语文S版小学六年级下册语文《故宫》教案范文.docx
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语文S版小学六年级下册语文《故宫》教案范文
语文S版小学六年级下册语文《故宫》教案范文
教学目标：
1.指导学生朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，把握课文的写作思路，培养学生的口语交际水平和图示表达水平。
3.引导学生结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的水平。
4.协助学生理解“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”；理解“玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝”等词语。
教学重点：
把握课文的写作思路，培养学生的口语交际水平和图示表达水平。
结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的水平。
教学难点：
把握课文的写作思路，提升学生布局谋篇的水平。
教法与学情分析：
本课语言简洁生动，犹如一幅详细的工笔画，教材内容不难理解，不必细细分析，讲解，破坏语言美感。
能够引导学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这个幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。
为了充分调动学生的学习积极性，让学生们根据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓励他们自主学习，并以不同的方式分组汇报学习成果。
以读为本、情境教学法、探究性学习法和动手操作相结合，利用课文培养学生口语表达水平。
这样不但使学生轻松地掌握课文内容，更重要的是让他们学会学习。
激励学生自主探究、实践感悟、自悟其法、自得其乐，从而巧妙地突破教学重点和难点。
教学准备：
收集故宫的图片文字资料。
课件。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，在北京市中心有一个东方的宫殿——故宫。
它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存、最完整的古建筑群。
被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。
今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。
通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。
学生交流课前收集的资料。
观看相关的故宫图片、影片。
交流观后感受。
二、检查预习。
1.指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。
边说边请学生将宫殿名称板书。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）
2.根据板书指名读相关的自然段。
学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。
利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这个环节有些趣味。
正音。
相机学习生字词。
齐读：
玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
学生自由谈对词语的理解。
矗立：
矗，直立，高耸。
高而直地耸立。
湛蓝：
深蓝色。
多用来形容天空、湖海等。
亭阁：
亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。
阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，能够凭高远眺。
永恒：
永远不变。
矫健：
强壮有力。
烟雾缭绕：
缭绕，回环旋转。
玲珑奇巧：
形容小而灵巧、精致、奇特。
（小巧玲珑）
雄伟壮丽：
有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：
奇异难得的珍宝。
（无价之宝）
（看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？
）
不但仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生使用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。
三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
1.快速浏览课文，发现文章的结构特点。
交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。
）
2.按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3.交流。
第一部分（第1自然段）
简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分（2——9自然段）
详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺序来介绍。
第三部分（第10自然段）
极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分（第11自然段）
总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1.默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？
（故宫的位置、名称、历史。
）
2.读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。
（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这个句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。
）
3.有感情朗读这两段话。
读出自豪之情。
4.小结这两部分在课文中的作用。
（总起、总结）
回忆从前学过的类似的结构的课文。
五、课堂练习。
1.抄写生字词语。
2.自由背诵头尾两个自然段。
六、课后作业。
熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。
上网看故宫图片，检查自己的图是否准确。
第二课时
一、复习引入。
1.听写生词。
2.回忆课文的条理。
