和谐校园构建下的大学生心理健康研究硕士学位论文.docx

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和谐校园构建下的大学生心理健康研究硕士学位论文

硕士学位论文

论文题目：

和谐校园构建下的大学生心理健康研究

目录

中文摘要…………………………………………………………………………1

英文摘要…………………………………………………………………………2

文献综述…………………………………………………………………………3

前言………………………………………………………………………………5

一、心理健康的一般理论………………………………………………………5

（一）心理健康的内容——大学生的一个生活主题…………………………………5

1．心理健康的涵义…………………………………………………………………5

2．.心理健康的标准和特征…………………………………………………………6

（二）心理健康的意义——走向和谐与成长…………………………………………9

1．心理健康是一种积极的、建设性的协调状态（校园及社会方面）……………………9

2．给自己心灵以自由（个人成长和发展）……………………………………………9

二、大学生心理健康现状调查…………………………………………………10

（一）调查统计项目…………………………………………………………………10

（二）筛选标准及结果………………………………………………………………11

三、大学生心理健康现状分析…………………………………………………11

（一）大学生心理健康方面存在的问题………………………………………………11

1．适应环境困难……………………………………………………………………12

2．人际关系不和谐…………………………………………………………………12

3．情感方面的困惑…………………………………………………………………13

4．经济状况差异带来的心理落差……………………………………………………13

5．求职择业竞争压力带来的心理问题………………………………………………13

（二）心理问题带来的校园不和谐现象………………………………………………13

1．桌椅“蒙垢”课堂嘈杂-----学习环境被破坏的现象…………………………………13

2．人心涣散，矛盾不断------校园秩序不和谐…………………………………………14

3．漠视生命，犯罪上升-----成才条件被冲击…………………………………………14

四、大学生心理健康问题成因…………………………………………………15

（一）客观因素……………………………………………………………………15

1．社会环境因素的影响……………………………………………………………15

2．家庭环境因素的影响……………………………………………………………15

3．学校环境的影响…………………………………………………………………16

4．教育观念的影响…………………………………………………………………16

（二）主观因素……………………………………………………………………16

1．个体生理方面……………………………………………………………………16

2．自身思想观念的影响……………………………………………………………16

五、强化大学生心理健康教育构建和谐校园………………………………17

（一）大学生心理健康教育工作深入校园……………………………………………17

1．加强思想政治教育………………………………………………………………17

2．加强校园文化建设………………………………………………………………19

3．开展心理素质教育及训练…………………………………………………………21

4．建立规范有序的大学生心理危机预警及干预机制…………………………………22

5．重视和推动大学生家庭教育………………………………………………………22

（二）大学生心理健康教育与构建和谐校园“互利双赢”…………………………23

1．大学生心理健康教育与构建和谐校园相辅相成……………………………………23

2．大学生心理健康教育与构建和谐校园对象高度一致………………………………23

3．大学生心理健康教育与构建高校和谐校园目标相同………………………………23

4．大学生心理健康教育与构建和谐校园方向一致……………………………………24

结束语……………………………………………………………………………24

主要参考文献……………………………………………………………………26

在校期间的研究成果及发表的学术论文……………………………………28

致谢……………………………………………………………………………29

附表1……………………………………………………………………………30

附表2……………………………………………………………………………30

摘要

在当前构建和谐社会的新时期，大学生心理健康越来越受到关注，因此，重视和研究大学生的心理状况，引导大学生消除心理障碍，培养其健康的心理素质就成为高校迫切需要解决的问题。

做好大学生心理健康研究能够丰富构建和谐校园的理论，同时为新时期大学教育查漏补缺提供参考依据，为培养大学生成才，促进他们全面发展提供重要保障。

随着高等教育由“精英型”向“大众化”的转变,生理、心理还未完全成熟的大学生面临着学业、就业等方面的多重压力,这一特殊群体的心理健康面临很大的挑战。

本课题从多个角度分析大学生心理健康存在的问题和问题的形成原因，并介绍相关的应对措施等，为提高大学生的心理健康水平提供了可实践的条件，进而也促进了和谐校园的构建工作。

本论文由五部分组成。

第一部分：

心理健康的一般理论。

阐述了心理健康的涵义，并对心理健康的意义进行了分析总结。

第二部分：

大学生心理健康现状调查。

通过调查问卷的形式，分析总结出当前大学生心理健康存在的问题。

第三部分：

大学生心理健康现状分析。

主要讨论了大学生心理健康方面存在的问题及其表现，以及心理问题带来的校园不和谐现象。

第四部分：

大学生心理健康问题成因。

影响大学生心理健康的因素多种多样，各种因素之间相互影响、相互作用。

本文从客观因素和主观因素两方面分析了影响大学生心理健康的成因。

第五部分：

强化大学生心理健康教育，构建和谐校园。

提出了大学生心理健康教育的主要任务及目标，进而对加强大学生心理健康教育构建和谐校园的途径及对策进行了探索和思考。

关键词:

