四年数学 第一单元 教学设计.docx

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四年数学第一单元教学设计

课时教学计划

第一单元第1课时

课题

小数的意义

（一）

课型

新授

课时分配

1

教材

分析

本节课共安排四个层层递进的问题，前三个问题重在将小数与十进制分数建立联系，第四个问题重在让学生带着对小数的意义的认识回归生活，进一步体会小数的意义。

教学

目标

1.在认识小数现实模型的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行分数与小数的互化。

2.结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的密切联系。

3.主动参与认识小数活动。

教学

重点

理解小数的意义。

教学

难点

会进行十进分数与小数的互化。

教学

准备

课件

教

学

过

程

1、激趣导入，明确目标。

1、孩子们，寒假里你们一定逛过超市或商店吧，那有没有留心看过一些商品的标价，有的写着2.50元，有的写着3.18元，这些都是什么数，还记得吗？

那他们具体还表示什么意义呢？

这节课我们要在三年级的基础上继续探究小数。

2、出示自学提示：

（1）请同学们利用附页一，做一做，说一说。

1.11元是什么意思呢？

（2）拿出准备好的正方形纸，分别把其中1份，3份，100份，23份涂上喜欢的颜色。

（3）想一想，填一填。

2、自主探究，合作学习。

1、小组合作学习，分工探究各个问题。

2、教师巡视指导，并解决问题。

3、小组汇报，交流评议。

1、说说1.11元，1.11米中的1分别是什么意思？

以元为单位用分数形式表示1角1分，以米为单位用分数表示一分米，一厘米。

2、涂颜色。

3、填一填，体会分数与小数的互化。

4、交流生活中的小数。

四、多彩训练，拓展延伸。

1、说说每个数中的三分别是什么意思？

2、利用手中的纸涂一涂。

五、激励评价，总结收获。

个性化设计

0.001=千分之一

千分之五十九=0.059

板

书

设

计

小数的意义

（一）

教

学

反

思

四年课时教学计划

度_____________________________________________第一单元第2课时

课题

小数的意义

（二）

课型

新授课

课时分配

1

教材

分析

教材创设了长度和质量两个测量活动情境。

主要是借助测量活动把较小的度量单位转换成较大的度量单位，体会小数的意义与实际应用。

教学

目标

1、结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转换成较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2、会用小数表示长度、质量等常见的量。

进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学

重点

会用小数表示长度、质量等常见的量

教学

难点

会用小数表示长度、质量等常见的量

教学

准备

米尺课件

教

学

过

程

一、激情导入，明确目标。

你知道我们班的黑板有多长吗？

谁能到前面来量一量？

本节课，我们的目标是：

1、结合测量长度、质量等活动的具体情境，体会把较小的度量单位转换成较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2、会用小数表示长度、质量等常见的量。

进一步体会小数在日常生活中的应用。

二、自主探究，合作学习。

小组按照自学提纲自学并讨论。

1、量一量黑板长（）米

2、鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

三、小组汇报，交流评议。

学生汇报自学结果，各小组补充说明。

教师给予评价

个人设计

讨论剩余的36厘米，以米为单位可以怎样表示。

教

学

过

程

四、多彩训练，拓展延伸。

1、量一量，填一填，完成书中5页第1题。

2、完成第5页2、3题的填空。

3、52厘米=（）米

5.6米=（）米（）分米

5元6角7分=（）元

1.35元=（）元（）角（）分

4、0.3时是多少分呢？

想一想。

五、激励评价，总结收获。

这节课你有什么收获？

个人设计

板

书

设

计

小数的意义

（二）

黑板长（2.36）米

教

学

反

思

四年课时教学计划

度_______________________________________________第一单元第3课时

课题

小数的意义（三）

课型

新授课

课时分配

2

（1）

教材

分析

为了帮助学生理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各数位的计算单位及其进率关系，教科书提出了三个问题。

教学

目标

1、理解和掌握小数数位顺序表，认识小数的各个数位的计数单位及其进率关系。

2、理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。

教学

重点

通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。

教学

难点

通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。

教学

准备

数位顺序表计数器

教

学

过

程

一、激情导入，明确目标

看书中第6页情境图，你有何感想？

本节课，我们的目标是：

1、理解和掌握小数数位顺序表，认识小数的各个数位的计数单位及其进率关系。

2、理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。

二、自主学习，合作探究。

小组按照自学提纲自学并讨论。

1、在计数器上拨出22.222，并说一说其中的“2”分别表示多少，再填一填。

2、认一认小数数位顺序表

3、小数的计数单位也是“满十进1”，看一看，说一说。

三、小组汇报，交流评议。

学生汇报自学结果，各小组补充说明。

教师给予评价

个人设计

在计算器上拨出22.222，并说一说其中2分别表示多少。

教

学

过

程

四、多彩训练，拓展延伸。

1、在计数器上画一画，再填一填。

（1）0.4里面有（）个0.1，,0025里面有（）个0.001.

