新版PEP六年级下册Unit1 How Tall Are You教案.docx
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新版PEP六年级下册Unit1HowTallAreYou教案
2019-2020年新版PEP六年级下册Unit1HowTallAreYou教案
一、教学内容
本课时的教学内容:
PartALet’slearnDoasurveyandreport、p2主情景图
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：
howtallareyou?
i’m1.61meters.能够使用句型：
I’mtaller,you’retallerthanme。
3、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务.
过程与方法：
能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
1、培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
2、让学生养成积极锻炼身体的习惯。
三、教学重点与难点：
1、本课时的教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、younger、shorter单词，发音准确。
2、本课时的教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的单词卡片
2.教师准备本课时所需的录音机及磁带
3.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1．1.warm-up（预习）
（1）日常口语练习
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine.Thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyou.
2.Playagame.（打开课件，播放人物图片）
T：
Look!
I’mtallandold.Howaboutyou,...?
S1:
I’mthinandshort.What’syourfatherlike,..?
S2:
Myfatherisstrongandtall.
2.Presentation：
（1）.Askandanswerintheclass.（两名学生在讲台上比较身高）
T:
Whoistall?
/Whoisshort?
Ss:
Aistall./Bisshort.
T:
AistallerthanB.
（2）.Makesomesentences.
引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer、older、younger、shorter）然后根据班级学生的情况分别编一个chant。
（4）．听磁带朗读let’slearn中的内容，并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
（６）.Pairwork
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
（1）．Doasurveyandreport.完成表格
（2）．句子接龙游戏。
S1:
I’mtallerthanyou.S2:
I’mstrongerthanyou
（3）.主情境图练习。
教师指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
（1）调查你的好朋友及家人的具体身高。
（2）读背今天所学习的五个新单词和句型。
（3）听录音，仿读。
5、blackboarddesign（板书设计）
Unit1howtallareyou?
tall----taller、
long----longer、
old----older、than
young----younger
short----shorter
Unit1HowTallAreYou?
第二课时
一、教学内容
本课时的教学内容:
PartALet’stry、Let’stalk、
2、通过询问调查完成一张调查表。
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
3、能够独立完成let’stry的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
1.培养学生良好的英语学习习惯。
2.了解基本的计量单位的运用
三、教学重点与难点：
1.本课的教学重点：
掌握句型：
Howtallareyou?
I’m1.65meters.I’mtallerthanthisone.Howtallisit?
”
2.本课的教学难点：
能在情景中正确运用所学句型。
四、课前准备
1.录音机及磁带
2.图片
3.学生自备一张调查表
五、教学过程
1.preparation（预习）
1．日常口语练习。
2．复习单词：
taller、longer、older、younger、shorter
2.presentation（新课呈现）
（1）Let’stry
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
（2）Let’stalk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice（练习）
（1）.T:
Howtallareyou?
I’m1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
（2）.做完后教师出示图片问Howtallareyou?
请学生轮流回答。
（3）.把图片出示给学生，让他们加强练习。
同桌或小组之间互相练习。
（4）.学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework（家庭拓展）
（1）.做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
第三课时
一、教学内容
本课时的教学内容:
PartBLet’slearn,matchandsay,StoryTime
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成matchandsay练习并能正确在其中运用。
4、能理解StoryTime中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
1.让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
2.让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
三、教学重点与难点：
1.本课的教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
2.本课的教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的卡片
3.教师准备本课时所需的PPT
4.故事中的人物头饰。
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
Let’slearn
（1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。
（板书bigger和smaller）让学生观察bigger不同。
（2）教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier（板书thinner和heavier），让学生观察heavier的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。
（板书stronger）
（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
3.practice（练习）
（1）Matchandsay
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：
Mike’sfishisbiggerthanmine.
S1:
sarah’sfishis
（2）storytime
学生默读后回答，“Whoisanexcellentgoalkeeper?
”Why?
让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
4.homework（家庭拓展）
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）、做配套练习。
5.blackboarddesign（板书设计）
Unit1HowTallAreYou?
heavy---heavier,thin---thinner,big---biggersmall---smaller,strong---stronger.
Unit1HowTallAreYou?
第四课时
一、教学内容
本课时的教学内容:
PartBLet’stalk,let’stry,P3主情景图
二、教学目标与要求
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’stry的听力练习
3、了解kilogram的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.了解中外尺度单位的不同意义
2.培养学生合理购物的意识。
三、教学重点与难点：
1.本课的教学重点：
Let’stalk动词过去式的变化规则
2.本课的教学难点：
能在生活灵活运用对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的挂图
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’stry
播放Let’stry录音，并完成相应的练习
（2）生默读let’stalk并圈出不懂单词及句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。
分角色读。
全班读。
3、practice（练习）
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：
howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写let’stalk的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习readandwrite
5、blackboarddesign（板书设计）
Unit1HowTallAreYou?
howheavyareyou？
Whoisheavierthanyou?
Whatsizeareyourshoes?
Whoseshoesarebigger?
Unit1HowTallAreYou?
