Unit 2五年级下册英语精品教学设计.docx
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Unit2五年级下册英语精品教学设计
Unit2Myfavouriteseason
第一课时
一、教学内容
PartALet’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能够完成听录音填空的活动。
2.能听、说、认读单词winter,spring,which,best和snow。
3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Winter.询问并回答对季节的喜好。
三、教学重难点
1.能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确发音。
2.能够运用句型It’spretty.补充说明喜欢某个季节的原因。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片
五、教学过程
Step1Warming-up
1.播放课本P70Unit2《What’syourfavouriteseason?
》,让学生通过听并试着跟唱了解本单元相关内容。
2.快速认读天气单词。
PPT呈现天气单词：
windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,warm,hot,cold,cool等，请学生快速认读。
Step2Presentation
1.学习Let’stry
（1）介绍听力任务：
MikeandChenJiearetalkingabouttheweather,too.What’stheweatherlike?
请学生朗读所给的三个词组，猜测答案。
（2）播放录音，学生根据录音内容，选择词组完成练习。
（3）再次播放录音，学生一起跟读，师生核对答案。
2.呈现重点句型
（1）呈现Doyoulikethemusic?
Yes,Ido.
①教师用课件出示代表不同季节的图片，如：
百花怒放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的落叶等，学生观察图片，教师提问：
Doyouliketheflowers?
Doyoulikethesnow?
学生谈论自己的喜好，并回答:
Yes,Ido./No,Idon’t.让学生从图片中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。
②教师播放歌曲TheFourSeasons，请学生听，并提问：
Doyoulikethemusic?
学生自由回答，表达喜好。
教师引导学生提问：
Whatisit?
教师出示答案：
TheFourSeasons.结合图片教学单词season。
（2）呈现Ilikesnow.It’spretty.It’sverybeautiful.
①教师在课件上出示可爱的雪人，说：
Ilikethesnowman.It’sverypretty.
②教师在课件上出示漂亮的花，说：
Iliketheflower.It’sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句型Ilike….It’s….说出自己的喜好及原因。
（3）呈现并操练核心句型“Whichseasondoyoulikebest?
”“Winter.”
①教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并初步了解四季的单词读法。
教师选择任意一幅季节图片，如spring，在图片下方出示笑脸，并介绍：
Ilikespringbest.学生模仿选择季节图片，描述喜好。
如不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：
Ilikethis/thatbest.
②教师提问Whichseasondoyoulikebest?
学生感知问句，并回答：
Ilike...best.
③同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.进行练习，教师提供必要的帮助。
3.学习Let’stalk
（1）小组合作预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
（2）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
（3）教师播放Let’stalk课文录音，学生听录音，回答问题：
Whatsongdothechildrenlike?
（4）教师再次播放课文录音，学生回答问题：
①WhichseasondoesMikelikebest?
Why?
②WhichseasondoesWuYifanlikebest?
Why?
答案：
①Winter.Helikessnow.
②Spring.It’spretty.
（5）教师播放课文动画，学生跟读。
教师利用PPT出示Let’stalk文段并讲解重难点：
①season→pl.seasons（巧记：
sea大海+son儿子=season季节）
②which：
哪一个
③best:
最好的
④snow（no→now→snow）
⑤Doyoulike…?
用来询问对方是否喜欢……？
⑥—Whichseasondoyoulikebest?
（主语+like（s）+季节+best?
）
—He\She\...like（s）…best.（或直接用最喜欢的季节回答。
）
（6）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
（7）请两位学生站起来示范读对话。
也可以请学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键词组，编写新对话，并尝试表演新对话。
请两三对学生上讲台表演新对话，全班点评。
Step3Consolidationandextension
1.Doasurvey.让学生利用Whichseasondoyoulikebest?
相互提问，并运用四季单词进行回答。
2.游戏：
小小指挥家
规则：
教师先说Ilike…best.Whichseasondoyoulikebest?
然后任意指一同学站起来回答并询问下一位同学，如：
Winter.Whichseasondoyoulikebest?
依次类推。
Step4Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
PartALet’slearn&Readandmatch
二、教学目标
1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：
spring,summer,autumn,winter,season。
2.能够在语境中正确运用这五个单词。
3.能够完成“读一读，连一连”的活动。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：
spring,summer,autumn,winter,season。
2.能够在语境中正确运用这五个单词。
3.能够完成“读一读，连一连”的活动。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片等。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.播放课本P70Unit2《What’syourfavouriteseason?
》,学生跟唱。
2.用多媒体课件出示各种天气情况的图片，学生根据图片说出相应的表示天气的单词。
3.小组合作预习单词。
看看哪些单词会读？
然后小组合作讨论，相互答疑解难。
Step2Presentation
1.引出课题。
教师依次出示春、夏、秋、冬的图片，并介绍说：
“Look at the pictures. They are beautiful. They are four seasons in a year.”以此引出课题。
2.呈现新单词。
（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画几片浅绿色的树叶，说：
“Look!