（2）14.24中，个位上的4表示（）个（），百分位上的4表示（）个（）。

2、看一看，填一填，说一说。

完成7页第2题。

3、780克=（）千克

3厘米4毫米=（）厘米

3千克45克=（）千克

五、激励评价，总结收获。

这节课你有什么收获？

个人设计

板

书

设

计

小数的意义（三）

千百十个.十百千

.分分分

位位位位位位位

22.222

教

学

反

思

四年课时教学计划

度_______________________________________________第一单元第4课时

课题

小数的意义（三）

课型

新授课

课时分配

2

（1）

教材

分析

为了帮助学生理解和掌握小数数位顺序表，认识小数各数位的计算单位及其进率关系，教科书提出了三个问题。

教学

目标

1、理解和掌握小数数位顺序表，认识小数的各个数位的计数单位及其进率关系。

2、理解并掌握小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质。

教学

重点

通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。

教学

难点

通过拓展整数数位顺序表的途径理解小数的意义与小数的基本性质。

教学

准备

数位顺序表计数器

教

学

过

程

一、激情导入，明确目标

看书中第7页情境图，你有何感想？

小熊商店，小狗商店毛巾的价格一样吗？

二、自主学习，合作探究。

小组按照自学提纲自学并讨论。

1、5元与5.00元有什么关系？

从左往右看，发生了什么变化？

从右往左看，小数发生了怎样的变化？

进而引导学生发现表示钱数的小数末尾添上0或去掉0，钱数不变。

2、涂一涂，你发现了什么？

比较两个涂色部分的大小。

3、小组汇报，交流评议。

学生汇报自学结果，各小组补充说明。

教师给予评价。

结合两个问题，教师进一步引导学生归纳出：

小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变的性质。

个人设计

结合具体例题进一步说明。

教

学

过

程

四、多彩训练，拓展延伸。

教材7页1---6题

五、激励评价，总结收获。

这节课你有什么收获？

个人设计

板

书

设

计

小数的意义（三）

千百十个.十百千

.分分分

位位位位位位位

教

学

反

思

四年课时教学计划

度_______________________________________________第一单元第5课时

课题

比大小

课型

新授课

课时分配

1

教材

分析

教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题。

这三个问题都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。

教学

目标

1、结合小数的意义，探索比较小数大小的方法。

2、会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。

3、感受数学与生活的联系。

教学

重点

探究并概括小数大小比较的一般方法

教学

难点

有效地协调好同整数大小比较的关系

教学

准备

课件

教

学

过

程

一 、激趣导入，明确目标。

看，操场上同学们在做什么呢？

原来在进行跳高和跳远比赛呢。

让我们一起去看一看吧。

本节课，我们的学习目标是：

1、结合小数的意义，探索比较小数大小的方法。

2、会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。

3、感受数学与生活的联系。

二、自主学习，合作探究。

谁跳得高？

你是怎样比较的。

1、谁跳得最远?

