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活动课

【语文活动课设计方案】古典诗词背诵竞赛

（2010-01-2007:

41:

58）

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标签：

古典诗词

诗囚

王孙游

白居易

赤壁

杂谈

分类：

新高考新视野

古典诗词背诵竞赛[语文活动课设计方案

（辽宁省创新教育实践方案暨研究性学习研讨会一等优秀方案）

                                                                                       【问题的提出】

1、江泽民总书记提出了“以德治国”的新思想，而作为思想教育主渠道的学校教育自是责无旁贷，《全日制普通高级中学语文教学大纲》中指出：

“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。

”传统文化打在民族精神烙印上的那种坚韧难移的延续性，理应得到发扬光大。

古诗词背诵，如同春风拂面、细雨润物，有助于民族文化的继承与弘扬，有助于提高学生的审美能力，有助于学生美好情操的塑造和高尚品格气节的培养，有助于提高整个民族思想道德素质。

从这个意义上讲，语文教学也是一种以品德培养为主要内容的特殊教学活动。

2、中国青少年发展基金会在青少年中发起了“古诗文诵读”活动，并得到了江泽民总书记的肯定。

进而高中语文新大纲提高了对古诗文背诵的要求，将原来“读读背背，不作具体要求”变为“背诵一定数量的名篇”。

高考中考查背诵的呼声也是越来越高。

可以说，背诵在语文教学中已成为必不可少的一环，而背诵对语文积累的意义也已成共识。

3、千古传唱的古典诗词编织了中国人自我认同的情结，多少代中国人借助这些古诗词获得了情感的归属和生命的安顿。

从这个角度上讲，易为学生所接受，能变被动学习为主动学习。

【设计的依据】

叶澜同志《教育研究》上撰文指出：

“把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动，把他从整体的生命活动抽象隔离出来，是传统课堂教学观的最根本缺陷。

”“它使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分发挥，进而使教学本身也成为导致学生厌学、教师的厌教的因素，连传统课堂教学视为最主要的认识任务也不能完全和有效的实现。

”据此，新的高中语文教学大纲在“教学原则”中明确规定，要做到教师的主导性和学生的主动性相结合。

教师要善于指导学生的

语文学习，激发学生的学习的主动性，使学生自觉学习语文，在各种语文实践活动中提高自学能力。

而语文活动课正体现了以学生为主体的教学观念，有助于激发他们的学习兴趣，提高课堂效率。

正如布鲁诺说的，“学习的最佳动力乃是对所学材料的兴趣”，爱因斯坦也说，“热爱，是最好的老师”。

其次，语文活动课也适合高中学生对未知领域充满着强烈的好奇心和探索欲、对成功充满着强烈的渴望欲的心理特点，采用这种灵活多变的方式，更有利于激发他们的斗志，挖掘他们的潜力。

再次，学生在诵读中能不断感知，不断积累语言素材，最后达到将文言变成自己语言习惯的一部分。

这时，他们所获得的就不仅仅是表层的东西，而是通过语感的形式内化为语言规范。

【活动的过程】

一、活动时间

二小时

二、活动方式

二班竞赛（每班四名参赛代表）

三、具体操作

（一）竞赛准备

“凡事预则立，不预则废”，全体动员，精心准备，广泛搜集，集中识记，班内筛选，代表参赛。

由学生推荐或自荐，确定主持人、裁判员、计时员和计分员，并进行指导，模拟演练。

（二）竞赛程序

1、赛前导入

2．群答问题

由各班代表书面完成，目的是考查同学的涉略面。

这四名代表可相互讨论，也可借鉴《开心辞典》现场求助的方式，把疑难问题反馈到本班，由全体同学共同完成。

A、名句接龙  

限时作答：

5分钟。

开展形式：

以中国古典诗词（课内课外均可）为范围，由对方提出首句，已方接龙，以多者为胜方。

赋分原则：

每接一句1分。

如有错，错一句扣0.5分。

B、诗句扩展  

竞赛用时：

5分钟

开展形式：

意象入手，展开联想，由参赛代表抽签确定，以名句多者为胜。

赋分原则：

每句2分，错不给分。

备用题组，

①古人写“愁”的句子

②古人写“月”的句子

③古人写“柳”的句子

④古人写“水”的句子。

示例：

古人写“愁”的句子——

①问君能有几多愁，恰似一江水向东流②汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁③只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁④天无涯兮地无边，我心愁兮亦复然⑤试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨⑥放眼暮江万项，中有离愁万斛⑦抽刀断水水更流，借酒浇愁愁更愁⑧少年不识愁滋味，为赋新词强说愁

