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小说的考点

考点一、揣摩人物形象　　考点二、把握故事情节

考点三、注意环境描写　　考点四、概括主题内容

1、小说概念:

是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。

2、小说种类？

　长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

3、小说三要素？

人物、环境、情节

4、环境的种类及作用？

（1）自然环境　交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境　交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

5、情节由哪几部分构成？

　（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

6．续写小说结尾。

按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考点及答题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题要点。

1.用短语或句子概括情节，写在空格内。

2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）

3.局部内容的理解

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点

1.你认为主要人物是一个怎样的人？

2.结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：

①.答出描写人物的方法。

（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）

②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。

）

③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。

要分析全面，具体，不可泛泛而谈。

3.发挥想象，补写人物心理活动。

①心理活动的作用：

揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。

出现问题：

①.缺要素　　②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：

①.答题时随意，说的话不符合人物性格。

②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法：

.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。

4.体会人物感情的变化。

〈三〉环境描写的题型及答题要点　　（节气、天气、气候、风物、景色）

环境描写的作用1.交代背景。

2.推动情节。

3.渲染气氛。

4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。

5.使故事情节更为生动、真实。

6.使主题更为突出、深刻。

7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。

〈四〉理解标题的含义。

1．以主要内容或主要事件拟题。

　　2.以贯穿全文的线索拟题。

3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。

　　4.以主要人物为题。

5.以特定环境为题

分析标题的答题注意事项

①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。

一般包含两层含义：

一是内容概括，二是主题概括。

②.如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。

这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。

并结合自身经历谈体验、感悟等。

启示——领悟的道理。

（结合人物、主题答）

体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。

感悟——有所感触而领悟。

　　评价——对人、事的看法。

〈六〉关于写法的问题。

1.题材与主题的关系。

丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。

2.倒叙、插叙的作用。

一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。

插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。

插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。

可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。

使文章结构紧凑。

3.伏笔——叙述的一种手法。

对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。

其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。

4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。

其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

（七）对关键性词语含义的理解

一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的《白蝴蝶花》中就有考查到。

在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。

（八）对主旨的把握

小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。

概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。

还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。

再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。

（九）刻画人物形象的方法

小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有①正面描写。

也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。

②侧面描写。

也叫间接描写。

即通过他人的言行间接写主人公。

例如：

《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。

③细节描写。

通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。

一、揣摩人物形象

[解题指导]

小说中的人物是根据现实生活创造出来的小说作者塑造人物形象的方法一般为两种：

一种是以某一真人为模特儿，综合其他人物的一些事迹来写；另一种是“杂取种种人，合成一个”，即把同一种类型的若干人的特点、趣味、动作、信仰等抽取出来，再综合到一个人身上，所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的对人物形象分析试题设计，大致包括三种题型：

一是指认小说对人物进行描写的具体方法；二是结合情节概括分析人物的性格特征；三是对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）

解答此类试题可从以下几个方面进行：

一是分析人物外貌、动作、细节、语言、神态、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；二是要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征；三是注意作者对人物的介绍和评价，思考和发掘人物形象的思想意义四是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格

解题思路：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括最后选择恰当的词句表述出来

[模拟练习]一、父亲的肩头一片雪白

①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻

②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外号在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视

③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名班主任说：

明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：

那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头

④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣可是我说：

“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”（A）父亲的笑容一下子凝固了我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：

父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白我摸索着穿上衣服收拾书包父亲说：

“我送你去吧，下雪了……”我说：

“你就别去了，不就开个会吗？

再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，（B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中凉凉的天，凉凉的心：

父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上

⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了……

⑦父亲，父亲来了！

他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……

⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：

我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲校长一个箭步下了讲台，打开门风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花

⑨我说：

这是我的——父亲！

热烈的掌声响起……

⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：

你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……

1、通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程

孤独恐惧——　　　　　——自卑矛盾——

2、分析文中画线句子的表达效果

（A）父亲的笑容一下子凝固了

（B）我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中

3、小说多次描写风雪，其作用是什么？

4、聪系全文，简要分析小说中父亲这一人物形象

5、这篇小说意蕴丰富，引人深思，请结合作品，谈谈你获得了哪些启示

二、如果你足够优秀

多年前的一个夏天，我报考美术师专复试在县城的美专进行，参加复试的头—天，父亲问我：

“需要我陪你去吗?