下面的做法你看懂了吗？

2、归纳比较小数大小的方法：

个人设计

1、说一说，你从第一个表格中得到了哪些信息，讨论谁跳得高，为什么？

2、观察跳远表格说说谁跳的最远

教

学

过

程

三、小组汇报，交流评议。

学生汇报自学成果，各小组补充说明。

教师给予评价。

四、多彩训练，拓展延伸。

1、比较大小

0.839○0.9    6.07○6.7   5.45○5.63   

2、□0.□7

在□里填数字，使它分别符合下列要求：

（1）使这个数最大，这个数是（）；

（2）使这个数最接近31，这个数是（）。

3、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间。

　（  　）＜4.002＜（　  ）　

　（　  ）＞60.01＞（　  ）

　（　  ）＜1.9＜（　  ）　　

　（　  ）＞119.09＞（　  ）

4、把下面各数用“＜”号排列起来。

（1）0.52　0.519　0.543　0.534　0.54

（2）1.01　1　1.001　1.1　1.101

五、激励评价，总结收获。

今天你有什么收获？

小组共同完成数学游戏。

个人设计

板

书

设

计

比大小

方法：

1、先看整数部分……

2、比较小数部分时，先比较十分位上的数，再比较……

教

学

反

思

四年课时教学计划

度_______________________________________________第一单元第6课时

课题

买菜

课型

新授课

课时分配

1

教材

分析

教科书安排了三个问题：

一是估计所需钱数；二是运用已学知识，用多种方法计算所需钱数；三是总结竖式计算小数加减法的方法。

教学

目标

1、在具体情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。

2、能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减法运算在生活中的广泛应用。

教学

重点

探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

教学

难点

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学

准备

教

学

过

程

一、激趣导入，明确目标。

1把油菜1.25元，一把芹菜2.41元。

买一把油菜和一把芹菜共多少元？

本节课的学习目标是：

1、在具体情境中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。

2、能解决简单的小数加减的实际问题，能结合具体情境对计算结果进行估计，体会小数加减法运算在生活中的广泛应用。

二、自主学习，合作探究。

小组按照自学提纲自学并讨论。

1、估一估，大约需要多少元？

2、售货员收了3.66元，对吗？

画一画，算一算，说一说。

3、用竖式计算，并说一说怎样计算小数加减法。

个人设计

1、出示情境图，说说你发现了什么？

2、估一估，大约付了多少元

教

学

过

程

三、小组汇报，交流评议。

学生汇报自学结果，各小组补充说明。

教师给予评价。

四、多彩训练，拓展延伸。

1、口算

1.5-0.52.1+0.60.8+0.6

0.36+0.640.96-0.71-0.9

2、用竖式计算

3.7+2.3615.4+209711.65-739

10.2-8.755.94+10.710-3.14

3、应用题

教材12页1题。

教材12页2题。

五、激励评价，总结收获。

今天这节课你有什么收获？

想给自己留什么作业呢？

个人设计

板

书

设

计

买菜

1.25+2.41=

教

学

反

思

四年课时教学计划

度_______________________________________________第一单元第7课时

课题

比身高

课型

新授课

课时分配

2

（1）

教材

分析

本课主要学习进位、退位的小数加减法。

教材设计了三个问题，都是围绕小数的意义探索算法。

教学

目标

1、结合具体情境，探索小数进位加、退位减的算法，正确计算小数进加法和退位减法。

2．能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

3、逐步养成严谨认真的学习习惯。

教学

重点

正确计算小数进加法和退位减法。

教学

难点

探索小数进位加、退位减的算法。

教学

准备

教

学

过

程

一、激趣导入，明确目标

出示比身高的情境图。

本节课的学习目标是：

1、结合具体情境，探索小数进位加、退位减的算法，正确计算小数进加法和退位减法。

  2．能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

3、逐步养成严谨认真的学习习惯。

二、自主学习，合作探究。

小组按照自学提纲自学并讨论。

1、鹿妈妈高多少米?

2、小黑高多少米?

3、鹿爸爸比小花高多少米？

讨论：

怎么算？

智慧老人说，小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

为了计算需要，6可以怎么写？

个人设计

1、妈妈身高多少？

怎样列算式？

2、你会独立列算式吗？

教

学

过

程

三、交流评议，总结收获。

学生汇报自学结果，各小组补充说明。

教师给予评价。

 四、多彩训练，拓展延伸。

   1、口算

1.5-0.5         2.1+0.6        0.8+0.6

0.36+0.64       0.96-0.7       1-0.9

2、用竖式计算

3.7+2.36       15.4+20.97      11.65-7.39

10.2-8.75      5.94+10.7      10-3.14

3、森林医生

教材15页4题。

   4、教材15页5题。

五、激励评价，总结收获。

今天这节课你有什么收获？

想给自己留什么作业呢

个人设计

板

书

设

计

比身高

1、鹿妈妈高多少米?

2、小黑高多少米?

3、鹿爸爸比小花高多少米？

教

学

反

思

四年课时教学计划

度_______________________________________________第一单元第8课时

课题

比身高

课型

新授课

课时分配

2

（2）

教材

分析

本课主要学习进位、退位的小数加减法。

教材设计了三个问题，都是围绕小数的意义探索算法。

教学

目标

1、结合具体情境，探索小数进位加、退位减的算法，正确计算小数进加法和退位减法。

2．能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

3、逐步养成严谨认真的学习习惯。

教学

重点

正确计算小数进加法和退位减法。

教学

难点

探索小数进位加、退位减的算法。

教学

准备

课件

教

学

过

程

一、激趣导入，明确目标

出示比身高的情境图。

2、自主学习，合作探究。

小组按照自学提纲自学并讨论。

1、笑笑这次体重是多少？

2、淘气上次体重是多少？

3、机灵狗的体重增加了多少？

讨论：

怎么算？

引导学生用竖式进行计算。

组织学生对计算方法进行交流。

4、想一想下面的计算错在哪里？

你能把每道题的错因用一句话来概括吗？

你能进行修改吗？

这些错误中那些是你曾经犯过的错误？

你是用什么办法克服的？

5、结合：

10-2.4这道题来说一说。

个人设计

你认为还有什么易错点？

教

学

过

程

三、交流评议，总结收获。

学生汇报自学结果，各小组补充说明。

教师给予评价。

 四、多彩训练，拓展延伸。

练习题。

五、激励评价，总结收获。

今天这节课你有什么收获？

想给自己留什么作业呢

个人设计

板

书

设

计

比身高

1、鹿妈妈高多少米?

2、小黑高多少米?

3、鹿爸爸比小花高多少米？

教

学

反

思