初中生物教学教案光合作用三篇.docx

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初中生物教学教案光合作用三篇

初中生物教学教案_光合作用三篇

　　学校生物教学教案_光合作用一

　　教学目标

　　①举例说出影响生物生存的环境因素。

　　②举例说诞生物之间有亲密的联系。

　　③体验探究的一般过程，学习掌握试验变量和设计对比试验。

　　④形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。

　　难点和重点

　　重点：

①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习掌握

　　试验变量和设计对比试验。

　　难点：

形成爱惜试验动物的情感，能够仔细观看和记录，并与小组其他同学合作和沟通。

　　课前预备

　　同学：

各小组预备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透亮     本夹），表，笔，一份试验报告用表。

　　老师：

鼠妇若干只或鼠妇图示。

　　教学过程：

　　1、影响生物生存的环境因素

　　引导同学依据阅历举出影响生物生存的例子，并通过分析，关心或引导同学归纳出影响生物生存的环境因素。

　　各小组通过老师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、争论、归纳出探究的一般过程。

　　2、制定试验方案及设计试验方案

　　各组争论并制定方案，依据方案中消失的问题引出变量和对比试验。

　　充分放权，让同学自学，但留意把握同学对变量和对比试验的理解。

　　试验探究

　　结果沟通

　　老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果沟通。

　　总结：

老师选出有代表性的小组进行沟通，并引导其他同学发觉问题，吸取阅历。

除了探究光这个条件外，还有无其他条件?

　　布置课后作业：

　　有爱好的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

　　教学反思：

　　对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。

也可以叫这些捉鼠妇力量介绍阅历，让同学了解到鼠妇的生活环境。

每个班预备鼠妇状况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。

但这节课还得上。

只能利用课内非常钟让他们到一些易找的地方找，假如没找到，这个试验只能通过画图和想像完成了。

但也得尽量提示同学利用课余时间组织同学到校内查找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让同学亲身体验捉鼠妇的过程，培育他们的科学爱好。

　　学校生物教学教案_光合作用二

　　【教学重点】光合作用的发觉过程;叶绿体中色素的种类;颜色及其汲取的光谱;光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的详细过程;光反应与暗反应的区分与联系及光合作用的意义;植物栽培与合理利用光能的关系。

　　【教学难点】光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布;光反应与暗反应的区分与联系及光合作用的意义

　　【课时支配】2课时

　　【教学手段】板图、挂图、多媒体课件、试验

　　【教学过程】

　　第一课时

　　1、引言

　　本节可引入的话题许多,如:

　　①可从全世界面临的一些生态危机,如粮食、化石能源、环境污染等入手;

　　②或从花卉、农作物、果蔬的栽培方法或增产的措施入手;

　　③或从一些自然灾难,蝗灾、沙尘暴等入手;

　　④或动物、植物的同化作用区分等等方面切入光合作用;

　　⑤还可通过教材供应的光合作用的发觉所列举的几个着名试验为切入点进入光合作用的学习,其中较易作为切入点的试验有:

德国科学家萨克斯胜利地证明白绿色叶片在光合作用中产生淀粉的试验（同学在学校就做过）;德国科学家恩吉尔曼证明叶绿体是进行光合作用场所,且氧由叶绿体释放出来的试验;20世纪30年月美国科学家鲁宾和卡门采纳同位素标记法讨论证明光合作用释放的氧气全部来自水的试验。

　　老师应特殊重视光合作用发觉这部分内容的教学,由于通过分析科学家对光合作用的讨论历程,同学可以不仅了解到放射性元素示踪技术在生物学讨论中的重要作用,从中也可以深切体会到技术的发觉和应用,特殊是物理、化学技术的使用对生物学起到的推动作用,因此有人说"技术是人类延长了的手臂'。

　　2、叶绿体及其光合色素

　　用板图或挂图显示出叶绿体结构模式图,提问复习叶绿体的亚显微结构,老师应适时指出,光合作用所以能在叶绿体中进行一是由于其中含有催化光合作用的酶系,这些酶分布在叶绿体的基质中和片层的薄膜上;二是在基粒片层的薄膜上,有汲取转化光能的色素,这样就引出了叶绿体上的光合色素这一教学内容。

（1）同学做《试验八叶绿体中色素的提取和分别》

　　可作为探究试验,也可作为验证明验,但试验过程都应让同学自己看书总结,之后引导同学争论下面的问题:

　　①"想要做好《叶绿体中色素的提取和分别》试验,同学应留意哪些问题?

　　这个试验是高中生物学试验难度较大的一个,涉及的药品多,试验原理简单,试验操作也较烦琐,而且试验现象也不是很明显。

如何才能顺当地完成这个试验呢?

