PEP小学英语五年级下册教案全册.docx
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PEP小学英语五年级下册教案全册
五年级英语下册教学计划
一、学生情况分析
学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。
但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、教学内容与目标：
1、能听、说、读、写短语和单词以及成组句子和单句。
2、能听、说、认读三会单词以及节日和活动名称。
3、能够总结字母组合的发音规律，并能读出新词，并写句子。
4、能培养学生的书写能力，总结一部分语法知识。
5、能完成自我评价活动。
6、能理解幽默小故事。
7、能了解简单的中西方文化知识。
四、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学
目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多
种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
六、学优生教学措施
英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，
不利于他们的学习激情。
所以我制定了相应的措施。
1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的符合课文内容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。
并在适当的时候让他们展现自己。
达到逐步培养自学的能力。
Unit1Myday
PartA
教学导航
教学内容
第一课时Let’slearnAskandwrite
第二课时Let’stryLet’stalk
第三课时Let’sspell
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。
如：
take，eatbreakfast，have…class，playsports。
2.能运用频度副词提问时间并作答。
如：
—WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?
—Usuallyat9:
30or10o’clock.
3.能准确发音cl,pl字母组合。
【能力目标】能掌握PartA部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。
【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。
教学重点
1、掌握PartA的重点词汇。
eg：
eatbreakfast,playsports…
2、掌握PartA重点句型。
eg:
Whendoyou…?
Iusually/often…
3.掌握cl.pl的拼读。
教学难点
1、特殊疑问词When的用法。
2、句型“Whendoyou…?
Iusually/often…at…”在实际生活中的灵活运用。
3、引导培养学生良好的生活习惯。
教学准备
录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
T:
Goodmorning,class.Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Whendoyougetup?
S1:
Igetupat…
T:
Whendoyoueatbreakfast?
S2:
Ieatbreakfastat…
2.Tellyourpartneraboutyourtimetable.
通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。
二、Presentation&Practice
1.学习Mainscene。
（1）多媒体呈现Mainscene中的情景，播放录音，并思考问题“Whataretheytalkingabout?
”
（2）请同学们根据场景回答Mainscene中问题。
（3）听录音，学生跟读模仿。
（4）教师让学生补充完整下面两段对话。
Dialogue1
A:
Whendoyougetup?
B:
Ioften_________at7o’clock.
Dialogue2
A:
Whatdoyoudo__________（在周末）？
B:
Ioften_________（打扫房间）and________（洗衣服）._______（有时）Igoshoppingwithmymum.
2.学习Let’slearn。
（1）教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。
如：
S1Pedro
6:
30a.m.getup7:
00a.m.domorningexercises
7:
00a.m.eatbreakfast8:
00a.m.eatbreakfast
7:
30a.m.gotoschool9:
00a.m.have…class
（2）听录音，模仿跟读。
（3）学习ZhangPeng和Pedro的对话,学生创编对话。
（适当提示：
画线部分为需替换部分）
Whendoyoudomorningexercises?
At7o’clock.
或Whendoeshe/sheeatbreakfast?
At8o’clock.
（5）Game1:
谁是记忆大王。
教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。
（6）Game2:
转盘游戏。
教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根
据指针所指位置，学生造句。
（7）Role-play.角色扮演。
3.学习Askandwrite。
（1）利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。
如：
S1:
Whendoyougetup?
S2:
Igetupat6:
00a.m.
（2）Makedialogues.
（3）讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。
4.小结。
Keywords:
eatbreakfast，playsports…
Keysentences:
—Whendoyoudomorningexercises?
—At7o’clock.
Mainscene部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。
通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。
通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。
谁是记忆大王等游戏环节，让同学们在愉快的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
通过讨论，引导同学们能有一个合理的作息时间。
回顾本节所学内容。
作业设计
1.听录音，模仿跟读并记忆短语。
2.制作时间表。
3.写一篇题为“Myday”的作文。
4.完成相关练习。
5.预习下一课。
板书设计
Unit1PartA第一课时
—Whendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/have…class…？
—At…o’clock.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1、Let’slistenandsing“Whattimeisit?
”
2、Answerquestions.
T:
Whattimeisitnow?
Ss:
It’s…
T:
Whendoyougetup?
S1:
Igetupat…
通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（Whattime…？
）。
我问你答的环节引出when，让同学们猜想其意思。
二、Presentation&Practice.
1.学习Let’stry。
（1）教师展示Let’stry中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。
如：
图1playgroundLet’sgototheplayground.
