三年级诵读教案.docx
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三年级诵读教案
第一课《磨刀石》
一、谈话导入：
和煦的阳关洒满了教室，新的一天又来到了，同学们，露出你们灿烂的笑容，让我们一起用美妙、动听的声音一起来晨诵好吗？
二、学习新诗。
磨刀石
圣野
月亮把夜天
当作一块
蓝幽幽的磨刀石
磨亮了镰刀
她就要去收割
像麦粒一样成熟的
满天星星了.
三、教学流程
认读：
（1）同学们自己读这首诗。
要求：
放开声音，用你最好听的声音，读准每个字、每个词。
（2）指名读整首诗。
要求：
正确、流利。
体悟读：
（1）指导个别读，要求读出你自己的特点。
（2）比读：
小组读、分男女生读等。
（3）齐读。
四、迁移拓展。
（1）想朋友们，你能模仿着写一写吗？
（2）交流朗读。
第2课《林中月夜 》
教学目标：
1、能够有感情的朗读
2、感受林子里的夜晚是如此宁静美丽。
教学过程：
一、谈话
新的一天又开始了，让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧！
二、新课
1、请同学们轻声读读诗歌，边读边想：
你仿佛看到了什么？
2、读着读着，你看到了什么？
3、闭上眼睛，听老师读诗歌。
4、听着听着，你听到了什么？
你是怎么听到这些声音的？
5、再读诗歌，边读边想象画面，把美丽的画面通过朗读表达出来。
自由读，同桌互读。
林中月夜
金波【中国】
溶溶的月光
像银亮的春水
洒在每一片绿叶上
闪着耀眼的光辉
叶子一动不动
做着恬静的梦
梦见月光化做露珠
一样的晶莹
一样的玲珑
在晨风里摇落
一滴滴
丁冬
丁
冬
三、总结
通过这首诗的学习，你学到了什么？
第三课《瓢虫卖大头针》
教学目标：
1.能够有感情的朗诵
2.感受动物之间的乐趣
教学过程：
一、谈话
今天又两只瓢虫和一只刺猬他们发生一个有趣的故事，我们一起来把这诗读一读。
二、新课
《瓢虫卖大头针》
两只瓢虫
蹲在水沟边
向刺猬兜售大头针
刺猬们哈哈大笑
笑的合不拢嘴巴：
“你们，可真是蠢到家啦！
你们睁大双眼看看，
大头针就插满我们一身哪！
”
提问：
1．从诗中你能知道了发生什么事吗？
2．你们觉得两只瓢虫怎么样？
3．你们觉得该用什么语气来读呢？
4．让学生男、女分读
5．齐读
三、总结
这节课你学到了什么？
第四课《藏好了吗？
》
一、开启黎明
1、师：
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！
2、全体起立，师生间相互问早安。
二、晨诵新诗
1、导入：
同学们，你们平日都做哪些游戏呀？
今天，我们就来学习一首小诗《藏好了吗》。
2、出示诗、欣赏诗
这是一首写的非常优美、活泼的小诗，请听老师朗诵一遍。
藏好了吗
金子美铃
――藏好了吗？
――还没呢！
在枇杷树下，
在牡丹从里，
捉迷藏的孩子们。
――藏好了吗 ――还没呢！
在枇杷树枝上，
在绿色的果实里，
小鸟和枇杷果。
――藏好了吗
――还没呢！
在天空的尽头，
在黑色的泥土里，
夏天和春天。
3、诵读
师：
大家想不想试着读一读？
学生自由练读→同桌互读→指名朗读，学生评议
4、同学带感受去读
（1）师：
同学们，从这首诗中，你读中你感受到了什么？
（调皮、贪玩的孩子们）
（2）这些孩子们都躲在了什么地方？
尝试用朗读表现出孩子们的活泼、可爱。
可自由读、齐读、分组读等
三、仿诗编诗
1、师：
亲爱的同学们，调皮的孩子们还会躲到哪些地方呢？
2、学生想象，模仿小诗进行创编小诗。
（同桌互说——指名交流）
3、加入自编小诗，男女生合作朗读。
四、结束语
师：
同学们，你们真棒，伴随着晨光，我们用诗歌开启了美好的一天。
祝愿大家在新的一天学有所获，学有所得，让我们怀着快乐的心情，走进新的一天！
第五课《秋叶飘飘》
教学目标：
1、让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读、熟读诗歌。
2、通过学习诗歌，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，感悟诗中的意境。
教学方法：
引导、示范。
学生学法：
朗读、倾听、仿写。
一、开启诗《你早》。
《你早》
天亮了，
石头对蚂蚁说：
“你早。
”
小草对露珠说：
“你早。
”
树叶对毛毛虫说：
“你早。
”
大地对太阳说：
“你早。
”
天亮了，
星星说：
“我要睡觉了。
”
师：
是啊，天亮了，现在让我们伴着这早晨美好的晨光开始今天的晨诵吧！
二、学习新诗《秋叶飘飘》。
《秋叶飘飘》
秋叶飘飘，
秋叶飘飘，
像什么?
