋友用力一拉，两位大力士竟撞在一起了，小朋友为什么会有这么大的威力？
与同学们亲身尝试一下，记下你的感受。
三、滑轮第1课时
当堂训练：
1、100N能50N2、B3、C4、5N10N8N
课后巩固：
1、B2、C3、==4、图略5、C6、4N8N7、D8、110N变大
2019-2020年九年级物理上册11.2滑轮（第2课时）导学案苏科版
学校班级姓名日期
一、学习目标：
1．通过活动尝试，知道定滑轮可以和动滑轮组合成滑轮组，达到既可以省力又能改变力的方向的目的；
2．经历探究活动，知道滑轮组的特点，能根据滑轮组的绕线判断其省力情况，或能根据要求作出滑轮组的绕线；
3．初步了解轮轴和斜面的知识；
二、预习交流：
1．通过上一节课的学习，我掌握了定滑轮和动滑轮的哪些知识？
2．我在预习过程中，所做的“比比谁的力气大”的实验是成功/（不成功）的？
我想：
装置的威力在于……
三、互动突破：
（一）滑轮组
活动1：
如何用一根绳子将两个滑轮组装在一起，使定滑轮和动滑轮都能使用？
我们把定滑轮和动滑轮的组合装置称为。
它既可以，还可以。
（二）滑轮组的特点
活动2：
探究使用滑轮组的特点
①按下图所示四种方式组装滑轮组。
②用手拉弹簧测力计，使钩码保持平衡，读出弹簧测力计的示数，并思考这个示数与钩码所受重力大小的关系。
（将实验数据记录在表中）
实验
次数
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F/N
1
2
3
4
③分析表格中的实验数据，你有什么发现，说出来与大家交流一下。
温馨提示：
使用滑轮组时，有几段绳子吊着动滑轮和物体，则有几段绳子共同承担动滑轮重和物重，且每段绳中的力都相等。
④进一步讨论：
使用滑轮组时，拉力与物重的关系。
（三）了解轮轴与斜面
阅读课本：
生活☆物理☆社会
在生产和生活中，除了杠杆和滑轮外，人们还会用到哪些简单机械？
使用它们的好处是什么？
四、总结提升：
五、当堂训练：
1．使用如下图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是（）
（第1题）
（第2题）
2．如图所示，小明利用滑轮组提升重为300N的重物，该滑轮组绳子的股数n=．若不计绳重、滑轮重及摩擦，则拉力F=N时，可以使重物匀速提升；若不计绳重及摩擦，动滑轮重30N，则拉力F=N时，可以使重物匀速提升；
（第3题）
3．小明想利用一个水平放置的滑轮组，沿水平方向匀速拉动一个重2000N的物体，物体受到地面的摩擦力为600N。
如图所示有两种方法可以拉动物体，小明应选择图的方法较省力，此方法中，拉力应至少为N时才能拉动物体。
（不计滑轮重、绳与滑轮间的摩擦）
4．按右图所示要求给滑轮组绕线。
（G为物体重，不考虑摩擦及动滑轮、绳子的重力）
（第4题）
第十一章第二节滑轮第2课时导学案课后作业
学校班级姓名日期
一、第二节第二课时课后巩固
1．在不计机械自重和摩擦的情况上，用10N的拉力不能提起重20N的物体的简单机械是（ ）
A．一个动滑轮 B．一个定滑轮
C．杠杆 D．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
（第2题）
2．如图所示的滑轮组，挂上重物a、b后恰好能够平衡，若不计动滑轮重及摩擦，物体a的质量是10Kg，则物体b的质量应是Kg，滑轮组才能平衡。
若同时在a、b下再挂上同样质量的小钩码，将会出现的现象是（）
A．a物体下降B．仍保持平衡
C．a物体上升D．条件不足，不能判断
3．如图是塔式起重机的起重滑轮组的三种绕线方式，不计绳重、动滑轮重及摩擦，起吊重物时，钢丝绳上的拉力相等，则G甲：
G乙：
G丙为（）
A．1：
1：
1B．1：
2：
3；
（第3题）
C．3：
2：
1D．2：
1：
3
4．小马用如图滑轮组抬高重20N的小车．若不考虑摩擦和绳重，请你计算下列问题：
（1）若不计动滑轮重量，绳子自由端弹簧测力计的示数是多大?
（第4题）
（2）若考虑动滑轮重量，此时弹簧测力计的示数是6N，则动滑轮的总重是多大?
5．如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。
重物G=100N，每一个滑轮重20N。
当绳自由端拉力F竖直向上大小为30N时，重物G对地面的压力为N。
拉力F为N时，恰能让重物G匀速上升。
6．如图所示装置中，若拉力F=4N，则甲、乙两弹簧的读数分别为（）
（第5题）
A．8N，8NB．12N，8N
C．8N，12ND．12N，12N
7．请在下图中画出用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。
8．如图，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，
请用笔画线代替绳索，将它们连接起来。
9．要用滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来，试在图中画出最省力的绕法．
（第10题）
10．如图是舞台幕帘.幕帘有两片，其左右两边侧（c、d）两端固定，“帘门”滑环上的两根线（图中a和b）与上方水平牵线连结.当控制电动机作顺时针旋转时，“帘门”向两侧分开，反之就向中间合拢.请按上述要求，分别将a和b两个线头连
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