The leaves are green now. What season is it now?
”教师边说边在图旁边写上单词spring，带领学生读几遍，并根据自己的生活经验对春天的天气特征进行描述，如“SpringiswarminHangzhou/Taiwan.”帮助学生明确春天的特征。
（2）教师继续在树枝干上画更多的绿色树叶，引出单词summer的教学，并带领学生读几遍。
（3）教师用黑板擦擦去树叶上的绿叶，并在树下面画上一些飘零的叶子，说：
“Timeflies.Itisautumnnow.”引出单词autumn的教学，并带领学生读几遍。
（4）教师用黑板擦把落叶擦掉，并用简笔画画出雪花图，引出单词winter的教学，并带领学生读几遍。
3.学习Let’slearn
（1）教师播放Let’slearn课文动画，学生跟读一遍。
（2）教师再次播放Let’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
（3）学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对话。
请两三对学生上讲台表演对话。
4.Readandmatch
（1）教师在课件上呈现本部分图片，分别询问学生：
Whichseasonisit?
教师询问学生：
Whichseasondoyoulikebest?
学生根据实际情况来回答。
（2）学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答案。
（3）教师播放录音，学生跟读歌谣。
（4）小组合作读歌谣并请学生上台展示。
Step3Practice
游戏1：
Magicfingers
规则：
教师说spring，伸出1根手指，学生说spring一遍；教师伸出2根手指，学生说spring两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。
游戏2：
GoldenTouch
规则：
教师在课件上出示新单词，任意选出两名学生站在讲台上，背对黑板。
教师说出一个单词，如：
spring，坐在位子上的学生说三遍spring。
当教师说Readygo后，站在讲台上的两名学生说spring并回头拍spring的图片，说得准确并且先拍到正确单词的人所在小组获胜。
（为了增加游戏的趣味性，教师在进行两轮后，变换图片位置）
Step4Consolidationandextension
1.演四季
（1）教师挑一名学生上台模仿某一个季节中自然界生物发出的声音，比如青蛙呱呱叫的声音，其他学生来猜什么季节能听到这样的声音。
（2）学生六人一组，一人演，其他人猜是什么季节。
2.小小演讲家：
我最喜欢的季节
学生在六人一组内，讨论彼此最喜欢的季节，并说明理由。
每组派一名代表上台演讲。
Step5Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
PartALet’sspell
二、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br/gr在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br/gr的发音规则。
2.能够根据br/gr的发音规则读出生词；能够通过完成听音选词的活动，强化br/gr的音—形对应关系。
3.能够按照br/gr的发音规则拼写出单词。
4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教学重难点
1.正确区分字母组合br和gr在单词中的发音。
2.在单线上完成句子抄写活动。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、图片等。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.唱一唱
教师播放歌曲What’syourfavouriteseason?
学生跟唱，活跃气氛。
2.Freetalk
师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如：
T:
Howmanyseasonsarethereinayear?
S1:
…
T:
Whatarethey?
S1:
…
T:
Whichseasondoyoulikebest?
S1:
…
T:
Why?
S1:
…
Step2Presentation
1.Read,listenandchant
（1）教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。
（2）教师播放录音，学生跟读。
（3）请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：
第一组单
词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。
（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模
仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。
（提醒学生：
读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。
）
（5）教师请学生以“开火车”的方式练习拼读单词，教师注意指导学生的发音。
（6）学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的
学生。
2.Readandgroup
（1）学生先自主读本部分的8个单词，然后在小组内轮流读，小组其他成员为
其正音。
（2）选取几个小组代表读一读单词，教师给予评价。
（3）学生根据要求，自主将单词归类，然后师生一起核对答案。
3.Choose,writeandsay
（1）学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。
（2）学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在小组内轮
流读，比一比谁读得既流利又准确。
Step3Practice
1.Bingo游戏
（1）教师在课件中呈现以下表格：
brown
grandpa
great
green
brother
breakfast
library
umbrella
grass
grape
grow
grandma
（2）教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：
“Bingo!
”，则该学生所在小组可加一分。
（3）教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2.Brainstorming活动
学生小组合作说出更多含br/gr的单词或句子，单词的一分，句子得两分，最多者获胜，选出优胜组。
3.Passiton游戏
教师利用课件呈现Let’sspell的目标词汇，请某一小组的第一个学生选一个词，小声传给下一个学生，以此类推，传到最后一个学生时，请这个学生大声说出所听到的单词，请第一个学生判断最后这位学生说的是否正确。
Step4Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
PartBLet’stry&Let’stalk
二、教学目标
1.能够完成听录音选择图片的活动。
2.能够听、说、认读单词和词组：
goodjob,because。
3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够在情景中运用句型Why?