像那蝴蝶在舞蹈。
秋叶飘飘，
秋叶飘飘，
像什么?
像那飞翔的小鸟。
秋叶飘飘，
秋叶飘飘，
像什么?
像那丰收的喜报。
1、出示新诗，自由、大声地朗读，把新诗读熟、读通顺。
2、分组分节朗读，进行评议。
3、读了这首诗，你有什么感受呢？
你想说点什么呢？
根据你对这首诗的理解，给大家诵读一下好吗?
指名朗读，师适时进行指导，学生评价。
4、你们喜欢秋天吗？
你们喜欢这首诗吗？
让我们分角色合作诵读这首诗吧。
男女生分读、齐读，分排、分列朗读。
三、小练笔。
1、如果这首诗稍微改动一下，就可以变成自己的诗了。
2、出示这样一小节诗：
秋叶飘飘，
秋叶飘飘，
像什么?
像那＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿。
3、有感情的朗读自己的诗。
第六课《相信自己》
教学目标：
1.有感情朗读
2.能够树立自己信心
教学过程：
一、师生问候
二、导入语：
去拼搏才能胜利，总是在鼓舞自己，要成功就得努力，热血在赛场沸腾，巨人在东方升起，相信自己，这是零点乐队唱的一首歌《相信自己》，播放歌曲。
今天我们就一起来学习汪国真的一首诗《相信自己》。
三、新授诗
1、出示新诗
师：
这首诗是老师送给你们的礼物，听老师把这首诗读给大家听吧。
相信自己
汪国真
相信上帝
不如相信自己。
全能的上帝，
没有奇迹。
仁慈的上帝，
从不给予。
上帝是上帝，
自己是自己。
如果非要我相信上帝，
那么我相信，
上帝就是----我！
我----就是自己！
2、范读，生自由读，个别读，指导，评，齐读，分读，师生分读。
3、交流感悟：
要相信自己，要靠自己的努力。
4、再读体会
5、教师小结
第七课《一年的蔬菜》
教学目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、知道平时常吃的蔬菜有哪些？
教学过程：
一、师生问候
二、谈话
我们每天都可以吃到可口的饭菜，那你们都喜欢吃什么菜呢？
（生说）小朋友们说得真好，那你们知道这些蔬菜都是什么时候长的吗？
今天就来学习一首蔬菜的诗歌《一年里的蔬菜》：
三、导入新诗的学习
一年里的蔬菜
一月菠菜才发青。
二月栽的羊角葱。
三月芹菜出了地。
四月竹笋出圪莛。
五月黄瓜大街卖。
六月葫芦弯似弓。
七月茄子头向下。
八月蓁椒满树红。
九月柿子红似火。
十月萝卜上秤称。
十一月白菜家家有。
十二月蒜苗人人称。
1、说说你最喜欢哪一句？
为什么？
读读自己喜欢的句子。
2、说说自己没有读懂的句子？
3、联系生活实际，说说你还知道什么蔬菜在什么时候吃？
4、感情朗读。
（变换多种形式朗读）
四、升华主题，仿写诗歌
小提示：
春季（三、四、五月）:
辣椒、青椒、洋葱、豌豆、莴苣、韭菜。
夏季（六、七、八月）：
丝瓜、苦瓜、冬瓜、菜豆、茭白、洋葱、黄瓜、南瓜、空心菜、西红柿、卷心菜、茄子。
秋季（九、十、十一月）：
莲藕、冬瓜、豇豆、豆角、山药、白菜、扁豆。
冬季（十二、一、二）：
卷心菜、白菜、洋葱、胡萝卜、萝卜、芹菜、菠菜、球菜
仿写的格式：
一月（ ）像个球。
二月（ ）地里藏。
三月辣椒（ ）。
四月豌豆像（ ）。
五月（ ）去皮吃。
六月（ ）细又长。
七月（ ）长疙瘩。
八月西红柿（ ）。
九月（ ）水里藏。
十月豇豆（ ）。
十一月（ ）。
十二月（ ）。
第八课《忆江南》
一、古诗导入：
背诵自己喜欢的古诗。
二、初步理解词与诗的区别
1、自读“预习”。
读后明白了什么？
还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别？
3、教师介绍词。
三、自读词，提出疑问。
四、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁？
哪个朝代的人？
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好 旧曾 谙 红胜火 忆江南
好：
美好
旧曾：
以前、过去
谙：
熟悉
胜：
胜过、强过
忆：
想念、想起
3、师：
江南的景色真的那么迷人吗？
请你找一找最能反映这特点的句子。
4、理解全首词的意思。
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。
春光里，江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）
2、表达了诗人怎样的思想感情
六、欣赏《忆江南》歌曲，学生跟着打拍子。
第九课《沁园春雪》
教学目标：
1、能有感情地朗诵这首词。
2、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