3．必答问题

由场上代表依次口头回答（不得交换意见），问题分A（难）、B（中）、C（易）三等，每组一道，分值为A组题每题3分，B组题每题2分，C组题每题1分，不答或答错扣相应分数，由参赛代表自己确定。

共5轮。

A组题——鉴赏，以语言、形象、表达技巧、思想感情为任一方面为切入点，对诗词名句进行评价，意思对即可赋分。

示例：

白居易《琵琶行》“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”句

要点：

主旨，双线合一。

杜甫《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”句

要点：

“自”“空”点明凄清冷落。

秦观《鹊桥仙》“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”句

要点：

临别时以誓言互勉，歌颂了纯洁而高贵的爱情。

柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月句”句

要点：

融情于景，将杨柳、风、月这三种最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面，且出现在特定的时刻——“酒醒”之后，离人饮酒，本为消愁，然而“举杯消愁愁更愁”，面对此情此景，自是愁情无限，同时杨柳和残月，寄寓了渴望再次团聚之情。

辛弃疾《永遇乐》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？

”句

要点：

词人以廉颇自况，意欲建功立业而却报国无门的深沉感慨。

B组题——转换，由已知诗句，导出所本，熟知典故，把握主旨。

示例：

照花前后镜，花面交相映

——语本唐崔护《题都城南庄》：

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲

——语本唐温庭筠《泊秦淮》：

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

二十桥仍在，波心荡，冷月无声

——语本唐杜牧《寄扬州韩绰判官》：

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十桥明月夜，玉人何处教吹箫？

《楚辞•招隐士》：

王孙游兮不归，春草生兮萋萋……王孙兮归来，山中兮不可以久留

——王维《山居秋暝》化用此句为：

随意春芳歇，王孙自可留

陆机《为顾彦章赠妇》：

京洛多风尘，素衣化为缁

——陆游《临安春雨初霁》化用此句为：

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家

C组题——背诵，指定篇目，学生自选，口齿清晰，准确无误。

示例：

（略）

以高二教材《诗经三首》《汉魏晋五言诗三首》《近体诗八首》《词七首》及单元后其它背诵篇章为范围。

4、抢答问题

共40道题，在主持人说完题后，按举手的先后定人，每题2分，限时10秒，答错或不答扣2分，题型如下：

A、名句衔接

B、文学常识

C、成语解句

示例：

朝秦暮楚——朝辞白帝彩去间，千里江陵一日还

言而无信——马上相逢无纸笔，凭君传语报平安

D、画意诗情

示例：

出示多媒体，演示先人诗词画面，据画意确定诗词。

E、意象探微

示例：

秋、月、雁、荷等

5．互动问题

由场上代表与台下学生共同完成，台下学生抽到相关诗句后，凭自已的理解，用动作、表情表演出来，由本班场上代表猜答，答对10分。

表演的同学、台下的同学不能有任何言语提示，否则不计分数。

诗句示例

著我绣夹裙，事事四五通。

足下蹑丝履，头上玳瑁光。

腰若流纨素，耳著明月珰。

指如削葱根，口如含朱丹。

纤纤作细步，精妙世无双。

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

（三）赛后总结

【预期的效果】

1、激发学习兴趣，提高课堂效率

2、培养审美情趣，提高鉴赏能力

3、开阔学生视野，丰富学生知识

4、促进班级团结，形成良好班风

【补充说明】

教师的作用是提出整体设想，明确活动目的，给予必要的指导。

而学生，则是这些活动的主角，从策划、组织到具体安排，都由语文科代表、学习委员及学生中的热心分子等人自主研究确定。

这些活动如果由教师一手操办，学生的积极性、创造性便难以发挥，他们的才能也难以充分展现出来。

【附录一】

抢答题40例：

1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，其文明白畅达，为唐宋八大家之一。

其词开豪放一派，对后世有很大影响。

著有《东坡乐府》《东坡全集》。

对吗？

（Y）

2、李清照是宋代婉约派的代表人物，但是其作品也风格多样，语文读本上的《渔家傲-记梦》一词意境阔大，风格豪放。

对吗？

（Y）

3、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是唐代诗人杜甫的诗句吗？

（N）

4、白居易，唐代新乐府运动的倡导者，著有《白氏长庆集》，有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》。

