浅议如何培养小学生良好的考试习惯.docx

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浅议如何培养小学生良好的考试习惯

浅议如何培养小学生良好的考试习惯

宁州镇铁埂小学

王云芬

浅议如何培养小学生良好的考试习惯

摘要：

习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

良好的考试习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于让学生的学习成果得到最大的收获；有利于学生进行反思与总结自己的知识漏洞；从而反过总结自己在平时听课、作业中的不足之处。

形成良好的学习策略，提高学习效率；提高自主学习能力；培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

良好的考试习惯要从平时的作业、小测评、期中、期末模拟抓起。

关键词：

培养良好习惯认真作业的习惯认真检查的习惯

在小学数学教学，我们都会遇到这样一个共性，学生在平时的训练与学习中，对知识的掌握和理解都比较牢固了。

但在进行一些小测评或者期中、期末测评时，分数考不高，有的甚至把会做的题做错了十多分，少的也有三至四分。

平均成绩就少了五、六分左右。

那么怎样才能使学生在考试中少出错误，考得好的成绩呢？

我认为要从平时的习惯培养。

习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

良好的考试习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于让学生的学习成果得到最大的收获；有利于学生进行反思与总结自己的知识漏洞；从而反过总结自己在平时听课、作业中的不足之处。

形成良好的学习策略，提高学习效率；提高自主学习能力；培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。

要使学生在考试的时候尽可能不把会做的题做错，我认为要在平时的教学中先从以下两大方面培养学生的习惯。

从而达到考试时有良好的习惯。

一、培养学生良好的作业习惯。

独立完成作业，是学习的基本要求，它能使学生产生问的念头，探索知识的兴趣。

如要求学生在做作业时：

态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成。

由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后才知道是简单的题、自己会做的题做错了。

所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒。

不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。

解方程、计算、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。

培养学生的良好作业习惯的几点看法：

（一）先回想，后作业。

先想好，再动手，先回想一下旧知识和作业所属的教学内容。

有的学生把作业当成是为了完成任务，不知道作业的重要性。

只因为是老师布置的，不得不做。

有的学生课后不看书不整理，不理解消化就忙着做作业，这样，即使做了作业，也没有多大效果。

因而要让学生明白做作业的意义，作业是非做不可的。

并且人认真仔细地做。

每道作业题与课堂学习的教材内容都有内在的联系，不能为的应付老师而做作业。

要使学生养成先复习功课，弄懂所学知识，然后再做作业的习惯，在做作业时，不知道的要多问，不照抄别人的作业。

（二）独立完成作业。

作业是学生自己的事，必须独立完成，只有独立完成，知识才能真正为自己所掌握。

可是有的学生拿到题目，一碰到困难就问别人，或抄别人的，甚至有的家长在指导学生做作业时代做，讲答案这是不“规范”的，家长的帮助只限于启发、引导和督促学生完成作业。

作业完成了，还应该独立检查，不要轻易与别人对答案。

不能养成依赖别人的习惯。

遇到独立思考解决不了的问题，绝不要轻易放过，应该去请教老师、家长或同学，在别人的启发帮助下弄懂后自己再独立完成作业。

（三）按时完成作业。

要求学生做到“今日事今日毕”。

因为当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来顺利，准确率高，又不用花太长的时间就能做完。

如果拖拖拉拉积在一块，就会生厌，学过的知识没能加以巩固，做起来会觉得力不从心，因而往往就会去抄袭别人的作业，更重要的是老师布置的作业是学生复习的重要工具，是预习的准备，今天的作业完不成，明天的新课就不容易听懂了。