3.指名背诵头尾两个自然段。
说说这两部分的主要内容和作用。
二、细读理解。
1.默读第2——9自然段，思考下列问题。
（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。
同桌交流示意图。
边读边画画示意图，能够使学生的读书目的明确，更加仔细。
作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。
（2）小组读第二自然段，讨论段意。
（这段写了故宫的最外面一圈的布局。
护城河、城墙、城门。
还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。
）
（3）抓住句子中的数据谈体会。
（4）抓住重点词语谈体会。
（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）
过渡：
抓住故宫“有大小宫殿70多座”这个语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
（5）交流昨天完成的课后题二中题目。
思考，课文重点介绍了什么宫殿？
（太和殿是故宫的主殿——的殿堂，格外辉煌壮丽。
）
（6）学生研读5——6自然段。
选择感兴趣的内容，设计小导游词。
设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。
（7）小组内交流导游词。
（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。
鼓励学生灵活使用课文语句。
（9）评价导游。
重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。
在学习相关的课文时，能够充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。
这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。
而不是仅仅为了理解课文内容。
（10）用相同的方法学习另外的宫殿。
介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结：
第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺叙来介绍的。
主次分明，条理清楚。
2.齐读第10自然段。
想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？
（相机出示课件和资料。
）
3.总结：
2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？
（建筑和文物。
）
三、总结拓展。
1.找找赞美故宫的语句。
有感情朗读。
2.谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？
印象最深的地方是什么？
能用一个词语来赞美故宫吗？
3.总结：
读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
正如大家所说的：
故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
板书设计：
20故宫
总起一位置名称历史总体概况
分述二建筑宏大大殿风貌
前三殿（详写）后三殿（略写）
分述三珍贵文物
总结四永恒的文化殿堂
篇二
教学目标：
1、学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、读懂课文，了解文中所介绍的建筑的布局及其功用。
3、了解作者的介绍顺序，体会关键句子在文中所起的作用。
4、正解、流利地朗读课文。
教学重点：
1、整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；
2、重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学难点：
理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、组织谈话：
对于北京的名胜古迹，你们都有哪些了解？
2、教师小结、导入：
北京是一座文明古城，有着光辉灿烂的历史与文化。
今天，我们就来阅读一篇介绍北京故宫的文章，通过文字的描述，去感受这明清两代的皇宫的壮丽与辉煌。
3、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，给学生以视觉上的冲击。
4、板书课题：
故宫
二、识字学词，读通课文
1、教师出示文中的生字词，检查自学情况。
（1）指名认读，评议正音。
（2）重点强调读准音节。
（3）理解词语
玲珑矗立湛蓝缭绕永恒
2、逐段开火车读课文
3、找出文中比较难读的段落，再练习准确、流利地读读。
三、整体感知，了解顺序
1、指名反馈分段情况，全班交流。
第一部分（第1、2自然段）：
概括介绍故宫的悠久历史与宏大规模。
第二部分（第3~10自然段）：
具体介绍的各个建筑。
第三部分（第11自然段）：
总结全文，故宫是永恒的文化殿堂。
2、学生认真阅读课文第二部分的内容，圈出各个自然段所介绍的建筑，并用“——”画出表示地点转换的语句，说说作者的介绍顺序。
3、小组派代表反馈，全班交流。
（1）作者是按照参观浏览的顺序
从南到北来介绍故宫建筑的。
（2）具体顺序如下：
*——端门——午门——庭院（金水河、石桥）——太和门|——白石台基——太和殿——中和殿——保和殿（绘画馆、钟表馆）——小广场——乾清宫——交泰殿——坤宁宫——御花园——珍宝馆
四、课堂小结
教师小结：
对于故宫这样一个庞大的建筑群，作者按照参观游览的顺序，为我们作了有序的介绍，读起来感觉仿佛有一位向导在带领我们参加故宫一样。
看来介绍一个物体必须按照一定的顺序实行，这样文章才显得条理清楚、层次分明。
五、布置作业
1、书写本课生字新词。
2、熟读课文，查阅相关资料，加深理解与理解。
3、选用百分闯关作业设计
篇三
教学目标：
1、知识与技能：
了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就；整体把握文意，理清文章的说明顺序；
2、过程与方法：
一是学习按照空间顺序说明事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的写法。
3、情感、态度价值观：
培养学生热爱祖国的思想感情，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了相关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，使这篇课文就像一部风光片一样表现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。