BecauseI…询问并回答喜欢某个季节的理由。
5.能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
三、教学重难点
1.能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够在情景中运用句型Why?
BecauseI…询问并回答喜欢某个季节的理由。
3.能够在语境中理解生词because的意思，并能正确发音。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片等。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.开火车的形式拼读单词：
season,spring,summer,autumn,winter。
2.Freetalk
师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如：
T:
What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
T:
Whatdoyouwearinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
T:
Whatcanyoudoinspring/summer/autumn/winter?
Ss:
…
Step2Presentation
1.学习Let’stry
（1）学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。
（2）教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.呈现重点句型
（1）教师出示夏季图片，引导学生观察图片。
教师指着图片说：
Ilikesummer.BecauseIlikesummervacation.教师呈现暑假生活图片，比如：
游泳、在海滩玩耍、吃冰激凌、旅行等，引导学生在语境中理解summervacation的意义。
教学单词vacation，同时组成词组summer/wintervacation。
（2）教师运用句型Whichseasondoyoulikebest?
询问学生最喜欢的季节。
教师继续提问：
Why?
引导学生运用句型Because….陈述理由。
3.学习Let’stalk
（1）教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
教师：
Lookatthepicture.Whichseasonisit?
学生：
…
教师：
Doyoulikeit?
学生：
…
（2）教师播放Let’stalk教学录音，学生听录音，初步感知课文。
（3）教师再次播放Let’stalk课文动画，学生观看完后回答问题。
①WhatdoesMissWhitelikeaboutAmy’spicture?
Why?
②WhydoesMissWhitelikesummervacation?
Answers：
①Shelikesthetrees.Becausethecoloursareverybeautiful.
②Becauseshelikessummervacation.
（4）教师第三次播放Let’stalk课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
（5）师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
4.Askandanswer
（1）教师请两位学生戴上人物头饰，分角色读对话。
（2）同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.Why?
Because....进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。
Step3Consolidationandextension
游戏：
击鼓传花
规则：
教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：
Whichseasondoyoulikebest?
Why?
答过后，继续进行游戏。
Step4Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
PartBLet’slearn&Askandanswer
二、教学目标
1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：
goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。
2.能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。
3.能够阅读关于主线人物四季活动的对话，并根据图片及参考词汇描述四季活动。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写四个有关四季常做的典型活动的词组：
goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。
2.能够在语境中正确运用这四个词组描述四季活动。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、磁带、录音机、单词卡片，图片。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.季节展示图
学生将自己最喜欢的季节及相应的活动用图文并茂的形式表现出来，用句型Ilike...best.Ican...Thereis...Thereare...来表达。
2.学生四人小组，调查小组学生或教师最喜欢的季节及其理由，在小组内运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Why?
Because...进行交流。
3.小组合作预习单词，看看哪些单词会读？
学生先自学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。
Step2Presentation
1.学习新词组
（1）教师在课件上呈现一组四季图片，不同季节对应不同活动，如：
goonapicnic,goswimming等，教师请学生感受图片。
（2）师生运用句型Whichseasondoyoulikebest?
Ilike...best.Why?
Because....进行简单对话，让学生表达自己的喜好及原因。
比如，某学生回答：
Spring.教师引导学生进行头脑风暴，一起设想春天能进行的活动，如：
flykites,seeflowers,planttrees等，如学生没有提到某个核心词组，教师可在课件上呈现相应的图片，例如：
一家人出去野餐的情景，引出goonapicnic。
教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
（3）教师用同样的方法引出并教授goswimming,pickapples,makeasnowman。
2.学习Let’slearn
（1）教师播放Let’slearn课文动画，学生跟着录音读动词词组和对话。
（2）教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。
（3）学生同桌合作，用图片上面的动词词组做替换练习，相互介绍自己喜欢某个季节的原因。
3.Askandanswer
（1）教师在课件上呈现表示活动的词组，请学生快速说出对应的季节名称。
（2）教师利用课件呈现季节图片与词组，请学生寻找季节对应的词组，并认读词组。
（3）师生、同桌之间进行模仿例句进行对话。
（4）教师提问：
Whichseasondoyoulikebest?
一名学生用动作表示自己在这个最喜欢的季节里常做的活动，其他学生猜测活动名称，并判断该学生最喜欢的季节。
（5）小组内运用开火车的游戏形式进行问答，第一个学生提问：
Whichseasondoyoulikebest?
第二个学生回答，然后第二个学生提问，第三个学生回答，以此类推。
Step3Practice
游戏1：
Isayyoudo
规则：
①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
②一名学生上台说词组，其他学生做动作。
③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
游戏2：
Whichismissing?
规则：
教师在课件上出示词组的图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
Step4Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
PartBReadandwrite&Let’scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime
二、教学目标
1.
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