（四）认真完成作业。

要求学生：

书写要清楚整洁，格式要正确，要细心。

做完作业后要认真检查。

这样，复习时看起来方便，教师批改起来方便，有毛病看起来也方便。

因此，提醒学生做作业前不宜草率下笔，要先弄清楚后再下笔，只有这样，才能保证作业的干净，整洁和正确性。

二、培养学生良好的检查习惯。

学生作业不检查而导致作业、考试错误率大幅提升的现象很普遍，良好的检查习惯，不仅能够提高学习成绩，而且从长远看会对孩子们的一生产生积极影响。

（一）培养学生的检查习惯不能再缓。

大部分学生在做题时，他们不检查，即使检查也是对题目机械地看几遍，走马观花，一目十行。

不重复计算，表面上好象在检查，在老师要求检查时，也只是应付老师的敷衍手段，并没有达到我们理想中查错纠误的目的。

检查成了一种形式。

家长关心孩子们的学习情况，他们怕自己的孩子输在起跑线上，甚至怕他们看不懂题目，每天陪着孩子做作业。

很多家长会说：

孩子总是写完作业就去玩了，从来不检查，说了也不听，没办法只有自己帮他们检查。

检查成了家长的家庭作业。

而没有让学生自己检查。

（二）培养学生“检查”习惯的重要性。

习惯决定孩子的命运。

习惯的力量是巨大的，养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。

如果是好习惯，则会终生受益；老师教得轻松，学生学得积极。

小学阶段是习惯养成的“黄金季节”，此时对他们进行检查习惯的养成教育是再合适不过的了，一方面这时候的孩子向师性极强，让良好的习惯从“源头”注入孩子们学习生活的源泉，就能成为他们生命的一部分，陪伴他们茁壮成长。

检查，许多老师可能都感觉到非常苦恼。

原因很简单，对于“检查”这一点，所有的教师可能都会对孩子做过要求，但很快发现无论我们怎么苦口婆心地劝他们认真检查、反复检查，到后还是达不到预期的效果，学生作业仍错误百出。

“检查”通常是指作业设计练习或试卷完成后对其进行回顾，以达成完整、准确的目的。

做完所有的作业设计练习或卷子后，需要对所有的题目进行核实，是否全都做完了等。

特别是计算学生容易出错。

大部分学生在做完试题后洋洋得意，觉得考题太简单，认为自己做得很好，而不去认真检查。

所以，检查通常是针对“粗心”而言的。

（三）培养学生检查习惯的策略。

“检查”是作业或试卷的一部分，无“检查”的作业或试卷是不完整的。

那么如何培养学生的数学检查习惯？

1、感性的思想教育，激发学生检查的内动力。

做为教师，首先在思想上要端正态度。

俗话说：

“态度决定一切”，要充分认识到检查的重要作用。

利用课余时间可以查找一些大到世界、小到身边的由于粗心引起的严重后果的事例和科学家、名人对待科学的严谨态度，让学生明白检查的重要性，端正学习态度。

也可以请一些家长来谈谈他们的体会和成功的经验，通过思想的碰撞、心灵的交流进而激发孩子们进行检查的内在动力。

2、耐心的方法指导，拨开学生心中的迷雾。

低年级的同学由于年龄的关系，对各方面的把握往往做不到那么全面，容易出现漏做题，看错题的情况。

需要在老师的提醒之下才会再读一遍题，再校对一下数字等等。

如检查“两位数加两位数”时，先和小朋友进行估计，然后竖式计算，最后用手指着本子再算一遍。

很多做的快的小朋友，用小手指着本子在那轻轻的算。

实际操作的过程中，效果还是不错的。

检查的方法还有很多，如①检验法，把演算结果带入已知条件里看是否满足题目要求；②逐查法，不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导，还要看题目的抄写、数字的使用是否正确；③逆查法，从演算的最后往前推算，看看是否能回到题目原先的已知条件。

只要在平时具体的题例中结合介绍这些题目的检查方法，会让孩子拨开不会检查的浓浓迷雾，找到适合自己的方法。

3、无声的教学强化，提高学生检查的能力。

培养学生检查的习惯，应该是有的放矢，有方法、有准备、有目标的，而不是盲目地去进行，方法的指导更应贯穿在课堂教学中、作业练习中，平时小测评中，期中、期末模拟测评中，使之“润物细无声”。