第五课时
一、教学内容
本课时的教学内容:
p8Readandwrite,Let’ssing
二、教学目标与要求
知识与能力：
1.能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
2.能够了解readandwrite课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.树立学生的环境保护意识。
2.让学生学会选择低碳生活。
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：
readandwrite的对话
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’ssing：
mysmallcat
2、presentation（新课呈现）
（1）Lookandtick
播放录音，学生完成练习
（2）用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
（3）生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。
全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。
3、practice（练习）
完成p9的练习
4、homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读readandwrite
（2）配套练习
（3）预习
5、blackboarddesign（板书设计）
Unit1HowTallAreYou?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
Unit1HowTallAreYou?
第六课时
一、教学内容
本课时的教学内容:
p9thinkanddiscuss,let’scheck，let’swrapitup
二、教学目标与要求
知识与能力：
1.能够完成p9thinkanddiscuss的练习。
2.能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。
3.了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
三、教学重点与难点：
本课的教学重点与难点：
形容词比较级的变化规则
四、课前准备
1.教师准备本课时所需的录音机及磁带
2.教师准备本课时所需的PPT
五、教学过程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
（1）let’scheck，学生独立完成练习
（2）let’swrapitup学生独立完成练习=
3、practice（练习）
小结：
⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：
good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习
附送：
2019-2020年新版PEP六年级英语上册Unit3myweekendplan教案
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.
2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingto
3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
4.学生能够合理计划自己的活动。
教学重点：
学生能够听、说、认读句型：
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.Ihavetodomyhomeworknow.
教学难点：
能够运用句型讨论自己的活动计划
教学媒体：
Pictures,CAI,
教学过程：
StepOne:
Warmingupandrevision
Freetalks:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioften…
Whatareyougoingtodothisweekend?
如果有学生回答，那么引出本单元的话题Myweekendplan.
StepTwo:
Presentation
1.Let’stry
（1）T:
It’sSaturdaymoring.SarahinonthephonewithMike.Listenandcirletherightanswer.
（2）Checktheanswers.
2.Newsentencelearning
（1）WhatisSarahgoingtodo?
Sheisgoingto…
（2）讲解：
begoingto的意识是“打算做什么事情”
（3）Ihave5weekendactivities:
goice-skating;washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic.Whichactiviydoyoulike?
Pleaseanswermyquestion:
T:
Whatareyougoingtodothisweekend?
S:
I’mgoingto…
3.Let’stalk
（1）T:
MikeisonthephonewithSarahnow.Watchthevideoandanswerthequestions:
a.WhatisSarahgoingtodotomorrow?
b.WhatisMikegoingtodotomorrow?
（2）Watchitagainandfillintheblanks
a.Sarahandherclassmatesaregoingto_____________inRenminPark.
b.Mikehaveto________now.
（3）Readthedialogueafterthetape.
（4）Let’sactasMikeandSarah.
StepThree:
Consolidationandextension
1.情境设计：
It’sFriday,youaretalkingtheweekendplanwithyourfriend.
（1）Ademowithastudent
Whatareyougoingtodothisweekend/tomorrow?
I’mgoingto…
Whataboutyou?
（Let’s…together.）
（2）Practisewiththepartner
（3）Feedback
2.Talkaboutourclassmatesweekendplan
根据刚才同学们的反馈信息，进行提问
Whatis…goingtodo?
Whatare…goingtodo?
3.Let’swrapitup语法小结
（1）Begoingto表达的意思“打算要做的事情”
（2）Be动词的用法复习
What____Sarahgoingtodo?
__________goingtoplaythepiano.
What______JohnandMikegoingtodo?
___________________todohomework.
StepFour:
Assessmentandhomework
1.DotheexercisesontheAB.
2.Homework:
板书设计：
Unit3MyWeekendPlan
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingtohaveanartlesson.
What________goingtodo?
He/Sheisgoingto
We/Theyaregoingto
作业设计：
教学反思：
Unit3myweekendplan
第2课时
教学要求:
1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：
visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,goththesupermarket
2.学生能够运用核心句型Whatareyougoingtodotoday?
I’mgoingtoseeafilm.在真实的情境中进行交流周末计划。
3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。
教学重点：
三个四会词组和两个句型。
教学难点：
能够合理和科学地安排自己的周末生活教学媒体Pictures,CAI,
教学过程：
StepOne:
warmingupandrevision
1.Singasongtogether:
Whatareyougoingtodo?
2.Freetalk:
Whatareyougoingtodotomorrow?
I’mgoingto…
StepTwo:
Presentationandpractice
1.Present“thismorning,thisafternoon,thisevening”
（1）Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/evening?
S:
I’mgoingto…
（2）Makethestudentsunderstandthemeaning.
（3）Writethewordsontheboard,andspellthewords.
2.Present“tonight”
（1）I’mgoingtoreadabooktonight.Whatareyougoingtodotonight?
（2）Understandthemeaning:
通过日期和实践的选择让他们明白意思。
（3）Writetheworkontheboard.
3.AskthesentenceWhatareyougoingtodo_______?
I’mgoingto_______.
在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。
（1）Read
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