另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自不过然就熟悉了本文的写作思路，也学会了使用空间顺序写作说明文。
学生在欣赏图片的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。
教学重难点：
（一）了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。
（二）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学准备：
教师收集了《康熙微服私访记》片头曲，上网收集一些故宫图片，《火烧圆明园》部分的视频制作成ppt.
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、师：
同学们，你们看过《康熙微服私访记》吗？
喜欢吗？
在这片电视剧里，让你有没有喜欢的建筑物呢？
2、生：
看过。
有的学生会答到“皇帝的金銮殿”。
3、现在用电子白板播放《康熙微服私访记》片头曲《江山无限》，同时向学生展示从网上收集到故宫的图片。
4、师：
同学们你们刚才所看到的“金銮殿”。
就在北京，它是明清两个朝代24个皇帝生活过的地方。
当时叫做紫禁城，是中国明清两朝的皇宫，1925年改名故宫博物院，也就是我们今天俗称的“故宫”。
故宫是我国现存最完整的古代宫殿建筑群，也是世界上的博物院之一。
今天老师将与大家一起来学习这篇课文。
板书：
故宫。
（请学生齐读两次）
图文并茂的导入从视觉和听觉上引起学生对本文的兴趣。
拉近了学生与文本之间的距离。
二、初读课文，解决字词、理解大意。
1、请同学们自由朗读课文，看看谁读得通顺。
（同时学生边读时，一边把生字及词圈起来）
2、抽生读圈起来的生词。
（矗立、金銮殿、湛蓝、蟠龙、鸣钟击磬、檀香、烟雾缭绕、乾清宫、山石亭阁、记恒）要注意指导字的读音，让学生读准字音，特别是“攒”是一个多音字，此时读cuán。
表示的意思：
聚拢。
另一个读作zǎn。
3、优秀学生教读生词。
4、师指导易错字（馨、恒是后鼻韵；鎏、銮相近字）
5、学生错借助工具书，理解不理解的词的含义。
三、再次读文，理解课文内容。
1、生快速默读课文，想想从每个自然段中，你知道了些什么？
（给学生的时间）
2、反馈交流：
（学生能够交流）
⑴介绍了故宫的位置、价值、历史。
⑵介绍故宫外形、占地面积等，体现故宫建筑规模宏大，布局统一。
⑶介绍午门、金水河、汉白玉石桥等。
⑷介绍作都来到故宫中心。
⑸介绍太各殿外形与内饰。
⑹介绍太和殿的作用。
⑺介绍中和殿
⑻介绍保和殿。
⑼介绍故宫后三殿
⑽介绍故宫的珍贵文物。
⑾赞扬考试宫建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。
四、理解本文结构。
1、生仔细看每段的意思，小组讨论，按“总——分——总”的结构，把文分成三段。
2、反馈：
（小组活动起来，教师抽生实行引导学生分段。
）第一段：
1自然段。
写故宫位置、历史、价值。
第二段：
2---10自然段。
分述故宫的建筑、珍贵文物。
第三段：
11自然段。
总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。
3、师：
如果分成四段呢？
反馈：
第一段：
1自然段。
写故宫位置、历史、价值。
第二段：
2---9自然段。
十分详细地描述了故宫的建筑。
第三段：
10自然段。
介绍了故宫的文物。
第四段：
11自然段。
总括高度赞扬故宫建筑、珍贵文物，是一座永恒的文化殿堂。
五、学习详略的写法。
1、小组讨论：
看看文章哪些地方写得详，哪些地方写得略。
2、反馈。
故宫的建筑写得详，珍贵文物写得略。
建筑里面详写的太和殿，略写的是中和殿、保和殿，后三殿。
六、小结。
同学们，这节课，我们初步地学习《故宫》，这是一篇说明文，按“总起——分述——总结”的思路行文，十分清晰有序地介绍了被誉为“人类遗产、中国骄傲”的故宫，展示了中国古代建筑艺术的辉煌，歌颂了具有高度智慧和创造才能的中国古代劳动人民。
我们学到了写作时一定要有详略。
第二课时
一、复习导入。
1、抽生识字生字，并听写词。
玲珑、矗立、绚丽、烟雾缭绕、永恒、雄伟壮丽、矫健、奇珍异宝。
2、回忆本文板书结构。
（复习上节课的学习内容）师在黑板上引导学生随文，把板书完成。
二、细读课文，理解文章。
1、生默读2自然段，谈这段给你的感受是什么？
2、出示“故宫建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
”
①生读句子，这句话有什么含义？
（赞扬故宫建筑很美，也赞扬了古代具有高度智慧和创造才能的劳动人民。
）
②指导学生读。
（读出赞扬）（强调：
规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一、优良传统、独特风格）
③这句话有什么作用？
（2自然段是3—9自然段的总括段，此句有承上启下的作用。
）
3、生默读3---9自然段，完成课后第二题。
①文章介绍了哪些宫殿？
请填写课后第二题。
②作者是按怎样须序介绍故宫的建筑呢？
（通过文章中的“*往里走——过了太和门，就到了紫禁城的中心——太和殿的后面是中和殿——中和殿的后面是保和殿——由南往北依次是乾清宫”，这是空间顺序来写的。
（移步动点观察法）
4、重点学习5-自然段。
抽生读5、6自然段，完成下面的作业。
①师出示太和殿的图片，生观察，感受到太和殿的形体状丽。
②生练习朗读第5、6自然段。
读出它的美、宏大。
③反馈朗读情况。
④小组内展开小导游身份，介绍你眼目中的太和殿。
⑤反馈：
抽一生来介绍，教师要强调介绍做到有序。
5、学习第10自然段。
①抽生来读第10自然段。
其他生来评价他的读。
②师介绍故宫中的历史文物，展示收集到的文字资料与图片资料等。
6、学习第11自然段。
出示“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”
①生读句子，说说句在文章中起什么作用？
（总括全文）
②它从哪两个方面对文章实行了总结？
（建筑、文物）
③“永恒的文化殿堂”是什么含义？
加点字“永恒”是什么意思？
（记恒：
记远不变。
）
（含义：
集建筑与珍贵文物于一体的故宫，具有很大的艺术价值，体现了伟大的中华民族杰出的创造力）
三、拓展。
师播放“火烧圆明园”的视频资料，向学生介绍清政府的腐败与落后，选成了外国列强入侵中国，掠走大量的文物，对中国的古建筑实行了毁灭。
同学们，我们是二十一世纪的接班人，我们祖国越来越富强，科技也越来越强盛，我们只有努力学习，才能改变落实就要挨打的局面，才能找回流失到海外的珍贵文物。
四、小结
同学们，今天我们学习了这篇课文，看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
就让我们再一次齐读“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂”。
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