大学生心理健康教育和谐校园

Abstract

Atpresentanewperiodofbuildingaharmonioussociety,moreandmorecollegestudentsareconcernedaboutmentalhealth,therefore,attentionandresearchofthepsychologicalstateofUniversityStudents,guideUniversityStudentstoeliminatetheirpsychologicalbarriers,cultivatethepsychologicalqualityoftheirhealthcollegesanduniversitieshasbecomeanurgentneedtoaddresstheproblem.UniversityStudentstodoagoodjobofmentalhealthresearchcanenrichthetheoryofbuildingaharmoniouscampus,atthesametimefortheneweraofuniversityeducationtoprovidereferenceleakturnoverbasisfortheUniversityStudentscultivatetalent,promotetheirall-rounddevelopmentoftheprovisionofessentialsafeguards

Alongwithhighereducationfrom“outstandingperson”to“popularity”,thephysiology,thepsychologicalcompletelymatureuniversitystudenthavenotbeenfacingaspectandsoonstudies,employmentmultiplepressures,thisspecialgroups'psychologicallyhealthyfacedwithverybigchallenge.Thispaperanalyzestheuniversitystudentpsychologicallyhealthyexistencefrommanyanglesthequestionandthequestionformationreason,andintroducedthattherelatedcountermeasuresandsoon,toraiseuniversitystudent'spsychologicallyhealthyleveltoprovidetheconditionwhichmightpractice,thenalsopromotedtheharmoniouscampusconstructionwork.Thepresentpaperiscomposedoffiveparts.

Part1：

Mentalhealthofthegeneraltheory.Expoundedonthemeaningofmentalhealthandanalyzedandsummarizedmentalhealthsignificance.

Part2：

MentalHealthSurvey.Throughtheformofquestionnaires,analysisconcludesthatthecurrentpsychologicalhealthproblems.

Part3：

AnalysisofUniversityStudentsofMentalHealth.UniversityStudentsmainlydiscussedtheexistenceofmentalhealthproblemsandtheirperformanceaswellaspsychologicalproblemsbroughtaboutbythephenomenonofcampusdiscord

Part4：

Psychologicalcausesofhealthproblems.Impactonmentalhealthofcollegestudentsavarietyoffactors,amongavarietyoffactorsinfluencetheinteraction.Thisarticlefromtheobjectiveandsubjectiveelementsofbothananalysisoftheimpactofthecausesofmentalhealthofcollegestudents

Part5：

UniversityStudentstostrengthenmentalhealtheducation,tobuildaharmoniouscampus.UniversityStudentsmadeamajormentalhealtheducationmissionandobjectives,andthustostrengthenthementalhealtheducationofuniversitystudentsoncampustobuildaharmoniouswayandthecountermeasurestoexploreandconsider.

Keyword：

MentalHealthofUniversityStudents;Education;Harmonioussociety

文献综述

在当前构建和谐社会的新时期，大学生心理健康越来越受到关注，对大学生的心理健康的研究也迅速发展，但对大学生的心理健康干预研究还不够深入，大学生是未来社会的引领者和建设者，也是将来国家经济政治政策的决策者，他们将在很大程度上决定着未来社会的走向和发展状况。

大学生心理的健康与否，不仅关系到其个人的成长，而且直接关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现。

因此，重视和研究大学生的心理状况，引导大学生消除心理障碍，培养其健康的心理素质就成为高校迫切需要解决的问题。

做好大学生心理健康研究能够丰富构建和谐校园的理论，同时为新时期大学教育查漏补缺提供参考依据，为培养大学生成才，促进他们全面发展提供重要保障。

本论文作者通过查阅大量的资料和参考文献，将国内外的研究现状归纳如下:

（1）国外关于大学生心理健康的研究

早在20世纪六、七十年代，就有研究者曾作过这样的估计：

在每一万名大学生中，约有一千名学生存在情绪障碍而需要心理帮助；约300—400名学生因为情绪抑郁而影响学习成绩；约20—50名学生有人格障碍；约5—20名学生有自杀企图，其中1—2名自杀死亡。

另外，约有15—25名学生因为严重的心理障碍或精神病而需要住院治疗。

另有人亦提出每年约有12%的学生需要心理卫生服务机构帮助。

虽然这一估计有时间和地域的差别问题，但在一定程度上也能说明我国大学生心理健康问题所具有的普遍性。

大学阶段是大学生各方面逐步成熟和完善的阶段，是人生的“第二次断乳”或“疾风怒涛”期，处于这一阶段的大学生面临着学习、恋爱及就业等各方面的挑战，如果不能正确处理，就可能会导致一系列的心理问题。