”我说：

“不用了”父亲说：

“那你一个人去好了，我去了也帮不上你什么忙”第二天早晨，我一个人挤上了通往县城的那是我第一次出远门，那年我17岁下了汽车，按照父亲的嘱咐，我找了一家旅店，我结结巴巴的跟服务员要房间，然后找到了考场考场设在美术师专的一间教室里，在那里，我第—次见到那么多的画夹、画板，第一次见到石膏模型我兴奋得浑身战栗，能在这样的教室里画画，我愿意拿所有的代价交换

当天我彻夜未眠躺在陌生的旅店，兴奋与紧张将我裹挟，我想，明天假如我发挥得好，就将实现画一辈子画的梦想；假如发挥得不好，极有可能我会和父辈们一样，将自己的一生消耗在地头田畔

那天我发挥得糟透了我想，即使我发挥得再好也没用，等待进考场时，我听到一些考生的风言风语，他们说考试只是一种形式，人选其实早已内定他们的话似乎有道理，我看到校门口的轿车排成一排，一些可疑的人在鬼鬼祟祟地交头接耳我第一次感到世界是可怕的，原来还有另一种力量可以操纵一件事情，并轻易埋葬一个人的梦想

考场上，我告诉自己不要紧张，可是我做不到，手心全是汗，我不停的用着橡皮——稍有素描常识的人都知道，过多用橡皮是素描中的大忌我稀里糊涂地交了考卷，垂头丧气地回到家

父亲在村口接我，他给我讲两天来村子里发生的事，他做了一桌菜，他第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒满了酒那天我和父亲说了很多话，唯独没有谈起考试的事，用不着问，父亲能从我的眼神里读到一切

两个多月后，录取通知书仍然没有盼来，我考上美专的希望彻底破灭我终于跟父亲讲起那天的事，我告诉他被录取的人员可能内定得差不多了为证明我的话是正确的，我给父亲举了很多例子，父亲听后，看了我很久，他说：

“我相信你说的，那些都是真的，可是，如果你足够优秀，那么他们就没有不录取你的道理，你被淘汰的理由只有一个——你还不够优秀”

有时候就是这样，这世上的确有龌龊、阴暗，有我们想不到的复杂我们不喜欢这—切，可是我们无法改变然而我们可以改变自己，我们可以努力把自己变得非常优秀，你变得足够优秀，你才有战胜这些龌龊和阴暗的可能，当你的才华光芒四射，任何龌龊和阴暗，都不能将其遮

当然，很有可能，你一辈子都达不到足够优秀，可是你应该有把自己变得足够优秀的想法，并将其变成为自己的行动假如你只为”变得足够优秀“而活，首先，你不会变得龌龊和阴暗，其次，你会快乐，第三，你极有可能变得足够优秀

多年来我—直相信父亲的话：

只要你没有成功，被别人击败，就证明你还不够优秀，怨天怨地，都是悲观和毫无作用的，你必须让自己变得更加优秀，这不是对龌龊和阴暗的妥协，而是一种乐观的人生态度

1、请用一句话概括这篇文章的主要内容

2、“我”的父亲是一个怎样的人？

请结合文中的具体事例进行简要分析

3、文章第三段运用了什么描写方法？

有什么作用？

4、细读文章，联系自己的生活实际，谈谈你对本文最后一段话的理解

二、把握故事情节

故事情节是指小说所描写的事件发展演变的全过程，故事情节的结构：

（序幕）－开端－发展－高潮－结局－（尾声）把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是整体感知文章的起点小说中的故事情节，也是作者以现实生活为基础创造的小说的作者一般根据人物性格的发展，人物与人物之间的关系，来选择或虚构事件，组成完整的故事情节，用以展示人物性格，表现中心意思分析故事情节对阅读小说来说是非常重要的，但分析故事情节的前提是熟悉情节

对把握故事情节试题设计，大致包括以下两种题型：

1、概括故事题型：

①用一句话或简明的语句概括故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）

概括小说的故事情节，可以从以下几方面入手：

①理清小说的结构；②寻找线索；③抓住场面

答题格式：

何时何地何原因何人做何事

2、分析情节作用题型：

①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述②将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？

为什么？

③为什么小说要几次写到某某事件？

④小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析

分析小说情节的作用，可以从以下几方面入手：

1、内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用（可以分成两点作答）刻画人物性格——发展了人物性格，或是表现了人物性格表现主旨或深化主题，点题或突出主题2、结构上，明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：