（2）播放Let’stry的听力，并完成练习。
（3）教师核对答案。
然后逐句播放，老师逐句说明。
（4）教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。
2.学习Let’stalk。
（1）播放Let’stalk录音。
边播放边请同学们思考问题:
WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
（2）待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。
（3）教师讲解课文。
—Whendoyou…?
—At…
（4）教师领读；播放录音，模仿朗读。
（5）学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。
（6）配音活动。
教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。
（有条件亦可将该段录音内容复制给学生）
（7）Role-play.
教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。
如：
头饰1S1:
taxidriver搭载人们到目的地
头饰2S2:
cook做出美味的食物
……
（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。
）
请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。
3、小结。
请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。
Keywords:
usually,when,eatlunch…
Keysentences:
—Whendoyou…?
—Iusually…
展示挂图，并让学生猜测造句是对听力内容的预测，以降低听力难度。
通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力能力。
通过同学们回答问题的情况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。
分组合作培养学生的互助合作精神。
配音活动旨在调动学生兴趣积极参加到课堂训练活动中来。
通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日常交际。
学生小结以学生为主体老师辅助。
回顾本节内容。
作业设计
1.听录音，跟读，并背诵课文。
2.模仿Let’stalk,创编对话。
3.相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit1PartA第二课时
--Whendoyou…?
--Iusually/often…eatdinner/startclassat…
That’stoolate.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Showtime
教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。
2.Let’splay
教师可将Let’sspell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。
Showtime展示了学生对所学语言的掌控能力。
通过Let’splay活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。
二、Presentation&Practice
学习Let’sspell。
1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。
2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。
让学生跟读，注意cl与pl发音。
3.听录音，发现他们的共同点和不同点。
4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。
5.多媒体动态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。
6.教师总结发音要领。
7.学生根据发音规律反复自读。
教师台下个别指导。
8.Activity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。
9.听录音，跟读一遍。
10.Let’schant.
师生共同合作完成Let’schant的编唱。
如：
Clean,clean,cleanmyroom.
Clock,clock,3o’clock.
Class,class,ourclass.
…
11.请学生找出更多此类单词。
12.听磁带，完成课本练习。
通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。
启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。
通过反复练习掌握发音要领。
通过Activity检测单词读音掌握情况。
通过Let’schant的简单编唱，调动学生积极反复练习所学内容。
找同类词巩固加深对cl与pl发音拼读的方法。
作业设计
1.听磁带，模仿跟读。
2.找出更多此类发音规律的词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit1PartA第三课时
cl/kl/—cleanclockclassclever…
pl/pl/—plateeggplantpleaseplay…
课堂小结
教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。
PartB
教学导航
教学内容
第一课时Let’slearnDoasurvey
第二课时Let’stryLet’stalk
第三课时ReadandwriteLet’scheck
教学目标
【知识目标】1.能听、说、读、写cleanmyroom,goforawalk等单词短语，并能熟练的掌握运用。
2.能利用所学句型询问和表达周末做了什么事。
如：
—Whatdoyoudoontheweekend?
—Iusually/often…ontheweekend.
3.能够准确运用频度副词。
如：
usually,always,often,sometimes…
【能力目标】能够运用特殊疑问词what来询问对方周末做什么，并利用频度副词作答。
【情感目标】引导培养学生良好的生活习惯，合理安排假期生活。
教学重点
1.掌握并运用PartB重点词汇。
eg：
goshopping,goforawalk…
2.掌握并运用PartB重点句型。
eg：
—Whatdoyoudo…?
—Iusually/often…
3.掌握特殊疑问词when及频度副词的用法。
教学难点
1.特殊疑问词what的用法及其引导的特殊疑问句。
2.准确运用频度副词。
教学准备
磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Oralpractice.
教师引导学生完成题为“Myday”的口语练习。
（教师可根据PartA第一课时学生所写的作文来进行此项活动）
2.Freetalk.
主题是“Myweekend”。
学生就此话题进行讨论，讨论结束后，教师根据学生讨论结果进行总结。
通过口语练习复习巩固了PartA所学内容。
Freetalk以“我的周末”为主题进行讨论，引出了新课内容，方便教学。
二、Presentation&Practice
1.学习Let’slearn。
（1）由warm-up直接引入对Let’slearn的学习。
（2）教师在PPT上一一展示Let’slearn图片，每呈现一副，就让学生说说图中Sarah在做什么，并鼓励学生试着用英语句子表达出来。
（3）PPT上呈现各图片对应的动词短语。
教师讲解各短语。
（4）播放录音，学生模仿跟读。
（5）Game1：
Listenanddo.