阿德拉夫（AdlafEM）研究发现30%的大学生存在各种各样的心理痛苦。

大学生的各种心理问题中，多瑞斯（DoorisM）指出焦虑、抑郁的发生率较高。

辛西娅范（CynthiaFan）对澳大利亚和亚洲大学生对待心理健康疾病的态度和对心理健康服务的了解之间作了对比研究，结果发现两者在这两点上都存在显著的民族差异。

杰里基希（JeremyKisch）等研究分析了大学生患抑郁症的情况，结果显示大学生中有10.3%（6.2%男性，12.6%女性）报告曾被诊断为患有抑郁症；10.35%的大学生在过去一年里曾认真的考虑过自杀。

并且发现在这些学生中吸毒，酗酒，滥用药物的危险概率在增加。

该研究还探索了抑郁症的相关因素，包括生活压力，一些重要的偶发事件被认为是导致抑郁症的前兆，过去的创伤和儿童时代遭受的性虐待，严重的生活事件以及性侵犯，家庭暴力以及酗酒还有物质滥用都显示出与包括抑郁症在内的心理障碍相关，该研究还发现大学女生比大学男生更多的报告感到失望，压抑，筋疲力尽，非常悲伤，太沮丧以至于无法正常生活。

周银河等对日本13所大学的175名中国大学生的压力、社会支持与心理健康、幸福感的关系进行研究，发现其压力越高或需要的社会支持越多，感到或得到的社会支持越少，抑郁症状越严重。

芬尼（PhinneyJS）等对来自少数民族家庭的一年级新生的应对方式进行了研究，发现那些更成功应对压力者有着更好的自我效能感，也没有感到缺乏必要的社会支持。

沃恩（VaughnAA）等的研究却发现应对方式对不同民族、不同文化背景的大学生心理健康的影响作用不一样，有些有显著性影响，有些没有显著性影响。

（2）国内关于大学生心理健康的研究

与欧美国家相比，我国心理健康研究起步相对较晚，在大学生心理健康研究方面同样也是如此。

大学生心理健康发展带来一系列影响。

从20世纪80年代起，我国学者所进行的多项调查研究表明大学生群体心理问题发生率一直保持在20%~30%的水平，可见心理障碍对高校大学生正常生活和学习及身体健康已构成严重威胁。

钟为民，王志勇等对甘肃西部大学生这个特殊的小团体的心理健康状况进行了调查研究，结果发现西部地方大学生心理健康水平偏低，并且贫困大学生心理健康状况较差，存在较多的心理健康问题；男生在思想上，感情上和行为上有较多的难以控制的敌对情绪，女生表现为多愁善感，胆怯，退缩等恐惧症状。

王艳春等对高校特困生心理健康状况进行了研究，发现所调查的高校中特困大学生的心理问题检出率为20.81%，主要表现为强迫，人际关系敏感，抑郁和精神病性等方面，其检出率明显高于非特困大学生的14.77%，男性特困与非特困大学生在人际关系敏感，抑郁和精神病性等方面存在差异，而女性特困生与非特困生在强迫，人际关系敏感和抑郁等方面存在差异。

另外，近年来大学新生这一特殊群体的心理健康受到更多更广泛的关注，全国各高校都针对新生开展了心理普查与心理建档。

有的学者提出，大学新生与毕业生是高校心理疾病的高危人群。

马振耀对河南省大学新生的心理健康状况进行了调查分析，运用的是大学生心理健康问卷（uni-versitypersonalityinventory，简称UPI，UPI是一种为早期发现存在心理问题的学生而编制的健康调查问卷），发现所调查对象中8.22%的大学新生存在较为严重的心理问题，22.63%的大学生可能存在某种类型的心理问题。

女生心理健康水平高于男生，女生多在情绪，依赖性方面出现问题，男生心理问题多表现在社会压力，个人能力上等。

马晓明，徐宪春对大学生自我同一性与心理健康水平的相关进行了研究（自我同一性是指人格发展的连续性、成熟性和统合感），发现大学生自我同一性状态与心理健康水平存在显著相关，认为自我同一性的形成能增进心理健康，而同一性危机将会给个体带来冲突、不安、痛苦和焦虑，影响大学生个体的心理健康。

提出影响大学生心理健康的因素分为主观因素和客观因素，客观因素包括生物因素，家庭环境及教养方式，人际关系及社会区域文化的影响；主观因素包括人格特征，情绪和意志力等。