①交代人物活动的环境②设置悬念，引起读者阅读的兴趣③为后面的情节发展作铺垫④埋下伏笔⑤照应前文⑥起线索作用⑦推动情节发展然后根据题目要求，结合文章作答

小说情节安排的几种形式：

1、就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性，可读性2、就开头结尾来说有首尾呼应式，作用是使结构紧密、完整3、就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），作用是制造悬念，引起读者的思考，吸引读者把小说读下去4、就结尾来说有戛然而止，留下空白式作用是留有余地，给读者更大的想象空间5、就结尾来说还有出人意料式，作用是它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量同时它又往往与前文的伏笔相照应，使人觉得既出乎意料又在情理之中，能更好地深化主题7、悲剧式结尾，作用是令人回味，引人深思，能更好地深化主题8、喜剧式结尾，作用是符合人们的阅读心理，给人以欣慰、愉悦之感，寄托人们对美好生活的向往之情

[模拟练习]一、弟弟的来信

中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方可两天后他就回来了，垂头丧气地闷在家里我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：

那不是人待的地方!

一天后，弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多路撵走的爹一直在骂：

“咋不是人待的地方?

只要有人住，就是人待的地方!

你个兔崽子，要再随便跑回来，看我小打断你的腿!

”

这样，我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间瞧上弟弟的信了，弟弟在信中说：

这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适，爹听我读完，哼一声，说：

“放狗屁!

”

后来，弟弟又来信了，说：

经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们的孩子认识字了那种肉很好吃、我吃得很多后来，才知道那是耗子肉、蛇肉，我吃得作呕我笑着读完信，爹却一脸严肃：

“那肉我也吃过，味道很好!

”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期

再后来，我收到一个包裹，打开一看，是一件毛皮坎肩爹摸摸，惊呼：

“黄鼠狼皮的，这很珍贵!

”弟弟在附信中写了几句话：

“这是乡亲送的，想爹年事已高，转送给爹吧!

”爹把坎肩摸了又摸，说：

“寄回去!

”我取出了纸笔，说：

“捎带着写封信吧!

”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半夜，闷出一句：

“勿挂念!

”

那件黄鼠狼皮坎肩，弟弟后来卖了，用卖的钱买了些粉笔、教具之类信中说：

没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了孩子们识字的速度，全乡比赛，夺了头名!

弟弟寄回一张奖状，爹看了又看，说：

“贴上，哪儿显眼贴哪儿!

”

没有粉笔的事儿吓了我一跳，小心翼翼地写信去问弟弟回信说：

“张艺谋拍的《一个都不能少》，看过吧?

人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回了一车学习用具我呢?

我的学生想少一个都少不了!

因为，乡亲们就算累死饿死，也不愿让儿女们休学!

”

再后来来信，弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市里比赛获奖了，等等我高声读信，爹在一旁就直点头我把信读完了，爹还在点头：

“不孬，咱于老三的儿子，不孬啊……”

我把爹的夸奖给弟弟寄了去弟弟来信说，他哭了

过春节时，弟弟没回来爹提了红灯笼在村头站了半夜，弟弟还是没回来

年还没过完，爹就耐不住了，闯关东似的周身挂满物品找弟弟去了

爹是哭着回来的爹泪汪汪地望着我：

“你知道吗?

你弟不回来，是舍不得花那几十块钱的车票，你知道吗?

”爹说他瞎子似的在山里转悠，好不容易逮着个人，上前说：

“兄弟，问个路……”那人一回头：

“哎呀——是爹!

”

这时，爹一直闷着气转悠我问：

“咋了?

”

爹说：

“那不是人待的地方!

”

爹让我去信把弟弟叫回来：

“不用教书了，跟爹在大棚里种反季蔬菜，挣钱!

”

弟很快回信了，说：

“我决定了，不回去!

”弟弟还在信中说，“春天来了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连根连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽……”

1、请以文中的“我”的角度简要叙述本文的主要情节　

2、试分析一下，弟弟的来信内容有几个变化阶段？

3、弟弟看了清泉乡后，不肯去，说“那不是人待的地方”，后文哪些地方作了照应？

4、小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用棒子撵回去；后来爹去了一趟清泉小学，却哭着回来，“那不是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节莱这前后矛盾的言行说明爹爹是个什么样的人?