其代表作为《琵琶行》《长恨歌》。

对吗？

（N）

5、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花；今宵月明人尽望，不知秋思落谁家。

”此诗所描写的传统节令是什么？

（中秋）

6、《桂枝香-金陵怀古》中的“金陵”与《石头城》中所说的“潮打空寂寞回”中的“城”是同一个地方吗？

（Y）

7、唐代文学经历了初唐、盛唐、中唐和晚唐四个阶段，其中李白、杜甫是盛唐诗人，白居易是中唐诗人，刘禹锡是晚唐诗人。

对吗？

（N）

8、“一门父子三词客，千古文章四大家”中的三词客指的是什么人

9、《古诗十九首》是东汉末年的民歌集，因数量只有十九首而得名。

对吗？

10、儒家经典的四书五经分别指什么

（四书——大学、中庸、论语、孟子）

（五经——诗经、尚书、礼记、周易、春秋）

11、下列对联所指作家是什么人（看题板）

志见出师表，好为梁父吟……      （诸葛亮）

酌酒花间，磨针石上；倚剑天外、挂弓扶桑。

……（李白）

12、下列诗句中应填入的花名是什么（看题板）

人面不知何处去，（   ）依旧笑春风。

……桃花

忽如一夜春风来，千树万树（   ）开。

……梨花

（   ）榆荚无才思，信解漫天作雪飞。

……杨花

燕山（   ）大如席，片片吹落轩辕台。

……雪花

小楼一夜听春雨，深明朝卖（   ）。

    ……杏花

13、辞赋篇里篇末常有“乱曰”二字，这是作者自谦的说法，表明文章写的不好，有如狗尾续貂。

对吗？

（N）（乱——用在文章的篇末，用以总结全文思想内容的文字）

14、唐朝诗人多有雅号，请指出下列雅号所指的诗人（看题板）

诗仙（李白）、诗圣（杜甫）、诗鬼（李贺）、诗魔（白居易）、诗佛（王维）诗囚（孟郊，金人元好问说“东野穷愁死不休，高天厚地一诗囚”）

15、下列诗风所指的作家依次是（看题板）

清新飘逸（李白）、清词丽句（李商隐）诗情画意（王维）平易晓畅（白居易）、沉郁顿挫（杜甫）、珠玑锦绣（李清照）

16、“江山代有才人出，各领风骚数百年”中涉及的二部文学作品是什么？

17、杜甫的“三吏”“三别”各指什么？

三吏：

石壕吏、新安吏、潼关吏   三别：

垂老别、无家别、新婚别

18、请列举唐代的边塞诗人，不少于三位

王昌龄、王之涣、岑参、高适

19、下列对联与哪部作品有关？

灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；

获花瑟瑟，魂销明月绕船时。

……（琵琶行）

20、古体诗中有一种是“乐府诗”，汉魏六朝民歌多属此类。

后代文人的仿作也称“乐府”，如“东坡乐府”题目常有歌、行、吟、曲、引等标志。

对吗？

（Y）

21、“照花前后镜，花面交相映”是化用了何人的诗句？

——唐崔护《题都城南庄》：

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

22、“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”所用的是何人的典故？

——刘裕

23、“无轻白俗，郊寒岛瘦”依次所指的是什么人——

元稹、白居易、孟郊、贾岛

24、“试玉要烧三日满”的下一句是什么

——辨材须待七年期

25、王维是如何以物来写相思的

——红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

26、白居易《长恨歌》中所体现的爱情观是什么

——在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝

27、“尔曹身与名俱灭，不费江河万古流”中的“尔曹”指的是——王、杨、卢、骆

28、“花中四君子”指的是什么——梅、兰、竹、菊

29、请列举婉约派作家，不少于三个

李清照、柳永、姜夔、周邦彦、秦观等

30、下列对联所指的是何处名胜

草堂留后世，诗圣著千秋…………………………成都杜甫草堂

31、词牌是词的曲调名，如“水调歌头”“沁园春”“浣溪沙”“天净沙”等，还可以根据内容另定题目，如“大江东去”。

（N）

32、《楚辞•招隐士》中有这样的句子：

王孙游兮不归，春草生兮萋萋……王孙兮归来，山中兮不可以久留。

后世何人在何诗里化用这一句子？

王维《山居秋暝》化用此句为：

随意春芳歇，王孙自可留

33、“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”所指“壮士”为谁？

——荆轲

34、古典诗词中常说的“玉树琼枝”指的是什么

——雪

35、“千金散尽还复来”的前一句是什么

——天生我材必有用

36、苏轼是如何以人来描绘西湖的

——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜

37、《孔雀东南飞》中刘兰芝对爱情的誓言是什么？

——君当做磐石，妾当做薄苇，薄韦纫如丝，磐石无转移。

38、11、下列对联所指是什么人——

四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

……   （欧阳修）

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

……（李清照）

39、“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。

宝马雕车香满路。

凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”此词所描写的传统节令是——

元宵节

40、苏轼“人道是，三中周郎赤壁”中的“赤壁”与司马光《资治通鉴》中“赤壁之战”中的“赤壁”指的是同一个地方吗？

（N）