所以，在大学生心理健康研究方面，国外的重视比较早，取得的成果比较多，而且研究方面比较广，到目前为止所拥有的研究条件和工具也比较成熟。

随着国内对大学生心理健康的日益重视，国家及各省大学生心理健康研究的课题逐年增多，一批大学生心理健康著作或教材先后问世。

大学生心理健康研究领域较广，但多以大学生心理健康状况调研为主，已有长足的长进，但仍然存在不足。

如重复性的研究较多，创新性研究少；.对学生的问题分析多，对影响大学生心理健康的因素，比如教师、家长、社会影响机制方面的探索少；问题研究多，影响机制和干预研究少等。

本文正是针对这些不足，力图在现阶段、特定时代背景下对大学生的心理健康问题作出整理和归纳，并在前人研究的基础上加以完善和创新，致力于对当前构建和谐校园下的大学生心理健康作出一个整体、详细的描述和研究。

前言

人类社会是一个不断从低级向高级发展的历史进程。

建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。

胡锦涛总书记指出:

“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。

”而且马克思主义认为，在社会主义社会，无论是经济发展还是其他方面的发展，最终都要体现在人的发展上。

以人为本，实现人的全面发展是我们科学发展观的核心和目标，也是社会主义本质的集中体现。

于是人成为和谐社会发展的主体，而人的发展最为复杂和重要的便是心理精神的和谐。

所以和谐社会不仅是指一个社会生活秩序或状态的和谐平安，不仅要从法律和政治角度着手，更重要的是将人们心理精神秩序或状态的和谐宁静视为内在因素。

而今天在大学校园里，大学生的心理和谐却出现了一定的问题。

当代大学生的总体心态是健康的，但一些大学生的心理压力过大，在生活、学习、交往、成长、情感方面反映出来的问题日益严重。

从很大程度上影响了和谐校园的建设。

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出，要“注重促进人的心理和谐，加强人文关怀和心理疏导，引导人们正确对待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉。

加强心理健康教育和保健，健全心理咨询网络，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

”这一新论断，为构建社会主义和谐社会提供了新的视角，同时也对大学校园的发展提出了新的要求。

于是促进大学生的心理健康成为构建和谐校园的重要组成部分。

“和谐校园构建下的大学生心理健康研究”便成为一个值得提出和解决的重要课题。

一、心理健康的一般理论

（一）心理健康的内容——大学生的一个生活主题

1．心理健康的涵义

心理健康（mentalhealth）是一个十分复杂的综合概念，它涉及医学现象、心理现象和社会现象等。

不同学科的学者由于所处的位置和角度不同，对心理健康有着不同的看法和观点。

国内外学者曾就心理健康的定义与内涵从不同的角阐述过。

美国的社会心理学家马斯洛（A.H.Maslow）认为：

“自我实现、充分发挥个人天性的人就是心理健康者。

”柯洛什尼克（W.B.Kolesnik）认为心理健康是“一个人情绪上的安宁或他的个人适应和社会适应。

”美国的人格心理学家奥尔伯特（G.W.Allport）以成熟的人为心理健康者。

张春兴和杨国枢认为：

“心理健康应含有客观与主观两个因素；个人的心理健康，多由在团体中人己关系而表现，因此它含有社会意义。

”胡江霞用孔子的“从心所欲不逾矩”来定义心理健康。

认为心理健康状况是指内部发展与外部适应的“幸福状态”。

谭和平认为：

“心理健康就是指个体的全部心理活动过程处于正常完满的状态。

刘华山则认为：

心理健康指的是一种持续的心理状态，在这种状态下，个人具有的生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能。

”1946年第三届国际心理卫生大会，将心理健康定义为，“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。

”1948年世界卫生组织对心理健康的界定是：

“人们在学习、生活和工作中的一种安宁平静的稳定状态。

”联合国世界卫生组织（WHO）的定义是:

“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦指在一定的客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。

”《简明不列颠百科全书》中指出:

“心理健康是指个体在本身及环境许可的范围内所达到的最佳功能状态，但不是指十全十美的绝对状态。

”日本学者松田岩男指出:

“所谓心理健康，是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会认可的形式适应这样一种心理状态。

”

从上述观点可以看出无论是专业机构，还是心理学家，虽然他们对心理健康的解释有差异，但归纳起来，心理健康的内容应该包含两个最基本的要素：

一个是情绪情感要素；一个是思维或智力要素，而且，两种要素体现在人际交往的情境之中。

情绪健康是指个体的自我感觉和状态方面的健康。

思维健康则是指人们根据现实情况去认识世界，并能对现实世界发生的情况作出及时的反应，对生活的处理具有理性判断的能力。

总的来看，心理健康有广义和狭义之分。

狭义的心理健康是指不具有某种心理疾病或病态心理。

广义的心理健康是指一个人具有良好的心理品质和健全的人格，具体来说指个人心