这样写有什么作用?

5、弟弟最后“决定了，不回去”的原因是什么?

请分条作答

6、请对文中弟弟的形象作简要分析

7、这篇小说为何以“弟弟的来信”为题呢？

二、洒有月光的路

凌晨两点的时候，妈妈将我从睡梦里拽出被窝，往裤兜里装了几个烧土豆，就开始和老师去乡里参加统考学校离乡里二十多里路，要翻两座山才能到我们每年学期结束都要去乡里统考，所以要早早地去才能赶上

我发烧了，浑身无力老师背着我赶路

老师叫李妮妮，大学毕业后，没能留在县城任教，被分在我们这个旮旯村里刚来的时候，可娇气了，记得当天校长和老师、同学们一起在校园门口敲锣打鼓欢迎她，谁知道她理都不理，让校长和老师们十分尴尬，但聪明的校长还是在爽朗的笑声中把李老师给留下来了

李老师是留下了，可是脾气长了，动不动就发火，校长与五位老师都伺候不好她后来听妈妈说：

“妮子心境高，分在小村里，憋屈”

记得一次，她教我们拼音，要注明音调，需要红粉笔，她找校长要，全校没有红粉笔，只有一瓶红墨水，如果染了粉笔，就没法批改作业了李老师就在课堂上发脾气了：

“什么破学校，连红粉笔都没有”

第二天，李老师来上课，看到桌上整齐地放着9盒红粉笔，她感到稀奇，就问校长是怎么回事校长叹了口气说：

“是孩子们回家让家长把正在下蛋的鸡、鸭、鹅杀了，用它们的血染的”李老师闻着粉笔的血腥味，当时就哭了，眼泪流了很多，哭了很久打那以后，她再也不说要调走的话了

山路黑，但有月光陪伴老师领着我们深一脚浅一脚往前走着，她担心我们害怕，带着我们唱歌，一路欢笑一路歌，我们忘记了寒冷，在皎洁的月光下很快翻过了一座山

天刚亮，太阳露头的时候，我们就到了乡里到乡中心学校时，李老师对我们说考试应如何审题等等注意事项后，又忙着帮我们找考场，对考号，直到我们进入考场，她才轻松下来

连续两天的考试，真是让我喘不过气我头晕晕地出了考场，李老师边和我对着答案，边把省下的几个熟土豆塞给我：

“不要灰心，我相信你，你能行！

”

回到家，爸爸瞪着牛眼，手拿着鞭子，正准备好好教训我呢李老师对爸爸说：

“这次考差了，明年还有机会，要给孩子鼓励才对”

晚上，我给上大学的哥哥写信，告诉他我今年考试的失败、李老师的关心等哥哥回信说：

“李老师是山里人的骄傲，你要学她”我读着哥哥的信，热泪不断

就这样，我顺利地考入县城一中初三暑假回家，刚到家就嚷着要去看李老师，可妈妈眼红红的，我问发生了什么事情妈妈还没开口，眼泪就流出来了：

“李老师死了那天她带孩子们去考试，天黑路滑，一脚踏空，掉到了山下”这怎么可能？

我发疯般往学校跑去校长拉着我的手，哽咽着说：

“可惜，可惜，可惜啊!

”我流着泪跑到山顶，对着山谷喊：

“李老师，我想你……”山谷里回荡着同样的声音，飘荡得很远很远

我大学毕业，参加了工作每年春节我都回来，买上鞭炮、火纸，和妈妈、爸爸、哥哥一块前去李老师坟前祭奠李老师出事后，村里人两天后才把她的尸体找到，见到她时，全村的人都哭了，并用最高礼节把她葬在了山上每次坟前祭奠，哭得最厉害的是哥哥，因为李老师是他的恋人

1、请仔细阅读这篇小说简要概括小说的主要故事情节

2、小说的三至六小节如果删去，对小说的故事情节并没有多大的影响那这几个小节能否删去呢？

请简要说说你的理由

3、阅读文中的画线句，说说李老师当时哭的原因是什么？

4、请对小说中所刻画的李老师的形象作简要分析

5、这篇小说为何以“洒有月光的路”为标题呢？

三、一个走运的人

在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足

香樟树下卧着一个小小的杂货铺小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘

女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：

“真走运啊！

”

女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走

最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草

“这笔袋就像春的颜色”我说，“特