3、激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情及对毛泽东的敬佩之情。
教学流程：
一、激趣导入
阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的同学们啊，用我们最动听的声音开启美好的一天吧！
齐诵《七律·长征》
师：
从刚才的声音中，我感受到了气势磅礴，今天让我们走进毛主席的一首词吧！
出示新词：
《沁园春·雪》
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
三、整体感知
1、初读：
请自由的读一读，读准每个字音。
2、正音：
分（fèn）娆（ráo）数（shǔ）汗（hán）
解词：
惟余竞折腰红装素裹风骚
3、范读全词，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
4、学生齐读一遍。
5、师：
这首词分上下两阕。
学生讨论：
上下两阕分别写什么？
师总结：
上阕写景，下阕议论、抒情。
四、研读全词
1、学习上阕
指名学生朗读，提问，上阕写了哪些景物？
有何特点？
（飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原）
2、你仿佛看到了哪些景物？
用怎样的语气把它读出来？
3、学习下阕，指名学生朗读，提问：
祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
词中议论了哪些人？
4、“惜”字包含着作者什么感情？
评论了哪几位历史人物？
“略”、“稍”有什么作用？
“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
5、指导朗读最后一句：
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
6、指名朗读，评析整首词的语言特色
7、齐读这首词两遍（师范读，让学生小声跟读一遍，第二遍高声齐读）
五、想象写作
描写雪景
第十课《小花的信念》
教学目标
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。
3、学习小花的精神，勇敢地面对学习上、生活中遇到麻烦和挫折。
教学流程：
一、谈话导入。
伴着第一缕阳光，让我们带着美好的心情第一次走进晨诵课。
二、诵读新诗
出示小诗《小花的信念》
在山石组成的路上 浮起一片小花
她们用金黄的微笑 来回报石头的冷遇
她们相信 最后，石头也会发芽
也会粗糙地微笑 在阳光和树影间
露出善良的牙
1、自由朗读这首诗歌。
2、同桌互读互听，老师相信你能把这首诗流利地读下来的！
3、指名读，随机纠正。
4、分男女生读，然后全班齐读。
三、再读感悟
1、读中感悟，培养想象。
（1）小朋友们，路上的小花美吗？
你从哪儿看出来？
（2）小花遇到石头怎样的冷漠？
心里会怎么想？
如果你就是小花，会说些什么？
（3）小朋友们，你喜欢路边的小花吗？
为什么？
（4）谁来说说小花就像我们身边的哪些同学？
2、诵读全诗，整体回顾。
四、总结延伸
1、齐读诗歌
2、小朋友们，我们可能会在学习上、生活中遇到麻烦和挫折，但要像小花一样勇敢地面对，相信所有的难题都会迎仞而解。
3、让我们也来仿写一首诗歌吧！
选择自己喜欢的事物写写，如：
《小草的信念》。
第十一课《如果我是一片雪花》
教学目的：
1、熟读这首诗歌，感受诗中的寓意
2、根据老师的提示，创编诗歌。
教学过程：
一、导入
让我们用动听的声音来迎接新的一天吧！
齐读开启诗，今天我们将继续学习一首
金波的诗，出示
《如果我是一片雪花》
金 波
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏？
飘到广场上，
去堆胖雪人，
望着你笑眯眯？
亲亲她，
然后就快乐地融化。
二、熟读全诗
1、请大家先自由读读这首诗。
生自由朗读
2、能读下来的举手，请放声朗读一遍。
3、谁想为大家读一读？
指名朗读。
师适时指导让学生读准确。
男女生分读。
4、齐读
三、总结
第十二课《太阳的话》
教学目标：
1、能够有感情的朗诵诗歌
2、能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学过程：
一、趣味导入
出事一个太阳（欣赏）
引言：
同学们知道太阳作用吗？
是阿太阳使草木生长，使万物繁衍。
有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。
太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?
快快打开窗子和房门吧!
我们跟随作者一起感受阳光的温暖。
二、新课