下面就这个试验要留意的问题做一些说明。

　　提取光合色素过程中,关键是速度。

提取光合色素过程中,由于光合色素都是脂溶性的,因此用丙酮这种有机溶剂作为提取液,由于丙酮易挥发且有肯定毒性,因此提取过程要速度要快,同时提取液要用胶塞塞好,以防止其挥发;利用二氧化硅硬度极大的特点,其粉末可增加研磨时磨擦力,加快研磨的速度;又由于叶绿素简单破坏,因此需要爱护,而碳酸钙的作用是防止叶绿素被破坏;把绿叶剪碎的目的也是为了加快研磨速度。

　　学校生物教学教案_光合作用三

　　教学目标

　　学问方面

　　1、使同学理解新陈代谢的概念及其本质

　　2、使同学了解酶的发觉过程;初步理解酶的概念、酶的特性、影响酶活性的因素

　　3、使同学理解酶在生物新陈代谢中的作用

　　力量方面

　　在引导同学分析生物新陈代谢概念,探究酶的特性,探究影响酶活性因素的过程中,初步训练同学的规律思维力量,分析试验现象力量及设计试验的力量,。

　　情感、态度、价值观方面

　　通过让同学了解酶的发觉过程,使同学体会试验在生物学讨论中的作用地位;通过争论酶在生产、生活中的应用,使同学熟悉到生物科学技术与社会生产、生活的关系;体会科学、技术、社会之间相互促进的关系,进而体会讨论生命科学价值的训练。

　　教学建议

　　教材分析

　　1、酶的发觉

　　教材简洁介绍酶的发觉历史,从1783年意大利科学家斯巴兰让尼设计的奇妙试验到20世纪80年月科学家发觉少数的酶是RNA,使同学对酶的讨论历史中的一些重大发觉有了一个大致了解。

　　2、酶的特性

　　酶的特性主要是通过支配了有关的同学试验,让同学通过试验,发觉酶的三个特性,这样的编排方式符合同学由感性到理性的认知规律,有利于引导同学主动参加教学过程,并且有利于培育同学的多种力量。

酶的高效性特点,是通过比较《试验五、肝脏内的过氧化氢酶比无机催化剂的催化效率》切入;酶的专一性的特点,是通过比较《试验六、探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用》切入;

　　3、影响酶活性的因素

　　本节教材主要叙述酶的催化作用需要相宜的条件,通过《试验七、探究影响淀粉酶活性的条件（选做）》切入。

　　本节内容的最终,支配了课外读"造福人类的酶工程',以开阔同学的视野,同时又有助于加强同学对本节基础学问的理解,使同学体会科学、技术在转变人类生活质量中的作用。

　　教法建议

　　1、使同学在理解细胞水平上的新陈代谢概念及其本质是本节的重点与难点

　　新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称,这是在细胞水平上对新陈代谢的描述。

其实同学已不是第一次接触新陈代谢的概念,在学校生物课和高中生物课绪论中,学习已接触到诸犹如化作用、异化作用及其关系等与新陈代谢有关的学问,但那是在生物个体水平对新陈代谢下的定义。

本章的新陈代谢内容是对以往学问的深化和绽开,教学老师要有意识地从细胞和分子水平引导同学分析诞生物体是如何自我更新的,合成与分解是如何进行的,及其二者的关系,从而使同学更深刻地理解什么是生命。

　　例如,为使同学理解新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称这句话,老师可结合前一章细胞的物质基础与结构基础的相关学问,引导同学分析活细胞中发生的各种化学反应,如发生在线粒体内的糖的氧化放能的化学过程;发生在叶绿体中的水和二氧化碳合成为有机物的化学过程;发生在核糖体上的氨基酸缩合成多肽链的化学过程等,使同学对新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称这句话有一个感性熟悉。

　　2、使同学理解酶的概念是本节的重点。

在本节教学中如何组织同学完成酶具有专一性的试验并实施有效的争论是本节的难点。

　　生命体随时随刻发生着数量巨大的生物化学反应,同时又是一个稳定的,开放的系统。

细胞中发生的各种化学反应不行能在高温、高压、强酸、强碱等条件下进行,而必需在常温、常压、水溶液环境下能快速、有序地进行的,这就要尽可能地降低化学反应能阈,这是新陈代谢为什么离不开生物催化剂,即酶的缘由。

　　酶的概念和酶的发觉可结合一起在让同学争论,这样可让同学充分体会生产实践和科学试验对科学进展的促进作用。

酶的特性这部分内容,可先组织同学依次完成试验,然后再由同学来争论和总结。

　　在引导同学分析酶的特性时,引导同学与蛋白质的多样性联系起来,可使同学易于理解酶的催化作用的专一注必定意味着酶的多样性,而且蛋白质分子空间结构的多样性和酶的专一性催化关系亲密。

　　3、使同学理解酶具有高效性、专一性和需要相宜条件是本节的重点,如何组织同学完成影响酶活性因素的选做试验并分析、争论试验是本节教学的难点。

　　在组织同学操作、分析、争论《试验七、探究影响淀粉酶活性的条件（选做）》基础上,引导同学分析两个坐标曲线图,让同学概括酶的催化作用需要相宜的温度和pH。