教师可从每组学生中抽出一名代表面对同学站在组前，教师在其身后，教师每指一短语，台下同学就大声读出该短语，台上同学迅速作出与该短语相对应的动作，最快作出正确动作的同学所在组得一分。
最终得分高的组获胜。
（6）分析“IoftencleanmyroomonSaturdays！
”的构成。
即：
Ioften+动词短语+on+具体某天.
（7）给学生几分钟时间利用上述所学短语与句型造句。
抽查几位学生所写句子，教师同学共同核对。
（8）小小作家。
将Let’slearn中场景用自己的语言编写成小短文，看谁编得又快又好。
如：
Hi,I’mSarah.Myweekendlifeisveryrichandcolorful.IoftencleanmyroomonSaturdaymorningandIoftengoforawalkintheafternoon…
2.学习Doasurvey。
（1）利用Let’slearn中句型，让同学们试着总结此部分句型的构成。
即：
I（主语）+always/often/sometimes…（频度副词）+动词短语+with+具体某天.
（2）四人一组利用所学句型进行调查，并根据回答编写句子。
如：
S1:
Whatdoyoudoontheweekend?
S2:
Ioftentakeadancingclass.
（3）Game2:
Whoiswinner?
把全班分组，利用学过的短语尽可能多的写出此类句型的不同的句子，写得对且多得组为winner。
该组学生可得到教师给的小奖品。
3、小结。
Keywords:
cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass…
Keysentences:
IoftencleanmyroomonSaturdays！
用引入的方式利于学生接受新课，循序渐进。
PPT展示图片，能够吸引学生注意。
对于回答问题的学生应给予积极的评价，以提高学生回答问题的积极性。
设计此游戏，让学生在学中玩，玩中学，营造了良好的课堂氛围，降低了教学难度，能够帮助学生更好地理解目标语言。
小作家这一环节考察了学生对所学语言和目标语言的灵活运用能力。
调查时可引导学生用已知句型交流，锻炼学生的口语交际能力。
Game2利用学生的好胜爱表现的心理，激发学生勤思考，以更好地运用句型。
作业设计
1.听录音，模仿跟读。
2.根据所学句型编写句子。
3.调查一下你的好朋友假期都会做些什么。
4.预习下一课。
板书设计
Unit1PartB第一课时
alwayscleanmyroom
Ioften+goshopping
sometimesgoforawalk
+with…+on+具体某天.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
T:
Goodmorning,class.
Ss:
Morning,teacher.
T:
Ihadagreattimelastweekend.DoyouwanttoknowwheredidIgo?
Ss:
Yes.
T:
IwenttothelibraryandIwentshoppingwithmyfriend.
Ss:
Soundsgreat.
2.Let’ssingasong“Myweekend”.
通过师生间的对话让学生了解教师生活，拉近学生与教师的关系，同时也为新授内容作了铺垫。
二、Presentation&Practice
1.学习Let’stry
（1）由warm-up直接引入对Let’stry的学习。
让我们来听听Sarah上个周末都去了哪里，做了什么。
（2）教师带着学生将Let’stry中三幅图片认读一下，并引导学生利用句型简单造句。
（3）Listentothetapeandcircletheanswer.
（4）教师核对答案。
（5）Listentothetapesentencesbysentences.教师可鼓励学生先复述，再核对。
（6）PPT呈现完整听力材料，再次播放整段对话。
（让学生整体感受一遍）
2.学习Let’stalk
（1）播放音乐“Myweekend”。
T:
Doyoulikethesong?
Ss:
Yes.
T:
Metoo.Andthesongis“Myweekend”.Buttodaywe’lllearnaboutSarah’sweekend.
教师出示课本的教学挂图。
（2）教师播放录音，并要求学生们思考一下几个问题：
WhatisSarahdoing?
WhyisSarahshoppingtoday?
WhatdoesSarahdoontheweekend?
（3）教师核对答案。
（4）学生听录音朗读课文，并翻译句子。
（5）教师讲解课文。
（6）小组内分角色朗读Let’stalk部分的对话并背诵，培养合作意识。
（7）两人一组上台表演对话，然后教师评价.生生评价。
（8）尝试模仿创编对话。
（9）对话接力。
利用所学词汇句型进行对话接力。
如：
S1:
Whatdoyoudoontheweekend?
S2:
Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?
S3:
Iusuallycleanmyroom.Whatdoyoudoontheweekend?
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