1．出示《太阳的话》一诗
2．诵读
⑴初读、感知诗歌（学生自由读）
太阳的话
打开你们的窗子吧！
打开你们的板门吧！
让我进去，让我进去！
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
快起来，快起来，
快从枕头里抬起头来，
睁开你的被睫毛盖，
让你的眼看见我的到来。
让你们的心像小小的木板房，
打开它们的关闭了很久的窗子
让我把花束，把香气，把亮光，
温暖和露水撒满你们心的空间。
⑵诵读、品味诗歌
（A）听，太阳在召唤大家呢!
课件：
小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。
（B）读第二节诗
（1）太阳在召唤你，你会想到些什么呢?
（2）嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!
快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。
（3）师配乐范读，学生闭眼想象。
学生朗诵。
（C）．读第三节诗
（1）太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?
快快迎接她的到来吧!
课件：
阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。
配乐朗读第三节诗。
（2）同桌互读。
老师与学生一起读。
师：
太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，齐读第四节诗。
（D）自由读，分角色读，指名读，评价。
师：
同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。
因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。
太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。
来，带着你现在的体会再读这首诗。
师：
同学们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福
第十三课《朋友》
教学目标:
（1）、能让学生大胆地熟读诗歌。
（2）、能让学生正确、流利地、有感情地朗读诗歌。
教学过程：
一、导入教学
师：
同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
二、诵读新诗
1.导入：
今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。
我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？
（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？
）
接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。
2.诵读诗歌：
（1）请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
（2）师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！
我们一人一段轮着读，第一段老师先读）
（3）再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）
（4）男女生对读（接下来我们这样读）
在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
3、送诗
（1）、在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！
同学们可以选其中一小节来送给你的朋友。
（2）老师送诗
我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，对吗？
今天老师就要把这首诗送给你们。
4起立齐诵《朋友》
我们全班位同学一起读书，彼此之间就是朋友。
让我们齐声诵读这首诗，老师把它送给班里的每一位同学，相信此时我们的班级更像一个暖和的大家庭，我们更像是兄弟姐妹。
全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《朋友》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
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