四下语文第八单元备课.docx
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四下语文第八单元备课
第八册语文（科目）单元备课
单元
第八单元
单元
解读
教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
教
学
目
标
1、在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2、在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造福，誓死不变”的英雄形象。
3、学习民间故事：
情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚
4、领会本文寓意：
对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争
教学重难点
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
3、理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。
难点：
自己列提纲复述课文。
突破措施
1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
课时划分
寓言两则2课时普罗米修斯2课时
文成公主进藏1课时渔夫的故事1课时
语文园地八3课时
第八册语文（科目）教学设计
课题
29寓言两则
教
学
目
标
1、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。
教学重点
提出问题让同学们进行讨论
教学难点
体会人物的想法，明白道理
课时安排
2
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
修正
第一课时
导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?
他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢?
箭法又如何呢?
多媒体出示句子
读句子：
说说从句子中，你了解到了什冬?
还想了解什么?
（学生可能说：
知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：
飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?
）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
自读自悟，完成以下要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、想想课文写了一件什么事?
为心中的疑问找到答案。
3、思考：
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
交流讨论，有感情地朗读课文
1、指名读课文，注意指导学生读正确字词句。
2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开始教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
第八册语文（科目）教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
第二课时
导入新课
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事什么职业的呢?
多媒体慢慢播放故事或教师介绍扁鹊其人。
（略）
师：
看来，扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生厂一个小故事，被人们广泛传颂。
因为故事虽然简单，却给人以深刻的启示。
我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
自读自悟，完成以下自学要求
1、读准字音，把课文读正确。
2、边读边思考：
扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
结果怎么样?
练习简要地讲述课文内容。
1、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。
交流讨论，练习有感情地朗读课文
1、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：
“皮肤病用热水敷……”。
2、指名讲述课文的主要内容。
3、交流讨论。
a．交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问：
扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?
明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?
扁鹊早知道蔡桓公要米清他，为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得白己上法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读来读。
扁鹊的话要诚恳耐心。
教
学
反
思
第八册语文（科目）教学设计
课题
30文成公主进藏
教
学
目
标
1、认识7个生字。
读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2、有感情地朗读课文。
体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点
抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学难点
明白当时的历史情况
课时安排
1
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
修正
导入课题，交流资料
关于文成公主，你都知道些什么?
导语：
（播放文成公主进藏图—一布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。
藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。
今天，我们要读的，是其中的一个故事。
根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问
交流汇报阅读收获
1、汇报朗读。
请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
2、交流疑问。
学生可能提出这样的疑问：
a、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?
可以从几方面引导思考：
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
第八册语文（科目）教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
b．公主怎能背动乃巴山呢?
可在学生交流的基础上这样引导：
为什么人们要这样说呢?
在他们心目中，文成公主是怎样的人?
文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗?
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
练习简要讲述这个故事
1、导语激趣：
这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。
请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲?
2、自己练习讲述。
3、指名讲述，进行评价。
评价中指导学生理清文章思路：
答应求婚——进藏途中—一贡献。
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
教
学
反
思
第八册语文（科目）教学设计
课题
31普罗米修斯
教
学
目
标
1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重点
学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学难点
体会人物的心情
课时安排
2
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
修正
第一课时
导入新课，激发读书兴趣
我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女蜗抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女蜗还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗?
（板书课题：
普罗米修斯，指导学生读好课题。
）
读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事?
自读自悟，完成一下自学要求
1、读通课文，读准生字生词的音。
2、思考课文写厂一件什么事?
（或通过课文了解了什么）
1、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流
1、指名分段读课文，相机指导学生渎好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2、汇报交流：
课文写了一件什么事?
你还有什么感受?
如果学生说：
“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：
他为什么要取火种?
取火种给普罗米修斯带来了什么?
最后怎么样了?
你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗?
通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
第八册语文（科目）教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
第二课时
交流讨论感兴趣的问
教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄?
”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：
1、宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
2、尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。
3、火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
小结：
通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。
他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄!
有感情地朗读课文
引导学生有感情地朗读课文，师生评议。
重点指导以下段落：
四、五自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住“尽管……就是、许多年、一直”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
教
学
反
思
第八册语文（科目）教学设计
课题
32渔夫的故事
教
学
目
标
1、认识8个生字。
能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、思将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。
教学重点
简要地复述课文内容
教学难点
明白其中道理
课时安排
1
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
修正
教学过程
导入课文，激发阅读兴趣
我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。
多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。
你们想读这个故事吗?
今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。
自己读书，了解课文内容，练习简要讲
讲故事比赛
1、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。
a、商定比赛评价规则。
师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：
抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时间控制在一分钟内。
b．小组比赛。
2、全班比赛，评出优秀小组。
第八册语文（科目）教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
拓展阅读，鼓励课外阅读
1、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。
2、故事导读：
我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。
《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。
想读一读吗?
3、读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。
教
学
反
思
第八册语文（科目）教学设计
课题
语文园地八
教
学
目
标
1、把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
教学重点
充分发挥自己的想象
教学难点
学习运用平时积累的语文材料
课时安排
3
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
修正
第一课时口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢?
在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
（多媒体打出，师生齐读）
列宁说：
“书籍是巨大的力量。
”
高尔基说：
“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”
伏尔泰说；“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”
莎士比亚说；“书籍是全人类的营养品。
”
歌德说：
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”
别林斯基说：
“好的书籍是最贵重的珍宝。
”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：
自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
介绍一本好书
1、指名介绍一本好书。
a、请1名同学介绍一本好书。
b、征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：
一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
第八册语文（科目）教学设计
教
学
设
计
主备内容
修正
第二、三课时习作
导入激趣，拓展思路
1、导语：
同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!
今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2、读习作提示，想想自己最想写什么。
3、全班交流：
最想写什么?
教师小结：
引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也町以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1、交流自己写了什么内容。
2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3、同学读自己的习作。
根据实际情况，可体现以下特点：
内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再渎一渎。
5、自己修改习作。
拓展阅读风格各异的小文
1、导读：
写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2、自由读文章。
教
学
反
思
升级会员 