“看、听、读、说”是小学生学习知识必备的基本能力。

在教学中，要防止学生养成马虎、心不在焉的不良习惯。

不论是算式题、文字题或应用题，都应注重培养学生看得仔细、听得专心、读得清楚、说得合理完整的良好习惯。

①趣味性练习。

教师可准备若干计算卡片或图形等，出示时间从长到短，练习难度从易到难，要求学生看得认真，答得准确。

长时间的坚持，既可以培养学生仔细观察的习惯，更能加快口算的速度，从本质上解决学生来不及检查的问题。

②针对性练习。

结合教材内容，设计适合口答的看算或听算，坚持每课一练，长抓不懈，减少错误的产生率。

学生学习知识总要形成技能并养成一种习惯。

教师在指导学生形成技能和习惯的过程中，要身教重于言教，要用自己的模范行为来影响学生。

如教学“三位数乘两位数时”，教师示范后，要求学生做到“书写要认真，数位要对齐，计算要仔细，做完要检查”。

③引导性练习。

根据教材内容，有目的地设计一些题目以培养学生“看、听、读、说”的能力，培养学生检查的习惯，减少错误率。

④错题集练习。

要准备一本错题集，将平时学生出现的错误及时的记录下来，一方面可以让学生自己来找找错题中到底错在哪里，作为一种课堂的生成资源进行教学练习；另一方面，可以针对学生比较集中的错误，分析其产生的原因，为纠正错误、找出错误指明方向，为今后教学中的改进练习提供必要的依据。

4、规范多样的作业形式，调动学生检查的积极性。

①作业习惯规范化。

有些学生计算失误与能力无关，而是由于书写不符合规范或不良习惯造成的。

每做一道题，要让学生明确检查的步骤，要求尽可能细化。

如计算题要做到“四查”：

一查数字是否抄对，二查符号是否准确，三查顺序是否正确，四查结果是否写上。

检查还可以采用多种形式：

自查、互查、小组查等。

5、家长共同参与，培养学生的检查习惯。

①给孩子留足够的时间。

时间过于紧张，不但不能培养孩子的检查习惯，反而让他马马虎虎、匆匆了事；反之，又会造成磨蹭拖拉的现象。

让学生既能在这个规定的时间内完成作业并进行一遍左右检查的时间就差不多了。

②对待孩子要“耐心”。

不仅要让孩子明确检查的意义，家长还应和孩子共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方，逐渐帮助孩子建立起检查的习惯和信心。

③必要的奖惩。

当学生检查出错误后，可以给予一定的奖励。

而当学生检查不出错误时，家长也要能狠下心来，让其多检查几次，如果还是检查不出就要提出一定的惩罚，如取消某些物质享受等。

当自己对自己所做过的事情充满了真正的自信，而不是盲目的自信后，学生就会逐步形成检查的习惯了。

总之，培养学生认真考试的习惯。

要从平时的作业抓起，从平时的测评抓起，从期中、期末模拟考试抓起。

平时作业学生养成了认真检查的习惯，那么考试时就一定会认真去复查。

教师要让学生明白为什么要检查，检查与不检查会有什么不同的效果。

让学生尝到检查了好处。

学生就能逐步形成检查的好习惯，就能在考试时认真检查。

同时，教师要更新观念，积极进行教学改革。

选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生进行有效的的学习活动，在教学基础知识的过程不断培养学生的思考方法及良好的检查习惯。

事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。

要想未来的日子里，孩子们能养成良好的检查习惯并影响他们的一生，就需要我们在日常教学中通过耳濡目染教之有效的检查方法，培养学生正确的学习态度，一点一滴逐步积累，经常反思总结才能得以形成。

参考文献：

云南教育报刊社，《云南教育》小学教师2013第7、8期。